Este documento describe un seminario dirigido a profesores y educadores sobre el Síndrome de Déficit Atencional (SDA/SDAH). El seminario tiene como objetivo principal proporcionar herramientas prácticas para mejorar las funciones ejecutivas y la autorregulación de los estudiantes con SDA/SDAH a través de estrategias basadas en las neurociencias. El seminario también busca sugerir formas de mejorar la relación entre la familia y la escuela para los estudiantes con SDA/SDAH. Se desarrollará de

1. REPSI: Pérez Valenzuela 1551 of 51, Providencia, Santiago
Fonofax: 22361261/22369073/22640304 www.repsi.cl repsi@entelchile.net
El Síndrome del Déficit Atencional (SDA/SDAH) genera importantes dificultades en las
comunidades educativas, tanto en los resultados de aprendizaje como en áreas de
convivencia escolar, su adecuado abordaje favorece mejoras de los aprendizajes y la
permanencia exitosa de los estudiantes que presentan esta condición. Las neurociencias
nos proponen estrategias para el desarrollo de las funciones ejecutivas, la
autorregulación y como consecuencia la disminución del impacto negativo para los niños
y sus comunidades.
Dirigido profesores de todos los niveles, educadores diferenciales, psicopedagogos,
estudiantes, equipos directivos, orientadores, profesores encargados de las Unidades
Técnico-Pedagógicas (UTP), psicólogos, como también a padres y apoderados.
Al finalizar los participantes estarán habilitados para poner en práctica estrategias en el
aula tendientes a mejorar las funciones ejecutivas y la autorregulación, de tal forma de
mejorar los resultados académicos, disminuyendo el fracaso escolar temprano en niños y
niñas con SDA/SDAH
Familiarizarse con elementos del DSM para el manejo en el aula de estudiantes con
déficit Atencional.
Actualizar elementos teóricos desde la mirada de las neurociencias aplicadas a la
educación para el manejo en el aula de estudiantes con déficit Atencional.
PROGRAMA
“Del Déficit Atencional a la Autorregulación:
Herramientas prácticas en el aula.”
FUNDAMENTACIÓN:
DESTINATARIOS:
OBJETIVO GENERAL:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

2. REPSI: Pérez Valenzuela 1551 of 51, Providencia, Santiago
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Aportar herramientas prácticas para el manejo en el aula de estudiantes con déficit
Atencional
Sugerir herramientas prácticas para mejorar la relación Familia Escuela en el contexto
de estudiantes con déficit Atencional.
Aportes de la neurociencia a la comprensión y clasificación del SDA/SDAH.
Clasificación del SDA: subgrupos, subtipos, prevalencia, curso evolutivo desde la edad
preescolar a la edad adolescente; diferencias por género.
SDA Residual: concepto y desafíos.
Las funciones ejecutivas y la autorregulación en la comprensión del SDA/SDAH.
Las funciones ejecutivas, la metacognición: herramientas para abordar las dificultades
en la memoria de trabajo.
Conductas que generan sospecha de SDA/SDAH en el aula: cuando derivar a
especialista. El fracaso escolar temprano una alarma.
Gestión y estrategias practicas para la gestión y el abordaje del SDA en el aula.
Estrategias para la prevención y resolución de conflictos en aulas con estudiantes con
SDA, la autorregulación y el manejo de la impulsividad.
El rol del contexto emocional: herramientas prácticas.
La gestión y organización del tiempo en niños con SDA y SDAH: recomendaciones para
el aula, el aporte de las adecuaciones curriculares.
El rol del refuerzo: el cuándo reforzar como intervención fundamental.
El aporte del aprendizaje cooperativo: la experiencia de tutorías entre pares,
estrategias para diferentes asignaturas.
Recomendaciones para acompañar a la familia en el abordaje del SDA/SDAH
El manejo de la actividad motora en niños con SDA: recomendaciones para el aula.
La respiración y el yoga como estrategias para el entrenamiento de la atención.
El seminario se desarrollara con una metodología fundamentalmente práctica en que los
fundamentos de las neurociencias explican las herramientas prácticas, de tal forma de
modelar estrategias de aplicación directa en el aula.
CONTENIDOS:
METODOLOGIA:

3. REPSI: Pérez Valenzuela 1551 of 51, Providencia, Santiago
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El proceso de evaluación considera:
- Evaluación del proceso de aprendizaje a través de talleres que den cuenta del
conocimiento habilidades y actitudes planteadas en los objetivos del curso.
- Evaluación de satisfacción de los participantes al término de cada curso, respecto
a los objetivos, contenidos, metodología, materiales entregados y relatoría.
Irma Rivera Iribarren. Profesora de biología y ciencias naturales, magister en Psicobiología
y neurociencia cognitiva. Docente de aula por 15 años, se ha dedicado los últimos años a
la formación inicial y continua de profesores. En la actualidad es docente universitaria y
asesora escuelas en Santiago y regiones en áreas de Neurodidáctica, la implementación
del diseño universal del aprendizaje y herramientas practicas para la prevención del
fracaso escolar en niños y jóvenes con síndrome de déficit atencional.
RELATOR A CARGO:
EVALUACIÓN: