1. Gerardo Corona Mandujano.
Diana de la Garza Ponce.
Liliana Rodríguez Oaxaca

2.  Entre los 3 y 6 años su pensamiento estará cada vez
más desarrollado en relación con el desarrollo de su
lenguaje, se encontrará atravesando el periodo pre-
operatorio, ahora podrá asociar
imágenes, objetos, acciones y palabras.
 Se interesará por aspectos de la vida cotidiana, sus
juegos principales serán hablar por
teléfono, peinarse, jugar a la comida.
 Comenzarán además a clasificar y seriar objetos según
su forma y color, establecer categorías y de esta forma
sentar las bases para el aprendizaje de conceptos
matemáticos.

5.  La memoria en la niñez temprana rara vez es
deliberada, los niños pequeños muy poco o a veces
tratan de memorizar algo y en cambio recuerdan
sucesos que les impacto mucho a ellos.
La mayor parte de los recuerdos son cortos; la
incapacidad para recordar eventos en las primeras
épocas de la vida se llama "amnesia infantil"

6.  Otros teóricos sostienen que los recuerdos
tempranos son inaccesibles en años posteriores;
bien sea porque no están codificados en la misma
forma que los recuerdos posteriores o porque como
creyó Sigmund Freud, están represados debido a
que son emocionalmente conflictivos.

7.  Existen 2 tipos de memoria la implícita y la explicita.
Implícita: aquella en donde es posible codificar
algunos hechos en una forma que puede producir
cambios en el comportamiento sin conciencia de
memoria.

8.  Explicita: aquella que se conoce. Se dice que existen 3
tipos de memoria de este tipo:
 La Memoria Genérica: basa en una situación
familiar, la situación familiar es el perfil general de un
hecho familiar y repetido.
 La Memoria Episódica: recuerdo de un hecho que
ocurrió una vez, en un tiempo o lugar específico.
 La Memoria Autobiográfica: hechos específicos en la
vida de una persona.

9.  http://www.cepvi.com7psicologia-
infantil/memoria.html
 http://cmap.upb.edu.co/rid=1141749343470_43504429_
4900/Modelo%20del%20procesamiento%20de%20la%
20informacion.cmap