desarrollo evolutivo

1. CARACTERÍSTICAS DE
DESARROLLO DE LOS NIÑOS
Y NIÑAS DE 0 A 3 AÑOS

2. DESARROLLO MOTOR
2

3.  La motricidad permite al niño relacionarse con su entorno.
 El control postural normal anti gravitatorio comienza con
el control cefálico y progresa en dirección céfalo-caudal;
 . El término cefalocaudal significa de la cabeza a los pies
 Esta gradiente se observa en la secuencia de las
adquisiciones motoras (sedente-bipedestación-marcha).
 El control del equilibrio en posición de pie y apoyo bipodal fue modelizado, en un
principio .... anti gravitatoria predominante en los niveles cervical y dorsal.
 Mientras que en las extremidades se da la gradiente próximo-
distal, desde el eje del cuerpo a las extremidades.
3

4. Área Motora Gruesa
Se manifiesta por el control de los
grandes segmentos
4
https://www.youtube.com/watch?v=N8rzP09SuBI

5. Etapas del desarrollo motor grueso
 Etapa de los reflejos primitivos.
 Etapa Cuadrúpeda: reacciones
secundarias.
 Etapa Bípeda: dos pies reacciones
de protección.
5

6. ÁREA
MOTOR
FINO
Se manifiesta por la utilización de las
manos y los gestos de la cara.

7.  Iniciativa ideomotríz (Baruk, 1948/1953) " ....
antes de ella y sin ella no existe prensión";
se manifiesta por primera vez hacia el 3er mes,
cuando el lactante fija visualmente un objeto;
genera una imagen mental lo cuál
se traduce en un impulso motor,
manifestado por una agitación de sus brazos
tratando de alcanzarlo ("movimiento de
marioneta")
7
La prensión está mucho más relacionada al desarrollo
cognoscitivo que la motricidad gruesa a este.
 - Se debe determinar el tipo de prensión (involuntaria -
por contacto - voluntaria) y los diversos patrones de
prensión.

8. DESARROLLO
SOCIOAFECTIVO

9. CONCEPTUALIZACIÓN
 El desarrollo socio afectivo incluye los
procesos de actualización del conocimiento
del entorno y de si mismo, que permiten la
significación y conocimiento de conductas
afectivas en el propio sujeto y en los demás,
con el fin de alcanzar una mejor adaptación
en el medio.
 Poco a poco esta son conductas adquieren
mas complejidad al unírseles componentes
motores y procesos mentales complejos.
 También implica el proceso de normalización
de conductas afectivas para qué adecuen a
las esperadas por el medio en el que está
inserto

10. DESARROLLO SOCIOAFECTIVO
SEGUN ERIK ERICKSON
Según Erick Erickson para lograr un desarrollo saludable del yo:
La madre es el primer contacto corporal del bebe es la primera en
establecer el vinculo afectivo, el padre es el constructor social su participación
en el desarrollo del niño esta relacionada con el bienestar, futuro social y
cognitivo del infante.
Primeras 3 etapas de Erickson en relación
a 1° y 2° ciclo:
CONFIANZA V/S DESCONFIANZA (0-1)
AUTONOMIA V/S VERGUENZA-DUDA (1-3)
INICIATIVA V/S CULPA (3-6)

11. Áreas del desarrollo Socio afectivo
 Desarrollo Social
 Desarrollo Afectivo
 Desarrollo Moral
 Desarrollo Sexual

12. Factores Socio Afectivos
AVínculo afectivo con una figura adulta
mas significativa dentro de su entorno.
Proporciona conductas dentro de un
conflicto o situación diaria.
-Conducta Pasiva o Agresiva:
Son las capacidades de un/a niño/a
para percibir, utilizar, comprender y
manejar sus emociones.
Desarrollándose por medio del
aprendizaje y experiencias diaria.
Habilidades pro sociales:
Son las acciones por medio delas que
se comparte y se ofrecen cuidados que
beneficien al niño/a sin esperar una
gratificación personal.

13. DESARROLLO COGNITIVO

14. Qué es el Desarrollo Cognitivo
 Es el conjunto de transformaciones, que se dan en el
transcurso de la vida, por el cual se aumentan los
conocimientos y habilidades para percibir, pensar y
comprender.
 Estas habilidades, son utilizadas para la resolución de
problemas prácticos de la vida cotidiana.
Sus dos exponentes más importantes son J. Piaget y
L.Vygotsky.

15.  El pensamiento del niño corre secuencialmente y en
paralelo a su crecimiento, llevando a cabo varias
funciones de coherencia como son las de
clasificación, simulación, explicación y relación
“somos lo que hacemos” (Ortega y Gasset )
Jean Piaget dedicó varios de sus
trabajos al estudio de las
estructuras cognitivas en el niño.
El niño desde que nace, va
desarrollando sus estructuras
cognitivas por medio de las
experiencias

16.  Piaget concibe la inteligencia como la capacidad de adaptación al
medio que nos rodea. Esta adaptación consiste en un equilibrio entre
dos mecanismos indisociables: la acomodación y la asimilación.
 El desarrollo cognoscitivo comienza cuando el niño inicia a realizar un
equilibrio interno entre la acomodación y el medio que lo rodea y la
asimilación de esta misma realidad a sus estructuras.
 El ser humano estaría siempre en constante desarrollo cognoscitivo, por
lo tanto con cada experiencia nueva de deberá reestablecer un
equilibrio.

17. ¿Cuál es el papel que juegan la acomodación y la asimilación
para poder llegar a un estado de equilibrio?.
 El niño, al irse relacionando con su medio ambiente, irá incorporando las
experiencias a su propia actividad, y es aquí donde interviene el mecanismo de
la asimilación puesto que el niño asimilaría el medio externo a sus estructuras
cognoscitivas ya construidas
 Sin embargo las tendrá que reajustar con las experiencias ya obtenidas, lo que
provoca una transformación de estructuras, es decir, se dará el mecanismo de la
acomodación.

18.  No obstante, para que el pensamiento pase a otros niveles de
desarrollo, deberá presentarse un tercer mecanismo, se trata del
“equilibrio”, el cual es el balance que surge entre el medio externo y las
estructuras internas del pensamiento.
 La asimilación de los objetos externos es progresiva y se realiza por
medio de todas las funciones del pensamiento: la percepción sensitiva,
la memoria, la inteligencia práctica, el pensamiento intuitivo y la
inteligencia lógica.

19. “ASPECTOS COGNITIVOS DEL NIÑO DE 3 A 6 AÑOS”
de acuerdo a la teoría de Piaget, los niños de 0 a 3 años pasan por dos etapas:
19
Estadios del desarrollo intelectual según Piaget

20. DESARROLLO DEL
LENGUAJE

21. • El lenguaje es un sistema de comunicación
basado en palabras, reglas gramaticales y
desarrollo cognoscitivo.
• Una vez que los niños reconocen las palabras,
pueden emplearlas para representar objetos y
acciones.
Con el lenguaje los niños pueden:
LENGUAJE:
• Comunicar sus necesidades.
• Sentimientos.
• Ideas.
• Representar lugares y cosas.
• Comunicarse con las personas.

22. Lenguaje: Todas las conductas que
le permiten comunicarse
• Verbal: primero vocales, luego consonantes
Receptivo: ¿Cuánto entiende?
Adelante 1 a 3 meses
• No verbal: gestos, movimientos
Expresivo: ¿Cuánto comunica?

23. • El desarrollo del lenguaje implica una interacción con
todos los aspectos del desarrollo del bebé.
• A medida que maduran las estructuras físicas
necesarias para producir sonidos y se activan las
conexiones neuronales suficientes para asociar sonido
con el significado, las interacción social con los
adultos introduce a los bebes en la naturaleza
comunicativa del habla.
DESARROLLO NORMAL DEL
LENGUAJE

24. • En el desarrollo del lenguaje se pueden distinguir dos grandes
etapas, la primera es la Etapa Prelingüística y la segunda es la
Etapa lingüística.
• Cada una de estas etapas va marcando los progresos que se
presentan en el lenguaje a nivel fonético, semántico y
sintáctico.
•
• Los estudios de numerosos investigadores (Lenneberg, 1967;
Brown y Frazer, 1964; Bateson, 1975; Stampe e Ingram, 1976;
Einsenson, 1979; Bruner, 1976, Lizana, s.a), avalan la existencia
de estas etapas.

25. Etapa Linguística
Aspecto
Fonológico
Aspecto
Semántico
Aspecto
Sintáctico

26. EL DESARROLLO DEL LENGUAJE DEPENDE DE: