DCN
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El documento describe el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular en Perú, el cual establece objetivos comunes para los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria. El currículo se basa en los principios y fines de la educación peruana y se adapta a las instituciones educativas locales. Su objetivo es garantizar resultados concretos para la sociedad en valores, equidad, ética y resolución de problemas.
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DISEÑO CURRICULAR NACIONAL 2009
Este documento presenta el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular de Perú. Se divide en tres partes principales: la primera describe los objetivos y organización de la educación básica, el enfoque educativo y los propósitos para 2021. La segunda presenta las áreas curriculares, lineamientos de diversificación curricular y evaluación de aprendizajes. La tercera incluye los programas curriculares para educación inicial, primaria y secundaria. Enfatiza que el currículo toma en cuenta las características de desarrol
Enfoques y perspectivas de la educación superior en el mundo
El documento analiza las perspectivas y enfoques de la educación superior a nivel mundial según organismos internacionales. Identifica asimetrías económicas y sociales en América Latina y propone garantizar el derecho a la educación y reducir la desigualdad. También examina los retos de la educación superior de adaptarse a los cambios laborales y contribuir al desarrollo humano sostenible.
Diapositivas sobre la unesco
El documento habla sobre el proyecto de los Estándares UNESCO de Competencias en TIC para Docentes. Explica que la educación es fundamental para lograr objetivos como inculcar valores culturales, apoyar el desarrollo personal, promover la democracia, impulsar el entendimiento entre culturas y apoyar el desarrollo económico. También destaca que los modelos económicos enfatizan la importancia del conocimiento e innovación para el crecimiento sostenible. El proyecto ECD-TIC atiende tres enfoques del camb
Historia y Estructura de la RIEB
La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) tuvo como objetivo favorecer el desarrollo de competencias para la vida y lograr el perfil de egreso definido en el Plan de Estudios 2011. Este plan estableció los estándares curriculares, aprendizajes esperados, y una estructura curricular organizada en cuatro campos de formación y orientada a desarrollar conocimientos, habilidades, actitudes y valores en los estudiantes.
Prácticas sociales del lenguaje. 12 abril-2016.
El documento describe los elementos que articulan los tres niveles de educación básica en México, incluyendo el perfil de egreso, estándares curriculares y competencias. También resume los antecedentes de los programas de español, como la constitución mexicana, el Acuerdo 592 y la Ley General de Educación. Finalmente, explica que los nuevos programas buscan formar profesionales para las demandas actuales incorporando contenidos actualizados y una formación por competencias.
Ensayo planeaci n_educativa (1)
Este ensayo analiza la importancia de los planes y programas educativos dentro de las instituciones. Examina cómo la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) ha planteado estrategias y áreas de oportunidad para que los maestros utilicen planes flexibles que permitan a los estudiantes aprender a aprender y formarse como ciudadanos responsables. Concluye que es vital que los maestros conozcan y apliquen adecuadamente los planes y programas para transmitir conocimientos significativos a los estudiantes y mejorar la educación.
Ensayo de los 8 aprendizajes fundamentales del marco curricular
El documento describe los ocho aprendizajes fundamentales propuestos en el marco curricular de la educación básica en Perú. Estos aprendizajes buscan formar estudiantes competentes capaces de resolver problemas y ejercer la ciudadanía. Los aprendizajes incluyen actuar de forma autónoma, emprender proyectos, comunicarse, usar matemáticas y ciencia, expresarse artísticamente, y desarrollar un estilo de vida saludable. El documento explica que estos aprendizajes se enseñan de manera articulada para promover un
Unesco
Este documento resume las lecciones aprendidas de las reformas educativas en las últimas décadas en América Latina. A pesar de los esfuerzos de reforma, se fortaleció la rigidez e inmovilismo de los sistemas educativos, creando escepticismo. El éxito requiere consenso nacional a largo plazo, recursos financieros adecuados, y un enfoque en mejorar la calidad más que solo aumentar la cobertura. Las reformas deben enfocarse en cambios institucionales que permitan mayor
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El curriculo
El currículo se refiere al conjunto de competencias, objetivos, contenidos y criterios de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en cada nivel educativo. Está diseñado para planificar las actividades académicas y plasmar la concepción educativa de la institución. El currículo debe ser significativo, abierto, flexible y diverso para considerar el contexto, la diversidad y los cambios de la sociedad. Su diseño requiere definir elementos como los aprendizajes, contenidos, tiempos y recursos, así como los mecanismos de verificación
1.- Antecedentes Historicos de la RIEB
El documento describe los antecedentes históricos de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) en México. Explica que en 1992 se inició una transformación del sistema educativo nacional con el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica. Además, señala que en 2002 se firmó el Compromiso Social por la Calidad de la Educación para transformar el sistema educativo en el siglo XXI. Finalmente, detalla que la RIEB culminó un ciclo de reformas curriculares en preescolar, primaria
Tema 5
La Constitución ecuatoriana establece que la educación es un derecho y un deber del Estado. Debe ser de calidad, intercultural, inclusiva y diversa, centrada en el desarrollo holístico de las personas. El Plan Decenal de Educación incluye políticas como la universalización de la educación infantil y básica, el incremento de la matrícula en bachillerato, y la erradicación del analfabetismo. La reforma curricular anterior tuvo debilidades como la falta de precisión de conocimientos y criterios de evaluación
Presentacion 4-4
El documento discute la necesidad de reformas integrales en el sistema educativo mexicano para abordar las profundas desigualdades sociales. Propone que el Estado debe coordinar y articular mejor la educación pública y privada en todos los niveles, desde básica a superior, a través de políticas educativas nacionales que mejoren la calidad en su conjunto. También enfatiza la importancia de incluir a la educación como parte fundamental de un proyecto de reforma nacional.
Presentacion trazabilidad de_la_educacion_superior_y_sus_retos
Este documento resume la evolución de la educación superior en América Latina y los retos actuales. Desde 1980 se han creado varias organizaciones y acuerdos para regular y mejorar la calidad de la educación superior en la región, como la Convención sobre Educación Superior en América Latina en 1980 y la Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI en 1998. Actualmente, la educación superior enfrenta nuevos retos de adaptación a una era de cambios tecnológicos rápidos y debe orientarse a promover la diversidad
Resumen del objetivo 4 plan del buen vivir
Este documento resume los objetivos y lineamientos estratégicos de la política educativa de Ecuador. Busca mejorar la calidad de la educación en todos sus niveles para formar ciudadanos creativos, solidarios y productivos, además de democratizar el acceso a la educación superior. Otro objetivo es promover la interacción entre educación, investigación y el sector productivo para transformar la economía.
Diapositivas unesco
Este documento describe un programa para enseñar a estudiantes y docentes a usar nuevas tecnologías en la enseñanza. Los docentes deben guiar a los estudiantes en el desarrollo de competencias tecnológicas importantes. El programa ofrece orientación para que los docentes se formen y puedan transmitir este conocimiento a los estudiantes a través de estrategias de enseñanza innovadoras. El programa también busca promover estándares educativos inclusivos y una alianza entre el sector público y privado para mejorar la calidad del sistema
La inclusion
Este documento describe los principios y requisitos de la educación inclusiva. Define la inclusión como una educación personalizada diseñada para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes dentro de un aula ordinaria. Explica las diferencias entre la integración e inclusión y los principios de igualdad de oportunidades, respeto a la diversidad y participación activa del alumnado que rigen la inclusión. También analiza cómo la legislación española y andaluza promueven la inclusión y qué características como un currículo flexible y atención
Presentación modulo 1 karla cano 4°ii
El documento resume los 7 fundamentos del Plan de Estudios 2011 de Educación Básica en México. Estos incluyen elevar la calidad educativa, centrarse en el aprendizaje del alumno, desarrollar competencias para el perfil de egreso, fortalecer las habilidades de los estudiantes para resolver problemas y tomar decisiones, dominar las tecnologías de la información, el inglés como segunda lengua, y el trabajo colaborativo en redes. También explica que los campos de formación del plan (lenguaje, pensamiento matemático
Ley general de educacion trabajo 33-39
El documento describe los diferentes tipos y características de la educación básica en Perú según la Ley General de Educación. Incluye la educación básica regular, alternativa, especial y los programas de alfabetización. Se enfoca en los objetivos, niveles y enfoques de cada modalidad para asegurar una educación inclusiva y de calidad para todos los estudiantes peruanos.
Educación Superior
Este documento presenta información sobre la política actual de educación superior en Colombia. Resume datos estatísticos sobre el número de personas sordas matriculadas, admitidas y graduadas de programas de educación superior en el país entre 2007-2012, según el Sistema Nacional de Información de Educación Superior. También describe las alianzas y acciones de asesoría y asistencia técnica que ha realizado el INSOR con universidades e instituciones como el MEN y el ICFES para promover la inclusión de la población sorda en la educación superior.
PDI
Este documento resume el proyecto educativo institucional de la Universidad de La Guajira. Detalla su misión, visión y principios, así como el contexto institucional, nacional e internacional. El documento también describe los planes de desarrollo considerados y la articulación necesaria con el entorno para el diseño estratégico del proyecto educativo.
Educación Felipe Calderon
Durante el periodo presidencial de Felipe Calderón Hinojosa (2006-2012) se implementaron varias políticas educativas con el objetivo de mejorar la cobertura, calidad y equidad del sistema educativo mexicano. Se mejoraron más de 34 mil escuelas, se otorgaron más de 6 millones de becas, y se estableció la evaluación magisterial universal. Asimismo, se realizaron reformas de planes de estudio y contenidos educativos para alinearlos a estándares internacionales.
3. políticas educativas
Este documento resume las principales políticas educativas a nivel internacional, regional y nacional. A nivel internacional, se mencionan acuerdos de la ONU y otras organizaciones sobre educación para todos. A nivel nacional, el Proyecto Educativo Nacional y el Plan Nacional de Educación para Todos establecen los objetivos de lograr una educación de calidad e igualdad de oportunidades. Un objetivo clave es fortalecer la gestión educativa descentralizada para mejorar los resultados de aprendizaje.
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
El documento presenta el Proyecto Educativo Nacional del Perú, el cual tiene como objetivo definir la educación que se quiere para el país a largo plazo. El proyecto busca establecer los objetivos y estrategias educativas a seguir por 15-20 años. Entre sus objetivos clave se encuentran asegurar el acceso inclusivo a una educación de 13 años para todos, formar maestros competentes a través de un sistema de formación docente mejorado, y promover una sociedad comprometida con la educación.
Plan de estudios 2006...secundaria
Este documento presenta las características clave de un nuevo plan de estudios para la educación secundaria. Propone un currículo que reconoce los cambios fisiológicos, cognitivos y sociales de los estudiantes entre 12-15 años y promueve un ambiente colaborativo de aprendizaje. El plan mantiene la continuidad con los enfoques anteriores, articula entre los niveles educativos, y reconoce la diversidad de estudiantes a través de competencias y aprendizajes esperados con un enfoque en contenidos fundamentales
Calidad y pertinencia de la educación
El documento discute los problemas de calidad y pertinencia de la educación en Bogotá, Colombia, incluyendo la falta de programas que aborden necesidades como alimentación y materiales educativos, y la necesidad de definir estándares educativos claros. Propone soluciones como desarrollar programas que combatan el hambre y mejoren las condiciones físicas y de aprendizaje, e implementar proyectos que eleven la calidad de vida. Resalta que una educación de calidad es responsabilidad de toda la sociedad y requiere del apoyo de
Actividad 2
El documento describe el rol del psicólogo educativo a la luz de las leyes de educación en Colombia. Explica que la Constitución Política y la Ley 115 de 1994 establecen que la educación es un derecho fundamental y obligatorio desde los 5 a los 15 años de edad. También presenta la Ley 30 de 1992 sobre educación superior y el Plan Decenal de Educación 2016-2026.
"LOGROS EN EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL PRESIDENTE FELIPE CALDERÓN"
El Secretario de Educación Pública ofreció un mensaje sobre los logros educativos del gobierno de Felipe Calderón, destacando la implementación de evaluaciones para medir y mejorar la calidad educativa, el fortalecimiento de la formación docente, el aumento de la cobertura en todos los niveles educativos a través de nuevas escuelas e infraestructura, y el otorgamiento de becas para promover la equidad educativa.
RIEB
Este documento describe los elementos clave de la reforma integral de la educación básica en México. En particular, se enfoca en establecer un perfil de egreso basado en competencias, reformar los currículos de los niveles preescolar, primaria y secundaria, y reorientar las prácticas pedagógicas para enfocarse más en el desarrollo de competencias de los estudiantes. También señala la importancia de mejorar la gestión escolar, los materiales educativos y poner al estudiante en el centro del proceso de en
Diseño curricular nacional 2009
Este documento presenta el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular para el Perú de 2009 a 2021. Establece los objetivos y organización de la educación básica, así como las áreas curriculares y competencias que deben desarrollar los estudiantes en educación inicial, primaria y secundaria. Además, considera la diversidad cultural y lingüística del país a través de un enfoque intercultural. El currículo busca formar estudiantes críticos, creativos, responsables y solidarios que contribuyan a una
DCN ULT. 2019.pdf
La Educación Básica se organiza en Educación Básica Regular (EBR), Edu-cación Básica Especial (EBE) y Edu-cación Básica Alternativa (EBA). La Educación Básica Regular es la mo-dalidad que abarca los niveles de Edu-cación Inicial, Primaria y Secundaria; está dirigida a los niños y adolescentes que pasan oportunamente por el pro-ceso educativo.
Son objetivos
de la Educación Básica:
a) Formar integralmente al educando en los aspectos fÃsico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanÃa y desarro-llar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del paÃs.
b) Desarrollar capacidades, valores y actitu-des que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida.
c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la téc-nica, la cultura, el arte, la educación fÃsi-ca y los deportes, asà como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologÃas.
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La Constitución ecuatoriana establece que la educación es un derecho y un deber del Estado. Debe ser de calidad, intercultural, inclusiva y diversa, centrada en el desarrollo holístico de las personas. El Plan Decenal de Educación incluye políticas como la universalización de la educación infantil y básica, el incremento de la matrícula en bachillerato, y la erradicación del analfabetismo. La reforma curricular anterior tuvo debilidades como la falta de precisión de conocimientos y criterios de evaluación
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La inclusion
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Ley general de educacion trabajo 33-39
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Este documento presenta información sobre la política actual de educación superior en Colombia. Resume datos estatísticos sobre el número de personas sordas matriculadas, admitidas y graduadas de programas de educación superior en el país entre 2007-2012, según el Sistema Nacional de Información de Educación Superior. También describe las alianzas y acciones de asesoría y asistencia técnica que ha realizado el INSOR con universidades e instituciones como el MEN y el ICFES para promover la inclusión de la población sorda en la educación superior.
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Educación Felipe Calderon
Durante el periodo presidencial de Felipe Calderón Hinojosa (2006-2012) se implementaron varias políticas educativas con el objetivo de mejorar la cobertura, calidad y equidad del sistema educativo mexicano. Se mejoraron más de 34 mil escuelas, se otorgaron más de 6 millones de becas, y se estableció la evaluación magisterial universal. Asimismo, se realizaron reformas de planes de estudio y contenidos educativos para alinearlos a estándares internacionales.
3. políticas educativas
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Calidad y pertinencia de la educación
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Actividad 2
El documento describe el rol del psicólogo educativo a la luz de las leyes de educación en Colombia. Explica que la Constitución Política y la Ley 115 de 1994 establecen que la educación es un derecho fundamental y obligatorio desde los 5 a los 15 años de edad. También presenta la Ley 30 de 1992 sobre educación superior y el Plan Decenal de Educación 2016-2026.
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RIEB
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a) Formar integralmente al educando en los aspectos fÃsico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanÃa y desarro-llar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del paÃs.
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El diseño curricular Nacional orientara a todos los profesores en el cual desarrollaran y tendrán una mejor calidad en la educación rumbo a la Nota mas Alta
Principios de calidad educativa
Este documento describe cinco principios fundamentales de la calidad en la educación establecidos por la UNESCO: equidad, relevancia, pertinencia, eficacia y eficiencia. La equidad significa que la educación debe brindarse a todos por igual pero considerando las necesidades individuales. La relevancia se refiere a que la educación debe generar aprendizajes significativos y competencias para la sociedad. La pertinencia implica que los contenidos educativos deben ser significativos y acordes al contexto de los estudiantes. La eficacia se
diseño curricular nacional
El documento presenta el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular de Perú, el cual articula los currículos de los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria. El currículo fomenta el conocimiento de las diversas culturas del país y del mundo, y presenta los niveles educativos de manera articulada según la ley de educación. Los principios que guían el currículo son la calidad, interculturalidad, democracia, ética, inclusión, conciencia ambiental y creatividad.
diseño curricular nacional 2009
El documento presenta el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular de Perú, el cual articula los currículos de los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria. El currículo fomenta el conocimiento de las diversas culturas del país y del mundo, y presenta los niveles educativos de manera articulada según la ley de educación. Los principios que guían el currículo son la calidad, interculturalidad, democracia, ética, inclusión, conciencia ambiental y creatividad.
Dcn
Este documento presenta el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular del Perú. Establece los propósitos educativos para 2021 que deben garantizar las instituciones educativas y contiene los aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo para asegurar calidad y equidad. Asimismo, considera la diversidad cultural del país y adopta un enfoque intercultural. El currículo se organiza en tres partes: la organización y fundamentos de la educación básica, las áreas curriculares
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DCN
- 2. El diseño curricular nacional es la señalización de currículos básicos y comunes para todo el país el cual esta articulado en diferentes niveles y modalidades En este sentido, se presenta el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular, el cual responde a esta necesidad, y guarda coherencia con los principios y fines de la educación peruana, el Proyecto Educativo Nacional al 2021 y las exigencias del mundo moderno a la educación. El Currículo Nacional, producto de la articulación y reajuste de los currículos vigentes al 2005 en los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria señala los “Propósitos de la Educación Básica Regular al 2021” que las instituciones educativas a nivel nacional deben garantizar en resultados concretos a la sociedad.
- 3. Es adaptable y se ajusta a las instituciones educativas. Pude incorporar el aprendizaje requerido en las instituciones educativas.
- 4. Educación en valores y formación ética Educación para la equidad y genero Educación para la gestión de riesgo ambiental
- 6. SABER ACTUAR REFLEXIVO, CREATIVO Y AUTÓNOMO PARA RESOLVER PROBLEMAS Y LOGRAR PROPOSITO EN LA VIDA COTIDIANA DE LOS ALUMNOS.