Trabajo final del Curso Tecnologías de la Información y Comunicación en la Educación, dictado por la UNAM a través de la plataforma Coursera.

1. DISEÑO DE UN AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
Universidad Autónoma de México
Plataforma Coursera
Curso de Tecnologías de la Información
y Comunicación en la Educación
Facilitadora: Enríquez, Larisa
Realizado por:
Licda. Merlyn V. González V.

3. CONTEXTO Y/O SITUACIÓN ACTUAL DEL
AMBIENTE DE APRENDIZAJE
La institución educativa que se tratará es
la Universidad Alejandro de Humboldt, la
cuál, posee dos sedes en la ciudad de
Caracas, y otra en la ciudad de Valencia,
en la Republica Bolivariana de Venezuela.
Dicha institución posee tres facultades:
Humanidades y Educación, Ciencias
Económicas y Sociales e Ingeniería.
Su misión y visión es ofrecer una capacitación y formación de
profesionales con alto sentido de la ética y profesionalismo en sus
distintas áreas de desempeño.

4. Actualmente el Decanato de Postgrado de dicha institución se encuentra
dictando por primera vez, la Especialización en Estrategias para la Educación
a Distancia, a un grupo de estudiantes conformados por profesionales de las
distintas áreas de la educación.
Algunos de los estudiantes poseen mucha experiencia en las habilidades
digitales, mientras que otros sólo poseen los conocimientos básicos sobre
informática y tecnologías web.
Debido que a es la primera promoción que se esta formando en esta
especialización, y a que la mayoría de sus participantes son docentes con
años de experiencia, es necesario tener sesiones presenciales para el
desarrollo de las habilidades digitales en el aula y también sesiones a distancia
que les permitan adecuarse al hábito de entrar al aula virtual y resolver
actividades y problemas planteados sin la presencia del facilitador.

5. PROBLEMÁTICA (O ÁREA DE OPORTUNIDAD)
Al ser la primera promoción de esta especialización se deben tomar
en cuenta ciertos aspectos a mejorar:
 Adecuar los laboratorios de computación para que los estudiantes
puedan tener acceso a todas las páginas Web y aplicaciones
necesarias para llevar a cabo las actividades.

6.  Mejorar las conexiones del servidor para que los estudiantes pueden tener
acceso al aula virtual de Moodle en todo momento y realizar las actividades a
tiempo.
 Mayor capacitación para los profesores en sus distintas áreas.
 Comunicación entre el cuerpo docente y la coordinación para una mejor
selección de las actividades de manera que se evite que sean repetitivas.

7. PROPUESTAS DE SOLUCIÓN Y/O
INNOVACIÓN
 Ofrecer otras alternativas de acceso a los estudiantes al aula virtual o para
entablar comunicación, ya sea por medio de aplicaciones como facebook,
twitter, skype o por medio de blogs, por los cuales, los estudiantes tengan la
alternativa de tener la información del aula virtual a la mano.
 Buscar asesoría y el personal adecuado con conocimiento en redes
inalámbricas o informática para mejorar el acceso al aula virtual o resolver los
problemas del servidor rápida y eficientemente.

8.  Modificar el reglamento que no permite
descargar programas o tener acceso a ciertas
páginas Web, ya que para esta
especialización, es necesario que los
estudiantes tengan acceso a éstos para la
realización de algunas actividades.
 Revisión del plan de estudio o del
currículum de la especialización por parte de
los facilitadores como un grupo, de manera
que al planificar sus clases no se repitan las
actividades y el contenido.
 La Universidad podría motivar a los
facilitadores para que asistan a conferencias,
talleres, simposios entre otros eventos que
les permitan obtener información
actualizada sobre sus distintas áreas.

9. SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS Y
TECNOLOGÍAS
Las herramientas que se pueden usar para la especialización, y que
además los estudiantes deben manejar para desempeñarse luego como
especialistas en herramientas para la educación a distancia son aquellas
propuestas por la UNESCO como:
 Herramientas para crear contenidos: aquellas que nos permitan crear,
adaptar y presentar los contenidos de forma didáctica a través de audio,
video, imágenes, presentaciones, etc.
 Herramientas para gestionar y organizar contenidos: son aquellas que nos
permiten crear y diseñar el proceso de aprendizaje a través de bibliotecas y
acervos digitales.

10.  Herramientas para gestionar el aprendizaje: Se puede lograr a través de
plataformas para el aprendizaje (moodle, coursera,
 Herramientas para crear comunidades de aprendizaje: Mediante las redes
sociales (Facebook, Twitter, Google+, entre otras).
En cuanto a las tecnologías, se podrían contar
aquellas a las cuales los estudiantes pueden llegar a
obtener por su cuenta como: Laptops, celulares
inteligentes, tablec o ipad, dispositivos como mp4 y
libros electrónicos. Mientras que la Universidad, a
largo o mediano plazo, debería contemplar en su
presupuesto la compra de tecnologías como pizarras
electrónicas, mesas colaborativas, además de las ya
utilizadas (laptops, retroproyector o video been) que
les permitan a sus estudiantes tener nuevas vivencias
en cuanto a la tics.

11. IMPLICACIONES PARA PROFESORES Y
ALUMNOS
Profesores Alumnos
• Formación actualizada en Tecnologías de
la Información y Comunicación aplicadas a
la Educación.
• Constante capacitación y formación en
sus habilidades digitales.
• Desarrollo de su ética profesional como
facilitador o docente.
• Debe motivarse a investigar y analizar el
contenido de una forma critica para diseñar
los programa de estudio con herramientas
y actividades didácticas y creativas.
Desarrollo de habilidades técnicas: aquellas
que les permitirán manejar la tecnología,
los programas y aplicaciones para la
instrucción en la educación abierta y a
distancia.
Desarrollo de habilidades conceptuales:
son todos aquellos conocimientos que
deberán asimilar para el diseño,
planificación y instrucción de la enseñanza
abierta y a distancia.
Desarrollo de habilidades humanas: son
aquellas que les permitirán relacionarse y
comunicarse de una manera eficiente, ética
y comprensiva con sus futuros estudiantes,
empleados y equipos de trabajo.

12. DINÁMICA DE TRABAJO
La dinámica de trabajo de esta especialización esta organizada en
cinco fases de aprendizajes, de las cuales, se subdividen en módulos
presentados por distintos facilitadores, y dictados los días sábados con un
número de horas presenciales y a distancia asignado para cada módulo.
Los estudiantes reciben las sesiones presenciales en el laboratorio de
computación asignado para la especialización el sábado acordado de 8:30
am a 2:30 pm. Mientras que las sesiones a distancia se realizan mediante la
plataforma moodle, en la cual, cada facilitador organiza y presenta el
contenido en su aula virtual.

13. AGRADECIMIENTOS
Mi más sincero agradecimiento al
equipo de Coursera, la Universidad
Autónoma de México y a las facilitadoras
Larisa Enríquez, Jackeline Bucio, Ismene
Ithaí Bras y Mariana Rodríguez. Por
ofrecer a los profesionales de la educación,
la oportunidad de aprender y tener la
experiencia tan grata de realizar una
formación abierta, en donde lo más
representativo, a sido compartir con cada
participante y tener acceso a una
información tan completa y actualizada
sobre las Tecnologías de la Información y
Comunicación para la Educación.