ENTORNO VIRTUAL PARA LA FORMACIÓN DE UN COLECTIVO DE 4º DE ESO, QUE CURSA LA ASIGNATURA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA.

1. DISEÑO Y DESARROLLO DE ENTORNOS TECNOLÓGICOS PARA LA FORMACIÓN
EL DISEÑO DEL PROTOTIPO DEL ENTORNO
TECNOLÓGICO DE FORMACIÓN
EDUARDO LÓPEZ TRUCO
MIRIAM MERCEDES CACHARI ALDUNATE
CAROLINA MARTÍNEZ ORTS
MARÍA DE LOS ÁNGELES JIMÉNEZ RODRÍGUEZ
Mª DEL MAR CALLES BURGOS

2. ESTRUCTURA DEL FUNCIONAMIENTO
DEL ENTORNO VIRTUAL
Fase 1: Fundamentos y bases del diseño
Elaboración de criterios
Fase 2: Diseño, elaboración y desarrollo del entorno
selección de herramientas.
Fase 3: Proyección práctica. Diseño del prototipo

3. CARACTERÍSTICAS QUE SE REÚNEN PARA DESARROLLAR
LA FORMACIÓN A TRAVÉS DE
• Adaptación a la sociedad actual,
flexibilidad funcional y
organizativa. Da respuesta a
demandas sociales.
INSTITUCIONES
• Cambios en el rol como
docente, con un compromiso
con la enseñanza abierta, y
conocimiento de los nuevos
entornos de aprendizaje.
PROFESORADO • La formación se desarrolla en
torno a sus necesidades y
características, a través del
aprendizaje flexible, la
comunicación y el trabajo
colaborativo.
ALUMNADO

4. METODOLOGÍA FLIPPED CLASSROOM

5. MOODLE: LEARNING MANAGEMENT SYSTEM
(LMS)
NUESTRO OBJETIVO:
En el mandato inicial, nuestro objetivo se centra en diseñar un entorno virtual de formación para que los
miembros de la comunidad educativa (“profesorado, alumnado y familias”) puedan comunicarse (profesor-
profesor, profesor-familias, profesorado-alumnado, alumnado-alumnado), e intercambiar información y
aprender en relación al desarrollo del proyecto de integración de la metodología Flipped Classroom (en adelante,
FC) en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Asimismo, estará estructurado a partir de una herramienta
“MOODLE” que facilitará el aprendizaje de la asignatura de Geografía e Historia, con el fin que, tanto
profesorado como alumnado se sientan motivados y con un actitud favorable hacia el aprendizaje.
Ahora bien, la presente versión del entorno virtual “diseño de prototipo” creada a través de la aplicación de
Moodle, demuestra nuestro diseño de prototipo definitivo.
¿CON QUÉ SISTEMA DE
GESTIÓN?

6. NUESTRO LEARNING MANAGEMENT SYSTEM
(LMS)

7. MAPA FUNCIONAL DE LA PLATAFORMA MOODLE

8. DIMENSIONES DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN
LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE VIRTUALES
1. OBJETIVOS Y
CONTENIDOS DE LA
EVALUACIÓN
2. FINALIDAD 3. PARTICIPANTES
4. TIPOS DE EVALUACIÓN Y
UBICACIÓN ESPACIO-TEMPORAL
REFERENTE
METODOLÓGICO

9. CRITERIOS DE CALIDAD
CALIDAD
ASPECTOS
PEDAGÓGICOS
ASPECTOS
ORGANIZATIVOS
ASPECTOS
TECNOLÓGICOS Y
ECONÓMICOS

10. 2. DISEÑO DEL INTERFAZ, NAVEGACIÓN Y USABILIDAD:
CRITERIOS DE USABILIDAD
• En relación a la página: distribución del contenido en la pantalla,
el tiempo de respuesta, enlaces o vínculos de navegación y de
impresión de página.
• El sitio web: diseño sencillo que facilite la búsqueda de
información y con una estructura clara de los contenidos.
• Los contenidos: concisos y puntuales. Se utilizan encabezados,
información fragmentada, incorporación de elementos
multimedia, etc.

11. PRODUCCIÓN, EVALUACIÓN Y REVISIÓN DE
NUESTRO ENTORNO
PROCESO DE
ELABORACIÓN
1. Idea básica,
objetivo general, y
finalidad.
2. Contenidos:
esquema,
interface,
interactividad, etc.
3. Evaluación de la
materia y de la
comunicación.
4. Producción:
soporte,
elementos, audio,
etc.
5. Elaboración del
guión técnico.
6. Evaluación del
guión técnico.
7. Planificación del
producto.

12. NUESTRO SISTEMA VIRTUAL DE
FORMACIÓN
CATEGORÍAS
1. ADMINISTRACIÓN
2. DISEÑO DEL INTERFAZ, NAVEGACIÓN Y USABILIDAD
3. GESTIÓN Y SEGUIMIENTO DEL CURSO
4. CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS DE LAS HERRAMIENTAS
5. HERRAMIENTAS DISEÑO Y PLANIFICACIÓN
6. HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN
7. HERRAMIENTAS DE APOYO AL ALUMNO
8. MATERIALES O RECURSOS DE APRENDIZAJE
9. EVALUACIÓN
http://daruma.uib.es/web/resultado.php?seccion=cuestionario

13. 1.ADMINISTRACIÓN
ADMINISTRACIÓN DE
USUARIOS
HEMOS CONSIDERADO TRES CATEGORÍAS DE USUARIOS
(ADMINISTRADOR, PROFESOR Y ALUMNO)
TRANSFERENCIA DE
ARCHIVOS Y MODIFICACIÓN
DE CONTENIDOS
NUESTRO ENTORNO VIRTUAL POSIBILITA LA TRANSFERENCIA DE
ARCHIVOS Y LA RECOLOCACIÓN Y UTILIZACIÓN DE LOS MISMOS EN
DISTINTOS BLOQUES DE UNA MANERA BASTANTE SENCILLA E INTUITIVA.
ACCESO PÚBLICO Y
RESTRINGIDO
LA PLATAFORMA PERMITE EL ACCESO A INVITADOS, SIN NECESIDAD DE
USUARIO AUNQUE ESTE ACCESO ES MUY LIMITADO Y ÚNICAMENTE
PERMITE VISUALIZAR LA ESTRUCTURA GENÉRICA DEL CURSO.
INSCRIPCIÓN DE ALUMNOS
ON-LINE
TODOS LOS PROFESORES TENEMOS CREADA UNA CUENTA EN LA
PLATAFORMA Y SOLICITAREMOS A LOS ALUMNOS QUE SE CREEN ELLOS
SU PROPIA CUENTA DE USUARIO
AUTENTIFICACIÓN -
CONTROL DE ACCESO A LA
PLATAFORMA
LA MODIFICACIÓN, CREACIÓN DE CONTENIDOS, EVALUACIÓN DE LOS
MISMOS, PARTICIPACIÓN EN LAS ACTIVIDADES,ETC, PRECISA DE LA
PREVIA AUTENTICACIÓN DEL USUARIO

14. 1. ADMINISTRACIÓN
Tal y como hemos venido describiendo a lo
largo de la presentación, la plataforma
dispondrá de diferentes usuarios con
diferentes roles y permisos:
- Administrador: este usuario dispone
de todo tipo de permisos en cuanto a
edición y modificación.
- Profesor: disponen de permisos para
modificar contenidos, evaluar
alumnos, insertar nuevos bloques o
contenidos,...
- Alumnos: son los usuarios con los
permisos más restringidos. Cada uno
de los alumnos se dará de alta
directamente en la página de registro
de la plataforma indicando, entre otros
campos, su e-mail de contacto.

15. 2. DISEÑO DEL INTERFAZ, NAVEGACIÓN Y USABILIDAD:
Páginas de bienvenida, abiertas a todo el mundo
Vista de la página principal desde el usuario maria.flipped (con rol alumna)

16. Facilidad de navegación
Se consigue mediante los
menús laterales que van
aportando enlaces de rápido
desplazamiento por los
diversos espacios del LMS
2. DISEÑO DEL INTERFAZ, NAVEGACIÓN Y USABILIDAD:

17. Calificaciones
El profesor administrador obtiene en todo
momento un informe calificador del
seguimiento del alumno
Informes estadísticas de calificaciones y
actividades de los alumnos
La plataforma ofrece informes de registros, de
registros activos, de actividad y participación en el
curso, desglosables por cada una de las partes o
bloques en que está estructurado
3. GESTIÓN Y SEGUIMIENTO DEL CURSO:

18. 3. GESTIÓN Y SEGUIMIENTO DEL CURSO
LA IMAGEN MUESTRA LA CREACIÓN DE LOS DIFERENTES USUARIOS CON
SUS DISTINTOS ROLES

19. Privilegios de acceso a los materiales
Desde la Administración del curso, podemos facilitar la posibilidad de que los
alumnos accedan a los materiales que consideremos oportunos y los modifiquen
o corrijan, si es necesario
3. GESTIÓN Y SEGUIMIENTO DEL CURSO:

20. 4. CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS DE MOODLE
Moodle soporta un rango de mecanismos de autenticación a través de módulos, que permiten una integración sencilla con los sistemas
existentes. Las características principales incluyen:
- Método estándar de alta por correo electrónico: los estudiantes pueden crear sus propias cuentas de acceso. La dirección de correo
electrónico se verifica mediante confirmación.
- Método LDAP: las cuentas de acceso pueden verificarse en un servidor LDAP (protocolo ligero de acceso a directorios). El
administrador puede especificar qué campos usar.
- IMAP, POP3, NNTP: las cuentas de acceso se verifican contra un servidor de correo o de noticias (news). Soporta los certificados
SSL y TLS.
- Cada persona necesita sólo una cuenta para todo el servidor. Por otra parte, cada cuenta puede tener diferentes tipos de acceso. Con
una cuenta de administrador que controla la creación de cursos y determina los profesores, asignando usuarios a los cursos.
- Seguridad: los profesores pueden añadir una "clave de acceso" para sus cursos, con el fin de impedir el acceso de quienes no sean
sus estudiantes. Pueden transmitir esta clave personalmente o a través del correo electrónico personal, etc. Los profesores pueden
dar de baja a los estudiantes manualmente si lo desean, aunque también existe una forma automática de dar de baja a los
estudiantes que permanezcan inactivos durante un determinado período de tiempo (establecido por el administrador).
- Cada usuario puede especificar su propia zona horaria, y todas las fechas marcadas en Moodle se traducirán a esa zona horaria
(las fechas de escritura de mensajes, de entrega de tareas, etc.).
- Capacidad multilingüe: cada usuario puede elegir el idioma que se usará en la interfaz de Moodle (Inglés, Francés, Alemán,
Español, Portugués, y otros.

21. 1. ASIGNACIÓN DE
TAREAS/DEBERES
PERMITE LA FORMACIÓN DE GRUPOS DE TRABAJO MEDIANTE
HERRAMIENTAS COMO LA WIKI.
PERMITE INSERTAR APARTADOS DE ACTIVIDADES CON LA DESCRIPCIÓN
DE LAS MISMAS.
2. PLANIFICACIÓN DEL
CURSO Y CREACIÓN DE
ITINERARIOS
LA PLATAFORMA PERMITE ESTRUCTURAR EL CURSO EN MÓDULOS Y
TEMAS Y EL ALUMNO DISPONE DE UNÁ GUÍA DE NAVEGACIÓN PARA
PODER SABER DÓNDE ESTÁ EN TODO MOMENTO.
3. CREACIÓN DE LA GUÍA DE
ESTUDIO
EN LA PÁGINA PRINCIPAL EL ALUMNO DISPONE DE UNA GUÍA DE LA
ASIGNATURA CON INFORMACIÓN RELATIVA A: PROFESOR, HORARIO,
MATERIAL, CONTENIDO, ESTRUCTURA Y EVALUACIÓN.
4. INFORMACIÓN/
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
EN LA PÁGINA PRINCIPAL DISPONEMOS DE INFORMACIÓN DEL
FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL CURSO. ADEMÁS, EN CADA TEMA Y EN
CADA APARTADO OFRECEMOS INFORMACIÓN ACERCA DEL
FUNCIONAMIENTO Y OBJETIVO DE LOS MISMOS.
5. HERRAMIENTAS DE DISEÑO Y PLANIFICACIÓN

22. Vista de la página principal del alumno
EN LA PÁGINA PRINCIPAL SE MUESTRA EL
NOMBRE DE LA ASIGNATURA Y LA ESTRUCTURA
EN MÓDULOS.
A LA IZQUIERDA APARECE UN CUADRO CON LAS
OPCIONES DE ADMINISTRACIÓN DEL ALUMNO.
EN EL CENTRO APARECEN ARCHIVOS E
INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO:
5. HERRAMIENTAS DE DISEÑO Y PLANIFICACIÓN

23. CADA MÓDULO SE
ORGANIZA EN
BLOQUES DE
CONTENIDOS
Guía de navegación
5. HERRAMIENTAS DE DISEÑO Y PLANIFICACIÓN

24. Herramientas generales de cada bloque
•LOS DIFERENTES TEMAS SE PRESENTAN EN VISTA PARRILLA.
•A LA DERECHA, LA VENTANA DE EVENTOS PRÓXIMOS PERMITE AL ALUMNO
LA PLANIFICACIÓN E INFORMACIÓN DE SUS EVENTOS.
5. HERRAMIENTAS DE DISEÑO Y PLANIFICACIÓN
Vista de la página del administrador
LA CREACIÓN DE LOS
RECURSOS PERMITEN
CONFIGURARLOS DE
ACUERDO A LAS
NECESIDADES Y LOS
OBJETIVOS
Los temas pueden
ocultarse o hacerse visibles
a medida que avanza el
curso.
Aparecen las opciones
para añadir, editar y
ordenar los apartados

25. 5. HERRAMIENTAS DE DISEÑO Y PLANIFICACIÓN
Opciones para el
diseño y gestión de la
plataforma
Vista de la página principal como administrador

26. •TODOS LOS TEMAS PRESENTAN
EL MISMO ESQUEMA DE
APARTADOS QUE GUÍAN AL
ALUMNO EN SU DESARROLLO.
EN ESTA IMAGEN VEMOS
EJEMPLOS DE LOS DIFERENTES
ARCHIVOS Y DOCUMENTOS
QUE PODEMOS SUBIR
5. HERRAMIENTAS DE DISEÑO Y PLANIFICACIÓN

27. 6. HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN
1.FORO El foro es quizás la herramienta de comunicación más potente de cuantas dispone Moodle. Permite la
comunicación de los usuarios de forma asíncrona; es decir, no es necesario que quienes se
comunican estén conectados a la vez.. Su funcionamiento es muy similar al de otros foros en
Internet.El proceso de creación de un foro es similar al de cualquier otra actividad, tal como se refleja
en la imagen. Por otro lado, aunque un foro tiene múltiples usos, las operaciones que se pueden
realizar sobre él, en realidad,se reducen a plantear temas de debate o contestar temas ya existentes.
2. CHAT El módulo de Chat permite que los participantes mantengan una conversación en tiempo real a través
de la plataforma. Esta comunicación a través del chat es multibanda y síncrona.Como alumno,
profesor o administrador, debemos partir a la página principal del curso, tener claro en qué chat
deseamos iniciar una conversación en tiempo real y hacer clic sobre el nombre del chat seleccionado.
Se muestra el nombre del chat y su descripción.
3.
MENSAJERÍA
INTERNA
La mensajería interna es una herramienta de comunicación para uso exclusivo de los usuarios
registrados de la plataforma. No necesita una dirección de correo electrónico ni un cliente de correo,
tan sólo el navegador. Incluye ventanas emergentes en tiempo real, notificación, copias por correo
electrónico, bloqueo de usuarios, historial de mensajes, etc…
4.
CALENDARIO
El calendario puede mostrar eventos del sitio, curso, grupo o del usuario, además de fecha límite por
tareas y exámenes , horas de chat y otros eventos del curso. Un calendario puede estar incluido en la
portada del curso, o en la sección de cada bloque.
5.
VIDEOCONFE
RENCIA
BigBlueButton (BBB) es una herramienta de código abierto, integrada con moodle, utilizada para
realizar videoconferencias, compartir documentos y el escritorio en tiempo real. Moodle permite
utilizar esta herramienta dentro del propio curso. La integración de los usuarios y sus roles es
automática con la plataforma.

28. 6. HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN
Foro
El proceso de creación de un foro es similar al de cualquier otra actividad, tal como se refleja en la
imagen. Activamos el modo de edición y vamos a la lista desplegable Agregar una actividad, para
añadir el foro en la sección que nos interese. Esto nos lleva a un formulario, donde configuraremos los
diferentes parámetros que controlan el foro.

29. 6. MENSAJERÍA INTERNA
Es una herramienta de comunicación para uso exclusivo de los usuarios registrados de la plataforma. La herramienta de mensajería interna está disponible al
usuario a través de varias vías:
1. Directamente en el bloque Mensajes, el cual deberá estar habilitado.
2. En el bloque de Usuarios en línea, haciendo clic en el sobre situado a la derecha del nombre del usuario con el que deseamos comunicarnos.
3. En la opción Participantes del bloque Personas, pinchando sobre el nombre de la persona a la que nos queremos comunicar y pulsar en Enviar el
mensaje.
4. En la opción Perfil, pulsando sobre el botón Mensajes.

30. 6. CONFIGURACIÓN DE LA MENSAJERÍA INTERNA
A través de la pestaña Ajustes de la ventana anterior podemos configurar algunas opciones de la mensajería
instantánea:

31. 6. CHAT
El módulo de Chat permite que los participantes mantengan una conversación en tiempo real a través de la
plataforma. Para crear un nuevo chat hay que pasar al modo de edición y seleccionar Chat en la lista
desplegable de la caja agregar actividad de un bloque temático. Esto nos llevará al formulario de
configuración del chat:

32. 6. VIDEOCONFERENCIA
BigBlueButton (BBB) es una herramienta de código abierto, integrada con moodle, utilizada para realizar videoconferencias, compartir documentos y el
escritorio en tiempo real. Moodle permite utilizar esta herramienta dentro del propio curso o seminario. La integración de los usuarios y sus roles es automática
con la plataforma.

33. 6.A CONTINUACIÓN CONFIGURAMOS LA SALA:

34. 6. PERMITE DOS TIPOS DE CONEXIÓN:

35. 6. SALA DE VIDEOCONFERENCIA

36. 6. CALENDARIO
El calendario puede mostrar eventos del sitio, curso, grupo o del usuario, además, de fecha límites por tareas, y exámenes, hora de chat y otros eventos
del curso..

37. 6. RECURSOS DE ACTIVIDADES

38. 7. HERRAMIENTAS DE APOYO AL ALUMNO
INFORMACIÓN
SOBRE SU
PROGRESO A
TRAVÉS DE LOS
RESULTADOS EN
LOS
CUESTIONARIOS
EN SU
EXPEDIENTE
ACADÉMICO Y EN
SU HISTORIAL DE
CALIFICACIÓN

39. 7. HERRAMIENTAS DE APOYO AL ALUMNO
EJERCICIOS DE
AUTOEVALUACIÓN
BÚSQUEDA
EN LOS

40. 1. BASE DE DATOS DE
IMÁGENES
COMO VEREMOS A CONTINUACIÓN, LA PLATAFORMA OFRECE MULTITUD
DE POSIBILIDADES EN LA CREACIÓN, GESTIÓN Y SUBIDA DE MATERIALES
Y RECURSOS. ESTOS SON FÁCILES DE UTILIZAR Y VISUALIZAR POR
PARTE DE LOS USUARIOS
2. REFERENCIAS
3. GLOSARIO
4. ENLACES A PÁGINAS WEB
5. HERRAMIENTAS DE AUTOR
6. MATERIALES MULTIMEDIA
8. MATERIALES Y RECURSOS DE APRENDIZAJE

41. 8. MATERIALES Y RECURSOS DE APRENDIZAJE
•LA PLATAFORMA
PERMITE SUBIR
DIFERENTES TIPOS DE
ARCHIVOS Y
DOCUMENTOS: VÍDEO,
AUDIO, DE TEXTO,
PRESENTACIONES,
ENLACES WEB.
● TAMBIÉN PERMITE
CREAR
CUESTIONARIOS,
LECCIONES,
CARPETAS,
GLOSARIOS, BASE
DE DATOS.

42. EL GLOSARIO DE CADA BLOQUE VA
A PERMITIR A LOS ALUMNOS
INTRODUCIR DEFINICIONES Y
DATOS DE CADA UNO DE ELLOS
EL PROFESOR PUEDE CONFIGURAR LA
HERRAMIENTA, POR EJEMPLO: LA
ORDENACIÓN, CALIFICACIÓN O
PERMITIR COMENTARIOS DE LOS
ALUMNOS
Vista de la página del alumno
Vista de la página del administrador
8. MATERIALES Y RECURSOS DE APRENDIZAJE
CARPETA:
PERMITE ALOJAR DIFERENTES
ARCHIVOS EN ELLA
EN ESTE CASO SE MUESTRA
OCULTA A LOS ALUMNOS PARA
QUE LOS DOCENTES
ALMACENEN Y COMPARTAN
MATERIAL ENTRE ELLOS

43. 8. MATERIALES Y RECURSOS DE APRENDIZAJE
CUESTIONARIOS:
PERMITEN OBTENER INFORMACIÓN
SOBRE LOS CONOCIMIENTOS Y
AVANCES DE LOS ALUMNOS.
TAMBIÉN PUEDE SERVIRNOS COMO
HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN.

44. LECCIÓN:
● TAREAS INDIVIDUALES: RESPONDER LA LECCIÓN CON LA AYUDA
DEL MATERIAL FACILITADO
● LA LECCIÓN PUEDE CONFIGURARSE PARA AÑADIR CONTENIDOS
● LOS RESULTADOS SE TRASLADAN SISTEMÁTICAMENTE AL
APARTADO DE CALIFICACIONES
8. MATERIALES Y RECURSOS DE APRENDIZAJE
BASE DE DATOS:
LOS ALUMNOS PUEDEN SUBIR
DOCUMENTOS Y ARCHIVOS PARA
COMPARTIRLOS CON EL RESTO DE
COMPAÑEROS.
EN OPCIONES PODEMOS
CONFIGURAR LA HERRAMIENTA:
EJ. TIPO DE ARCHIVOS O QUE EL
PROFESOR DEBA AUTORIZAR LA
SUBIDA DEL MATERIAL.

45. 9. EVALUACIÓN
LA ASIGNATURA COMPLETA CONSTA
DE 3 MÓDULOS, CADA UNO DE ELLOS
CON SUS CORRESPONDIENTES
BLOQUES.
LOS 2 PRIMEROS MÓDULOS
CONTIENEN 4 BLOQUES Y EL
MÓDULO 3 CONTIENE ÚNICAMENTE 2
BLOQUES

46. 9. EVALUACIÓN del bloque M11EU1789
ALGUNAS DE LAS ACTIVIDADES EVALUABLES EN ESTE BLOQUE SON :
- ACTIVIDAD 1 RELACIONADA CON EL TEMA 1
- ACTIVIDAD 2 RELACIONADA CON EL TEMA 2

47. 9. EVALUACIÓN del bloque M11EU1789
EVALUACIÓN DE UNA DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS JUNTO A SU
CALIFICACIÓN Y EL COMENTARIO DEL PROFESOR

48. 9. EVALUACIÓN del bloque M25Entreguerras
ACTIVIDADES EVALUABLES:
- FORO SOBRE EL VÍDEO ENTREGUERRAS
- CUESTIONARIO SOBRE ENTREGUERRAS

49. 9. EVALUACIÓN del bloque M25Entreguerras
La imagen muestra la participación en el foro de discusión de la alumna maria.flipped en el
foro Entreguerras, en una de las aportaciones ha hecho una valoración general sobre el
vídeo y en la otra ha aportado un enlace a un vídeo relacionado con la materia

50. 9. EVALUACIÓN del bloque M25Entreguerras
La imagen muestra la pantalla que aparece tras la realización del cuestionario del Tema 2, junto
con la calificación obtenida y las respuestas. Este cuestionario es de múltiple respuesta y permite
un único envío.

51. DISEÑO Y DESARROLLO DE ENTORNOS TECNOLÓGICOS PARA LA FORMACIÓN
EL DISEÑO DEL PROTOTIPO DEL ENTORNO
TECNOLÓGICO DE FORMACIÓN
EDUARDO LÓPEZ TRUCO
MIRIAM MERCEDES CACHARI ALDUNATE
CAROLINA MARTÍNEZ ORTS
MARÍA DE LOS ÁNGELES JIMÉNEZ RODRÍGUEZ
Mª DEL MAR CALLES BURGOS