María Carla Alvarado es una niña de 7 años que cursa primer año básico. Durante las pruebas de evaluación, prestó atención a las instrucciones pero también se distrajo en ocasiones. Participa en actividades extracurriculares como scouts y basquetbol. Proviene de una familia de cinco personas con poco apoyo en su aprendizaje, lo que ha causado desconcentración y bajo rendimiento escolar.
SEMINARIO TALLER: LA
ENSEÑANZA PROBLEMICA (VIGOTSKY)
PONENTE:
MG EVA RODRÍGUEZ
Profesora Auxiliar Adjunta Universidad Pedagógica de La Habana, Cuba.
LUGAR DE LA EXPOSICION: AUDITORIO DE LA DERRAMA.
ENERO, 2010.
Una apreciación de la estudiante y los problemas en la escuelaDavid Giron
Ensayo que describe algunas de las características de las estudiantes del Colegio CICMA de la ciudad de Popayán y los problemas que viven en la escuela.
SEMINARIO TALLER: LA
ENSEÑANZA PROBLEMICA (VIGOTSKY)
PONENTE:
MG EVA RODRÍGUEZ
Profesora Auxiliar Adjunta Universidad Pedagógica de La Habana, Cuba.
LUGAR DE LA EXPOSICION: AUDITORIO DE LA DERRAMA.
ENERO, 2010.
Una apreciación de la estudiante y los problemas en la escuelaDavid Giron
Ensayo que describe algunas de las características de las estudiantes del Colegio CICMA de la ciudad de Popayán y los problemas que viven en la escuela.
Inadaptación en pubertos y adolescentes.guest4195bc
una breve contextualización de lo que se vive en las aulas de preparatoria y secundaria, causa por la que muchas veces existe inadaptación y fracaso escolar.
Las relaciones interpersonales son una necesidad para los individuos. Hay una serie de factores que
influyen en las relaciones interpersonales. Las más importantes son la personalidad, las funciones
cognitivas, el deseo y el estado afectivo. La personalidad se crea en las relaciones y sólo puede ser
modificada en el seno de las mismas.
LAS RELACIONES INTERPERSONALES EN NIÑOS DEL NIVEL INICIAL PARA FAVORECER EL A...SandraFernande
Las relaciones interpersonales están marcadas por un
ambiente de amistad, respeto, comprensión, escucha y
mucho cariño; aspectos que, sin duda alguna, aumentan
la autoestima, los aprendizajes y el sentido de
pertenencia de los niños. Estas necesidades resultan ser
fundamentales durante la edad escolar, pues en esta
etapa, las relaciones interpersonales alcanzan un gran
valor en el desarrollo socio emocional y cognitivo de los
niños (Artavia, 2005, p.6).
LAS HABILIDADES SOCIALES EN LA EDAD ESCOLAR Y LOS PROBLEMAS DE LAS RELACIONE...SandraFernande
Ahora, es pertinente comenzar a estrechar términos e ir concretando las habilidades
específicas sobre la que vamos a intervenir y las características que afectan
particularmente a la infancia y la adolescencia.
Inadaptación en pubertos y adolescentes.guest4195bc
una breve contextualización de lo que se vive en las aulas de preparatoria y secundaria, causa por la que muchas veces existe inadaptación y fracaso escolar.
Las relaciones interpersonales son una necesidad para los individuos. Hay una serie de factores que
influyen en las relaciones interpersonales. Las más importantes son la personalidad, las funciones
cognitivas, el deseo y el estado afectivo. La personalidad se crea en las relaciones y sólo puede ser
modificada en el seno de las mismas.
LAS RELACIONES INTERPERSONALES EN NIÑOS DEL NIVEL INICIAL PARA FAVORECER EL A...SandraFernande
Las relaciones interpersonales están marcadas por un
ambiente de amistad, respeto, comprensión, escucha y
mucho cariño; aspectos que, sin duda alguna, aumentan
la autoestima, los aprendizajes y el sentido de
pertenencia de los niños. Estas necesidades resultan ser
fundamentales durante la edad escolar, pues en esta
etapa, las relaciones interpersonales alcanzan un gran
valor en el desarrollo socio emocional y cognitivo de los
niños (Artavia, 2005, p.6).
LAS HABILIDADES SOCIALES EN LA EDAD ESCOLAR Y LOS PROBLEMAS DE LAS RELACIONE...SandraFernande
Ahora, es pertinente comenzar a estrechar términos e ir concretando las habilidades
específicas sobre la que vamos a intervenir y las características que afectan
particularmente a la infancia y la adolescencia.
2. Datos de identificación
DATOS DEL DIAGNOSTICADO
DATOS GENERALES
Nombre completo: María Carla Alvarado
Sexo: Femenino
Edad: 7 años
Curso: Primero año básico
Fechas de exploración: 06.09.2010 / 07.09.2010
Repitencias:Sinrepitencias.
Escuela:Colegio San Cristóbal
Dirección: Pablo Tellez # 780.
Profesor jefe: SR: Nicole Oyarzun
1.2.1 COMPORTAMIENTO DEL SUJETO DIAGNOSTICADO
El instrumento evaluador se tomo el día 07 de Septiembre en el primer bloque de la mañana en
una sala en donde se encontraba el evaluador y el evaluado, para así generar mayor
concentración en el trabajo a ejecutar.Un comportamiento normal de forma espontanea las tareas
que podía realizar y entender pero con dificultad de responder debido no tener la lectura aplicada
y un déficit atencional.A la alumna se le explica de manera precisa en que consiste la prueba,
como también se le indica que es una evaluación sin nota.
Posteriormente se le entrega la evaluación añadiendo la explicación de las instrucciones generales.
3. La alumna María Carla Alvarado durante todo momento estuvo atenta a las indicaciones,
respetando el orden, manifestando preocupación por el trabajo que estaba realizando, como
también consultaba frente a las dudas que se le presentaba y muy distraída en ocasiones.
En general la evaluación fue exitosa en cuanto a su realización y el comportamiento de María
Carla fue normal.
1.2.2 INTERESES EXTERNOS A LA ESCUELA
La alumna María Alvarado habitualmente en sus actividades escolares se muestra indiferentes en
sus tareas escolares no existe una motivación por la alumna de aprender y no hay una mayor
estimulaciónen su proceso de enseñanza – aprendizaje, se distrae con mucha facilidad que realiza
durante en las horas de clases.
4. Por otra parte María participa en las actividades del establecimiento, dependiendo del tiempo que
le sobre después de ir a reforzamiento, asiste al grupo de scout y taller de basquetbol.
En cuanto a las relaciones con sus pares y docente, la alumna es muy distraída no existe una
preocupación por sus estudios y no es muy respetuoso con sus pares, tiende a caer habitualmente
en la mentira con los docentes aunque en algunas ocasiones tiene un comportamiento óptimo.
En general, ya sea por datos extraídos del establecimiento o de docentes, estos concluyen que la
alumna es muy distraída y no existe una preocupación por su aprendizaje y una estimulación por
realizar sus tareas ya sea por el hogar de la alumna causando la desconcentración o también
catalogado como déficit atencional.
1.2.3 ANTECEDENTES SOCIO – AMBIENTALES
La alumna pertenece una familia parental, es decir ambos padres se encargan de la formación de
sus hijos, su grupo familiar es de cinco personas, compuesta por el papá, la mamá quien es dueña
5. de casa, hermana mayor que es estudiante, actualmente cursa el quinto año básico en el mismo
establecimiento pertenece al grupo PIE, su hermano de dos años y María Carla que cursa el
primero año básico.
En este sentido su ambiente familiar es poco unido, no existe una preocupación por los padres o
estimulación para la alumna se ve reflejado en el diario vivir cuando la alumna asiste a clases: la
falta de sus materiales de estudio algún tan simple como el lápiz y la goma. También en la poca
preocupación de de los padres en algo tan simple en la poca asistencia a las reuniones o algunos
talleres que se realizan para los padres en el colegio, y la poco información de los de las notas de
su pupila, al momento de enviarla al colegio se nota en su vestimenta personal de la alumna la
poca preocupación de los padres en la María Carla. La relación que se observa entre en sus
hermano se observa con armonía su hermana mayor se ve muy preocupada de ella y una buena
relación entre ellas, el hecho de estar en el mismo establecimiento educacional realza el
compromiso del cuidado mutuo.
La alumna María pertenece a un grupo socio –económico y familiar poco satisfactoria para el
aprendizaje de la alumna existe una poco motivación hacia la alumna y su entorno y la poca
relación afectiva.