Debate
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Este documento discute tres factores importantes para enseñar idiomas en la escuela: 1) El alcance e importancia de la noción de interculturalidad según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, 2) La importancia del trabajo de la competencia oral como hablar e interactuar, y 3) Ideas para incorporar el plurilingüismo en el plan de estudios.
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Ii
El documento discute la diferencia entre la competencia lingüística y la competencia comunicativa. Tradicionalmente, el objetivo de la enseñanza de idiomas era desarrollar la competencia lingüística, pero ahora el enfoque se ha cambiado a la competencia comunicativa. La competencia comunicativa implica el uso adecuado del lenguaje en diferentes contextos sociales e incluye la competencia lingüística, sociolingüística, discursiva, de aprendizaje, estratégica y sociocultural.
Enfoque Comunicativo
Este documento presenta los conceptos fundamentales del enfoque comunicativo para la enseñanza del lenguaje. Explica que este enfoque se centra en desarrollar la capacidad de usar la lengua de manera efectiva en diferentes contextos culturales mediante situaciones comunicativas reales. También describe los componentes de la competencia comunicativa que deben desarrollar los estudiantes, como la competencia gramatical, sociocultural, pragmática y discursiva.
El transmedia en la Universidad
Reflexión sobre la alfabetización transmedia y la necesidad de apostar por ella a nivel universitario
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El documento describe los beneficios de enseñar gramática, incluyendo mejorar la expresión escrita, ser parte de la cultura, mejorar la expresión formal y ayudar en el aprendizaje de idiomas. También describe los principios de un enfoque funcional comunicativo de la enseñanza de gramática y los módulos para enseñar gramática a diferentes niveles lingüísticos. Finalmente, ofrece orientaciones metodológicas como partir de comunicación auténtica de los estudiantes y usar actividades interactivas y de grupo.
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El enfoque comunicativo surgió a finales del siglo XX como una alternativa al método audiolingüístico. Se basa en que los estudiantes aprenden un idioma de forma más efectiva cuando enfrentan situaciones de comunicación real de la vida cotidiana. Las clases se centran en desarrollar la fluidez más que la precisión gramatical. El objetivo principal es que los estudiantes adquieran competencia comunicativa para interactuar e intercambiar mensajes en el idioma.
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El documento describe diferentes tipos de competencias lingüísticas y comunicativas, incluyendo competencias gramaticales, discursivas, pragmáticas y sociolingüísticas. Explica que la competencia comunicativa se adquiere a través de la participación en interacciones reales y solo practicando el habla. También discute conceptos como la interlengua y cómo la competencia de cada hablante se desarrolla a lo largo del tiempo.
Competencias comunicativas
El documento describe las diferentes competencias que componen la competencia comunicativa, incluyendo competencias gramaticales, discursivas, sociolingüísticas y estratégicas. Explica que la competencia comunicativa solo se puede adquirir a través de la participación en interacciones comunicativas reales y que "hablar se aprende hablando". También discute conceptos como la interlengua y la importancia de la lectura y la comprensión oral y escrita para desarrollar competencia comunicativa.
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Lengua y cultura iv
El documento presenta una introducción a la relación entre el cognición, cultura, lengua y aprendizaje. Explica brevemente las teorías de Edward Sapir y Benjamin Lee Whorf sobre la relación entre lenguaje y pensamiento, así como las teorías de Vygotsky, Chomsky y Piaget sobre el desarrollo cognitivo y lingüístico. Finalmente, enfatiza que la lengua y la cultura son mediadores fundamentales del aprendizaje y que es responsabilidad de la escuela educación en contextos multilingües y multiculturales.
Preguntas de la unidad 2 las 8 competencias
El documento discute 3 preguntas sobre la enseñanza del español. La primera pregunta explica que las prácticas sociales del lenguaje son cómo usamos el lenguaje en diferentes contextos y cómo esto se relaciona con la enseñanza. La segunda pregunta define la competencia comunicativa como la habilidad de comunicarse de manera coherente en diversos contextos. La tercera pregunta explica que los rasgos que contribuyen a la enseñanza del español en la educación básica incluyen enfocarse en los estudiantes, desarrollar compet
Didactica de la comunicación 2
El documento discute tres puntos clave sobre la educación para todos. Primero, que los profesores deben ser flexibles para adaptarse a las necesidades e intereses de cada alumno. Segundo, que los estudiantes deben desarrollar un juicio crítico para lograr un desarrollo sostenible. Tercero, la importancia de que la enseñanza de la comunicación se base en el aprendizaje y experiencia naturales del alumno.
Enfoques Ty C.
El documento contrasta el enfoque tradicional y el enfoque comunicativo de la enseñanza de idiomas. El enfoque tradicional se centra en el lenguaje mismo y desconectado del contexto, mientras que el enfoque comunicativo se enfoca en el uso del lenguaje en situaciones reales de comunicación. El enfoque comunicativo busca desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes a través de ejercicios basados en textos completos y contextualizados. La competencia comunicativa incluye conocimientos lingüísticos y habilidades
Enfoque comunicativo didactico
El documento describe la enseñanza comunicativa de lenguas, que busca desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes a través del uso de la lengua en el aula y tareas que reflejen sus necesidades. No se definen objetivos específicos ya que dependen del nivel y necesidades de los estudiantes. El proceso requiere que los estudiantes tengan roles activos y proporcione retroalimentación para mejorar la comunicación.
El enfoque comunicativo – carlos lomas equipo 2
La psicolingüística ha influido en la enseñanza de la lengua al estudiar cómo los niños adquieren y desarrollan el lenguaje. Inicialmente, Chomsky propuso una gramática universal, pero estudios posteriores mostraron diversidad en el desarrollo lingüístico de los niños. Más tarde, el funcionalismo enfatizó el uso comunicativo del lenguaje y su enseñanza desde un enfoque comunicativo. Hoy en día, la psicolingüística considera diferentes formas de aprendizaje del lenguaje.
Enfoque Comunicativo (José Ramón)
El documento habla sobre las competencias básicas y la competencia comunicativa. Explica que las competencias básicas son habilidades esenciales que todos los estudiantes deben desarrollar, como la comunicación lingüística, matemática y el conocimiento del mundo físico. También define la competencia comunicativa como la capacidad para comunicarse de manera efectiva en diferentes contextos sociales, usando no solo el lenguaje sino también aspectos culturales y pragmáticos. Finalmente, discute la importancia de incorporar las competencias básicas, incl
Enfoque comunicativo y funcional
Este enfoque surgió en Cuba en las primeras décadas del siglo XXI para la enseñanza de la lengua materna. Considera el lenguaje no solo como un sistema o vehículo de uso, sino también aspectos como la cognición, comunicación e interculturalidad. Integra los aportes más significativos de enfoques anteriores para desarrollar la competencia comunicativa de los usuarios de una lengua de manera coherente, dinámica e interdependiente.
Enfoque comunicativo funcional
Presentación realizada para los estudiantes de Primer Año del Profesorado de Educación Primaria del ISFD 809, Esquel.
Diapositivas
Este documento presenta los principios fundamentales de la pedagogía del texto, un enfoque educativo que toma el texto como unidad básica del proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que la pedagogía del texto comprende un conjunto de prácticas y metodologías basadas en principios pedagógicos que orientan el proceso educativo tomando en cuenta aportes de la psicología, la lingüística y la didáctica. Finalmente, destaca algunos aspectos que la pedagogía del texto tiene en cuenta como ev
BILINGÜISMO TEORÍA Y PRACTICA.
Este documento discute el bilingüismo, definiendo la competencia lingüística y las habilidades de comprensión y producción. Explica que la competencia lingüística se refiere al código lingüístico y la capacidad de usar reglas gramaticales, mientras que la comprensión y producción son habilidades necesarias para interpretar y comunicar mensajes. Además, señala que las personas bilingües tienen ventajas cognitivas sobre los monolingües debido a su mayor complejidad mental para usar dos lenguas.
Enfoque comunicativo
Enfoque comunicativo 2016
La función fundamental del lenguaje que es comunicarse, es decir, intercambiar y compartir ideas, saberes, sentimientos y experiencias en diversas situaciones comunicativas» (MINEDU, 2009)
Gladys
El documento presenta información sobre el enfoque de comunicación en la enseñanza del lenguaje. Se espera que los participantes consoliden sus conocimientos sobre este enfoque y comprendan las competencias y capacidades fundamentales de comunicación. El lenguaje es innato en los humanos y se manifiesta a través del conocimiento y uso de una lengua particular. El enfoque comunicativo se basa en situaciones comunicativas reales utilizando temas significativos e interlocutores auténticos.
Enfoques comunicativos
Introducción al curso de Didáctica de las Competencias Comunicativas. Toni Solano. 2013
https://sites.google.com/site/enfoquescomunicativos/
Juego estandares
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Lecto escritura unidad 4
Este documento discute los factores que determinan la comprensión lectora. Examina las diferencias entre el enfoque tradicional y el enfoque comunicativo de la enseñanza del lenguaje. El enfoque tradicional se centra en la gramática y la normatividad, mientras que el enfoque comunicativo pone énfasis en el uso funcional del lenguaje en contextos comunicativos reales.
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Escritura Inclusiva
Este documento describe un enfoque inclusivo e intercultural para enseñar la competencia escritora. Propone modelos pedagógicos y didácticos adaptables a cada estudiante con el objetivo de desarrollar sus habilidades de forma integral y compartida. También presenta un modelo pedagógico integrado que describe operaciones, habilidades y estrategias para diferentes lenguas y culturas, con el fin de enseñar la competencia comunicativa en una sociedad multilingüe y tecnológica.
Enfoque comunicativo o nociofuncional
En la década de 1970, tres eventos transformaron el estudio del lenguaje: 1) la antropología de Dell Hymes propuso el concepto de competencia comunicativa, 2) la filosofía del lenguaje se centró en la pragmática y semántica, y 3) la psicología estudió interacciones lingüísticas. Luego, la teoría de los actos de habla de Austin fundamentó que la unidad mínima de comunicación es el acto de habla. Esto llevó al Consejo de Europa a desarrollar enfoques func
Resumen de los estudiantes: Benveniste 1970
Este documento describe el proceso de enunciación lingüística desde tres perspectivas: fonética, semántica y forma. Analiza cómo la relación entre el locutor y la lengua determina los caracteres lingüísticos de la enunciación y cómo el locutor usa indicios como pronombres, deícticos y tiempos verbales en relación con su ego. Finalmente, explica que el locutor usa la lengua para influir en el alocutario a través de funciones como interrogación, intimación o aserción, con el objetivo principal de lograr la comuni
Resumen de los estudiantes (Benveniste 1970)
Este documento describe el concepto de enunciación lingüística. Se define la enunciación como el acto individual de utilizar la lengua por parte de un locutor para influir sobre un alocutario. La enunciación se ve afectada por la relación entre el locutor y la lengua, así como por las situaciones y contextos en que se produce. Se puede analizar la enunciación desde tres perspectivas: la fonética, la semántica y las características formales dentro de la lengua.
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La pragmática se puede entender de varias maneras. Se puede definir como el estudio del lenguaje desde la perspectiva del uso y contexto o como el estudio de cómo el contexto influye en el significado. Otra definición es que la pragmática estudia cómo los hablantes usan enunciados para lograr diferentes fines en diferentes situaciones.
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