Este documento presenta la estructura y funciones de un debate académico. Un debate es una discusión formal entre dos grupos que defienden posiciones opuestas sobre un tema. Cada grupo expone y defiende sus argumentos mientras intenta refutar los del otro grupo. Un moderador dirige el debate y se asegura de que se sigan las reglas como respetar los turnos y mantener una discusión respetuosa. El objetivo del debate es desarrollar habilidades críticas y ampliar la comprensión sobre el tema.
El Debate (Es un acto de comunicación y exposición de ideas diferentes sobre ...Ledy Cabrera
Es un acto de comunicación y exposición de ideas diferentes sobre un mismo tema entre dos o más personas.
El debate es un diálogo entre personas. No es una pelea entre enemigos sino una conversación entre seres humanos que se respetan.
El trabajo del día de hoy se trata sobre un pequeño resumen sobre lo que es el debate como: la preparación, las reglas,lo que se debe hacer y que no , personajes, entre otras cosas
El Debate (Es un acto de comunicación y exposición de ideas diferentes sobre ...Ledy Cabrera
Es un acto de comunicación y exposición de ideas diferentes sobre un mismo tema entre dos o más personas.
El debate es un diálogo entre personas. No es una pelea entre enemigos sino una conversación entre seres humanos que se respetan.
El trabajo del día de hoy se trata sobre un pequeño resumen sobre lo que es el debate como: la preparación, las reglas,lo que se debe hacer y que no , personajes, entre otras cosas
Terapia cinematográfica (6) Películas para entender los trastornos del neurod...JavierGonzalezdeDios
Los trastornos del neurodesarrollo comprenden un grupo heterogéneo de trastornos crónicos que se manifiestan en períodos tempranos de la niñez y que, en conjunto, comparten una alteración en la adquisición de habilidades cognitivas, motoras, del lenguaje y/o sociales que impactan significativamente en el funcionamiento personal, social y académico. Tienen su origen en la primera infancia o durante el proceso de desarrollo y comprende a heterogéneos procesos englobados bajo esta etiqueta.
El Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales en su quinta edición (DSM-V) incluye dentro los trastornos del neurodesarrollo los siguientes siete grupos: Discapacidad intelectual, Trastornos de la comunicación, Trastorno del espectro del autismo (TEA), Trastorno de atención con hiperactividad (TDAH), Trastornos específico del aprendizaje, Trastornos motores y Trastornos de tics. Es importante tener en cuenta que en una misma persona puede manifestarse más de un trastorno del neurodesarrollo. Y, dentro de todos los trastornos del neurodesarrollo, el autismo adquiere una especial importancia, por lo que será considerado en el próximo capítulo de la serie “Terapia cinematográfica” de forma particular.
Y esta gran diversidad también la ha reflejado en la gran pantalla y en las historias “de cine” que el séptimo arte nos ha regalado. Y hoy proponemos un recordatorio de la amplia variedad y complejidad de los trastornos del neurodesarrollo en la infancia a través de 7 películas argumentales. Estas películas son, por orden cronológico de estreno:
- El milagro de Ana Sullivan (The Miracle Worker, Arthur Penn, 1962) 6, para valorar el milagro de la palabra, el milagro del lenguaje y de los sentidos.
- Forrest Gump (Robert Zemeckis, 1994) 7, para comprender el valor de la lucha por encontrar cuál es la meta de cada uno, una mezcla de destino y sueños propios.
- Estrellas en la Tierra (Taare Zameen Par, Aamir Khan, 2007) 8, para confirmar que cada niño y niña es especial, incluso con sus potenciales deficiencias psíquicas, físicas y/o sensoriales.
- El primero de la clase (Front of the Class, Peter Werner, 2008) 9, para demostrar el valor de la superación y como, a pesar de nuestras dificultades, somos merecedores de oportunidades.
- Cromosoma 5 (María Ripoll, 2013) 10, para entender la soledad del corredor de fondo ante los trastornos del neurodesarrollo.
- Gabrielle (Louise Archambault, 2013) 11, para intentar normalizar las relaciones afectivas y amorosas entre dos personas con enfermedades mentales y discapacidad.
- Línea de meta (Paola García Costas, 2014) 12, para interiorizar que la carrera de la vida es especialmente difícil para algunos.
Siete películas argumentales que el séptimo arte nos presenta con protagonistas afectos con diferentes trastornos del neurodesarrollo durante su infancia, adolescencia y juventud y que nos ayudan a comprender que cada persona es especial, diversa y con capacidades diferenciales que hay que respetar y potenciar.
Presentación utilizada en la conferencia impartida en el X Congreso Nacional de Médicos y Médicas Jubiladas, bajo el título: "Edadismo: afectos y efectos. Por un pacto intergeneracional".
La introducción plantea un problema central en bioética.pdfarturocabrera50
Este documento aborda un problema central en el campo de la bioética, explorando las complejas interacciones entre el avance científico y sus implicaciones éticas. Se analiza cómo la tecnología biomédica y las investigaciones emergentes plantean dilemas éticos relacionados con el tratamiento y el cuidado de la vida humana, la toma de decisiones informadas y la equidad en el acceso a los beneficios médicos. Este análisis proporciona una base para discutir cómo estas cuestiones afectan las políticas públicas, la práctica médica y la ética profesional.
1. EL DEBATE
INTEGRANTES
MAURICIO MORENO JULISSA
GALLARDO SOLIS BEATRIZ
PALACIOS SILUPU FATIMA
SANDOVAL ANASTACIO ROXANA
SANDOVAL YPANAQUE ESPERANZA
PROF: LIC ERIKA ALVA DAVALOS
CURSO: ENSEÑANZA EN
ENFERMERIA
2. Debate
Es una técnica de discusión
formal
Se caracteriza por
enfrentar dos posiciones
opuestas respecto de un
tema polémico.
son planteadas de
acuerdo a ciertas normas,
previamente establecidas
y aceptadas por los
oponentes, y cuyo
resguardo está a cargo de
un moderador
pueden ser personas
individuales, como
debates presidenciales, o
pueden estar conformados
por grupos, cada uno con
el mismo número de
integrantes
4. FUNCIÓN EN EL MEDIO ACADÉMICO
el debate es
una
herramienta
pedagógica de
utilidad
cuando se
busca
desarrollar
habilidades
críticas
así como
ampliar y
facilitar la
comprensión
de un tema
determinado.
En el salón de clases, los
debates suelen realizarse con
frecuencia, aunque con
características menos formales
el público, los participantes y el
moderador no están siempre
definidos
5. • Los participantes del
debate deben tener amplio
conocimiento del tema y una
preparación adecuada
• Para presentar y defender su
punto de vista
en el desarrollo del debate.
6. ESTRUCTURA
Inicio: el moderador presenta el tema, los
objetivos del debate y a los participantes.
Exposición: Cada grupo expone su postura y
sus argumentos en un tiempo asignado.
Discusión: Los equipos discuten refutando los
argumentos del otro grupo.
Apertura: Espacio donde el público participa
preguntando u opinando.
Cierre: El moderador anuncia el fin del
debate y entrega las conclusiones.
7. FUNCIONES DEL MODERADOR
Presenta a los
debatientes.
Cede el turno a todos
los integrantes del
debate;
Cuida que los
participantes
respeten el turno de
los otros sujetos;
Modera el tiempo de
la toma de turnos de
cada participante.
toma el turno para
guiar la discusión
Realiza las
conclusiones finales
8. Refutador (argumenta
en contra)
Argumenta a favor
de una idea o tesis.
Audiencia
más capaz
para tomar
decisiones
Público (juez): adopta una
decisión favorable al orador más
convincente
10. EL DEBATE NO ES
Ofender y agredir al
oponente.
Hacer prevalecer nuestras ideas
a como de lugar
11. PREPARACIÓN ANTES DEL DEBATE
Elegir un tema de interés y que suscite controversia,
Investigar para preparar los contenidos teóricos.
Escoger un coordinador o moderador.
Conformar grupos que defiendan o ataquen los
planteamientos en pro y en contra.
Preparar argumentos y contra argumentos según sea el
caso
12. DURANTE EL DEBATE
Iniciar presentando las posturas y los participantes. Dar una
pequeña introducción al tema. Mencionar tanto las instrucciones
como las reglas del debate. Estos puntos están a cargo del
moderador.
Conceder la palabra a cada uno de los participantes o, en todo caso,
a un representante de cada posición, de forma ordenada y
respetuosa.
3Abrir la sesión de preguntas y respuestas. Hacer la pregunta y
conceder la palabra a cada participante que así lo desee.
Llegar a un consenso sobre las conclusiones.
Anunciar un ganador o la posición dominante, aunque esto no es
obligatorio
13. ALGUNAS REGLAS DEL DEBATE
No imponer el punto
de vista personal. en
forma arbitraria
Evitar los gritos para
acallar al interlocutor
14. No hablar en exceso para
así dejar intervenir a los
demás, evitando la
tendencia al monólogo y
la monotonía.
Evitar las palabras del
registro informal,
15. No burlarse de la
intervención de nadie.
Respetar los turnos de
intervención