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MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA
PSICOLOGIA DEL DESARROLLLO HUMANO
“DESARROLLO COGNITIVO EN LA SEGUNDA INFANCIA”
MTRA. MARIA AMPARO MIRANDA SALAZAR
EXPOSITORES:
ROGELIO HERNANDEZ BELTRAN
GABRIELA ARELY GUEVARA GARCIA
MAYO DEL 2012
DESARROLLO COGNITIVO
Gran parte se da en la escuela a partir de los 5 o 7 años
de edad, produciendo un cambio cualitativo, a veces muy
marcado en: las habilidades cognoscitivas, habilidades
lingüísticas y perceptuales-motoras que facilitan el
aprendizaje y lo hacen más eficaz.
Según Jean Piaget, es un período en que se desarrolla la
capacidad del niño de pensar en forma concreta; el
pensamiento empieza a ser reversible, flexible y mucho más
complejo, lo que facilita, el aprendizaje.
ESTA ETAPA MARCA LA TRANSICIÓN DEL PENSAMIENTO
PREOPERACIONAL A OPERACIONES CONCRETAS..
En los últimos años de la etapa preoperacional
(2-7 años), el pensamiento del niño es
principalmente egocéntrico y con grandes rasgos
de fantasía, aunque es capaz de la acción
mediante el lenguaje y la imitación de conductas.
La etapa de operaciones concretas (7-12 años)
se caracteriza por un pensamiento más literal y
concreto, con un elevado desarrollo de
ordenamiento y clasificación de conceptos como:
casualidad, espacio, tiempo, velocidad,…
que son los inicios para la formulación abstracta,
que aún está fuera de las posibilidades de estas
edades. En este momento se puede considerar
al niño como un verdadero ser social.
DESARROLLO COGNITIVO
El pensamiento es lógico, y la percepción de la realidad es objetiva, por ello el niño es
concreto. Puede fijar su atención en aspectos de la realidad que son predecibles, lo que
le ofrece estabilidad, aumentando su capacidad de aprender. Puede fijar su atención para
obtener información, descubrir y conocer el mundo que le rodea.
DESARROLLO COGNITIVO
La relación que establece con su
entorno y el grado de madurez
alcanzado le permiten ampliar el
sentido de sí mismo como entidad
separada, como ser activo y
pensante con relación a otro.
Dejan atrás el egocentrismo de la
etapa anterior.
DESARROLLO COGNITIVO
DESARROLLO COGNITIVO
DESARROLLO COGNITIVO
Procesamiento de la
Información
Funciones
Cognoscitivas
Atención Solución de problemas Memoria
Metacognición,
comienza a los 6 años,
nivel más alto entre 7 y
10 años
Supervisa el
Pensamiento, la
memoria, el
conocimiento, las metas
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relaciones entre el mundo externo y sus pensamientos y sentimientos
DESARROLLO COGNITIVO
Craig, G. & Baucum. 2009. Desarrollo
Psicologico. México: Pearson
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Desarrollo cognitivo segunda infancia

  • 1. MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA PSICOLOGIA DEL DESARROLLLO HUMANO “DESARROLLO COGNITIVO EN LA SEGUNDA INFANCIA” MTRA. MARIA AMPARO MIRANDA SALAZAR EXPOSITORES: ROGELIO HERNANDEZ BELTRAN GABRIELA ARELY GUEVARA GARCIA MAYO DEL 2012
  • 2.
  • 3. DESARROLLO COGNITIVO Gran parte se da en la escuela a partir de los 5 o 7 años de edad, produciendo un cambio cualitativo, a veces muy marcado en: las habilidades cognoscitivas, habilidades lingüísticas y perceptuales-motoras que facilitan el aprendizaje y lo hacen más eficaz. Según Jean Piaget, es un período en que se desarrolla la capacidad del niño de pensar en forma concreta; el pensamiento empieza a ser reversible, flexible y mucho más complejo, lo que facilita, el aprendizaje. ESTA ETAPA MARCA LA TRANSICIÓN DEL PENSAMIENTO PREOPERACIONAL A OPERACIONES CONCRETAS..
  • 4. En los últimos años de la etapa preoperacional (2-7 años), el pensamiento del niño es principalmente egocéntrico y con grandes rasgos de fantasía, aunque es capaz de la acción mediante el lenguaje y la imitación de conductas. La etapa de operaciones concretas (7-12 años) se caracteriza por un pensamiento más literal y concreto, con un elevado desarrollo de ordenamiento y clasificación de conceptos como: casualidad, espacio, tiempo, velocidad,… que son los inicios para la formulación abstracta, que aún está fuera de las posibilidades de estas edades. En este momento se puede considerar al niño como un verdadero ser social. DESARROLLO COGNITIVO
  • 5. El pensamiento es lógico, y la percepción de la realidad es objetiva, por ello el niño es concreto. Puede fijar su atención en aspectos de la realidad que son predecibles, lo que le ofrece estabilidad, aumentando su capacidad de aprender. Puede fijar su atención para obtener información, descubrir y conocer el mundo que le rodea. DESARROLLO COGNITIVO
  • 6. La relación que establece con su entorno y el grado de madurez alcanzado le permiten ampliar el sentido de sí mismo como entidad separada, como ser activo y pensante con relación a otro. Dejan atrás el egocentrismo de la etapa anterior. DESARROLLO COGNITIVO
  • 8. DESARROLLO COGNITIVO Procesamiento de la Información Funciones Cognoscitivas Atención Solución de problemas Memoria Metacognición, comienza a los 6 años, nivel más alto entre 7 y 10 años Supervisa el Pensamiento, la memoria, el conocimiento, las metas y las acciones La capacidad mejora
  • 9. Se perfeccionan más las habilidades del lenguaje oral y escrito El niño aprende a leer y escribir Aprende formas de comunicación simbólica que le permiten mediar las relaciones entre el mundo externo y sus pensamientos y sentimientos DESARROLLO COGNITIVO
  • 10. Craig, G. & Baucum. 2009. Desarrollo Psicologico. México: Pearson REFERENCIA