El documento resume los principales aspectos del desarrollo físico, cognitivo, del lenguaje, social y de la personalidad durante la infancia. Explica que la infancia es una etapa clave para la formación del individuo que involucra cambios físicos, cognitivos y sociales. Describe las teorías de Piaget sobre las etapas del desarrollo cognitivo y los principios del crecimiento físico. También aborda el desarrollo del lenguaje, la cognición social, el desarrollo del yo y la influencia bidirecc

1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación Universitaria
Universidad Bicentenaria de Aragua
Escuela de Psicología
Curso: Practica de Psicología del desarrollo I
Participante: Julio Cesar Ruiz González C.I. V-26.844.369

2. Desarrollo físico durante la infancia:
la infancia es importante en la formación física,
afectiva, cognitiva y social del individuo. Este
desarrollo define en el ser humano la adquisición
de competencias y las maneras de aprender,
relacionarse, comunicarse, jugar y transformar su
entorno, a través de la solución de problemas.
Los primeros años de vida son decisivos para todo
ser humano. En esta etapa, los niños y
niñas pasan por transformaciones físicas,
cognitivas y sociales que marcan la adquisición de
competencias y las formas de aprender,
relacionarse, comunicarse, jugar y transformar su
entorno, a través de la solución de problemas.
La infancia es la etapa de la vida que va desde el
nacimiento hasta la juventud. Ahora bien, dentro de
esta fase también hay diferentes momentos que
marcan los ritmos del desarrollo del niño o niña,
tanto en lo físico como en lo psicológico.

4. Crecimiento. Se produce un avance rápido que sigue el
principio cefalocaudal, el crecimiento sigue un patrón que
comienza con la cabeza y las partes superiores del cuerpo
y luego continúa por el resto del cuerpo, y el principio
proximodistal, el desarrollo procede desde el centro del
cuerpo hacia fuera. Otro principio del crecimiento
establece que las capacidades simples se desarrollan de
forma separada e independiente.
Sistema nervioso y cerebro. Tasa de maduración del
sistema nervioso, alcanza el máximo a los doce años, el
aumento más rápido es hasta los ocho años. Neurona,
mielina, corteza cerebral, plasticidad (grado en que una
estructura o comportamiento que se están desarrollando
son modificables debido a la experiencia).
Periodo sensible: un tiempo específico pero limitado,
normalmente en el principio de la vida de un organismo,
en el que el organismo es particularmente susceptible a
las influencias del entorno que tienen que ver con una
faceta determinada del desarrollo.
Integración de los sistemas corporales: Los ciclos de
vida en la infancia. Ritmos y estados de activación.
Sueño. Efectos del entorno.
Desarrollo motriz. Reflejos, habilidades físicas innatas.
Reflejos básicos: de torsión, de apoyo del pie, natatorio,
de moro, de caída, de parpadeo, de succión.

5. Desarrollo cognoscitivo durante la
infancia

6. Que es desarrollo cognitivo:
Lo cognitivo es aquello que pertenece o que está relacionado
al conocimiento. Éste, a su vez, es el cúmulo de información
que se dispone gracias a un proceso de aprendizaje o a la
experiencia.
La corriente de la psicología encargada de la cognición es la
psicología cognitiva, que analiza los procedimientos de la
mente que tienen que ver con el conocimiento. Su finalidad es
el estudio de los mecanismos que están involucrados en la
creación de conocimiento, desde los más simples hasta los
más complejos. Desarrollo cognitivo y cognoscitivo. Se centra
en los procesos de pensamiento y en la conducta que refleja
estos procesos.
El proceso cognoscitivo es la relación que existe entre el
sujeto que conoce y el objeto que será conocido y que
generalmente se inicia cuando este logra realizar una
representación interna del fenómeno convertido en objeto del
conocimiento.
Jean Piaget desarrolló la teoría de la psicogénesis (psicología
genética), entendiendo que a partir de la herencia genética el
individuo construye su propia evolución inteligible en la
interacción con el medio donde va desarrollando sus
capacidades básicas para la subsistencia: la adaptación y la
organización.
Estado de equilibrio entre la asimilación y la acomodación, es decir, entre la adecuación del ambiente al individuo,
y la adecuación del individuo a la influencia ambiental, respectivamente. Cuanto más equilibrio exista entre
asimilación y acomodación, tanto mejor adaptado estará el individuo

7. Etapas del Desarrollo Cognitivo según Piaget:
Para comentar debo comentar la primera etapa que va desde el
nacimiento hasta los dos años de edad. En esta etapa se
desarrolla la actividad Sensorio-motora, que trata de experimentar
el mundo mediante los sentidos y las acciones; tales como la
vista el tacto, el contacto de diferentes elementos con la boca. A
lo largo de este periodo se desarrolla la permanencia de los
objetos y la ansiedad ante desconocidos. La permanencia de
objetos se refiere a que los niños de seis meses no comprenden
que las cosas sigan existiendo cuando no pueden verlas.
•Aproximadamente desde los 2 a los 6 años, se desarrolla la
etapa Pre operacional. Que se corresponde con la representación
de las cosas mediante palabras e imágenes, pero sin
razonamiento lógico. En esta etapa se desarrollan los juegos
ficticios, el egocentrismo y el desarrollo del lenguaje.
•Desde los 7 a los 11 años aproximadamente, se desarrollan las
Operaciones Concretas. Es decir, desarrollamos el pensamiento
lógico de hechos concretos, comprensión de analogías concretas
y realización de operaciones aritméticas. Las características de
esta etapa se pueden concretar en conservación y
transformaciones matemáticas. Las operaciones concretas son
aquellas que permiten lograr operaciones mentales que les
permiten razonar lógicamente acerca de sucesos concretos.
•Desde los 12 años en adelante, es habitual desarrollar las
operaciones formales de razonamiento abstracto. Estas se ven
reflejadas en la lógica abstracta y la capacidad de razonamiento
moral adulto.

8. Desarrollo del lenguaje:
El primer año de vida del niño es fundamental en el desarrollo del lenguaje, aunque el aprendizaje
continúa en años posteriores.
El habla y el lenguaje son las habilidades que usamos para comunicarnos con los demás. Estas
habilidades se forman durante los primeros años de vida. A los 6 años, la mayoría de los niños han
aprendido lo básico de su lengua materna.
El desarrollo del lenguaje se puede dividir en dos etapas :
•Etapa pre lingüística. También conocida como etapa pre verbal, hace referencia al primer año del niño.
Esta se caracteriza porque los bebés emiten sonidos onomatopéyicos. La comunicación durante esta
etapa es de tipo afectivo y gestual. Por ello, es importante que las palabras vayan acompañadas de
gestos cuando se habla con el bebé.
•Etapa lingüística. Esta comienza cuando el bebé dice su primera palabra. Esto por lo general sucede
entre los 15 y 18 meses, aunque puede variar. Las niñas por lo general comienzan a hablar antes que los
niños.

9. Desarrollo Social y de la personalidad durante la infancia:
puede describirse como el proceso vital por el que transcurre todo individuo donde se establecen unas
bases y directrices de carácter y comportamiento determinadas a partir de las cuales se conforman los
rasgos, valores y formas de funcionamiento organizados y estables en el tiempo de dicha persona.
Así, el desarrollo se entiende como el resultado de la confluencia bidireccional entre unos factores más
biológicos o internos (herencia genética) y otros factores contextuales o externos (ambiente). Entre los
primeros se incluye el temperamento, que se define por una disposición emocional y motivacional
intrínseca e innata que moviliza al sujeto por intereses de carácter primario.
Por otra parte, los factores ambientales pueden clasificarse en influencias comunes (normas, valores,
creencias sociales y culturales externamente originadas) y las influencias personales (experiencias y
circunstancias vitales particulares de cada sujeto, como por ejemplo, una enfermedad). Puede decirse,
por tanto, que a medida que el sujeto va madurando biológicamente y va incorporando nuevas
experiencias y vivencias externas, va teniendo lugar el proceso de desarrollo de la personalidad propia
Así, el desarrollo se entiende como el resultado de la confluencia bidireccional entre unos factores más
biológicos o internos como la herencia genética y otros factores contextuales o externos
(ambiente). Entre los primeros se incluye el temperamento, que se define por una disposición emocional
y motivacional intrínseca e innata que moviliza al sujeto por intereses de carácter primario.
Por otra parte, los factores ambientales pueden clasificarse en influencias comunes (normas, valores,
creencias sociales y culturales externamente originadas) y las influencias personales (experiencias y
circunstancias vitales particulares de cada sujeto, como por ejemplo, una enfermedad).
Puede decirse, por tanto, que a medida que el sujeto va madurando biológicamente y va incorporando
nuevas experiencias y vivencias externas, va teniendo lugar el proceso de desarrollo de la personalidad
propia

10. desarrollo del yo:
Los individuos poseen el sentido de quiénes son y qué
les hace diferentes a los demás. Se aferran a esta
identidad y comienzan a sentirse seguros sobre esta
identidad que está siendo cada vez más estable. Real
o imaginario, este sentido del yo es una de las
motivaciones más fuertes en la vida.
El yo. El ser no es entregado al individuo por sus
padres o por la cultura. En su lugar, ellos mismos
encuentran y construyen su propio yo. Estudiar el yo
en la infancia es difícil principalmente porque los niños
son incapaces de describir con el lenguaje sus propias
experiencias, esto ocurre alrededor de los doce meses
en todas las culturas.
Cognición Social: es la capacidad para comprender las
relaciones sociales. Esta capacidad promueve la
comprensión de los otros: sus emociones, pensamientos,
intensiones, conducta social y puntos de vista generales.
La cognición social es común a todas las relaciones
humanas. Conocer lo que otras personas piensan y sienten
es necesario para tratar con ellas y comprenderlas.
La capacidad se desarrolla lentamente, el conocimiento
social físico se obtiene de la misma forma. se consigue por
medio de la observación, el ensayo y el error, la
exploración, las experiencias directas de primera mano y el
descubrimiento. Obtener el conocimiento social es más
difícil. Todo esto durante los primeros tres años de vida del
individuo.

11. Referencias Bibliográficas:
WWW.Wikipedia.com
WWW.Campusvirtualuba.org.ve
WWW.Psicopedia.com
WWW.researchgate.net