Del libro de texto a los entornos digitales de aprendizaje (2ª parte)Manuel Area
Curso impartido en el Master de Comunicación de la Universidad de Huelva sobre "contenidos digitales". 2ª parte del curso: Los entornos digitales de aprendizaje. El papel del profesor. Mayo 2012
Aprendizaje permanente y entornos personales de aprendizaje (PLEs)Jordi Adell
Presentación para una sesión del Curso "Innovaciones en la formación continuada y herramientas 2.0", Escuela Andaluza de Salud Pública, Granada, 20 de junio de 2012.
De mi PLE al Diseño de Actividades de FormaciónDavid Álvarez
Presentación usada para la sesión de trabajo con gestores/as de formación de la Administración Pública de Islas Baleares. Actividad integrada en el 'Ciclo Formativo para fomentar la Innovación en la Formación' organizado por la Escuela Balear de Administración Pública (EBAP).
Actualmente, con la introducción de las TIC en las aulas y la aparición y desarrollo de lo que se denomina Escuela 2.0, los docentes pueden (y deben) conocer estas nuevas y poderosas herramientas de comunicación con tanto poder de interactividad y motivación por dos razones fundamentales, entre muchas otras: primero, por no quedar obsoletos e intentar seguir siendo motor de cambio en la sociedad. Y segundo, porque nuestro alumnado se merece el mejor profesorado posible y no podemos ignorar recursos que resultan beneficiosos para mejorar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, ampliando los horizontes y abriendo ventanas al mundo.
Los social media en el desarrollo de Entornos Personales de AprendizajeEsteban Romero Frías
Los social media en el desarrollo de Entornos Personales de Aprendizaje.
Más información en: http://estebanromero.com/2012/01/los-social-media-en-el-desarrollo-de-entornos-personales-de-aprendizaje/
Clasificación de más de una veintena de actividades de aula para desarrollar con TICs en función de aprender a buscar información, producirla y difundirla, comunicarse y resolver problemas
Del libro de texto a los entornos digitales de aprendizaje (2ª parte)Manuel Area
Curso impartido en el Master de Comunicación de la Universidad de Huelva sobre "contenidos digitales". 2ª parte del curso: Los entornos digitales de aprendizaje. El papel del profesor. Mayo 2012
Aprendizaje permanente y entornos personales de aprendizaje (PLEs)Jordi Adell
Presentación para una sesión del Curso "Innovaciones en la formación continuada y herramientas 2.0", Escuela Andaluza de Salud Pública, Granada, 20 de junio de 2012.
De mi PLE al Diseño de Actividades de FormaciónDavid Álvarez
Presentación usada para la sesión de trabajo con gestores/as de formación de la Administración Pública de Islas Baleares. Actividad integrada en el 'Ciclo Formativo para fomentar la Innovación en la Formación' organizado por la Escuela Balear de Administración Pública (EBAP).
Actualmente, con la introducción de las TIC en las aulas y la aparición y desarrollo de lo que se denomina Escuela 2.0, los docentes pueden (y deben) conocer estas nuevas y poderosas herramientas de comunicación con tanto poder de interactividad y motivación por dos razones fundamentales, entre muchas otras: primero, por no quedar obsoletos e intentar seguir siendo motor de cambio en la sociedad. Y segundo, porque nuestro alumnado se merece el mejor profesorado posible y no podemos ignorar recursos que resultan beneficiosos para mejorar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, ampliando los horizontes y abriendo ventanas al mundo.
Los social media en el desarrollo de Entornos Personales de AprendizajeEsteban Romero Frías
Los social media en el desarrollo de Entornos Personales de Aprendizaje.
Más información en: http://estebanromero.com/2012/01/los-social-media-en-el-desarrollo-de-entornos-personales-de-aprendizaje/
Clasificación de más de una veintena de actividades de aula para desarrollar con TICs en función de aprender a buscar información, producirla y difundirla, comunicarse y resolver problemas
Trabajar las CC.SS. en la Web 2.0. Parte 2Ángel Encinas
Esta presentación forma parte del TAAC organizado por Internet en el Aula durante febrero y marzo de 2012.
(http://internetaula.ning.com/forum/topics/taac-en-la-red)
Presentación en donde se define la web 2.0 desde un punto de vista general para luego especificar su definición dentro del ámbito educativo. Se presentan las teorías del ciudadano, educación y metodología 2.0 para presentar el itinerario no exhaustivo que puede seguir un docente en su aprendizaje formal e informal en herramientas web. Por último se muestran ejemplos de aplicaciones y trabajos de los alumnos siguiendo la metodología de las llamadas tareas integradas para el desarrollo de las competencias básicas.
Presentación utilizada en la conferencia del mismo título dentro del curso "Historia y Mundo Actual" organizado por el CFIE de Palencia en noviembre de 2013
Saberes 2.0: Webinar (15/02/11) Elluminate/Wimba
El diseño de los PLE, PLN, PDE, SLE y COIN responde a la manera de cómo la comunidad educativa global utiliza la tecnología para conectar sus propias de redes de aprendizaje. Estos entornos permiten a las personas confirmar por sí mismas sus nuevas ecologías de aprendizaje para establecer y unir comunidades orientadas a la gestión, creación, consumo, producción, distribución y remezcla de artefactos de conocimiento. De lo que se trata es de establever nuevos vínculos sociales en los que se comparte información actualizada, eventos/actividades, nuevos conocimientos, recursos innovadores y herramientas tecnológicas emergentes.
El proceso creciente de digitalización ha cambiado nuestra manera de relacionarnos y también nuestra forma de aprender, por eso es importante las posibilidades de aprendizaje que ofrece la red y las redes
Edupunk, educación expandida y entornos personalizados de aprendizaje
Cursos de verano. Baeza, 23-08-2010 - 27-08-2010
Entornos personalizados de aprendizaje y la educacion informal.
Dolors Reig. Consultora y profesora.
Trabajar las CC.SS. en la Web 2.0. Parte 2Ángel Encinas
Esta presentación forma parte del TAAC organizado por Internet en el Aula durante febrero y marzo de 2012.
(http://internetaula.ning.com/forum/topics/taac-en-la-red)
Presentación en donde se define la web 2.0 desde un punto de vista general para luego especificar su definición dentro del ámbito educativo. Se presentan las teorías del ciudadano, educación y metodología 2.0 para presentar el itinerario no exhaustivo que puede seguir un docente en su aprendizaje formal e informal en herramientas web. Por último se muestran ejemplos de aplicaciones y trabajos de los alumnos siguiendo la metodología de las llamadas tareas integradas para el desarrollo de las competencias básicas.
Presentación utilizada en la conferencia del mismo título dentro del curso "Historia y Mundo Actual" organizado por el CFIE de Palencia en noviembre de 2013
Saberes 2.0: Webinar (15/02/11) Elluminate/Wimba
El diseño de los PLE, PLN, PDE, SLE y COIN responde a la manera de cómo la comunidad educativa global utiliza la tecnología para conectar sus propias de redes de aprendizaje. Estos entornos permiten a las personas confirmar por sí mismas sus nuevas ecologías de aprendizaje para establecer y unir comunidades orientadas a la gestión, creación, consumo, producción, distribución y remezcla de artefactos de conocimiento. De lo que se trata es de establever nuevos vínculos sociales en los que se comparte información actualizada, eventos/actividades, nuevos conocimientos, recursos innovadores y herramientas tecnológicas emergentes.
El proceso creciente de digitalización ha cambiado nuestra manera de relacionarnos y también nuestra forma de aprender, por eso es importante las posibilidades de aprendizaje que ofrece la red y las redes
Edupunk, educación expandida y entornos personalizados de aprendizaje
Cursos de verano. Baeza, 23-08-2010 - 27-08-2010
Entornos personalizados de aprendizaje y la educacion informal.
Dolors Reig. Consultora y profesora.
Presentación realizada por Diego Levis en la sesión Entornos colaborativos y medios sociales del webinar "Tecnologías emergentes en la educación superior iberoamericana. Informe Horizon Iberoamérica 2010".
Redes educativas 2.1: Entornos colaborativos en los procesos de enseñanza y ...Diego Levis
Presentación en el Webinar “Tecnologías emergentes en educación superior en el contexto iberoamericano.
Informe Horizon Iberoamérica 2010”, Universitat Oberta de Catalunya, diciembre de 2010
Presentación de Ana Rossaro (Argentina) en el seminario: "Redes Sociales Y Educación" organizado por la Pontificia Universidad Católica del Perú el día 12 de junio del 2010.
¡ Todos los Derechos del ppt son de Ana Rossaro!
Desde fines del Siglo XX, específicamente con la masificación de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), las sociedades atraviesan una época de grandes cambios. Estos últimos son extensos, profundos y sobre todo acelerados los cuales no dejan de impactar en los distintos ámbitos de las actividades cotidianas.
Similar a Ponencia I Jornadas de Tecnologias Educativas UTN_2010 (20)
Webinar propuesto desde la asignatura Dirección estratégica y liderazgo, de la especialización en Dirección y Gestión del eLearning, Máster Universitario de Educación y TIC (eLearning).
El rol del tecnólogo educativo durante los tiempos de PandemiaPaola Dellepiane
III encuentro docentes aprendizaje y tecnología aprendizaje hiperhíbrido - Noviembre 2020
https://educamedialab.com/eventos/event/iii-encuentro-de-docentes-aprendizaje-y-tecnologia/
¿Cómo hacer visible el pensamiento de nuestros alumnos?
Taller desarrollado en el marco del VIII Congreso Internacional de Educación - 25 agosto, Santa Fe
Los saberes y aprendizajes en el siglo XXI: ¿Cómo diseñar actividades con TIC?Paola Dellepiane
Presentación 28 JORNADA DIM INTERNACIONAL ON-LINE.
24 de noviembre al 7 de diciembre.
Las TIC han logrado reconfigurar la distribución de saberes en la escuela. Así, se hace necesario reflexionar acerca de las transformaciones que implican la integración de las TIC en las prácticas de enseñanza y de aprendizaje. Por ello, desarrollaremos los aspectos básicos del diseño pedagógico de actividades con TIC: presentación del modelo TPACK.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Ponencia I Jornadas de Tecnologias Educativas UTN_2010
1. Entornos virtuales y TIC:
Experiencias y reflexiones en Educación Superior
Paola A. Dellepiane
@paoladel // 2 diciembre 2010 // Buenos Aires
2. ¿Por qué hablamos de entornos
virtuales?
¿Qué aportan las TIC a la educación?
Nuevos espacios para el aprendizaje
SUÁREZ, Cristóbal (2010). La oportunidad 2.0 de la educación. Lima, Universidad Nacional Mayor de San
Marcos, 24 de noviembre de 2010. Disponible en:
http://www.slideshare.net/cristobalsuarez/presentations
3. Pensar en entornos virtuales….
Los cambios en la sociedad del conocimiento derivan en una relación entre las TIC y los procesos de
enseñanza y aprendizaje
Surgen los espacios virtuales estableciendo con ello los lazos de comunicación, generando con ello
comunidades de diverso tipo y solidez.
4. Enseñanza en tiempos de cambios…
Ambiente Realidades Imaginar y proyectar
educativo de corte educativas a nuevos espacios,
presencial distancia contextos y escenarios
Cambios y AMBIENTE
adaptaciones EDUCATIVO
INFLUYE
BLENDED –
LEARNING
(presencial y
virtual =
aprendizaje mixto)
6. Nuevos roles y estrategias
didácticas….. Trabajo colaborativo potenciado
por las interacciones dentro de la
Red
Interacción a través de blogs y wikis
abre canales de participación
7. Entornos de aprendizaje...
SUÁREZ, Cristóbal (2010). La oportunidad 2.0 de la educación. Lima, Universidad Nacional Mayor
de San Marcos, 24 de noviembre de 2010. Disponible en:
http://www.slideshare.net/cristobalsuarez/presentations
8. Cambios en las relaciones sociales…
¿Cuál es el aporte particular de la web
2.0 al proceso de aprendizaje?
9. La Web como plataforma…
USUARIOS y HERRAMIENTAS
SUPUESTO DE COLABORACIÓN
SUÁREZ, Cristóbal (2010). La oportunidad 2.0 de la educación. Lima, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 24
de noviembre de 2010. Disponible en: http://www.slideshare.net/cristobalsuarez/presentations
10. Web 2.0: nueva filosofía de hacer las
cosas…
•Herramientas que se utilizan
en desde un navegador.
•Los usuarios tienen el control
de su propia navegación.
•Actualización continua.
•Dimensión social de la Red.
11. Redes sociales en la Web…
http://interartix.com/
SUÁREZ, Cristóbal (2010). La oportunidad 2.0 de la educación. Lima, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 24
de noviembre de 2010. Disponible en: http://www.slideshare.net/cristobalsuarez/presentations
12. Pensar y actuar en Red….
1. Somos nosotros quienes damos forma a nuestra red.
2. Nuestra red nos da forma a nosotros.
3. Nuestros amigos nos influyen.
4. Los amigos de los amigos de nuestros amigos también nos
influyen.
5. La red tiene vida propia.
SUÁREZ, Cristóbal (2010). La oportunidad 2.0 de la educación. Lima, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 24
de noviembre de 2010. Disponible en: http://www.slideshare.net/cristobalsuarez/presentations
14. Aprendizaje colaborativo
•Participación activa e interacción
•Constructivismo social
•Conocimiento integrado al hacer
Interacción
Ambiente y condiciones
administrativas
15. Aprendizaje colaborativo:
Modelo de Arends
Facilitar los objetivos y el contexto
Presentar la información
Organización de los equipo
Apoyo al trabajo de los equipos
Comprobación de resultados
Reconocimiento del éxito
16. BLOGS y WIKIS: experiencia en
Medios III Informáticos
Trabajo en equipo
Los alumnos aprenden a resolver
Intercambio de información y problemas trabajando en pequeños
retroalimentación entre los grupos y en permanente interacción, el
miembros del grupo “aprender haciendo” (Dewey)
Contenido teórico de la
materia y de la carrera
Desarrollar competencias
para el uso de recursos
tecnológicos
17. Conclusiones y desafíos….
El uso del weblog demanda la puesta en marcha de competencias
para el trabajo colaborativo.
El desarrollo del Wiki permitió crear un nuevo entorno de
aprendizaje.
Desarrollo de competencias en el uso de herramientas
informáticas y de relaciones interpersonales.
Sin embargo….
Los alumnos presentaron algunas dificultades
para el trabajo colaborativo.
18. Algunas reflexiones….
¿Qué tipo de profesor se
necesita para llevar adelante
estas prácticas?
¿Se está desarrollando un
trabajo pedagógico adecuado en
estos entornos mediados por
TIC?
19. ¡Muchas gracias!
Paola A. Dellepiane
@paoladel
padellepiane@gmail.com
www.slideshare.net/pdellepiane