Este documento presenta un taller de capacitación para docentes sobre cómo utilizar desafíos matemáticos en la escuela primaria. El objetivo del taller es promover el estudio de las matemáticas mediante desafíos y la metodología de aprendizaje entre pares. El taller incluye una sesión práctica donde los docentes aplicarán y observarán un desafío matemático, luego evaluarán la experiencia para mejorar sus prácticas docentes.

1. Desafíos
Zona Escolar 044 SEBS
Capacitación a docentes

2. Propósitos:
Qué las y los participantes:
• Promuevan y garanticen el estudio de la matemática en la escuela primaria
mediante el trabajo con los Desafíos para mejorar el aprendizaje de las niñas y los
niños.
• Incorporen de manera sistemática y eficaz los Desafíos como un medio para
trabajar y favorecer el estudio de la matemática en la escuela primaria.
• Utilicen la metodología Entre pares para promover la reflexión en torno a las
prácticas de enseñanza y a los procesos de aprendizaje que se generan con el
estudio de la matemática en las escuelas primarias.

3. ENTRANDO EN MATERIA

4. • Desafío
Es una situación a la que alguien se enfrenta para resolverla de
acuerdo a las condiciones de sus saberes.
El desafío es algo positivo; a través de él, se puede poner a
prueba que tanto está dispuesto un individuo a enfrentar y
resolver aspectos importantes de la vida y progresar en aquello
que sabe hacer. Sin embargo, a veces se muestra como algo
negativo porque las personas no entienden su verdadero sentido.
• Reto
Acción difícil de llevar a cabo que supone un estímulo y un
desafío.
Cosa difícil que alguien se propone como objetivo.

5. Enfoque Didáctico
Utilizar secuencias de situaciones problemáticas que
despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar,
a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a
formular argumentos que validen los resultados. Al mismo
tiempo, las situaciones planteadas deberán implicar
justamente los conocimientos y habilidades que se quieren
desarrollar y deben estar contextualizadas.

6. Trabajamos un desafío:
Desafío No. 46
Grado: CUARTO GRADO
Título: De diferentes maneras.

7. - Exponen –en colectivo- las estrategias que
utilizaron para resolver el desafío.
Comenten:
¿Cómo se organizaron al interior del equipo para
resolver el desafío?
¿Qué estrategias utilizaron para resolver el
desafío?
¿Qué deben saber y saber hacer los participantes
para resolver el desafío?
¿Cuál es la intención de presentar las diferentes
formas que utilizaron para resolver el desafío?
¿Para qué se realiza el monitoreo por parte del
coordinador de las actividades del desafío?

8. Deberían aprender en él- no sólo los
fundamentos de su actividad cognitiva,
sino también las reglas sociales del
debate y de la toma de decisiones
pertinente: cómo convencer respetando
al interlocutor; cómo dejarse
convencer contra su deseo o interés;
cómo renunciar a la autoridad, a la
seducción, a la retórica, a la forma,
para compartir lo que será una verdad
común... Organización de las interacciones de los
alumnos entre sí y con el maestro.
Documento de trabajo

9. ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO EN EL AULA
En equipo:
I. ¿QUÉ SON LOS DESAFÍOS MATEMÁTICOS?
II. ¿CUÁNDO Y CÓMO TRABAJAR CON LOS DESAFÍOS MATEMÁTICOS?
III. ¿QUÉ DEBEMOS EVITAR EN EL TRABAJO CON LOS DESAFÍOS
MATEMÁTICOS?
IV. ¿QUÉ ACTIVIDADES NECESITA REALIZAR EL PROFESOR AL TRABAJAR
CON LOS DESAFÍOS MATEMÁTICOS?
V. II. DURANTE EL TRABAJO CON EL DESAFÍO MATEMÁTICO

10. Aspecto Intención
Título
Intención Didáctica
Consigna(s)
Consideraciones Previas
Conceptos y definiciones
Observaciones
posteriores
- En equipo, lean la presentación del material del Docente y
completen la tabla con los aspectos que conforman los Desafíos,
señalen cuál es la intención de cada uno de ellos:

11. Aspecto Intención
Consigna(s)
- Ahora, revisen el material del alumno y escriban cuál es la
intención de las consignas:

12. ¿Cuál es la intención formativa de los Desafíos?
¿Qué aspectos debe tener claros el docente para
orientar las actividades propuestas en el material del
alumno?
¿Qué ofrecen los Desafíos para promover y asegurar
el estudio de las Matemáticas en la escuela primaria?

13. PUESTA EN COMÚN ENTRE MAESTROS.
COMPARTIENDO ROLES ¨ Observador y
maestro aplicador del desafío¨
Seleccionar y planificar un desafío (1º.
A 6º. )
Aplicación del desafía de 8:00 a 9:30
con observador.
 Evaluación Esc. Belisario Domínguez
9:45
 Cierre del taller

14. ¡Gracias !
Tu participación es importante para transformar y
mejorar nuestras prácticas docentes.