Declaración pública ante el documento “POLÍTICAS Y PROPUESTAS DE ACCIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN CHILENA” y la represión observada contra diversos actores ciudadanos.
Declaración pública ante el documento “POLÍTICAS Y PROPUESTAS DE ACCIÓN PARA ...aipuchile
Este documento resume la declaración pública de la Asamblea de Investigadores y Estudiantes en Postgrado de la Universidad de Chile (AIP-UChile) rechazando el documento "Políticas y propuestas de acción para el desarrollo de la educación chilena" presentado por el gobierno chileno. La AIP-UChile argumenta que el documento no propone cambios sustanciales al modelo educativo actual y mantiene un sistema inequitativo e injusto. También expresa su apoyo a las manifestaciones estudiantiles y rechaza
Este documento propone principios fundamentales para una nueva educación pública en Chile, incluyendo la democratización de la educación a través de la participación de las comunidades, la expansión de la educación pública y las universidades estatales, la gratuidad universal financiada a través de impuestos progresivos, poner fin al lucro en la educación, un nuevo marco regulatorio para la educación superior que coordine las instituciones en torno a las necesidades del país, y dignificar la profesión docente reconociendo su rol público.
La educación rural del Ariari y el posconflictoSaul Gonzalez
La educación juega un papel fundamental en el posconflicto al permitir el desarrollo integral de las personas y la construcción de una sociedad justa. Sin embargo, para que la educación contribuya plenamente a la reconciliación se requiere mejorar la infraestructura educativa rural, fortalecer la formación docente con enfoque en zonas apartadas, y articular mejor los esfuerzos entre entidades gubernamentales y privadas para abordar necesidades como salud, transporte y proyectos productivos.
El documento discute diversas posturas sobre la educación especial, integración e inclusión. Presenta cinco subtemas clave sobre el debate, incluyendo si las escuelas especiales deben mantenerse y cómo fortalecer su coexistencia con escuelas comunes. También examina si los modelos de integración han permitido la incorporación a nivel de infraestructura más que desarrollar enfoques curriculares diversos. Finalmente, propone buscar superar el debate entre integración e inclusión a través de generar visiones y prácticas inclus
Artículo de Nancy Luco,Coordinadora Comisión PRO Educación..Partido Progresista
El documento resume las demandas de estudiantes, profesores y secundarios en Chile. Los estudiantes exigen mayor acceso y financiamiento estatal para la educación superior, así como su democratización. Los secundarios piden mejoras a la infraestructura, alimentación y participación estudiantil. Los profesores convocan a una movilización nacional para el 18 de junio. El partido PRO apoya estas demandas y propone fortalecer la educación pública a través de su financiamiento estatal, desmunicipalización de colegios y descent
2015 02 24 borrador 100 propuestas aulas en la calleaulasenlacalle
Este documento propone 100 propuestas para garantizar el derecho a la educación en España. Se divide en tres secciones principales: 1) Desarrollar un paradigma educativo inclusivo para todos los estudiantes; 2) Fortalecer la estructura del sistema educativo público a través de mayor financiación y recursos; 3) Innovar en el funcionamiento del sistema público para democratizarlo y mejorar la calidad de la enseñanza. El objetivo general es universalizar el éxito educativo a través de una educación pública, gratuita y de calidad para toda
El documento presenta los principales aspectos de la reforma educacional en Chile, incluyendo la visión de una educación de calidad, inclusiva y con libertad de elección para las familias. La reforma busca terminar con la segregación del sistema actual mediante la eliminación del lucro, la selección de alumnos y el copago en los colegios subvencionados. Esto se logrará a través de un aumento en los recursos para los colegios públicos y una transición gradual hacia la gratuidad total en un plazo de 10 años.
El documento habla sobre un proyecto de ley que busca reformar la educación en Chile prohibiendo el lucro en establecimientos educacionales que reciben fondos públicos, eliminando la selección escolar y terminando con el sistema de financiamiento compartido. El proyecto tiene como objetivo garantizar una educación de calidad y gratuita para todos, sin discriminación, financiada completamente por el Estado.
Declaración pública ante el documento “POLÍTICAS Y PROPUESTAS DE ACCIÓN PARA ...aipuchile
Este documento resume la declaración pública de la Asamblea de Investigadores y Estudiantes en Postgrado de la Universidad de Chile (AIP-UChile) rechazando el documento "Políticas y propuestas de acción para el desarrollo de la educación chilena" presentado por el gobierno chileno. La AIP-UChile argumenta que el documento no propone cambios sustanciales al modelo educativo actual y mantiene un sistema inequitativo e injusto. También expresa su apoyo a las manifestaciones estudiantiles y rechaza
Este documento propone principios fundamentales para una nueva educación pública en Chile, incluyendo la democratización de la educación a través de la participación de las comunidades, la expansión de la educación pública y las universidades estatales, la gratuidad universal financiada a través de impuestos progresivos, poner fin al lucro en la educación, un nuevo marco regulatorio para la educación superior que coordine las instituciones en torno a las necesidades del país, y dignificar la profesión docente reconociendo su rol público.
La educación rural del Ariari y el posconflictoSaul Gonzalez
La educación juega un papel fundamental en el posconflicto al permitir el desarrollo integral de las personas y la construcción de una sociedad justa. Sin embargo, para que la educación contribuya plenamente a la reconciliación se requiere mejorar la infraestructura educativa rural, fortalecer la formación docente con enfoque en zonas apartadas, y articular mejor los esfuerzos entre entidades gubernamentales y privadas para abordar necesidades como salud, transporte y proyectos productivos.
El documento discute diversas posturas sobre la educación especial, integración e inclusión. Presenta cinco subtemas clave sobre el debate, incluyendo si las escuelas especiales deben mantenerse y cómo fortalecer su coexistencia con escuelas comunes. También examina si los modelos de integración han permitido la incorporación a nivel de infraestructura más que desarrollar enfoques curriculares diversos. Finalmente, propone buscar superar el debate entre integración e inclusión a través de generar visiones y prácticas inclus
Artículo de Nancy Luco,Coordinadora Comisión PRO Educación..Partido Progresista
El documento resume las demandas de estudiantes, profesores y secundarios en Chile. Los estudiantes exigen mayor acceso y financiamiento estatal para la educación superior, así como su democratización. Los secundarios piden mejoras a la infraestructura, alimentación y participación estudiantil. Los profesores convocan a una movilización nacional para el 18 de junio. El partido PRO apoya estas demandas y propone fortalecer la educación pública a través de su financiamiento estatal, desmunicipalización de colegios y descent
2015 02 24 borrador 100 propuestas aulas en la calleaulasenlacalle
Este documento propone 100 propuestas para garantizar el derecho a la educación en España. Se divide en tres secciones principales: 1) Desarrollar un paradigma educativo inclusivo para todos los estudiantes; 2) Fortalecer la estructura del sistema educativo público a través de mayor financiación y recursos; 3) Innovar en el funcionamiento del sistema público para democratizarlo y mejorar la calidad de la enseñanza. El objetivo general es universalizar el éxito educativo a través de una educación pública, gratuita y de calidad para toda
El documento presenta los principales aspectos de la reforma educacional en Chile, incluyendo la visión de una educación de calidad, inclusiva y con libertad de elección para las familias. La reforma busca terminar con la segregación del sistema actual mediante la eliminación del lucro, la selección de alumnos y el copago en los colegios subvencionados. Esto se logrará a través de un aumento en los recursos para los colegios públicos y una transición gradual hacia la gratuidad total en un plazo de 10 años.
El documento habla sobre un proyecto de ley que busca reformar la educación en Chile prohibiendo el lucro en establecimientos educacionales que reciben fondos públicos, eliminando la selección escolar y terminando con el sistema de financiamiento compartido. El proyecto tiene como objetivo garantizar una educación de calidad y gratuita para todos, sin discriminación, financiada completamente por el Estado.
Este documento propone principios fundamentales para una nueva educación pública en Chile. Propone una educación democrática y gratuita, con una mayor participación de la comunidad y eliminación del lucro. También aboga por expandir la educación pública a través de un mayor financiamiento estatal, eliminando el financiamiento por demanda y favoreciendo las instituciones públicas. Finalmente, propone terminar con la competencia entre instituciones y planificar la educación de acuerdo a las necesidades nacionales.
1. El documento defiende el derecho universal a la educación y propone garantizar una educación pública y de calidad para todos. Señala que las desigualdades persisten y pueden crearse dentro del propio sistema educativo.
2. Aboga por rechazar las políticas que conciben la educación como un servicio lucrativo o que fomenten su mercantilización. Defiende un modelo de escuela comprensiva e inclusivo que evite las desigualdades internas.
3. Critica las políticas de austeridad que han deteriorado la educación
Este documento presenta orientaciones para la elaboración de planes de formación ciudadana en establecimientos educacionales. Explica que la escuela es un espacio fundamental para la socialización y el aprendizaje de la ciudadanía. Proporciona una definición de formación ciudadana y señala que el plan debe estar alineado con el proyecto educativo institucional. Además, incluye algunas herramientas y ejemplos para el diseño e implementación del plan de formación ciudadana.
Este documento presenta el programa de atención a la población con necesidades educativas especiales y/o capacidades diferentes de la Secretaría de Educación Municipal de Pereira. El programa busca promover la inclusión educativa de acuerdo con la ley, brindando una educación de calidad e integral para niños con discapacidades o talentos excepcionales. Se justifica la necesidad del programa debido a la demanda creciente y a la situación de vulnerabilidad de la población atendida.
El documento analiza la implementación de la gratuidad educativa en Bogotá. Explica que en Colombia la educación se concibe como un servicio más que como un derecho, lo que ha llevado a políticas que permiten cobros en las instituciones públicas. Sin embargo, en Bogotá fuerzas alternativas han logrado materializar la gratuidad como garantía del derecho a la educación, especialmente en las últimas dos administraciones. El documento examina este proceso en Bogotá en el contexto de las desigualdades del sistema educativo colombiano.
la educación inclusiva en la adopción de paradigmas marxistas.estebanamolina
este trabajo esta realizado para identificar el termino de educación inclusiva como tal, a quien es ofrecida y con que fin se realiza. basado en la teoría del marxismo y el socialismo
El documento resume los principales aspectos del sistema educativo peruano, incluyendo su estructura, objetivos y desafíos actuales. El sistema busca proporcionar una educación integral y de calidad para todos los peruanos a través de una gestión descentralizada y con el uso de tecnologías de la información. Uno de los principales retos es lograr una educación con igualdad de oportunidades y resultados de aprendizaje en todo el país.
Educación de calidad para todos. Glosario. UNESCO.José María
La calidad es un elemento fundamental de la educación que determina no sólo cuánto aprenden los niños y si aprenden bien,
sino también en qué medida su aprendizaje se plasma efectivamente en una serie de beneficios para ellos mismos, la sociedad y el desarrollo.
Este capítulo de la Ley General de Educación establece las medidas que deben tomar las autoridades educativas para promover la equidad en la educación y garantizar el derecho a una educación de calidad para todos. Entre las medidas se encuentran atender de manera especial escuelas en zonas marginadas, desarrollar programas de apoyo para maestros en zonas rurales, promover centros educativos integrales, otorgar servicios educativos para quienes abandonaron la escuela, fortalecer la educación especial e inicial, y establecer programas compensatorios para ent
El documento discute el papel de los políticos en la toma de decisiones educativas. Los sistemas educativos enfrentan demandas crecientes con recursos limitados, por lo que los políticos deben asignar los recursos de manera equitativa y efectiva. También deben regular la educación a largo plazo y abrir un debate público sobre las decisiones. Se recomienda dar prioridad a la educación básica y utilizar las tecnologías de la información para ampliar el acceso a la educación.
Este documento presenta las demandas de los estudiantes de la Universidad Alberto Hurtado. Exige la gratuidad de la educación, el fin del lucro en la educación, y una educación pública con participación democrática de los estudiantes. También pide el fin de las políticas represivas del Estado y la desmilitarización de la Araucanía. Las demandas se organizan en torno a tres ejes: financiamiento, calidad de la educación, y fin a las políticas represivas. El documento busca mejorar el sistema educativo chileno y hacer
1) La Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos critica los recortes a la educación pública y reivindica que sea gratuita, universal, laica y democrática. 2) Argumenta que los poderes públicos no están garantizando la gratuidad y la igualdad de oportunidades al obligar a las familias a pagar libros y actividades extraescolares. 3) También denuncia que no se respeta el carácter laico al impartir religión en horario lectivo y que falta democracia en la participación de pad
Este documento propone una nueva Hoja de Ruta para la reforma educativa en Chile entre 2014 y 2020, con el objetivo de mejorar la calidad, equidad e inclusión del sistema educativo. Plantea que el sistema actual tiene problemas como baja cobertura en educación parvularia, alta segregación social, desigualdades en resultados de aprendizaje y una carrera docente debilitada. Propone siete principios como base para la reforma, entre ellos que la educación es un derecho, que el Estado debe garantizar una educación pública de calidad para todos y que
Analisis ley general educacion legislacionRichard Suarez
El documento resume la Ley General de Educación No. 18.437 de Uruguay, aprobada en 2008. La ley derogó la anterior ley de educación de 1985 y estableció un nuevo marco legal después de 23 años. La ley define la educación como un derecho humano fundamental y establece los principios de universalidad, obligatoriedad, diversidad e inclusión. Además, crea un Sistema Nacional de Educación que incluye diferentes tipos, modalidades y niveles educativos. El objetivo general de la ley es lograr una educación de calidad con equ
Este documento presenta un análisis del contexto educativo en Colombia y en la Escuela de Ciencias de la Educación de la UNAD. Identifica desafíos como brechas sociales, desigualdad en el acceso y calidad de la educación. También discute temas como la inclusión, conectividad en zonas rurales y el impacto de la pandemia. Finalmente, propone situaciones que podrían ser estudiadas por investigaciones educativas.
Presentación sobre dificultades y logros de la insersión en España, así como recomendaciones en las políticas de aplicación para conseguir una enseñanza de calidad
El documento analiza cómo el sistema educativo implementado durante la dictadura militar en Chile aún afecta negativamente la educación actual al promover la desigualdad y priorizar el lucro sobre la calidad. Señala que la dictadura redujo la inversión estatal, sometió a los profesores a normas de mercado y fomentó la educación privada. Estos cambios, junto a la municipalización de escuelas y énfasis en resultados de pruebas estandarizadas, profundizaron la brecha educativa. Aunque los gobiernos posteri
Este documento resume la agenda internacional en materia de política educativa establecida por organismos como la UNESCO, el Banco Mundial y la OCDE. Se enfoca en tres puntos principales: 1) Garantizar una educación inclusiva y de calidad para todos como forma de reducir la pobreza y mejorar la calidad de vida. 2) Promover oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida a través de enfoques como la educación para el desarrollo sostenible. 3) Apoyar el desarrollo de la sociedad del conocimiento
Acciones Y Medidas Institucionales Para Reforzar La Convivenciaguest9b4fa3
Este documento propone 10 medidas institucionales para mejorar la convivencia escolar. Algunas de estas medidas son: 1) Lograr un compromiso público de toda la sociedad para combatir la soledad de la escuela. 2) Incorporar la educación para la convivencia en el currículo escolar de manera transversal. 3) Proporcionar herramientas a los docentes a través de la formación inicial y reforzando su autoridad.
Los estudiantes chilenos critican el actual sistema educativo por fomentar la desigualdad y el lucro. Solicitan al presidente Piñera que se comprometa a: 1) reconocer la educación como un derecho garantizado por el Estado en lugar de un bien de consumo, 2) aumentar la financiación de las universidades públicas, 3) eliminar la participación de bancos privados en el financiamiento estudiantil y poner fin al lucro educativo.
El documento presenta los principios y demandas de reforma al sistema de educación superior en Chile. Propone que la educación sea un derecho garantizado por el Estado, sin lucro ni endeudamiento de las familias. Exige democratizar las instituciones educativas y el acceso a ellas, aumentar la financiación estatal, y reestructurar el sistema de becas y créditos estudiantiles.
Este documento propone principios fundamentales para una nueva educación pública en Chile. Propone una educación democrática y gratuita, con una mayor participación de la comunidad y eliminación del lucro. También aboga por expandir la educación pública a través de un mayor financiamiento estatal, eliminando el financiamiento por demanda y favoreciendo las instituciones públicas. Finalmente, propone terminar con la competencia entre instituciones y planificar la educación de acuerdo a las necesidades nacionales.
1. El documento defiende el derecho universal a la educación y propone garantizar una educación pública y de calidad para todos. Señala que las desigualdades persisten y pueden crearse dentro del propio sistema educativo.
2. Aboga por rechazar las políticas que conciben la educación como un servicio lucrativo o que fomenten su mercantilización. Defiende un modelo de escuela comprensiva e inclusivo que evite las desigualdades internas.
3. Critica las políticas de austeridad que han deteriorado la educación
Este documento presenta orientaciones para la elaboración de planes de formación ciudadana en establecimientos educacionales. Explica que la escuela es un espacio fundamental para la socialización y el aprendizaje de la ciudadanía. Proporciona una definición de formación ciudadana y señala que el plan debe estar alineado con el proyecto educativo institucional. Además, incluye algunas herramientas y ejemplos para el diseño e implementación del plan de formación ciudadana.
Este documento presenta el programa de atención a la población con necesidades educativas especiales y/o capacidades diferentes de la Secretaría de Educación Municipal de Pereira. El programa busca promover la inclusión educativa de acuerdo con la ley, brindando una educación de calidad e integral para niños con discapacidades o talentos excepcionales. Se justifica la necesidad del programa debido a la demanda creciente y a la situación de vulnerabilidad de la población atendida.
El documento analiza la implementación de la gratuidad educativa en Bogotá. Explica que en Colombia la educación se concibe como un servicio más que como un derecho, lo que ha llevado a políticas que permiten cobros en las instituciones públicas. Sin embargo, en Bogotá fuerzas alternativas han logrado materializar la gratuidad como garantía del derecho a la educación, especialmente en las últimas dos administraciones. El documento examina este proceso en Bogotá en el contexto de las desigualdades del sistema educativo colombiano.
la educación inclusiva en la adopción de paradigmas marxistas.estebanamolina
este trabajo esta realizado para identificar el termino de educación inclusiva como tal, a quien es ofrecida y con que fin se realiza. basado en la teoría del marxismo y el socialismo
El documento resume los principales aspectos del sistema educativo peruano, incluyendo su estructura, objetivos y desafíos actuales. El sistema busca proporcionar una educación integral y de calidad para todos los peruanos a través de una gestión descentralizada y con el uso de tecnologías de la información. Uno de los principales retos es lograr una educación con igualdad de oportunidades y resultados de aprendizaje en todo el país.
Educación de calidad para todos. Glosario. UNESCO.José María
La calidad es un elemento fundamental de la educación que determina no sólo cuánto aprenden los niños y si aprenden bien,
sino también en qué medida su aprendizaje se plasma efectivamente en una serie de beneficios para ellos mismos, la sociedad y el desarrollo.
Este capítulo de la Ley General de Educación establece las medidas que deben tomar las autoridades educativas para promover la equidad en la educación y garantizar el derecho a una educación de calidad para todos. Entre las medidas se encuentran atender de manera especial escuelas en zonas marginadas, desarrollar programas de apoyo para maestros en zonas rurales, promover centros educativos integrales, otorgar servicios educativos para quienes abandonaron la escuela, fortalecer la educación especial e inicial, y establecer programas compensatorios para ent
El documento discute el papel de los políticos en la toma de decisiones educativas. Los sistemas educativos enfrentan demandas crecientes con recursos limitados, por lo que los políticos deben asignar los recursos de manera equitativa y efectiva. También deben regular la educación a largo plazo y abrir un debate público sobre las decisiones. Se recomienda dar prioridad a la educación básica y utilizar las tecnologías de la información para ampliar el acceso a la educación.
Este documento presenta las demandas de los estudiantes de la Universidad Alberto Hurtado. Exige la gratuidad de la educación, el fin del lucro en la educación, y una educación pública con participación democrática de los estudiantes. También pide el fin de las políticas represivas del Estado y la desmilitarización de la Araucanía. Las demandas se organizan en torno a tres ejes: financiamiento, calidad de la educación, y fin a las políticas represivas. El documento busca mejorar el sistema educativo chileno y hacer
1) La Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos critica los recortes a la educación pública y reivindica que sea gratuita, universal, laica y democrática. 2) Argumenta que los poderes públicos no están garantizando la gratuidad y la igualdad de oportunidades al obligar a las familias a pagar libros y actividades extraescolares. 3) También denuncia que no se respeta el carácter laico al impartir religión en horario lectivo y que falta democracia en la participación de pad
Este documento propone una nueva Hoja de Ruta para la reforma educativa en Chile entre 2014 y 2020, con el objetivo de mejorar la calidad, equidad e inclusión del sistema educativo. Plantea que el sistema actual tiene problemas como baja cobertura en educación parvularia, alta segregación social, desigualdades en resultados de aprendizaje y una carrera docente debilitada. Propone siete principios como base para la reforma, entre ellos que la educación es un derecho, que el Estado debe garantizar una educación pública de calidad para todos y que
Analisis ley general educacion legislacionRichard Suarez
El documento resume la Ley General de Educación No. 18.437 de Uruguay, aprobada en 2008. La ley derogó la anterior ley de educación de 1985 y estableció un nuevo marco legal después de 23 años. La ley define la educación como un derecho humano fundamental y establece los principios de universalidad, obligatoriedad, diversidad e inclusión. Además, crea un Sistema Nacional de Educación que incluye diferentes tipos, modalidades y niveles educativos. El objetivo general de la ley es lograr una educación de calidad con equ
Este documento presenta un análisis del contexto educativo en Colombia y en la Escuela de Ciencias de la Educación de la UNAD. Identifica desafíos como brechas sociales, desigualdad en el acceso y calidad de la educación. También discute temas como la inclusión, conectividad en zonas rurales y el impacto de la pandemia. Finalmente, propone situaciones que podrían ser estudiadas por investigaciones educativas.
Presentación sobre dificultades y logros de la insersión en España, así como recomendaciones en las políticas de aplicación para conseguir una enseñanza de calidad
El documento analiza cómo el sistema educativo implementado durante la dictadura militar en Chile aún afecta negativamente la educación actual al promover la desigualdad y priorizar el lucro sobre la calidad. Señala que la dictadura redujo la inversión estatal, sometió a los profesores a normas de mercado y fomentó la educación privada. Estos cambios, junto a la municipalización de escuelas y énfasis en resultados de pruebas estandarizadas, profundizaron la brecha educativa. Aunque los gobiernos posteri
Este documento resume la agenda internacional en materia de política educativa establecida por organismos como la UNESCO, el Banco Mundial y la OCDE. Se enfoca en tres puntos principales: 1) Garantizar una educación inclusiva y de calidad para todos como forma de reducir la pobreza y mejorar la calidad de vida. 2) Promover oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida a través de enfoques como la educación para el desarrollo sostenible. 3) Apoyar el desarrollo de la sociedad del conocimiento
Acciones Y Medidas Institucionales Para Reforzar La Convivenciaguest9b4fa3
Este documento propone 10 medidas institucionales para mejorar la convivencia escolar. Algunas de estas medidas son: 1) Lograr un compromiso público de toda la sociedad para combatir la soledad de la escuela. 2) Incorporar la educación para la convivencia en el currículo escolar de manera transversal. 3) Proporcionar herramientas a los docentes a través de la formación inicial y reforzando su autoridad.
Acciones Y Medidas Institucionales Para Reforzar La Convivencia
Similar a Declaración pública ante el documento “POLÍTICAS Y PROPUESTAS DE ACCIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN CHILENA” y la represión observada contra diversos actores ciudadanos.
Los estudiantes chilenos critican el actual sistema educativo por fomentar la desigualdad y el lucro. Solicitan al presidente Piñera que se comprometa a: 1) reconocer la educación como un derecho garantizado por el Estado en lugar de un bien de consumo, 2) aumentar la financiación de las universidades públicas, 3) eliminar la participación de bancos privados en el financiamiento estudiantil y poner fin al lucro educativo.
El documento presenta los principios y demandas de reforma al sistema de educación superior en Chile. Propone que la educación sea un derecho garantizado por el Estado, sin lucro ni endeudamiento de las familias. Exige democratizar las instituciones educativas y el acceso a ellas, aumentar la financiación estatal, y reestructurar el sistema de becas y créditos estudiantiles.
El documento presenta las demandas de la Confederación de Estudiantes de Chile para reformar el sistema educativo chileno. Pide (1) democratizar las instituciones educativas y el acceso a la educación superior, (2) aumentar la financiación estatal de la educación pública y eliminar el lucro, y (3) reestructurar el sistema de becas y créditos estudiantiles. También propone un calendario de movilizaciones nacionales para instalar estas demandas ante el gobierno y la ciudadanía.
El documento presenta las demandas de la Confederación de Estudiantes de Chile para reformar el sistema educativo chileno. Pide (1) democratizar las instituciones educativas y el acceso a la educación superior, (2) aumentar la financiación estatal de la educación pública y eliminar el lucro, y (3) reestructurar el sistema de becas y créditos estudiantiles. También propone un calendario de movilizaciones nacionales para instalar estas demandas ante el gobierno y la ciudadanía.
El documento presenta las demandas de la Confederación de Estudiantes de Chile para reformar el sistema de educación superior. Pide que la educación sea un derecho garantizado por el Estado, que se ponga fin al lucro en la educación, y que el Estado aumente la financiación de las universidades públicas para garantizar la calidad y equidad en la educación. También exige democratizar las instituciones y el acceso a la educación superior, y reestructurar el sistema de becas y créditos estudiantiles.
El documento describe la crisis educativa en Chile, atribuyéndola a la implementación de un modelo neoliberal que ha tratado la educación como una mercancía en lugar de un derecho. Esto ha generado una segmentación del sistema educativo, con escuelas privadas de mejor calidad reservadas para los estudiantes de mayores ingresos, mientras que la educación pública municipal sufre de falta de financiamiento y recursos. El documento argumenta que se necesitan reformas para garantizar una educación pública de calidad e inclusiva para todos los chilenos.
Orígenes y funciones de los planteles esup14553293
El documento discute la historia y desarrollo de la educación superior en Chile. Comenzó con visiones divergentes entre lo público y privado que dieron lugar a diferentes instituciones. Esto, junto con otros factores como el aumento de la educación privada y la desigualdad, ha creado tensiones entre la equidad y calidad. El documento también analiza conceptos como bienes públicos, gobernanza universitaria y el rol de las humanidades.
El documento expresa la oposición del Movimiento de Académicos por la Educación Pública a las propuestas GANE y FE del gobierno para reformar la educación, señalando que estas fueron realizadas sin participación ciudadana y promueven la mercantilización y lucro en la educación. Adhiere a las demandas de los estudiantes por acceso gratuito y de calidad a la educación a través de un mayor financiamiento público, y rechaza las propuestas de privatización y subsidios que favorecen a empresas lucrativas.
Bases para un nuevo sistema nacional de educación pública resumen ejecutivoCEE Informática UACh
El documento propone la creación de un nuevo Sistema Nacional de Educación Pública en Chile que sea gratuito, democrático y sin lucro. Este sistema tendría instituciones públicas como columna vertebral y regularía tanto las instituciones públicas como privadas, estableciendo criterios mínimos para estas últimas que incluyen la prohibición de lucro. El objetivo es garantizar que todos los chilenos tengan acceso a una educación de calidad e inclusiva.
Educación del gobierno de allende y pinochetchinchiamor
Las políticas educativas de Allende buscaron proveer educación gratuita y de calidad para todos, mientras que el gobierno militar privatizó la educación y cerró carreras de pedagogía. Esto tuvo consecuencias negativas como desigualdad e infraestructura deficiente que aún afectan el sistema educativo chileno.
Este documento propone una reforma al sistema de educación superior en Chile. Argumenta que el modelo actual, basado en la filosofía del Estado mínimo y el mercado, ha fallado, resultando en baja calidad educativa y desigualdad. Propone fortalecer el pilar público de la educación superior a través de un mayor financiamiento estatal a las universidades públicas, con el objetivo de que sirvan mejor al desarrollo nacional y proporcionen educación de calidad con equidad. Los rectores de universidades estatales buscan cambiar el paradigma hacia
Bases para un nuevo sistema nacional de educación pública resumen ejecutivoCEE Informática UACh
El documento propone la creación de un nuevo Sistema Nacional de Educación Pública en Chile que sea gratuito, democrático y sin lucro. El sistema estaría regulado por el Estado y tendría instituciones educativas públicas como columna vertebral. Se busca revertir la influencia del mercado en la educación y fortalecer la educación pública a través de un proyecto educativo nacional articulado. Se incluyen propuestas específicas para los niveles inicial, básico, secundario, técnico-profesional y superior.
Bases para un nuevo sistema nacional de educación pública resumen ejecutivoCEE Informática UACh
El documento propone la creación de un nuevo Sistema Nacional de Educación Pública en Chile que sea gratuito, democrático y sin lucro. El sistema estaría regulado por el Estado y tendría instituciones educativas públicas como columna vertebral. Se busca revertir la influencia del mercado en la educación y fortalecer la educación pública a través de un proyecto educativo nacional articulado. Se incluyen propuestas específicas para los niveles inicial, básico, secundario, técnico-profesional y superior.
Bases para un nuevo sistema nacional de educación pública resumen ejecutivoCEE Informática UACh
El documento propone la creación de un nuevo Sistema Nacional de Educación Pública en Chile que sea gratuito, democrático y sin lucro. El sistema estaría regulado por el Estado y tendría instituciones educativas públicas como columna vertebral. Se busca revertir la influencia del mercado en la educación y fortalecer la educación pública a través de un proyecto educativo nacional articulado. Se incluyen propuestas específicas para los niveles inicial, básico, secundario, técnico-profesional y superior.
El documento propone una reforma al sistema educativo chileno para convertirlo en un sistema público, gratuito, autónomo, democrático, pluralista, intercultural y de excelencia. Plantea que el actual sistema reproduce las desigualdades a través de un modelo mercantil que concibe la educación como un bien y no un derecho. Propone una nueva constitución que consagre la educación como un derecho y establezca al Estado como el principal proveedor de este derecho.
El documento propone una reforma al sistema educativo chileno para hacerlo público, gratuito, sin fines de lucro y de excelencia. Plantea que la educación debe ser un derecho garantizado por el Estado en todos sus niveles y orientado al interés público, no privado. También aboga por una educación democrática, participativa e inclusiva de todas las comunidades educativas.
El documento discute la importancia de implementar un plan de educación en Colombia para garantizar el derecho a la educación y promover el desarrollo del país. Señala que a pesar de los esfuerzos realizados, la educación colombiana aún enfrenta desafíos de calidad, cobertura y equidad. Resalta la Ley 115 de 1994 y el Plan Nacional Decenal de Educación 2016-2026 como marcos legales y de política clave. Concluye que se requiere mayor inversión estatal y participación de las comunidades educativas para mejorar
Este documento presenta un diagnóstico de la educación en Chile y una propuesta para un nuevo sistema de educación pública en 2013. El diagnóstico señala que la educación en Chile es cara, de mala calidad, altamente segregada y reproduce las desigualdades sociales. La propuesta sugiere implementar una educación pública y gratuita para todos los estudiantes chilenos, financiada a través de impuestos generales y con una transición en 2012 para beneficiar a las familias ese año. El objetivo final es garantizar el derecho a la educación a
El documento discute la gratuidad de la educación en el Ecuador. Señala que la educación es fundamental para el desarrollo individual y de la sociedad. Sin embargo, no todos pueden acceder a la educación si no cuentan con los recursos económicos. El Estado ecuatoriano considera que invertir en el capital humano es clave para asegurar el crecimiento. La nueva Constitución establece la gratuidad de la educación universitaria. Sin embargo, esta debe ir acompañada de la responsabilidad académica de los estudiantes.
Este documento presenta una propuesta de reforma educacional en Chile. La reforma busca mejorar la calidad de la educación, terminar con la segregación e incluir a todos los estudiantes en el sistema educativo. Algunos de los pilares de la reforma incluyen poner fin al lucro en la educación, eliminar gradualmente el financiamiento compartido, y establecer una nueva institucionalidad para la educación pública.
Similar a Declaración pública ante el documento “POLÍTICAS Y PROPUESTAS DE ACCIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN CHILENA” y la represión observada contra diversos actores ciudadanos. (20)
Carta declaración sobre Traslado CONICYT a la Comunidad Universitaria de la U...aipuchile
La carta expresa preocupación por el anuncio del gobierno chileno de trasladar la Comisión Nacional de Ciencia y Tecnología (CONICYT) desde el Ministerio de Educación al Ministerio de Economía. La red de investigadores argumenta que esto podría afectar el financiamiento de proyectos de investigación básica y becas. También critican la falta de consulta con la comunidad científica y piden mayor debate sobre las políticas de investigación en Chile.
Carta declaración comunidad univ red inv post campus norte final 11-10-2012aipuchile
La carta expresa preocupación por el anuncio del gobierno chileno de trasladar la Comisión Nacional de Ciencia y Tecnología (CONICYT) desde el Ministerio de Educación al Ministerio de Economía. La red de investigadores argumenta que esto podría afectar el financiamiento de proyectos de investigación básica y becas. También critican la falta de consulta con la comunidad científica y piden mayor debate sobre las políticas de investigación en Chile.
MODIFICA DECRETO Nº 335, DE 2010, QUE ESTABLECE CRITERIOS Y CONDICIONES PARA ...aipuchile
MODIFICA DECRETO Nº 335, DE 2010, QUE ESTABLECE CRITERIOS Y CONDICIONES PARA ASIGNAR BECAS NACIONALES DE POSTGRADO DE LA COMISIÓN NACIONAL DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA Fuente: http://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=1043581
John B. Gurdon conducted an experiment where he replaced the nucleus of a frog egg cell with the nucleus of a specialized cell from a tadpole, and the modified egg developed into a normal tadpole, demonstrating the possibility of cloning. Shinya Yamanaka studied genes important for stem cell function and was able to reprogram skin cells into pluripotent stem cells by transferring four specific genes, creating what he named induced pluripotent stem cells. These iPS cells can now be generated from humans, including patients, and used to study disease mechanisms by deriving mature cell types like nerve, heart and liver cells.
El documento habla sobre la construcción de un nuevo puente en Concepción que unirá las comunas de Penco y San Pedro de la Paz. El puente tendrá una longitud de 1.2 km y costará $12 mil millones de pesos. Se espera que esté listo para el 2022 y ayude a descongestionar el tránsito en la zona.
Este documento describe la situación de las mujeres en la educación superior a nivel mundial y en México. Aunque la matrícula de mujeres en la universidad se ha incrementado significativamente en las últimas décadas, todavía enfrentan barreras y desigualdades, especialmente en el acceso a posiciones de liderazgo. Varios instrumentos internacionales buscan promover la igualdad de género en la educación. A pesar del progreso, aún queda trabajo por hacer para eliminar completamente la discriminación contra las mujeres en los ámbitos académico y
Este documento discute los avances hacia la equidad de género en la ciencia en México. Aunque las mujeres mexicanas han logrado liderazgo internacional en este campo, todavía enfrentan barreras que limitan su participación y desempeño. El documento describe el surgimiento del movimiento de mujeres en la ciencia en México en las décadas de 1980 y 1990, y cómo desde entonces se han formado grupos e instituciones dedicados a promover la equidad de género. En los últimos años, más mujeres han accedido a cargos de alto nivel en
Como lograr la equidad de genero en cienciaaipuchile
El documento discute los desafíos para lograr la equidad de género en la ciencia. A pesar de que más mujeres están ingresando a carreras científicas, su progreso profesional sigue siendo más lento que el de los hombres en muchos países europeos. Se necesitan medidas para eliminar barreras como prejuicios inconscientes y estructuras institucionales anticuadas. También es importante mejorar el acceso a recursos y apoyo para la vida profesional y familiar, como subsidios para el cuidado de niños. Cambios en las políticas
La Mesa Social por la Salud de Chile expresa su preocupación por la crisis financiera del Hospital Clínico de la Universidad de Chile (HCUCH) y propone que sea reincorporado a la red pública de salud. Argumentan que el autofinanciamiento ha llevado al hospital a un fracaso económico y que su rol debe ser proveer atención de calidad a todos, no solo a quienes puedan pagar. Defienden que esta crisis es una oportunidad para que el HCUCH aumente la capacidad de la red pública y mejore la atención en el área
El 17,5% de las Becas Chile no se utilizó, pese a ser adjudicado.aipuchile
El gráfico muestra la cantidad de becas para estudios de magister y doctorado adjudicadas pero no utilizadas por los aspirantes chilenos entre 2008 y 2011. Para magister, la mayor cantidad de becas no utilizadas fue en 2008 con 672, mientras que para doctorado fue en 2010 con 144. Los principales países de destino de los becarios chilenos de magister son Reino Unido, EE.UU. y Australia, mientras que para doctorado son España, Reino Unido y EE.UU.
Compendio de demandas y propuestas estudiantiles [versión de sociabilización] aipuchile
Este documento presenta una introducción y una sección sobre la problemática de la educación chilena. Resume la estructura del sistema educativo chileno desde la educación preescolar hasta la educación superior, destacando la diferenciación entre el sistema público y privado. También describe brevemente la historia de la educación en Chile y los cambios realizados en 1981 hacia un modelo inspirado en las ideas neoliberales.
Convovatoria para difusión postgrado versión 26 julio 2012aipuchile
El documento anuncia el Segundo Congreso Ciencia Joven 2012 organizado por el Instituto de Ciencias Biomédicas (ICBM) y centros de estudiantes de posgrado de la Universidad de Chile. El congreso tiene como objetivo presentar las líneas de investigación de estudiantes de posgrado de diversas facultades a través de resúmenes y posters. Los estudiantes interesados deben enviar resúmenes de máximo 300 palabras y posters en formato electrónico antes de las fechas límite. El congreso incluirá la presentación de los trabajos sele
Carta Asamblea Filosofía a Conicyt situación ANIPaipuchile
El documento expresa preocupación por la inclusión de la Asociación Nacional de Investigadores de Postgrado (ANIP) en el Consejo Consultivo de CONICYT en lugar de las organizaciones legítimas y democráticas de estudiantes de postgrado a nivel nacional. Señala que ANIP es una corporación privada cuya naturaleza le impide representar adecuadamente a los estudiantes de postgrado, y que ha tomado decisiones que ponen en duda su respeto por los valores democráticos. El documento reafirma el compromiso de los estud
Publicidad y uso racional campaña publicitaria teletón 2011 salud públicaaipuchile
La campaña publicitaria de Laboratorios Maver para el Teletón 2011 incentivó la recolección de envases vacíos del medicamento Tapsin® por parte de escuelas, ofreciendo como premio una silla de ruedas. Sin embargo, este tipo de campaña podría promover el uso innecesario de medicamentos y la automedicación, lo que plantea problemas de salud pública dada la naturaleza de los medicamentos y sus posibles efectos adversos. Se sugiere que las campañas publicitarias relacionadas a productos que afectan la salud deben
Declaración CIP-C por hecho ocurridos en jgm y alrededoresaipuchile
El CIPC condena enérgicamente los incendios y daños causados en el Campus JGM y sus alrededores. Grupos encapuchados quemaron un bus y provocaron un incendio que afectó gravemente la biblioteca de la Facultad de Ciencias. Estos actos pusieron en peligro a la comunidad universitaria y no tienen justificación. El CIPC hace un llamado a fortalecer la comunidad universitaria a través del diálogo y debate de ideas en lugar de la destrucción.
3 doc matriz congreso social metropolitanaaipuchile
Este documento describe la historia de la educación en Chile y la necesidad de construir un proyecto educativo soberano. Resume que la educación ha estado influenciada por los modelos económicos de cada época y que actualmente se necesita un proyecto educativo impulsado por la comunidad que garantice la educación como un derecho social, democrático y al servicio del pueblo trabajador.
Declaración aip u chile-sobre ingreso a jgm_20 octubre 2011aipuchile
El documento declara su rechazo a la represión desmedida de Carabineros en el Campus Juan Gómez Millas de la Universidad de Chile el 18 de octubre, que incluyó el ingreso violento de fuerzas especiales sin autorización y detenciones arbitrarias de estudiantes e investigadores. Se solidariza con la comunidad universitaria afectada y rechaza el anuncio del Ministro del Interior de procesar a los detenidos bajo la Ley de Seguridad del Estado. Llama al diálogo y al desarrollo de estrategias políticas
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Declaración pública ante el documento “POLÍTICAS Y PROPUESTAS DE ACCIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN CHILENA” y la represión observada contra diversos actores ciudadanos.
1. Declaración pública de la AIP-UChile, ante el documento: “Políticas y propuestas de acción para el desarr
desarrollo de la educación
chilena” y la represión observada contra diversos actores ciudadanos. Santiago, 7 de agosto 2011.
gosto
Declaración p
pública ante el documento
“POLÍTICAS Y PROPUESTAS DE ACCIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA
EDUCACIÓN CHILENA” y la represión observada contra diversos actores
ciudadanos.
A la comunidad universitaria y nacional,
La Asamblea de Investigadores/as y Estudiantes en Postgrado de la Universidad de Chile
studiantes
(AIP-UChile), rechaza el documento “POLÍTICAS Y PROPUESTAS DE ACCIÓN PARA EL
DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN CHILENA”, presentado por el actual Gobierno el pasado 1 de
el
agosto del 2011.
Si bien, hemos analizado el documento y se valora la intención de incorporación en la Constitución
la garantía de una educación de calidad declaramos el rechazo a esta propuesta, porque no
calidad, echazo
formula un cambio global y profundo al modelo educativo actual, con una política de
fortalecimiento real y equitativo de la educación pública en todos los niveles y modalidades
modalidades.
Además presenta serias falencias, inconsistencias y contradicciones, que no garantiza una
garantizan
educación de calidad para todos, tales como son la falta de una visión de proyecto país el fin del
país,
lucro y una desmunicipalización de enunciación ambigua que podría incluso conducir a una nueva
privatización del área. Consideramos, en suma, que este documento no entrega una respuesta
satisfactoria a las demandas más relevantes de los actores educacionales.
A continuación enumeramos nuestros argumentos para este rechazo:
1. La propuesta carece de una visión de proyecto país, enmarcado en los ideales
republicanos y democráticos, que se comprometa con una educación pública estatal,
democráticos,
gratuita, laica, de calidad, integrales e interculturales, tanto en sus niveles de parvularia,
básicos, secundarios y universitarios de pre y postgrado, como en las modalidades de
sicos,
educación especial, técnica profesional, rural y de adultos.
2. Abogamos pues por una educación comprendida primero, como un derecho colectivo y
luego como un bien público, en la medida que esta contribuye a la diversidad e integración
social y a la formación integral de los ciudadanos. Sin embargo, esta propuesta refuerza la
,
idea de que la educación es de interés individual, deber de la familia, y mantiene al Estado
solo en un papel fiscalizador y garante de alternativas Lo anterior no se condice con la gran
alternativas.
desigualdad existente en nuestra sociedad.
3. La propuesta mantiene y refuerza un sistema educacional segmentado e inequitativo,
abriendo nuevos espacios a la participac
participación de privados que, carentes de hábitos filantrópicos
y entereza ética, tienden a maximizar el lucro a partir de la inversión estatal vía subvenciones,
sin que el Estado sea capaz de efectuar una fiscalización efectiva, ni haya demostrado la
voluntad de hacerlo. Por consiguiente, se constituye en despilfarro de recursos y continú
acerlo. despilfarro continúa
perpetuando un sistema que considera a la educación como un “bien de consumo” una
“bien consumo”,
mera adquisición de destrezas que entrega “capital humano” al sistema, incentivando el
lucro en la educación.
4. La desmunicipalización parcial que propone el gobierno no garantiza que el Estado se
responsabilice de la educación pública y deja abierta la posibilidad a que el mercado de las
concesiones al sector privado entre en la educación pública. Pensar una nueva forma de
educación pública descentralizada es un desafío y no debe ser excusa para privatizar este
espacio. Un problema real, es que políticas educacionales promovidas por los municipios
real,
quedan sujetas a los cambios de la administración vigente.
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2. Declaración pública de la AIP-UChile, ante el documento: “Políticas y propuestas de acción para el desarr
desarrollo de la educación
chilena” y la represión observada contra diversos actores ciudadanos. Santiago, 7 de agosto 2011.
gosto
5. Los niveles de educación parvularia, primaria y secundaria, junto con sus modalidades de
educación especial, rural y de adultos, deben consecuentemente ser asumidos por el Estado
y ofrecidos como un derecho público donde se garantice la gratuidad, la pluralidad y la
público,
igualdad. Los cambios institucionales deben considerar repensar la educación en todos
estos niveles, cautelando que la libertad de enseñanza se oriente según los valores
republicanos, democráticos y de bien común, a través de la promoción de la educación
cívica, del respeto y cuidado del medio ambiente, de la recuperación y respeto de las
identidades indígenas, y de reconocimiento del aporte formativo de las humanidades entre
humanidades,
otras.
6. Sobre el financiamiento escolar en base a subvenciones, ésta fórmula no solucionará el
problema de acceso a una educación de calidad, dado que continua la política de
focalización del gasto social negando la existencia de derechos sociales universales,
limitando la "libertad de elegir" como lo pretende la propia Constitución, en un país donde
etende
la clase media es castigada con diversos impuestos por el acceso a mejores estándares y
materiales educativos. Además, los criterios de clasificación de esta focalización en quintiles
pueden obedecer a clasif
clasificar por criterios temporales y reduccionistas, que pueden variar
según el diseño de la F Ficha de Protección Social (FPS) que actualmente se aplica y cuyo
puntaje de corte se ha visto que ha variado anualmente. También, hay que considerar que el
gasto social se financia principalmente por medio de impuestos regresivos, como el IVA, cuyo
gasto recae sobre los propios grupos trabajadores de bajos y medios ingresos.
7. El sistema universitario público debe ser reconocido por el Estado como un actor
fundamental para el desarrollo social, cultural, educacional, humanístico, económico,
científico y tecnológico del país Recuperando las tres funciones de la Universidad
país. Universidad:
Docencia, investigación y extensión. Y requiere evidenciar un compromiso claro tanto en el
extensión. claro,
acceso al sistema y su fiscalización, como con el financiamiento de este sistema de
educación superior en todos sus niveles, lo cual incluye fondos basales permanen
permanentes y
apropiados, gratuidad, junto con más y mejores ayudas a los estudiantes (entre ellas, becas).
8. Por lo tanto, insistir en proponer el aumento del crédito como política económica de
financiamiento para la solución del conflicto educacional estableciendo aranceles con el
estableciendo
supuesto de los “ingresos esperados” es muy cuestionable y lo rechazamos, porque se ha
observado que la meritocracia y el acceso al mundo laboral en Chile, mantiene un modelo de
desigualdad y segmentación social en que vivimos, más aún solo incentiva el cursar ciertas
áreas profesionales que están en función de los “ingresos” y no en función de un desarrollo
visión país y la realización plena de las habilidades e intereses de los habitantes.
s
9. Sobre democratización, n nos parece positivo que se reconozcan las Federaciones de
Estudiantiles de Secundarios, modificando el Decreto N° 524. Sin embargo, en el caso de los
Consejos Escolares consideramos que deben poseer capacidad de resolución, que se
garantice la autonomía de este estamento. En el ámbito universitario que se garantice la
elección de autoridades y la autonomía del gobierno universitario
10. Sobre el ítem de “Innovación, Ciencia y Tecnología”, creemos que debe ser tratado y
tem
discutido con mayor profundidad, consultando a los diversos actores involucrados con una
política pensada en pos del desarrollo país el bienestar de sus habitantes De este modo,
país, habitantes.
buscar el posicionamiento de Chile en el mundo como un país generador de conocimiento
original, con visión de largo plazo y no solo restringido a los intereses del mercado de
restringido
sectores productivos. En este sentido, se debe fortalecer la promoción y desarrollo de la
investigación y la generación de conocimiento e innovación universitaria universitaria,
preferentemente en las Universidades públicas no solo en el ámbito de la Ciencias
públicas,
Básicas y Aplicadas, sino también en las Humanidades, las Artes, y las Ciencias Sociales,
que generan pensamiento crítico, clave para comprender nuestra realidad.
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3. Declaración pública de la AIP-UChile, ante el documento: “Políticas y propuestas de acción para el desarr
desarrollo de la educación
chilena” y la represión observada contra diversos actores ciudadanos. Santiago, 7 de agosto 2011.
gosto
11. Manifestamos nuestro ferviente apoyo y compromiso con el movimiento iniciado por los
estudiantes secundarios y universitarios, que han derivado en un amplio frente social que
ecundarios niversitarios,
busca una transformación del actual sistema educativo. Y nos parece fundamental, en este
sentido, que el proyecto incluya medidas que efectivamente faciliten la democratización y
participación de todos los involucrados en la toma de decisiones a este respecto.
Por lo tanto, como Asamblea solidarizamos apoyamos y nos sumamos a las manifestaciones
solidarizamos,
ciudadanas y pacíficas convocadas por la CONFECH, ACES, FEMES, CONES, Colegio de
Profesores y Consejo de Nacional de Trabajadores de la Educación y agrupaciones de
Educación;
padres y apoderados convocadas durante la primera quincena de Agosto.
Además, rechazamos y repudiamos la severa represión con que se ha actuado durante la jornada
del 4 de agosto contra los diversos actores educacionales y ciudadanos, que han tratado
gosto
pacíficamente de expresar su rechazo a esta propuesta, dado que atenta contra el derecho
Constitucional que tienen todas las personas a reunirse pacíficamente y sin permiso previ (Art.
previo
19, 13º) y como lo declara la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH) sobre el
derecho de asociación, manifestación y la libertad de expresión (Art. 13 y 16). También, rechazamos
la forma en que los últimos días diversos liceos y algunos recintos universitarios e incluso algunos
condominios han sido violentados con los gases, dado el serio daño a la salud que pueden provocar,
en especial a personas con ciertas condiciones de morbi
morbilidad.
Creemos que el diálogo, el escuchar a los actores educacionales y acoger sus diversos petitorios
petitorios,
así como un manejo político adecuado y el desarrollo de estrategias de gestión pública que
incorporen las demandas de los diversos actores educacionales, están por sobre cualquier acto de
represión brutal a las manifestaciones con sentido ciudadano, pacíficas y de país. Por lo tanto se
tanto,
hacen necesarios y urgentes generar propuestas más horizontales y consensuadas,
fomentando la generación de espacios para el diálogo, el debate democrático y ampliamente
participativo.
Llamamos a las autoridades del país y en especial al Gobierno, a reflexionar y repensar la
respuesta al mundo social y ciudadano, en pos de buscar caminos concretos para terminar con el
ciudadano,
actual sistema educacional que solo reproduce las desigualdades sociales en nu
nuestro país. Del
mismo modo, les hacemos un llamado para reconsiderar no coartar nuestro derecho a manifestar
el descontento ciudadano, que por medio de actos pacíficos de expresión ciudadana en el
espacio público, revelan nuestro anhelo por una mejor Educación Pública en nuestro país
ción país.
Asamblea de Investigadores/as y Estudiantes en Postgrado de la Universidad de Chile,
studiantes
(AIP-UChile)
aipuchile@gmail.com,
http://aipuchile.wordpress.com/
@aip_uchile
Santiago, 7 de agosto 2011.
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