El documento presenta información sobre el enfoque de comunicación en la enseñanza del lenguaje. Se espera que los participantes consoliden sus conocimientos sobre este enfoque y comprendan las competencias y capacidades fundamentales de comunicación. El lenguaje es innato en los humanos y se manifiesta a través del conocimiento y uso de una lengua particular. El enfoque comunicativo se basa en situaciones comunicativas reales utilizando temas significativos e interlocutores auténticos.

1. Comunicación
OBJETIVOS:
Se espera que al finalizar la jornada, los participantes logren:
1. Consolidar los conocimientos del enfoque de Comunicación.
2. Comprender el sentido de las competencias y capacidades del
aprendizaje fundamental Comunicación.
El lenguaje
Es un hecho central en la vida de las personas. Cumple múltiples funciones que no solo se realiza
antes de la educación escolar, sino también durante y después de ella.
El lenguaje es una propiedad innata humana. Todo recién nacido, sin importar su
procedencia geográfica o étnica, posee la capacidad lingüística. Pero, esa potencialidad
con la que nacemos todos y todas se manifiesta concretamente en el conocimiento y
empleo de una lengua particular.

2. Desarrollo del lenguaje
Variedades de habla

3. Un lenguaje muchas lenguas, muchos usos …
A manera de propuesta
Comunicativo porque la
función fundamental del lenguaje
 En situaciones comunicativas reales, haciendo uso de temáticas significativas e
interlocutores auténticos.
 También se aborda la gramática y la ortografía, con énfasis en lo funcional.
Enfoque comunicativo (textual / funcional)

4. Enfoque: La perspectiva comunicativa y la perspectiva textual
PERSPECTIVA TEXTUAL
Considera la interacción con textos completos, que respondan las
características y necesidades de aprendizaje de sus estudiantes,
según su contexto. La unidad mínima que comunica es el texto.
PERSPECTIVA COMUNICATIVA
Se plantea que toda situación de comunicación se da en el marco
de un contexto, con propósitos claros y con destinatarios reales.
Contexto Multicultural
PROPÓSITO
SITUACIÓN COMUNICATIVA
SOCIAL
PROPÓSITO
Textos
DIDÁCTICO
Orales
Contexto
Multicultural
Escritos

5. Propósito didáctico y social
Cuando se planifique las actividades a realizar se debe considerar ambos propósitos.
 El propósito social garantiza que la actividad tenga sentido, sea útil para los estudiantes.
El propósito didáctico pretende asegurar que los estudiantes adquieran aprendizajes.
Propósito didáctico
Son los aprendizajes esperados, pensados desde el. Docente. Ejemplo.
Los estudiantes conozcan la estructura de un texto instructivo.
Identifiquen los temas que aborda un texto, a partir de las imágenes que presenta.
Recuperen la trama de un cuento.
Esperen o piden su turno para hablar.
Propósito social
Se refiere a la utilización o aplicación práctica que puede tener el producto a elaborar, está pensado
desde el estudiante.
 Ejemplo: Los estudiantes escriben una receta para dar a conocer a las amas de casa la
preparación de la chapana.
¿Cómo están organizadas las competencias y capacidades en comunicación?
Orales
Escritas

6. Competencias y capacidades de comprensión de textos
Describe el proceso seguido en la producción del texto
Actividades
Texto 1
Texto
2
Texto 3
T
e
x
t
o
T
e
x
t
o
4 5
Menciona qué pensaste o hiciste antes de escribir tu texto
Menciona qué escribiste, qué dificultades has tenido, cómo
lo superaste.
Qué opinas de tu texto, qué sugieres para mejorar la
escritura del texto
Recuerdas que procesos seguiste para lograr el texto final

7. CONSOLIDANDO
Situación • Situación del entorno
de
significativa para el niño.
contexto
Situación de
aprendizaje
Situación
comunicativa
familiar
local institucional que sea
• Situación que se desprende de la situación del contexto, permite
integrar las áreas.
• El niño participa en forma vivencial y que sea útil para la vida.
• Que se desprende de las situaciones de aprendizaje y que permite
el desarrollo de habilidades comunicativas.
• Aprende contenidos como medio para desarrollar capacidades .
Competencia comunicativa
Competencia
Saber usar reglas gramaticales de la
Comunicativa
lengua(fonología/morfología/sintaxis/léxico
Hymes, 1972
Competencia
Pragmática
Saber usar las funciones de la lengua
apelativa, emotiva y cognitiva
.
Lyons, 1969
Competencia
Lingüística
Chomsky, 1929
Saber usar las funciones de la lengua
en situaciones comunicativas sociales.

8. La oralidad: producción
La oralidad: comprensión

9. Lo escrito: Producción
Lo escrito: Comprensión

10. Análisis y comentario del vídeo “Una experiencia en el aula”
 Organizados en grupos responden las interrogantes:
Grupos 1, 2 y 3:
¿Qué características del enfoque de Comunicación se identifica en el vídeo?
¿Por qué?
Grupos 4, 5 y 6:
¿Qué aprendizajes, en términos de competencias y capacidades, logran
desarrollar los estudiantes?
 Los representantes de cada grupo socializan sus respuestas ante el plenario.
En la enseñanza de la comunicación se debe:
Partir de
situacion
es
comunica
tivas
reales.
Leer y
escribir
diversos
tipos de
textos.
Interactuar
con textos
auténticos.
Desarrollo de
competencias
comunicativas:
prácticas
sociales del
lenguaje.
Articular,
en cada
situación
la
oralidad,
lectura y
escritura.
Concebir
desde el
principio a
los
estudiantes
como
lectores y
escritores
plenos.
Leer y
escribir
con
propósitos
definidos.