El documento describe el desarrollo cognitivo a lo largo de las diferentes etapas de la vida, incluyendo la infancia temprana, la infancia media, la adolescencia, la adultez emergente y la adultez tardía. Durante la infancia temprana, los niños mejoran su memoria y procesamiento de la información. En la infancia media, los niños desarrollan habilidades como el razonamiento lógico. En la adolescencia, los jóvenes mejoran su memoria de trabajo y procesamiento de la información. En la adultez,

2. DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LA
INFANCIA TEMPRANA
• ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE LAINFORMACIÓN
- Desarrollo de la memoria. Durante la niñez temprana los niños aumentan sus
niveles de atención, así como la rapidez y eficiencia con que procesan la
información. y empiezan a formar recuerdos de larga duración.
- Reconocimiento y recuerdo. Son dos tipos de recuperación. El reconocimiento
es la capacidad para identificar algo ya conocido. El recuerdo es la capacidad
para reproducir el conocimiento de la memoria.
- Formación y retención de los recuerdos de la niñez: La memoria genérica
produce un esbozo general de un suceso familiar. La memoria episódica es la
conciencia de haber experimentado un hecho o episodio en un momento y lugar
específico. La memoria autobiográfica se refiere a los recuerdos de experiencias
distintivas que conforma la vida de una persona.

3. DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LA
INFANCIA MEDIA
• Enfoque piagetiano: Entre los siete y los doce años el niño se encuentra en la etapa
de las operaciones concretas.
- Avances cognoscitivos. Los niños son menos egocéntricos que antes y más
competentes en tareas que requieren razonamiento lógico, como pensamiento
espacial, comprensión de la causalidad, categorización, razonamiento inductivo y
deductivo y conservación.
- El desarrollo neurológico, la cultura y la educación parecen contribuir a la tasa
de desarrollo de las habilidades piagetianas.
- Razonamiento moral. El desarrollo moral se relaciona con la maduración
cognoscitiva y ocurre en tres etapas a medida que el niño avanza de un
pensamiento rígido a otro más flexible.
La obediencia rígida a la autoridad
La flexibilidad creciente
La equidad

4. DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LA
INFANCIA MEDIA
• Enfoque del procesamiento de información
- Atención selectiva. La atención selectiva mejora gracias a la maduración neurológica,
además de mejorar gradualmente según el crecimiento y experiencia del niño, los
niños mas grandes tienen mayor capacidad de centrar su atención.
- Capacidad de la memoria de trabajo. Es en la niñez media donde la eficiencia de la
memoria de trabajo aumenta considerablemente.
- Mnemotecnia: estrategias para recordar. Ayudas externas de memoria, el repaso la
organización y la elaboración.

5. DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LA
ADOLESCENCIA
• Cambios en el procesamiento de la información
Los cambios en la manera en que los adolescentes procesan la información reflejan la
maduración de los lóbulos frontales del cerebro. La experiencia tiene una gran influencia
en la determinación de cuáles conexiones neuronales se atrofian y cuáles se fortalecen.
• Cambio estructural. Los cambios estructurales en la adolescencia incluyen en:
1) Cambios en la capacidad de la memoria de trabajo. La capacidad de la
memoria de trabajo permite a los adolescentes lidiar con problemas complejos o
decisiones que involucran múltiples piezas de información.
2) La cantidad creciente de conocimiento almacenado en la memoria de largo
plazo.
• El conocimiento declarativo (“saber que...”) consta de todo el conocimiento
factual que una persona ha adquirido.
• El conocimiento procedimental (“saber cómo...”) consta de todas las
habilidades que una persona ha adquirido.
• El conocimiento conceptual (“saber por qué...”) es la comprensión de.

6. DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LA
ADOLESCENCIA
• Cambio funcional. Los procesos para obtener, manejar y retener la información
son aspectos funcionales de la cognición. Entre los cambios funcionales más
importantes se pueden mencionar:
1)El incremento continuo de la velocidad del procesamiento
2)Un mayor desarrollo de la función ejecutiva, la cual incluye habilidades como
atención selectiva, toma de decisiones, control inhibitorio de respuestas
impulsivas y control de la memoria de trabajo. Esas habilidades parecen
desarrollarse a tasas variables.
• Desarrollo del lenguaje. Con la llegada del pensamiento abstracto, los
adolescentes pueden definir y discutir abstracciones como amor, justicia y
libertad. Toman mayor conciencia de las palabras como símbolos que pueden
tener significados múltiples; disfrutan del uso de la ironía, los juegos de palabras
y las metáforas.

7. DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LA
ADULTEZ EMERGENTE Y LAADULTEZ
TEMPRANA
NUEVAS FORMAS DE PENSAMIENTO EN LA ADULTEZ
• Pensamiento reflexivo: Tipo de pensamiento lógico que puede aparecer en la adultez,
involucra una continua evaluación activa de la información y las creencias a la luz de la
evidencia y las consecuencias.
• Pensamiento posformal: Tipo maduro de pensamiento que se basa en la experiencia
subjetiva, la intuición y la lógica; es útil para lidiar con la ambigüedad, la incertidumbre,
la inconsistencia, la contradicción, la imperfección y el compromiso.
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Se refiere a cuatro competencias relacionadas: las habilidades para percibir, usar,
entender y manejar o regular las emociones. La inteligencia emocional permite a una
persona aprovechar las emociones para lidiar de manera más eficaz con el medio
ambiente social.

8. DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LA
ADULTEZ MEDIA
• El papel de la pericia o conocimiento especializado. Se sostiene que, debido a la
experiencia, el procesamiento de la información y las habilidades fluidas se
encapsulan, es decir, se dedican a clases específicas de conocimientos, para hacerlos
más fáciles de recuperar, acumular y usar.
• Pensamiento integrativo. Los adultos maduros integran la lógica con la intuición y la
emoción, concilian ideas y hechos contradictorios y añaden nueva información a lo que
ya se sabe. Interpretan lo que leen, ven o escuchan en términos de lo que significa
para ellos. En lugar de aceptar algo por lo que parece, lo filtran a través de su
experiencia y aprendizaje de toda la vida.

9. DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LA
ADULTEZ TARDÍA
ENVEJECIMIENTO DEL CEREBRO
En la adultez tardía se observan disminuciones graduales del volumen y peso del
cerebro, sobre todo en la corteza frontal, la cual controla las funciones ejecutivas. Otro
cambio típico es la disminución del número, o densidad, de los neurotransmisores
dopamínicos debido a las pérdidas de sinapsis.
HABLA Y MEMORIA: EFECTOS DEL ENVEJECIMIENTO
Los adultos mayores hacen referencias más ambiguas y cometen actos fallidos en el
habla cotidiana, y con más frecuencia llenan las pausas con muletillas como “um” o
“este”. Los adultos mayores también muestran una tendencia cada vez mayor a cometer
faltas de ortografía, esos problemas reflejan una falla de la recuperación verbal y no del
conocimiento del vocabulario, el cual por lo regular se mantiene fuerte.

10. PREGUNTAS
1. En las nuevas formas de pensamiento en la adultez encontramos dos
tipos:
a. Pensamiento reflexivo
b. Pensamiento posformal
2. Etapa del desarrollo donde la eficiencia de la memoria de trabajo
aumenta considerablemente. Marque la alternativa correcta:
a. La infancia temprana
b. La infancia media
c. La adolescencia
3. Entre los cambios funcionales más importantes que ocurren en la
adolescencia se pueden mencionar:
a. El incremento de la velocidad del procesamiento
b. Un mayor desarrollo de la función ejecutiva