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1. TECNICAS DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE

2. INTRODUCCIÓN
Durante el proceso de Enseñanza – Aprendizaje se pueden
usar diversas técnicas. Muchas veces son usados de una
forma empírica, sin profundizar y de modo incompleto.
Esto ocurre muchas veces por desconocimiento y falta de
formación al respecto.
Es de vital importancia estudiar, analizar y poner en
práctica los diferentes conceptos al respecto para el logro
del objetivo (un alto nivel educativo).

3. ENSEÑANZA
Cambio de conducta. El maestro realiza tareas (
selecciona material, sintetiza,
selecciona el procedimiento,
selecciona técnicas y selecciona
métodos)
Trabajo completo, profundo y
comprometido con la persona.
Finalidad
Es
Proceso

4. TÉCNICAS DE DISCUSION FORMAL:
EL DEBATE
El debate es una forma de comunicarse
que consiste en la confrontación de
diferentes puntos de vista respecto a un
mismo tema llamado premisa o moción .
Los debates no los gana necesariamente
quien tiene la razón, sino quien sabe
sostener mejor sus ideas
Es de carácter argumentativo guiado por el
docente (moderador).

5. OBJETIVO:
Todo debate tiene el cometido fundamental de contrastar los puntos de vista
disponibles en una materia, a través de dos o más expositores, de manera seria,
argumentada y frontal, de modo tal que quienes asistan al debate puedan recibir
información pertinente y puedan hacerse una opinión propia. Esto significa que el
cometido del debate no es realmente ganar, pues no se trata de un concurso, si
bien cada debatidor se esforzará por convencer lo más posible a los demás de su
punto de vista, como es normal.

6. REGLAS DEL DEBATE
Moderador cuenta con la autoridad
El debate debe ocurrir de manera organizada, pacífica y respetuosa.
Los debatidores deben circunscribirse al tema del debate.
La interrupción del otro debe evitarse.
Las intervenciones deben ser lo más breves y concretas posible

7. CARACTERISTICAS
Permite abordar el único tema propuesto mediante un intercambio de ideas,
englobado en una única pagina de fácil visualización .
Dar a conocer y defender las opiniones sobre algún tema en especifico.
Sustentar y dar elemento de juicio claro en la exposición, para facilitar la toma
de decisiones sobre algún tema en especifico.
Ejercitar la expresión oral, la capacidad de escuchar y la participación activa de
los debates.defender nuestras opiniones justificándolas.

8. PASOS PARA ORGANIZAR UN DEBATE EN CLASES
Elegir un tema de interés que produzca controversia
Preparar los contenidos para el debate
Asignar los equipos de debate: Formar grupos no muy grandes a favor o en contra de los planteamientos
Nombrar a un Moderador por equipo que coordine el desarrollo del debate. Es necesario la elaboración de un
cuestionario con preguntas que generen controversia en los argumentos de los participantes
Nombrar a un secretario que anote todas las ideas principales expuestas por cada participante
De acuerdo al número de participantes, así como el tiempo que durará el debate podrá disponerse de 3 minutos para
cada expositor o participante.
Al final del debate el Secretario deberá exponer el resumen de las ideas de los expositores

9. EJEMPLO
¿Cómo se hace?
1. - Uno/a de los/as integrantes del grupo lee en voz alta el texto presentado a continuación:
"En la página reportajes del periódico Diario Vivir, apareció -el domingo recién pasado- una entrevista a
tres profesionales jóvenes quienes entregaron su parecer en relación al aborto.
Debido a que el aborto constituye en muchos países como el nuestro una de las principales causas de
muerte en las mujeres, especialmente de escasos recursos, hemos estimado oportuno transcribir dicha
entrevista con el propósito de invitarlos/as a continuar el debate en torno a este polémico tema".
2. - Se entrega a cada participante una página del diario.

11. 3. - Los/as miembros del grupo, leen en silencio el contenido de cada una de las
opiniones expresadas por los/as entrevistados/as y luego escogen una. Aquella
con la que se sientan plenamente interpretados/as, la que no compartan en
absoluto, o bien, la que consideren más cercana.
4. - Por turno, -en forma libre y espontánea- cada cual da a conocer a los/as
demás su elección y las razones que la justifican.
5. - El resto de los/as integrantes del grupo puede también intervenir entregando
su opinión o aportando mayores antecedentes a la discusión.
6. - Finalizado el debate, responden las siguientes preguntas:
a. ¿Creen que las argumentaciones presentadas en el material
corresponden a la realidad?
b. b. Si tuvieran oportunidad de escoger nuevamente alguna de las
alternativas propuestas: ¿Seleccionarían la misma?

12. No es lo mismo aprender y enseñar
… Para enseñar hay que aprender
primero