Presentacion realizada por el presidente del CNIC, Eduardo Bitran, en el marco del seminario "Saber Educar: Bases para una Política de Formación Técnico-Profesional en Chile", organizado por el MINEDUC.
El documento discute las condiciones que debe tener la formación de estudiantes en el nuevo siglo. Menciona que se necesitan más y mejores estudiantes debido a la baja densidad tecnológica y el desequilibrio entre profesionales y técnicos. Las condiciones incluyen que la formación sea pertinente, de calidad, y equitativa. También debe conectar la formación técnica con la capacitación laboral a través del reconocimiento de competencias laborales. La política pública debe enfocarse en la institucionalidad, financiam
Presentación realizada por el preisdente del CNIC, Eduardo Bitran, en el seminario "Estudio de Caso: Políticas de Formación Técnico Profesional para Chile", organizado por el CNIC en conjunto al Mineduc. En la ocasión, se refirió a la importancia de contar con Capital Humano de calidad, en el marco de la Estrategia Nacional de Innovación para la Competitividad.
La articulación educativa entre la Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña y las instituciones de educación media técnica tiene como objetivo mejorar la calidad educativa y ampliar la cobertura. Se realiza a través de convenios con colegios técnicos que ofrecen programas en áreas como administración, economía solidaria e ingeniería. Los estudiantes de décimo y undécimo grado pueden homologar créditos universitarios mediante un sistema de evaluación conjunto.
Este proyecto de ley propone una nueva carrera docente con mayores exigencias para ingresar a la profesión, un sistema de promoción basado en el desarrollo profesional continuo y la evaluación del desempeño, y mejores remuneraciones. El objetivo es atraer a personas más calificadas a la docencia, incentivar el mejoramiento constante y retener a los mejores profesores. El sistema evaluaría conocimientos y habilidades a través de pruebas para ascender entre cuatro niveles, a la vez que directores tendr
El documento describe la integración del SENA con la educación media para mejorar la calidad y pertinencia de la educación a través de programas de formación laboral. Esto beneficia a las instituciones educativas y a los estudiantes al proporcionarles una doble certificación y herramientas para el empleo o creación de empresas. Se requiere un convenio entre el SENA y la institución educativa y disponibilidad de infraestructura y docentes.
El documento presenta la agenda 2011-2014 del Ministerio de Educación de Chile para la educación superior. Resume los desafíos como aumentar las oportunidades y tasas de graduación con mejor calidad, e impulsar la innovación, el emprendimiento y el conocimiento estratégico. Propone metas como elevar la cobertura al 65%, reducir la deserción al 40% y fomentar la productividad científica. También aborda la flexibilización de las universidades públicas y cambios en los procesos de admisión.
Consejo de Competencias Mineras (CCM) – Avances y desafíosConsejo Minero
El documento describe los avances y desafíos del Consejo de Competencias Mineras (CCM), una iniciativa del sector minero chileno para alinear la oferta de formación con la demanda laboral de la industria. El CCM ha definido perfiles ocupacionales, estándares de calidad y un sistema de certificación basado en competencias. Se destaca la importancia de difundir y usar los estándares, y de mantener un alto valor compartido entre el estado, la industria y la formación para que el sistema sea efectivo. Los principales desafíos son
Los postgrados nuevo paradigma del contrato socialClaudio Rama
Ponencia presentada en el Primer Congreso Argentino y Latinoamericano de Postgrados en Educación Superior , organizado por la Universidad Nacional de San Luís (UNSL) y la Red Argentina de Postgrados en Educación Superior (RAPES) en la ciudad de San Luis el 12, 13 y 14 de mayo del 2010.
Jueves 13 de marzo, 9,30 am: "Los postgrados en América Latina: nuevo paradigma del contrato social entre universidad y sociedad en términos de competencias, calidad y mercado". Presentación: Cristian Pérez Centeno (UNTREF)
Viernes Presentación libro Encrucijada Universidad de la Empresa. Montevideo 2009 - Augusto Pérez Lindo- Nelly Mainero.
El documento discute las condiciones que debe tener la formación de estudiantes en el nuevo siglo. Menciona que se necesitan más y mejores estudiantes debido a la baja densidad tecnológica y el desequilibrio entre profesionales y técnicos. Las condiciones incluyen que la formación sea pertinente, de calidad, y equitativa. También debe conectar la formación técnica con la capacitación laboral a través del reconocimiento de competencias laborales. La política pública debe enfocarse en la institucionalidad, financiam
Presentación realizada por el preisdente del CNIC, Eduardo Bitran, en el seminario "Estudio de Caso: Políticas de Formación Técnico Profesional para Chile", organizado por el CNIC en conjunto al Mineduc. En la ocasión, se refirió a la importancia de contar con Capital Humano de calidad, en el marco de la Estrategia Nacional de Innovación para la Competitividad.
La articulación educativa entre la Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña y las instituciones de educación media técnica tiene como objetivo mejorar la calidad educativa y ampliar la cobertura. Se realiza a través de convenios con colegios técnicos que ofrecen programas en áreas como administración, economía solidaria e ingeniería. Los estudiantes de décimo y undécimo grado pueden homologar créditos universitarios mediante un sistema de evaluación conjunto.
Este proyecto de ley propone una nueva carrera docente con mayores exigencias para ingresar a la profesión, un sistema de promoción basado en el desarrollo profesional continuo y la evaluación del desempeño, y mejores remuneraciones. El objetivo es atraer a personas más calificadas a la docencia, incentivar el mejoramiento constante y retener a los mejores profesores. El sistema evaluaría conocimientos y habilidades a través de pruebas para ascender entre cuatro niveles, a la vez que directores tendr
El documento describe la integración del SENA con la educación media para mejorar la calidad y pertinencia de la educación a través de programas de formación laboral. Esto beneficia a las instituciones educativas y a los estudiantes al proporcionarles una doble certificación y herramientas para el empleo o creación de empresas. Se requiere un convenio entre el SENA y la institución educativa y disponibilidad de infraestructura y docentes.
El documento presenta la agenda 2011-2014 del Ministerio de Educación de Chile para la educación superior. Resume los desafíos como aumentar las oportunidades y tasas de graduación con mejor calidad, e impulsar la innovación, el emprendimiento y el conocimiento estratégico. Propone metas como elevar la cobertura al 65%, reducir la deserción al 40% y fomentar la productividad científica. También aborda la flexibilización de las universidades públicas y cambios en los procesos de admisión.
Consejo de Competencias Mineras (CCM) – Avances y desafíosConsejo Minero
El documento describe los avances y desafíos del Consejo de Competencias Mineras (CCM), una iniciativa del sector minero chileno para alinear la oferta de formación con la demanda laboral de la industria. El CCM ha definido perfiles ocupacionales, estándares de calidad y un sistema de certificación basado en competencias. Se destaca la importancia de difundir y usar los estándares, y de mantener un alto valor compartido entre el estado, la industria y la formación para que el sistema sea efectivo. Los principales desafíos son
Los postgrados nuevo paradigma del contrato socialClaudio Rama
Ponencia presentada en el Primer Congreso Argentino y Latinoamericano de Postgrados en Educación Superior , organizado por la Universidad Nacional de San Luís (UNSL) y la Red Argentina de Postgrados en Educación Superior (RAPES) en la ciudad de San Luis el 12, 13 y 14 de mayo del 2010.
Jueves 13 de marzo, 9,30 am: "Los postgrados en América Latina: nuevo paradigma del contrato social entre universidad y sociedad en términos de competencias, calidad y mercado". Presentación: Cristian Pérez Centeno (UNTREF)
Viernes Presentación libro Encrucijada Universidad de la Empresa. Montevideo 2009 - Augusto Pérez Lindo- Nelly Mainero.
Este documento resume los rasgos comunes y aspectos diferenciadores en el diseño, implementación, uso y socialización de los marcos nacionales de cualificaciones. Explica que los marcos tienen como objetivo facilitar el aprendizaje a lo largo de la vida y la articulación entre la educación básica, media, formación profesional y educación superior. También destaca los desafíos en cada etapa como lograr acuerdos entre los sectores, asegurar la pertinencia de las cualificaciones y su uso efectivo por los diferentes actores.
Este documento describe los rasgos comunes y diferencias en el diseño e implementación de los marcos nacionales de cualificaciones. Explica que los marcos buscan mejorar la calidad, pertinencia y articulación de la educación y formación profesional a lo largo de la vida. Señala desafíos como lograr acuerdos entre educación y trabajo, y asegurar que las cualificaciones reflejen las necesidades productivas.
El Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP) es una institución educativa mexicana de nivel medio superior con 308 planteles en todo el país. Ofrece 47 carreras técnicas de 3 años que permiten obtener un certificado de bachillerato y competencias laborales. CONALEP lleva 25 años colaborando con la Fundación TELETÓN y su modelo educativo está basado en competencias para facilitar la incorporación de los egresados al mercado laboral.
Este documento discute la necesidad de implementar sistemas de gestión de calidad en instituciones de educación superior en Perú. Explica que la educación superior peruana actual no está satisfaciendo las necesidades del mercado laboral, lo que hace que los profesionales peruanos sean menos competitivos y las empresas peruanas menos productivas. Propone que para mejorar la situación, las instituciones educativas deben implementar sistemas de gestión de calidad para asegurar que sus programas educativos desarrollen las competencias requeridas por el mercado laboral.
El Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP) es una institución educativa mexicana de nivel medio superior con 308 planteles en todo México. Ofrece 47 carreras técnicas de tres años que permiten cursar el bachillerato y carreras como metalmecánica, autotrónica y administración. Tiene como misión formar profesionales técnicos y técnicos bachiller mediante un modelo basado en competencias.
El documento presenta los avances y metas del Ministerio de Educación Nacional de Colombia entre 2006-2010 en materia de ampliación de la cobertura, mejoramiento de la calidad y eficiencia del sector educativo. Se destacan logros como aumentar los cupos educativos en todos los niveles, mejorar la infraestructura, elevar la calidad a través de pruebas estandarizadas y acreditación, e implementar programas de bilingüismo, tecnología e incentivos financieros para las instituciones educativas. El presupuesto del sector educativo también se
Este documento presenta el programa de pasantía para estudiantes de Administración de Empresas Turísticas y Hoteleras de la Universidad Autónoma de Santo Domingo. El programa busca insertar a los estudiantes en la industria turística mediante 300 horas de prácticas en empresas. Los objetivos son capacitar a los estudiantes y vincular lo aprendido en el aula con la realidad de las organizaciones turísticas. El programa consta de módulos académicos y de introducción al mercado laboral, con tutoría y evaluación continua
Este documento presenta las guías para el Proceso de Certificación de Competencias Docentes para la Educación Media Superior (Certidems) en México. Explica que el propósito es evaluar y certificar las competencias docentes de acuerdo con el Marco Curricular Común de la Reforma Integral de la Educación Media Superior. Los docentes interesados deben haber completado el diplomado Profordems y desarrollar un proyecto original siguiendo una de tres opciones provistas, el cual será evaluado por un experto externo. Aquellos con evaluación favorable rec
El documento establece los atributos que debe cumplir la formación continua de acuerdo a la LGSPD: ser gratuita, diversa, de calidad y pertinente a las necesidades de la escuela y la zona. Debe responder a las evaluaciones internas y externas y a las solicitudes del personal para su desarrollo. Los criterios normativos los emitirá el INEE y las autoridades educativas locales promoverán la formación continua.
El CONALEP es una institución pública mexicana creada en 1978 para formar profesionales técnicos con educación secundaria. Su objetivo es preparar a los estudiantes con habilidades técnicas requeridas por el sector productivo a través de programas basados en competencias. El CONALEP ofrece educación profesional técnica y bachillerato para permitir a los estudiantes continuar su educación superior o incorporarse directamente al mercado laboral.
Plan Estratégico del Sector Educativo 2011-2014 Ministerio de Educación Nacional- Propuesta de plan estratégico del sector educativo con sus objetivos.
Este documento presenta las guías pedagógicas y de evaluación para un módulo educativo. Incluye información sobre el desarrollo de competencias a través de los módulos de primer semestre, recomendaciones para trabajar con adolescentes, estrategias didácticas como el aprendizaje colaborativo, y el rol del maestro como facilitador del aprendizaje del estudiante. El objetivo es orientar al maestro para que guíe a los estudiantes en el logro de las competencias definidas a través de experiencias de aprendiz
El documento presenta un análisis FODA de la Facultad de Economía, identificando amenazas como la alta competencia y falta de recursos, oportunidades como el crecimiento del mercado laboral y becas internacionales, fortalezas como su personal calificado y acreditación, y debilidades como falta de independencia económica e instalaciones. También propone mejorar los planes de estudio de la Licenciatura en Economía para vincularlos más al mercado laboral, y elaborar proyectos educativos que beneficien a los estudiantes a través
El documento describe los componentes del Sistema Nacional de Cualificaciones de Colombia. Estos incluyen el Marco Nacional de Cualificaciones, que clasifica las cualificaciones en 8 niveles de acuerdo a los conocimientos y habilidades adquiridos. También se crea el Esquema de Movilidad Educativa y Formativa para facilitar la movilidad entre las vías de cualificación como la educación, formación para el trabajo y reconocimiento de aprendizajes previos. Otro componente es el Subsistema de Formación para el Trabajo, ofrecido por
La Ley Orgánica 2/2006 de 3 de Mayo establece en su art. 41, que podrán cursar la Formación Profesional de Grado Superior aquellos aspirantes que, careciendo de requisitos
académicos, superen una prueba de acceso regulada por la Administración Educativa.
El documento describe las principales alternativas de educación superior en Chile, incluyendo universidades, institutos profesionales, centros de formación técnica y escuelas de fuerzas armadas y de orden. Explica que las universidades pueden ser públicas o privadas, mientras que los institutos profesionales y centros de formación técnica son siempre privados pero supervisados por el estado. También distingue entre instituciones autónomas, en examinación y en acreditación según su grado de independencia y supervisión.
Pertinencia de la PSU y las necesidades de cambio en el sistema de selección ...INACAP
Este documento discute los problemas de la Prueba de Selección Universitaria (PSU) en Chile y la necesidad de cambios. La PSU ha perjudicado desproporcionadamente a los estudiantes de educación técnico-profesional debido a que mide contenidos académicos más que habilidades técnicas. Evaluaciones independientes han encontrado brechas crecientes entre grupos socioeconómicos y recomiendan cambios como enfocarse más en contenidos comunes y corregir el grado de dificultad de las pruebas. Sin embargo
La educación técnico profesional en el nuevo contexto histórico de ArgentinaVíctor O. García
El documento resume los diferentes modelos de educación técnico-profesional a lo largo de la historia de Argentina, dividiéndolos en cuatro períodos: Positivista, Populista, Desarrollista y Neoliberal. Describe los diferentes enfoques de cada modelo, desde un énfasis en las habilidades manuales hasta un énfasis en el desarrollo de competencias clave.
El documento proporciona información estadística sobre la educación superior en Chile en 2009. Señala que hay 179 instituciones de educación superior, incluidas 59 universidades, 43 institutos profesionales y 77 centros de formación técnica. En total, 752.182 personas estaban matriculadas en programas de pregrado, con las universidades representando el 67% de los estudiantes. El documento también analiza las tasas de crecimiento de las matrículas, el origen socioeconómico de los estudiantes y las principales universidades.
La educación superior en Chile incluye universidades, institutos y colegios. El documento proporciona datos sobre la educación superior en Chile durante los años 2013-2014 y fue escrito por Herman Bustos P., un especialista en marketing educacional y consultor internacional.
El documento presenta un proyecto de ley de educación para la provincia de Neuquén. El proyecto establece los principios y fines de la educación provincial, incluyendo garantizar el derecho a una educación pública, gratuita y de calidad para todos los habitantes de la provincia, y asegurar la igualdad de oportunidades educativas sin discriminación. También define las responsabilidades del estado provincial en materia educativa y los mecanismos de financiamiento del sistema educativo de acuerdo a la constitución provincial.
Este documento resume los rasgos comunes y aspectos diferenciadores en el diseño, implementación, uso y socialización de los marcos nacionales de cualificaciones. Explica que los marcos tienen como objetivo facilitar el aprendizaje a lo largo de la vida y la articulación entre la educación básica, media, formación profesional y educación superior. También destaca los desafíos en cada etapa como lograr acuerdos entre los sectores, asegurar la pertinencia de las cualificaciones y su uso efectivo por los diferentes actores.
Este documento describe los rasgos comunes y diferencias en el diseño e implementación de los marcos nacionales de cualificaciones. Explica que los marcos buscan mejorar la calidad, pertinencia y articulación de la educación y formación profesional a lo largo de la vida. Señala desafíos como lograr acuerdos entre educación y trabajo, y asegurar que las cualificaciones reflejen las necesidades productivas.
El Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP) es una institución educativa mexicana de nivel medio superior con 308 planteles en todo el país. Ofrece 47 carreras técnicas de 3 años que permiten obtener un certificado de bachillerato y competencias laborales. CONALEP lleva 25 años colaborando con la Fundación TELETÓN y su modelo educativo está basado en competencias para facilitar la incorporación de los egresados al mercado laboral.
Este documento discute la necesidad de implementar sistemas de gestión de calidad en instituciones de educación superior en Perú. Explica que la educación superior peruana actual no está satisfaciendo las necesidades del mercado laboral, lo que hace que los profesionales peruanos sean menos competitivos y las empresas peruanas menos productivas. Propone que para mejorar la situación, las instituciones educativas deben implementar sistemas de gestión de calidad para asegurar que sus programas educativos desarrollen las competencias requeridas por el mercado laboral.
El Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP) es una institución educativa mexicana de nivel medio superior con 308 planteles en todo México. Ofrece 47 carreras técnicas de tres años que permiten cursar el bachillerato y carreras como metalmecánica, autotrónica y administración. Tiene como misión formar profesionales técnicos y técnicos bachiller mediante un modelo basado en competencias.
El documento presenta los avances y metas del Ministerio de Educación Nacional de Colombia entre 2006-2010 en materia de ampliación de la cobertura, mejoramiento de la calidad y eficiencia del sector educativo. Se destacan logros como aumentar los cupos educativos en todos los niveles, mejorar la infraestructura, elevar la calidad a través de pruebas estandarizadas y acreditación, e implementar programas de bilingüismo, tecnología e incentivos financieros para las instituciones educativas. El presupuesto del sector educativo también se
Este documento presenta el programa de pasantía para estudiantes de Administración de Empresas Turísticas y Hoteleras de la Universidad Autónoma de Santo Domingo. El programa busca insertar a los estudiantes en la industria turística mediante 300 horas de prácticas en empresas. Los objetivos son capacitar a los estudiantes y vincular lo aprendido en el aula con la realidad de las organizaciones turísticas. El programa consta de módulos académicos y de introducción al mercado laboral, con tutoría y evaluación continua
Este documento presenta las guías para el Proceso de Certificación de Competencias Docentes para la Educación Media Superior (Certidems) en México. Explica que el propósito es evaluar y certificar las competencias docentes de acuerdo con el Marco Curricular Común de la Reforma Integral de la Educación Media Superior. Los docentes interesados deben haber completado el diplomado Profordems y desarrollar un proyecto original siguiendo una de tres opciones provistas, el cual será evaluado por un experto externo. Aquellos con evaluación favorable rec
El documento establece los atributos que debe cumplir la formación continua de acuerdo a la LGSPD: ser gratuita, diversa, de calidad y pertinente a las necesidades de la escuela y la zona. Debe responder a las evaluaciones internas y externas y a las solicitudes del personal para su desarrollo. Los criterios normativos los emitirá el INEE y las autoridades educativas locales promoverán la formación continua.
El CONALEP es una institución pública mexicana creada en 1978 para formar profesionales técnicos con educación secundaria. Su objetivo es preparar a los estudiantes con habilidades técnicas requeridas por el sector productivo a través de programas basados en competencias. El CONALEP ofrece educación profesional técnica y bachillerato para permitir a los estudiantes continuar su educación superior o incorporarse directamente al mercado laboral.
Plan Estratégico del Sector Educativo 2011-2014 Ministerio de Educación Nacional- Propuesta de plan estratégico del sector educativo con sus objetivos.
Este documento presenta las guías pedagógicas y de evaluación para un módulo educativo. Incluye información sobre el desarrollo de competencias a través de los módulos de primer semestre, recomendaciones para trabajar con adolescentes, estrategias didácticas como el aprendizaje colaborativo, y el rol del maestro como facilitador del aprendizaje del estudiante. El objetivo es orientar al maestro para que guíe a los estudiantes en el logro de las competencias definidas a través de experiencias de aprendiz
El documento presenta un análisis FODA de la Facultad de Economía, identificando amenazas como la alta competencia y falta de recursos, oportunidades como el crecimiento del mercado laboral y becas internacionales, fortalezas como su personal calificado y acreditación, y debilidades como falta de independencia económica e instalaciones. También propone mejorar los planes de estudio de la Licenciatura en Economía para vincularlos más al mercado laboral, y elaborar proyectos educativos que beneficien a los estudiantes a través
El documento describe los componentes del Sistema Nacional de Cualificaciones de Colombia. Estos incluyen el Marco Nacional de Cualificaciones, que clasifica las cualificaciones en 8 niveles de acuerdo a los conocimientos y habilidades adquiridos. También se crea el Esquema de Movilidad Educativa y Formativa para facilitar la movilidad entre las vías de cualificación como la educación, formación para el trabajo y reconocimiento de aprendizajes previos. Otro componente es el Subsistema de Formación para el Trabajo, ofrecido por
La Ley Orgánica 2/2006 de 3 de Mayo establece en su art. 41, que podrán cursar la Formación Profesional de Grado Superior aquellos aspirantes que, careciendo de requisitos
académicos, superen una prueba de acceso regulada por la Administración Educativa.
El documento describe las principales alternativas de educación superior en Chile, incluyendo universidades, institutos profesionales, centros de formación técnica y escuelas de fuerzas armadas y de orden. Explica que las universidades pueden ser públicas o privadas, mientras que los institutos profesionales y centros de formación técnica son siempre privados pero supervisados por el estado. También distingue entre instituciones autónomas, en examinación y en acreditación según su grado de independencia y supervisión.
Pertinencia de la PSU y las necesidades de cambio en el sistema de selección ...INACAP
Este documento discute los problemas de la Prueba de Selección Universitaria (PSU) en Chile y la necesidad de cambios. La PSU ha perjudicado desproporcionadamente a los estudiantes de educación técnico-profesional debido a que mide contenidos académicos más que habilidades técnicas. Evaluaciones independientes han encontrado brechas crecientes entre grupos socioeconómicos y recomiendan cambios como enfocarse más en contenidos comunes y corregir el grado de dificultad de las pruebas. Sin embargo
La educación técnico profesional en el nuevo contexto histórico de ArgentinaVíctor O. García
El documento resume los diferentes modelos de educación técnico-profesional a lo largo de la historia de Argentina, dividiéndolos en cuatro períodos: Positivista, Populista, Desarrollista y Neoliberal. Describe los diferentes enfoques de cada modelo, desde un énfasis en las habilidades manuales hasta un énfasis en el desarrollo de competencias clave.
El documento proporciona información estadística sobre la educación superior en Chile en 2009. Señala que hay 179 instituciones de educación superior, incluidas 59 universidades, 43 institutos profesionales y 77 centros de formación técnica. En total, 752.182 personas estaban matriculadas en programas de pregrado, con las universidades representando el 67% de los estudiantes. El documento también analiza las tasas de crecimiento de las matrículas, el origen socioeconómico de los estudiantes y las principales universidades.
La educación superior en Chile incluye universidades, institutos y colegios. El documento proporciona datos sobre la educación superior en Chile durante los años 2013-2014 y fue escrito por Herman Bustos P., un especialista en marketing educacional y consultor internacional.
El documento presenta un proyecto de ley de educación para la provincia de Neuquén. El proyecto establece los principios y fines de la educación provincial, incluyendo garantizar el derecho a una educación pública, gratuita y de calidad para todos los habitantes de la provincia, y asegurar la igualdad de oportunidades educativas sin discriminación. También define las responsabilidades del estado provincial en materia educativa y los mecanismos de financiamiento del sistema educativo de acuerdo a la constitución provincial.
El documento describe el sistema educativo chileno. Explica que está estructurado en cuatro niveles principales (preprimaria, primaria, secundaria y educación superior) y destaca algunos de los objetivos y leyes clave como la universalidad, calidad, equidad y autonomía. También resume brevemente las diferentes instituciones gubernamentales involucradas en la administración y gestión del sistema educativo chileno.
Estructura actual del sistema educativo chileno(power)guest8f1a640
El sistema educativo chileno consta de 4 niveles: parvularia (preescolar) voluntario y gratuito para niños de 5 años; básico obligatorio de 6 a 14 años; medio no obligatorio de 4 años con formación general y especialización; y superior impartido en universidades y centros técnicos regulados por el Ministerio de Educación. El Ministerio fomenta el desarrollo educativo en todos los niveles y niveles a través de la planificación, supervisión y evaluación del proceso educativo.
Las primeras universidades surgieron a finales del siglo XII como asociaciones libres de maestros y estudiantes que recibían privilegios de príncipes y autoridad eclesiástica. Algunas de las universidades más antiguas fueron la Universidad de Bolonia en 1119, la Universidad de Oxford en 1167 y la Universidad de Cambridge en 1209. Para el 1400 se habían creado 44 universidades en Europa, estableciéndose como instituciones educativas de alto nivel y centros del saber.
Estrategia Nacional de Innovación para la Competitividad y el Capital Humano ...cnicchile
El presidente del CNIC, Eduardo Bitran, participa en el seminario "Estudio de Caso: Políticas de Formación Técnico Profesional para Chile", organizado por el CNIC en conjunto al Mineduc. En la ocasión, se refirió a la importancia de contar con Capital Humano de calidad, en el marco de la Estrategia Nacional de Innovación para la Competitividad.
Estrategia de Innovación para la Competitividad, Capital Humano y Marco de Cu...cnicchile
La directora de Políticas de Capital Humano y Ciencia del CNIC, Katherine Villarroel, expone en el seminario “Una Estructura para la Formación Permanente en Chile: desde la articulación al Marco de Cualificaciones”. En la ocasión, participó del panel que analizó los Fundamentos para la creación de un Marco de Cualificaciones en el país.
Este documento describe un modelo de articulación educativa que va desde la educación media técnica y tecnológica hasta la educación profesional, armonizando con el Sistema Nacional de Formación para el Trabajo. El modelo propone diseñar currículos basados en competencias, establecer vínculos entre competencias laborales y competencias académicas, y usar ciclos propedéuticos para permitir la articulación entre niveles educativos y salidas tempranas al mundo laboral.
Sociedad del conocimiento para una insercion en el campo laboralcindy_octubre
la sociedad del conocimiento se necesita para competir y tener éxito frente a los cambios económicos y políticos del mundo moderno. Asimismo, se refiere a la sociedad que está bien educada, y que se basa en el conocimiento de sus ciudadanos para impulsar la innovación, el espíritu empresarial y el dinamismo de su economía; este tema es crucial para todo profesional y estudiante de las instituciones superiores.
Este documento presenta una ruta de trabajo para el diseño e implementación de un Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) en Colombia. La ruta incluye cuatro etapas: 1) una etapa preparatoria para definir el equipo de trabajo y sectores piloto, 2) una etapa de diseño con fases de conceptualización, prediseño, piloto y adopción, 3) el diseño de un plan de implementación, y 4) la ejecución del plan de implementación e inclusión de cualificaciones existentes. El objetivo general es mejorar la calidad, pertin
La guía presenta un proceso de autoevaluación y acreditación para centros de educación técnico productiva (CETPRO) con el objetivo de mejorar la calidad de gestión educativa. Se explican conceptos clave como autoevaluación y acreditación, y se describe una metodología en 4 etapas para la autoevaluación que incluye preparación, identificación de indicadores, planificación de mejoras y socialización de resultados. Finalmente, se enfatiza que el proceso busca el aprendizaje institucional para lograr una mejora continua.
Educación terciaria gerente del sistema nacional de educacion terciaria - c...Fenalco Antioquia
La primera feria educativa con oferta para todas las edades que busca generar un espacio para la difusión de los programas y servicios que ofrecen las Entidades Educativas afiliadas a Fenalco Antioquia; como parte de la estrategia de fortalecimiento sectorial y de acceso a mercados que se lidera desde el gremio para beneficio de las empresas e instituciones vinculadas
El documento presenta el marco teórico de la Tecnológica Fitec. Describe las políticas de pertinencia y calidad de la educación colombiana, incluyendo el enfoque en la formación de competencias laborales. También explica el contexto de la innovación tecnológica y los cambios organizativos que han dado forma al nuevo paradigma de la producción basada en el conocimiento y la información. Finalmente, resume los principios y estrategias del sistema de aseguramiento de calidad para la educación superior en Colombia.
Competencias de Formacion en Educación para el Trabajo y Desarrollo HumanoPolitecnicoCundinamarca
Este documento presenta lineamientos para que instituciones de formación para el trabajo ajusten sus programas bajo el enfoque de competencias, con el fin de asegurar su pertinencia y calidad. Explica las características de una oferta basada en competencias, y analiza los momentos clave en la implementación de programas por competencias, como el enfoque del proyecto educativo institucional, la pertinencia de la oferta, la denominación de programas, los perfiles y mapas de competencias, el diseño curricular, los procesos de formación, y
Propuesta para Diseño de Marco de calificaciones en Chile, realizada en 2008 por equipo de trabajo de Chilecalifca. ministerio de Educación, Ministerio de Trabajo.
1. El documento presenta experiencias significativas de procesos de seguimiento a graduados en instituciones de educación superior colombianas, con el fin de fomentar el aprendizaje sobre dichos procesos.
2. Describe los componentes clave de un ciclo de seguimiento a graduados, incluyendo la institucionalización, estrategias de contacto, recolección de información, análisis de datos y participación en redes.
3. Resalta experiencias de universidades colombianas en cada uno de estos componentes, con el
Bases de una política para la Formación Técnico Profesionalcnicchile
Este documento presenta propuestas para mejorar la formación técnico-profesional en Chile. Propone 1) crear un sistema de formación profesional integrado entre niveles y modalidades, 2) ampliar la formación general e incluir competencias genéricas en la enseñanza media técnico-profesional, 3) definir criterios específicos de acreditación para la formación profesional e implementar un sistema de aseguramiento de calidad, y 4) aumentar la financiación para mejorar el acceso a la formación profesional terciaria de jó
El documento resume las principales tendencias en la educación superior en América Latina, incluyendo la acreditación de programas y la educación a distancia. En cuanto a la acreditación, destaca la creación de organismos gubernamentales y no gubernamentales para evaluar la calidad de las instituciones. En relación a la educación a distancia, señala el uso creciente de las tecnologías de la información que modifican los roles de docentes y estudiantes, y permite ofrecer programas de manera virtual.
Este documento describe la evaluación de los aprendizajes en la educación técnica y profesional en Perú. Explica que la evaluación en la educación superior tecnológica se basa en competencias y capacidades que los estudiantes adquieren para aplicar en el contexto laboral. También señala que la evaluación debe ser continua, basada en criterios e indicadores, y comunicar el progreso de los estudiantes. Finalmente, propone desarrollar un sistema de evaluación integral a través de la implementación de un modelo de servicio educativo.
Ponencia Presentada en el Primer Congreso de Educación Virtual. Pontificia Universidad Católica de Puerto Rico. Ponde, Puerto Rica, 16 de octubre, 2009
Puerto Rico La Calidad De La EducacióN A Distanciagilmacarvi
Este documento discute la calidad y evaluación de la educación superior a distancia en América Latina y el Caribe. Explica que la EaD se está expandiendo rápidamente en la región y que es necesario establecer estándares de calidad para garantizar resultados educativos positivos. También analiza diferentes enfoques para la evaluación de la calidad, como evaluaciones internas, externas y sistemas de acreditación. Finalmente, resalta la complejidad de regular la calidad de la EaD debido a la variedad de factores involucrados.
Este documento discute la calidad y evaluación de la educación superior a distancia en América Latina y el Caribe. Señala que a medida que la educación a distancia se ha expandido en la región, surgen desafíos relacionados a la calidad debido a la diversidad de modelos y falta de estándares. También examina conceptos de calidad, instrumentos de evaluación, y la necesidad de regular la educación a distancia para promover la calidad.
Este documento describe los proyectos de mejora institucional para fortalecer la educación técnica en Argentina. Establece la necesidad de mejorar la calidad de la educación técnica a nivel federal para promover el desarrollo social y económico. Detalla los instrumentos legales y de regulación como el proceso de homologación, el catálogo nacional de títulos y el registro federal de instituciones técnicas. También presenta los siete campos programáticos y las líneas de acción para mejorar los entornos educativos y las con
El documento describe la instalación del Consejo de Evaluación de Profesionales de la Ciencia Económica México (CEPCE) con el objetivo de promover la certificación profesional mediante la capacitación y actualización de conocimientos especializados de los economistas. El CEPCE fue fundado y avalado por el Colegio Nacional de Economistas para establecer un sistema flexible de educación continua que otorgue certificaciones a economistas en diferentes áreas de especialización.
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El documento describe 6 horizontes temporales de innovación y riesgo. El Horizonte 1 se refiere a los mercados y prácticas existentes. El Horizonte 2 implica innovaciones que crean nuevos mercados. El Horizonte 3 involucra diseños tentativos. El Horizonte 4 es ciencia aplicada. El Horizonte 5 articula plataformas y ciencia básica. El Horizonte 6 es una rearticulación de mundos.
Encuentro de Jóvenes con la Ciencia y la Tecnología Chile VA!.
Invitación de la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica - CONICYT, a través de su Programa Explora, y el Consejo Nacional de Innovación para la Competitividad - CNIC, a estudiantes de 3°EM para que descubran su camino de vocaciones científicas y tecnológicas.
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Presentación del Sr. Irving Wladawsky en el marco de su visita a Chile, tras la invitación del Consejo Nacional de Innovación para la Competitividad, para hablar de la revolución que puede significar el Cloud Computing en el proceso de modernización del Estado.
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Presentación de la nueva Agenda de Innovación y Competitividad 2010-2020 elaborada por el CNIC, la cual busca brindar al país un conjunto de acciones para alcanzar el pleno desarrollo hacia el 2020.
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Este documento presenta un diagnóstico de la cadena logística de exportación en Chile y establece cuatro metas para mejorarla. Identifica desafíos como altos costos logísticos, burocracia en exportaciones, baja calidad de infraestructura ferroviaria y atomización del transporte. Propone cuatro iniciativas clave: fortalecer el transporte multimodal, facilitar el comercio exterior, establecer una institucionalidad para la logística y constituir consejos público-privados.
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Presentación del presidente del Consejo Nacional de Innovación para la Competitividad en el marco del seminario "Innovar para crecer: El gran desafío de la década que se inicia" organizado por el CNIC.
Presentación de Morris Teubal, presidente del pabel de expertos internacionales que se encuantra evaluando la Estrategia Nacional de Innovación del país. Esto, en el marco del seminario "Innovar para crecer: El gran desafío de la década que se inicia" organizado por el Consejo Nacional de Innovación para la Competitividad.
Presentación del especialista senior en educación del banco mundial, Michael Crawford, en el marco del seminario "Innovar para crecer: El gran desafío de la década que se incia" organizado por el Consejo Nacional de Innovación para la competitividad.
Evaluation and (Re)Orientation of Innovation Policycnicchile
Presentación hecha por el Phd. en economía y profesor de la Universidad de Minnesota, Irwin Feller, en el marco del seminario "Innovar para Crecer: El gran desafío de la década que se inicia" organizado por el Consejo Nacional de Innovación.
Presentación hecha por el ceo de 22@Barcelona, y vicepresidente de la Asociación de Parques Científicos y Tecnológicos de España, Josep Piqué, en el marco del seminario "Innovar para Crecer: El gran desafío de la década que se inicia" organizado por el Consejo Nacional de Innovación.
The document discusses the importance of use-inspired research and collaborative infrastructure to drive innovation. It notes that modern research requires large, multidisciplinary teams and access to world-class infrastructure. While Australia invests in collaborative research centers and infrastructure, there are still gaps, including in areas like ICT and bioinformatics. The document calls for defining infrastructure needs, improving access and governance, and strategically investing in capabilities to support priority research areas.
Productividad e Innovación: Desafíos para el Crecimiento Post crisiscnicchile
Presentación hecha por el presidente del Consejo Nacional de Innovación para la Competitividad en el Foro "Productividad: La batalla que viene", organizado por el CNIC en conjunto con la CPC e Icare.
Energías Renovables No Convencionales: Estrategias de Innovación para Chilecnicchile
El presidente del Consejo Nacional de Innovación, Eduardo Bitran, expone en el taller "Energías Renovables e innovación: ¿Cuál es el potencial real para Chile". En la ocasión, enfatizó en las conclusiones de la consultoría hecha en esta materia para el CNIC por Doug Arent, del National Renewable Energies Laboratory (NREL).
Energías Renovables No Convencionales: Estrategias de Innovación para Chilecnicchile
El presidente del CNIC, Eduardo Bitran, participó en el "Seminario Internacional de Biocombustibles de Algas" organizado por la Comisión Nacional de Energía y la Universidad de Antofagasta. En la ocasión, se refirió a la importancioa de las Energías Renovables no Convencionales como parte de la Estrategia Nacional de Innovación.
El presidente del CNIC, Eduardo Bitran, analizó los avances y desafíos del Cluster Minero en una reunión realizada en Antofagasta. En la ocasión participaron representantes de empresas mineras, proveedores de éstas, académicos y científicos ligados al sector, además de las ARDP de tarapacá y Antofagasta.
Estrategia de Innovación y Propiedad Intelectualcnicchile
Este documento presenta la estrategia de innovación y propiedad intelectual de la Universidad de Chile. Propone siete líneas de acción, incluyendo fortalecer la institucionalidad de la propiedad intelectual, desarrollar la capacidad de gestión, y promover una cultura de protección y uso de la propiedad intelectual. También analiza la baja productividad en patentes de las universidades chilenas y propone consolidar la institucionalidad actual de propiedad intelectual en una sola agencia estatal especializada.
Presentación hecha por el el jefe de Ciencias de la Alimentación y Nutrición en la Oxford Brookes University y director del Centro de la Alimentación Funcional en Oxford, profesor Christiani Jeya Henry, en el marco del taller “Desafíos y Tendencias Globales en la Industria de Alimentos Funcionales y Nutracéuticos: Implicaciones para Chile”, organizado por el Consejo de Innovación.
Chile en la Sociedad de la Información: Fortaleciendo la Economía Digital com...cnicchile
El presidente del CNIC, Eduardo Bitran, participó del lanzamiento del Indicador de la Sociedad de la Información (ISI), que prepara la consultora everis y la Universidad de Navarra. En la ocasión, se refirió a la necesidad de fortalecer la economía digital como una herramienta para aumentar la productividad en el país y alcanzar el desarrollo.
Desafios Crecimiento Post Crisis: Innovación para la productividad y compet...cnicchile
El presidente del Consejo Nacional de Innovación para la Competitividad, Eduardo Bitran, expuso en el seminario “Banca y finanzas: camino a la reactivación y regulación del mercado financiero”, organizado por Telmex. En la ocasión, se refirió a los desafios para el crecimiento del país para el periodo post crisis, tomando a la innovación como el eje para mejorar la productividad y competitividad.
para programadores y desarrolladores de inteligencia artificial y machine learning, como se automatiza una cadena de valor o cadena de valor gracias a la teoría por Manuel Diaz @manuelmakemoney
Infografia TCP/IP (Transmission Control Protocol/Internet Protocol)codesiret
Los protocolos son conjuntos de
normas para formatos de mensaje y
procedimientos que permiten a las
máquinas y los programas de aplicación
intercambiar información.
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KAWARU CONSULTING presenta el projecte amb l'objectiu de permetre als ciutadans realitzar tràmits administratius de manera telemàtica, des de qualsevol lloc i dispositiu, amb seguretat jurídica. Aquesta plataforma redueix els desplaçaments físics i el temps invertit en tràmits, ja que es pot fer tot en línia. A més, proporciona evidències de la correcta realització dels tràmits, garantint-ne la validesa davant d'un jutge si cal. Inicialment concebuda per al Ministeri de Justícia, la plataforma s'ha expandit per adaptar-se a diverses organitzacions i països, oferint una solució flexible i fàcil de desplegar.
Catalogo Refrigeracion Miele Distribuidor Oficial Amado Salvador ValenciaAMADO SALVADOR
Descubre el catálogo general de la gama de productos de refrigeración del fabricante de electrodomésticos Miele, presentado por Amado Salvador distribuidor oficial Miele en Valencia. Como distribuidor oficial de electrodomésticos Miele, Amado Salvador ofrece una amplia selección de refrigeradores, congeladores y soluciones de refrigeración de alta calidad, resistencia y diseño superior de esta marca.
La gama de productos de Miele se caracteriza por su innovación tecnológica y eficiencia energética, garantizando que cada electrodoméstico no solo cumpla con las expectativas, sino que las supere. Los refrigeradores Miele están diseñados para ofrecer un rendimiento óptimo y una conservación perfecta de los alimentos, con características avanzadas como la tecnología de enfriamiento Dynamic Cooling, sistemas de almacenamiento flexible y acabados premium.
En este catálogo, encontrarás detalles sobre los distintos modelos de refrigeradores y congeladores Miele, incluyendo sus especificaciones técnicas, características destacadas y beneficios para el usuario. Amado Salvador, como distribuidor oficial de electrodomésticos Miele, garantiza que todos los productos cumplen con los más altos estándares de calidad y durabilidad.
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HPE presenta una competició destinada a estudiants, que busca fomentar habilitats tecnològiques i promoure la innovació en un entorn STEAM (Ciència, Tecnologia, Enginyeria, Arts i Matemàtiques). A través de diverses fases, els equips han de resoldre reptes mensuals basats en àrees com algorísmica, desenvolupament de programari, infraestructures tecnològiques, intel·ligència artificial i altres tecnologies. Els millors equips tenen l'oportunitat de desenvolupar un projecte més gran en una fase presencial final, on han de crear una solució concreta per a un conflicte real relacionat amb la sostenibilitat. Aquesta competició promou la inclusió, la sostenibilitat i l'accessibilitat tecnològica, alineant-se amb els Objectius de Desenvolupament Sostenible de l'ONU.
SOPRA STERIA presenta una aplicació destinada a persones amb discapacitat intel·lectual que busca millorar la seva integració laboral i digital. Permet crear currículums de manera senzilla i intuitiva, facilitant així la seva participació en el mercat laboral i la seva independència econòmica. Aquesta iniciativa no només aborda la bretxa digital, sinó que també contribueix a reduir la desigualtat proporcionant eines accessibles i inclusives. A més, "inCV" està alineat amb els Objectius de Desenvolupament Sostenible de l'Agenda 2030, especialment els relacionats amb el treball decent i la reducció de desigualtats.
Desafíos de la Formación Técnica y Profesional en Chile
1. FORMACIÓN TÉCNICA Y PROFESIONAL EN CHILE: Desafíos a la luz de la Estrategia Nacional de Innovación Eduardo Bitrán C. Presidente Consejo Nacional de Innovación para la Competitividad
2. Este es el mundo en que queremos participar (Levy and Murnane) Mean task input as percentiles of the 1960 task distribution Economy-wide measures of routine and non-routine task input (US)