Este documento presenta la planificación de 10 horas de clases para estudiantes de 4to año medio sobre la Segunda Mitad del Siglo XX. Los contenidos incluyen la Guerra Fría, el Tercer Mundo, la caída del Muro de Berlín y la configuración política de Europa del Este. Las clases utilizarán recursos audiovisuales y actividades como líneas de tiempo e investigación en internet para que los estudiantes analicen e identifiquen los principales procesos y acontecimientos políticos, económicos y culturales del período

1. Didáctica de la Geografía
Pedagogía en Historia Geografía y Ed. Cívica.
Propuesta de planificación de clases.
Sector de Aprendizaje: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Curso: Cuarto Año Medio.
Unidad: Unidad 1: Antecedentes históricos para la comprensión del orden mundial actual.
Sub-Unidad: La Segunda Mitad del Siglo XX
Contenidos a abordar: Los grandes procesos y acontecimientos políticos, económicos y culturales de la segunda mitad
del siglo XX.
Procesos o conflictos postguerra, como evidencias históricas de un nuevo orden internacional:
la Guerra Fría.
El concepto “Tercer Mundo” en el orden internacional de la época.
La caída del Muro de Berlín, un hito en la nueva configuración política de Europa del Este.
El surgimiento de nuevos Estados en la Europa del Este y en la ex URSS.
Duración: 10 horas pedagógicas (450minutos)

2. Didáctica de la Geografía
Pedagogía en Historia Geografía y Ed. Cívica.
Propósitos de la Unidad: el propósito de esta unidad, mediante el uso de diversos recursos tiene como objetivo que los
alumnos conozcan, identifiquen, analice y comparen las relaciones surgidas durante la segunda mitad del siglo XX, Acerca de la
envergadura de las transformaciones que provocaron un nuevo ordenamiento mundial. Acerca de los factores que propiciaron el
proceso de descolonización en Asia y África y las repercusiones mundiales de dicho proceso. Acerca de los factores que propiciaron
el proceso de desmembramiento de la URSS. Acerca de los factores que confluyeron para el término de la llamada “Guerra Fría” y el
cambio que aquello significó en el orden mundial.
Habilidades a desarrollar: Los alumnos dimensionarán el tiempo, el contexto y espacio temporal en que se abordarán los
contenidos a desarrollar.
Objetivo Generales de las clases: Los alumnos Analizan e identifican la revolución cubana entendiéndola esta dentro de la
Guerra Fría, por ello es necesario conocer este conflicto en su totalidad.
OFT: valorar, conocer, describir e identificar los diversos procesos que conllevaron a la Guerra Fría y las dimensiones a
nivel global de esta, al incorporarse como un ente estratégico al denominado “tercer mundo” .
Recursos: Laptop, proyector de data, pizarrón, plumones, libro del estudiante como guía, presentación PPT con imágenes que
contextualizan el periodo estudiado, sala de computación, mapas y fotocopias.
Evaluaciones: Se evaluará por medio de actividades que se realizarán en clases, están tendrán una ponderación sumativa.

3. Didáctica de la Geografía
Pedagogía en Historia Geografía y Ed. Cívica.
Planificaciones correspondientes clases 1 a 4
CLASE 1 y 2 FECHA:
DURACIÓN: 90 MINUTOS. INICIO DESARROLLO CIERRE
CONTENIDOS HABILIDADES A DESARROLLAR
Concepto de Guerra Fría en
su totalidad, dimensiones a
nivel mundial.
Antecedentes de esta (II
Guerra Mundial y Post
Guerra)
Procesos o conflictos
postguerra, como evidencias
históricas de un nuevo orden
internacional: la
Guerra Fría.
Europa ante el mundo
Bipolar
Los Alumnos (as) conocerán
lo que fue La Guerra Fría.
Analizaran las dimensiones
de esta a escala mundial.
Comprenderán los
antecedentes de esta (Guerra
Fría).
Analizaran el concepto “un
mundo Bipolar” y todo lo que
con ello conlleva.
Se da inicio a la clase con el
saludo hacia los alumnos
Se explica la unidad temática a
tratar entregando
conocimientos generales de
los contenidos a estudiar.
Se realizan una serie de
preguntas desarrolladas por el
docente, donde se pondrán en
juicio o evaluación diagnostica
referente a que saben los
alumnos frente a esta
Se explica a los alumnos y
alumnas que se entiende por
concepto y origen del término
“Guerra Fría”. (10 min)
Mediante el uso de un data,
se proyecta un mapa
animado, en el cual se pueden
ver las dimensiones globales
de la Guerra Fría. (5 min)
Una vez terminada la
actividad anterior, se invita a
los estudiantes a identificar en
un mapa mundial las zonas de
estallido de conflicto y en que
países se puso en práctica el
plan Marshall
Se realiza una breve
síntesis de los
temas tratados en
clases. Y se da fin a
la clase (10
minutos)

4. Didáctica de la Geografía
Pedagogía en Historia Geografía y Ed. Cívica.
-El Plan Marshall
-El Bloqueo de Berlín
-La OTAN
-Asia
-Guerra Civil China
-Guerra de Corea
temática. (10 min) (10 minutos)
Desarrollaran una línea de
tiempo en una página de
internet (www.vuvox.com)
donde allí deberán señalar los
hitos más importantes de la
Guerra Fría , que una vez
terminada deberán colgarlas
en wix, weebly o blogger
(40min)

5. Didáctica de la Geografía
Pedagogía en Historia Geografía y Ed. Cívica.
RECURSOS / MATERIALES: pizarra, plumones, fotocopias, gráficos, data, sala de computación.
EVALUACIÓN: se evaluara tanto la participación en clases, como las diversas actividades a realizar en clases. (Evaluación sumativa)

6. Didáctica de la Geografía
Pedagogía en Historia Geografía y Ed. Cívica.
ACTIVIDADES
CLASE 3y 4 FECHA:
DURACIÓN: 90 minutos INICIO DESARROLLO CIERRE
CONTENIDOS HABILIDADES A DESARROLLAR
Problematización el concepto
de América Latina
América Latina durante la
Guerra Fría.
América Latina y Estados
Unidos en la época de la
Guerra Fría
La Inteligencia Soviética en
América Latina Durante la
Guerra Fría.
Conocerán al concepto de
América latina e identifican
los países que la conforman.
Confrontaran las visiones del
subdesarrollo de los países
latinoamericanos con los
europeos.
Analizaran el rol que
presento América Latina y
Estados Unidos durante la
Guerra Fría.
Identificaran las zonas
(países) pertenecientes al
bando Estadounidense y
Soviético y como estos
(bandos) influyeron sobre
Se da inicio a la clase con el
saludo hacia los alumnos
Se realiza una breve síntesis en
la pizarra de la clase anterior.
Se exponen los contenidos a
tratar en esta nueva clase.
(15 minutos)
Mediante el uso de data se
proyecta un ppt, en el cual se
explica el concepto de
América Latina y los países
que forman parte de ella.
(15 minutos)
Mediante la utilización del
data, se les presentara un
documente que aborda la
temática América Latina y
Estados Unidos en la época de
la Guerra Fría (Libro: Thomas
Skisdmore- Peter Smith,
Historia Contemporánea de
América Latina, Editorial
Crítica, Barcelona 1996.
Páginas 391-411. (Los autores
son profesores de la
Se realiza una breve
síntesis de los
temas tratados
durante el periodo
de clases.
Se da término al
periodo de clases.
(5 minutos)

7. Didáctica de la Geografía
Pedagogía en Historia Geografía y Ed. Cívica.
ellos. Universidad de California, y
dirigen el Centro de Estudios
de América Latina en EEUU)
Una vez terminado el análisis
por parte de los estudiantes,
el docente realiza una
retroalimentación, es decir,
lee junto a los alumnos
párrafo por párrafo y
contestando a las preguntas
que puedan surgir en el
momento (30 min)
Análisis en conjunto de una
segunda fuente, que aborda la
temática de “La Inteligencia
Soviética en América Latina
Durante la Guerra Fría”
(Fuente: Nikolai Lenov, La
Inteligencia Soviética en
América Latina Durante la
Guerra Fría. En Estudios
Públicos Nº 73, verano 1999
Páginas 32-63. (Nicolai Llenov
es General Soviético. Ex Vice
director de la KGB o Comité

8. Didáctica de la Geografía
Pedagogía en Historia Geografía y Ed. Cívica.
de Seguridad del Estado de la
ex URSS entre 1983 y 1991.
Charla realizada en Centro de
Estudios Públicos el 22 de
septiembre de 1998).
(25 minutos)
RECURSOS / MATERIALES: pizarra, plumón y data.
EVALUACIÓN: se evaluaran las actividades realizadas en clases, en este caso los análisis de fuentes. (evaluación sumativa)

9. Didáctica de la Geografía
Pedagogía en Historia Geografía y Ed. Cívica.
ACTIVIDADES
CLASE 5 y 6 FECHA:
DURACIÓN: 90 MINUTOS. INICIO DESARROLLO CIERRE
CONTENIDOS HABILIDADES A DESARROLLAR
La revolución Cubana
-Ubicación de Cuba
-Antecedentes de la
Revolución.
-EE.UU en Cuba: entre el
control total de la economía
y el bloqueo.
-La economía cubana y la
dictadura de Batista.
-El inicio de las acciones
guerrilleras.
-Gobierno de Castro:
implantación del
comunismo.
-Ruptura con Estados
Los Alumnos (as) conocerán e
identifican en un mapa la
localización espacial de Cuba.
Analizaran los principales
antecedentes de esta
revolución.
Conocerán y describen el
control por parte de Estados
Unidos, teniendo como eje la
economía y lo que significo la
ruptura con Estados unidos.
Identificaran las acciones
guerrilleras.
Se da inicio a la clase con el
saludo hacia los alumnos.
Se realiza una breve síntesis de
la clase anterior.
Se explican los contenidos a
tratar (10 minutos)
Estando en la sala de
computación, se les pide a los
alumnos que observen hacia
donde se realizara la
proyección en data, pues ahí
se les presentara un mapa
mundial especificando la
ubicación de Cuba, del mismo
modo se les presentaran una
serie de proyección de mapas,
a distintas escalas para lograr
un mayor entendimiento de la
localización de cuba (10
minutos)
Una vez que el docente da a
conocer la ubicación de cuba,
los alumnos, deberán
desarrollar e identificar el lazo
que lo une a EE.UU, para ello
Se realiza una
síntesis de los
temas tratados
en clases y en
clases anteriores.
Y se da fin a la
clase (20
minutos)

10. Didáctica de la Geografía
Pedagogía en Historia Geografía y Ed. Cívica.
Unidos vera una serie de
documentales, los cuales
están disponibles en la web
colgados todos en la pág. que
les será señalada.
(30 minutos)
Una vez terminado de
observar los documentales en
la misma pág. les parecerá
una actividad la cual debe ser
desarrollada de forma
individual y que será el 20%
de la evaluación coeficiente 2.
(20 minutos)
RECURSOS / MATERIALES: pizarra, plumones, sala de computación, data.
EVALUACIÓN: se evaluara tanto la participación en clases, como las diversas actividades a realizar en clases. Mas la actividad a realizar en la pag
web (evaluación ponderada a la prueba coeficiente dos)

11. Didáctica de la Geografía
Pedagogía en Historia Geografía y Ed. Cívica.
ACTIVIDADES
CLASE 7 y 8 FECHA:
DURACIÓN: 90 MINUTOS. INICIO DESARROLLO CIERRE
CONTENIDOS HABILIDADES A DESARROLLAR
Rol de Cuba en la Guerra
Fría.
Ubicación estratégica de
Cuba.
Crisis de los misiles.
Cuba para Latino América.
Los Alumnos (as) conocerán e
identificaran el rol de Cuba
en durante la Guerra Fría.
Analizaran la ubicación
estratégica de Cuba ante el
poderío Estadounidense.
Comprenderán que por su
localidad Cuba juega un rol
importante y que provoca el
temor de todos con la
llamada “Crisis de los
misiles”.
Se da inicio a la clase con el
saludo hacia los alumnos
Se explica la los contenidos a
tratar en clases.
Se realiza una breve síntesis de
los contenidos antes vistos (15
minutos)
El docente les dará a conocer
la actividad que deberán
realizar los alumnos y
alumnas, en la cual deberán
realizar una bitácora digital
con los conocimientos
adquiridos siguiendo los pasos
que encontraras en la pág.
Que el docente te dará a
conocer.
(45minutos)
Se realizara una revisión por
parte del docente, el cual los
guiara en todo lo que se les
pueda presentar.
(20 minutos)
Se les pide a los
alumnos y
alumnas que
suban su trabajo
a su pág., en la
cual deben estar
todos los trabajos
realizados en la
sala de
computación.

12. Didáctica de la Geografía
Pedagogía en Historia Geografía y Ed. Cívica.
Los alumnos siguen
trabajando en la Bitácora
digital.
RECURSOS / MATERIALES: data, sala de computación.
EVALUACIÓN: se evaluara tanto la participación en clases, se evaluara la pag ya sea blogger, wix o weebly, en la cual los alumnos han trabajado
para realizar un diario digital relacionado a las causas Geopolíticas que llevaron a Cuba a desarrollar una revolución. (nota parcial)