Este documento explora los entornos personales de aprendizaje (PLE), definidos como el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que una persona utiliza para aprender. Explica que un PLE va más allá de la tecnología e implica cambios en las prácticas educativas individuales y colectivas. También describe los tres tipos de elementos que componen un PLE: herramientas de acceso a la información, herramientas de creación y edición de información, y redes de relación con otras personas.

1. Integrantes:
• Pereyra, Lorena V.
• Riera, Patricia B.
Texto:
Adell Segura, J., Castañeda
Quintero, L. (2010) «Los entornos
personales de aprendizaje (PLEs),
una nueva manera de entender el
aprendizaje»
PLE
(Personal Learning Enviroment)
(Entornos personales de Aprendizaje)

2. «Luz que se nutre de los matices que la Web 2.0 le permite
componer al iluminado»
PLEs van mucho más allá de la tecnología y suponen
cambios profundos en nuestras practicas educativas
habituales, personales y colectivas.

3. Al hablar de las Tic’s
es inevitable
reflexionar sobre
como dichas
tecnologías afectan
la forma que los $
aprenden.
La Internet como entorno
de Aprendizaje

4. La Educación se ha entendido como un conjunto de
practicas organizadas x una institución más o menos
formal.
Ej. Uso integrado de las Tics: Aulas Virtuales (e-learning)
Las A.V. no modifican la forma de enseñanza
aprendizaje, ya que el alumno sigue con su mismo rol; al
igual que el docente.
Por lo que se denomina que el impacto cualitativo de
esta tic, sobre el proc. ens-apre. Es Escaso.

5. WEB 2.0 y REDES SOCIALES
A partir de la segunda mitad de esta década, se ha promovido
una forma diferente de pensar el aprendizaje.
Aprendemos fuera del aula, en dif. Contextos (fuentes de info.
Relac. Personales, experiencias)
Estos contextos se han modificado con la integración de las TICS
INTERNET:
Es la mayor fuente de info. Y el entorno mas importante de aprendizaje;
no solo porque contenga mucha información sino porque CONECTA
muchas personas y facilita la comunicación entre sí.

6. •
•
•
•
Diseño centrado en el usuario;
Arquitectura basada en servicios;
Concepto de colaboración sumativa
e/dichos servicios.
Paradigma «RED» Donde la mínima
parte puede enriquecer a la otra.
DIO COMO CONCECUENCIA
LOS USUARIOS  MAYORES
CONSUMIDORES Y CREADORES DE
INFORMACION.
Características Técnicas
de la Web 2.0

7. Gracias a la Internet y la WEB 2.0, ya no
existen o son borrosas las paredes que
estaban entre ambos mundos.
Las diferencias que estaban muy marcadas
antes de la inclusión de las TICS en la
Educación, (E. Formal, Informal, No Formal)
están desapareciendo.
Las TICS están en el entorno en el que se
producen muchas de las interacciones y
comunicaciones que son la base del
aprendizaje permanente en las personas.
MUNDO REAL VS MUNDO
VIRTUAL.

8. El Acrónico PLE no apareció hasta Noviembre de 2004.
Existen dos corrientes en la definición:
-Los herederos de los orígenes del termino:
PLE  Plataforma Software, (sistema informático)
centrada en el estudiante con estructura, partes y
funciones determinadas. Un Ple permite gestionar
herramientas diversas.
-Línea Pedagógica (Attwell, Waters, Downes) PLE 
práctica de las personas para aprender usando la
tecnología. Forma de ver el aprendizaje con internet, sus
relaciones, dinámica y naturaleza.
PLE  Entramado que cada persona crea en la red.
«Materializando» en las herramientas que utiliza para
crear su propio entorno de aprendizaje.
DEFINICION DE PLE

9. PLE  Conjunto de Herramientas, fuentes
de info. Conexiones y actividades que cada
persona utiliza de forma asidua para
aprender.
La internet Social  Conjunto de
herramientas que canalizan dichas
fuentes, actividades y conexiones.
La PLE se ve condicionada por las
herramientas.
«LAS PLE DE LAS PERSONAS VAN
MUCHO MAS ALLA DE LAS
TECNOLOGIAS, IMPLICA LO QUE LA
PERSONA UTILIZA PARA APRENDER»
DEFINICION FINAL PLE

11. •
HERRAMIENTAS Y
ESTRATEGIAS DE
LECTURA (mediatecas)
•
HERRAMIENTAS Y
ESTRATEGIAS DE
REFLEXION (donde
puedo transformar la
info)
•
HERRAMIENTAS Y
ETSRATEGIAS DE
RELACION (personas
de/con las que aprendo)
PLE
Donde acceder a la info
Donde modificar la info
Donde relacionarme con otros
3 TIPOS DE
ELEMENTOS

12. • Sitios de publicación
• Repositorios de bases de audio
(podcast)
• Multimedia(slideshare, BBC)
• Sitios de noticias
• Lectores de RSS (Google reader)
• Repositores Open Course Ware
Herramientas de
acceso a info

13. • Wikis, suites ofimáticas
de escritorio y en red
• Mapas conceptuales
• Herramientas de edición de
audio, video, etc.
Creación y edición de
info

14. PERSONAL
LEARNING
NETWORKS
PLN
Redes personales de
aprendizaje
3tipos de redes s/su propósito
 Nos IR a través de su objeto de
información, interés por aprender de
ellos (you tube, slideshare)
 Comunicación de lo que hacemos y
aprendemos fuera del entorno, se
comparten sitios, recursos y
experiencias p/aprender
(friendfeed, Diigo)
 Aprendizaje como producto de las
interacciones con otras personas
(LinkedIn, face)
De relación con otros

15. PLE
 FORMA UN
ENTORNO
TECNOLOGICO
 UN ENTORNO
DE
RELACIONES
DE
APRENDIZAJE
SOCIAL
PERSONAL
A
p
r
e
n
d
i
z
a
j
e
S
o
c
i
a
l
 Aprender de lo que hacen los
otros
 Recrear con los otros la info y
aprender del proceso mismo de
recreación
 Los PLES son personales, no hay un modelo de ple que le sirva a todo el
mundo, no hay dos ples iguales. Si es prescripto pierde sus virtudes y
potencialidades.

16. LA PROPIA RED DE
RECURSOS
FLIJOS DE
INFORMACION
PERSONAS CON IDEAS Y
OPINIONES
INTERESANTES
PLE

19. Y LOS ASPECTOS
TECNOLÓGICOS
• Herramientas de software social, débilmente
acopladas y múltiples fuentes de información
(opuesto a plataforma cerrada y materiales
aprobados de VLE)
• Docentes incorporan en su formación y en sus
prácticas información de internet y VLE
institucionales + actividades didácticas d e
búsqueda acceso, remezcla y recreación.
(blogs, wikis, microblogging, agregadores
RSS, en escuelas medias)
• Desarrollo de plataformas de e-learning. Mayor
apertura, interpolación, e interoperabilidad con
herramientas y svs de la wEb 2,0.

20. Cambio de pensamiento de los docentes
• Formar una comunidad de práctica s/temas
que les preocupan
• Comunicación y colaboración entre los
colectivos de profesores con distintos niveles
de competencia (solucionan mutuamente
problemas técnicos, didácticos )
• A través de las comunidades proponen
alternativas de formación personalizada; p/la
emancipación educativa de los docentes
(aprendices permanentes)

21. Todos los procesos educativos
deberían contar en forma
transversal con los PLES como
parte fundamental de las
características del aprendiz y sus
necesidades de aprendizaje.
Contribuir a desarrollar con la
tecnología que disponemos,
una competencia básica:
APRENDER A APRENDER
PLE Concepto clave de estudio y dsrrllo en
la Investigación s/Educación