Teoria del desarrollo afectivo o psicoemocional propuesta por Donald Winnicott, incluyendo los momentos propuestos, la teoria de la agresividad e investigaciones actualizadas.
descripcion sobre las etapas en las cuales rene spitz hace su teoria ella llamada "relaciones con el objeto" la cual el divide en tres y se desarrollan en el primer año de vida del niño
Melanie Klein (1882-1960), psicoanalista austriaca, pionera en el establecimiento del psicoanálisis infantil. De sus observaciones en el Desarrollo del niño propone la existencia de dos etapas cruciales a las que llama Posición Esquizoparanoide, que ha de sortearse durante los primeros tres o cuatro meses de vida; y la Posición Depresiva, que ubica en la segunda mitad del primer año. M. Klein señala que cada una de estas etapas implica una configuración específica de las relaciones objetales, generada con base en las ansiedades y defensas que el niño va experimentando. Comparten las tres la característica de persistir a lo largo de la vida.
Por Relaciones Objetales se entiende el estudio psicoanalítico de la naturaleza y el origen de las relaciones interpersonales y de las estructuras intrapsíquicas que derivan de las relaciones internalizadas del pasado. Concretamente, las relaciones objetales se establecen durante el primer año de vida, provienen de la interacción del niño con su entorno, persisten toda la vida y suelen reactivarse en el contexto de las relaciones interpersonales presentes, como podrían ser una relación laboral o una relación de pareja.
descripcion sobre las etapas en las cuales rene spitz hace su teoria ella llamada "relaciones con el objeto" la cual el divide en tres y se desarrollan en el primer año de vida del niño
Melanie Klein (1882-1960), psicoanalista austriaca, pionera en el establecimiento del psicoanálisis infantil. De sus observaciones en el Desarrollo del niño propone la existencia de dos etapas cruciales a las que llama Posición Esquizoparanoide, que ha de sortearse durante los primeros tres o cuatro meses de vida; y la Posición Depresiva, que ubica en la segunda mitad del primer año. M. Klein señala que cada una de estas etapas implica una configuración específica de las relaciones objetales, generada con base en las ansiedades y defensas que el niño va experimentando. Comparten las tres la característica de persistir a lo largo de la vida.
Por Relaciones Objetales se entiende el estudio psicoanalítico de la naturaleza y el origen de las relaciones interpersonales y de las estructuras intrapsíquicas que derivan de las relaciones internalizadas del pasado. Concretamente, las relaciones objetales se establecen durante el primer año de vida, provienen de la interacción del niño con su entorno, persisten toda la vida y suelen reactivarse en el contexto de las relaciones interpersonales presentes, como podrían ser una relación laboral o una relación de pareja.
Durante la infancia media los niños hacen grandes avances en términos de su capacidad para reconocer sus emociones y las de los demás; aprenden a controlarlas y a comunicarlas de manera expresiva y mediante el lenguaje, en contraste con los niños pequeños que necesitan apoyo externo de los cuidadores.
Además, su conocimiento social y la apreciación de las normas de su cultura sobre el comportamiento: cuándo y dónde es apropiado mostrar emociones particulares, cuánto está permitido, qué emociones son aceptables, y si las reglas son diferentes para niños o niñas en algún lugar, les permiten tomar medidas para expresarse en forma mesurada.
Los años de infancia medias son excitantes, llenos de muchos cambios y algunos retos. Los niños desarrollan su propio estilo, su propia vida social y comienzan a hacer valer sus propias creencias y a expresar sus sentimientos. Durante este tiempo, los padres encontrarán muchas oportunidades para influir en el desarrollo de carácter de los niños, y al hacerlo, establecer una base sólida que apoyar a los niños en todo el resto de sus vidas.
La teoría de Piaget ayuda a los educadores a entender como el niño interpreta el mundo. La teoría de Vygotsky ayuda a comprender los procesos sociales que influyen en la adquisición de las habilidades intelectuales. El constructivismo es el fundamento de las reformas educativas.
La Teoría del apego , sustentado por John Bowlby ; Es una necesidad biológica tan importante como comer o respirar. Tal como la leche es esencial para que el bebé pueda crecer, el apego es esencial para que su cerebro pueda desarrollarse en todo su potencial, es muy importante es sus primera infancia.
Durante la infancia media los niños hacen grandes avances en términos de su capacidad para reconocer sus emociones y las de los demás; aprenden a controlarlas y a comunicarlas de manera expresiva y mediante el lenguaje, en contraste con los niños pequeños que necesitan apoyo externo de los cuidadores.
Además, su conocimiento social y la apreciación de las normas de su cultura sobre el comportamiento: cuándo y dónde es apropiado mostrar emociones particulares, cuánto está permitido, qué emociones son aceptables, y si las reglas son diferentes para niños o niñas en algún lugar, les permiten tomar medidas para expresarse en forma mesurada.
Los años de infancia medias son excitantes, llenos de muchos cambios y algunos retos. Los niños desarrollan su propio estilo, su propia vida social y comienzan a hacer valer sus propias creencias y a expresar sus sentimientos. Durante este tiempo, los padres encontrarán muchas oportunidades para influir en el desarrollo de carácter de los niños, y al hacerlo, establecer una base sólida que apoyar a los niños en todo el resto de sus vidas.
La teoría de Piaget ayuda a los educadores a entender como el niño interpreta el mundo. La teoría de Vygotsky ayuda a comprender los procesos sociales que influyen en la adquisición de las habilidades intelectuales. El constructivismo es el fundamento de las reformas educativas.
La Teoría del apego , sustentado por John Bowlby ; Es una necesidad biológica tan importante como comer o respirar. Tal como la leche es esencial para que el bebé pueda crecer, el apego es esencial para que su cerebro pueda desarrollarse en todo su potencial, es muy importante es sus primera infancia.
Upn desarrollo socio-afectivo - teoria del apegoHarlem Borda
presentación estudiantil para la clase de desarrollo socio afectivo de la universidad pedagógica nacional sobre la teoría de apego de John Bowlby y Mary Anisworth y demás autores, todos los derechos de autoria corresponden a todos los respectivos autores, de los libros y vídeos en los cuales nos basamos, en este no todamamos ninguna propiedad intectual, trabajo de recopialcion como soporte educativo.
Sinuhe Garcia- apego como el primer puente de comunicasion que establece el ser humano, el cual le permitira contunuar conectadose con mas individuos a traves de el.
descripción detallada sobre ureteroscopio la historia mas relevannte , el avance tecnológico , el tipo de técnicas , el manejo , tipo de complicaciones Procedimiento durante el cual se usa un ureteroscopio para observar el interior del uréter (tubo que conecta la vejiga con el riñón) y la pelvis renal (parte del riñón donde se acumula la orina y se dirige hacia el uréter). El ureteroscopio es un instrumento delgado en forma de tubo con una luz y una lente para observar. En ocasiones también tiene una herramienta para extraer tejido que se observa al microscopio para determinar si hay signos de enfermedad. Durante el procedimiento, se hace pasar el ureteroscopio a través de la uretra hacia la vejiga, y luego por el uréter hasta la pelvis renal. La uroteroscopia se usa para encontrar cáncer o bultos anormales en el uréter o la pelvis renal, y para tratar cálculos en los riñones o en el uréter.Una ureteroscopia es un procedimiento en el que se usa un ureteroscopio (instrumento delgado en forma de tubo con una luz y una lente para observar) para ver el interior del uréter y la pelvis renal, y verificar si hay áreas anormales. El ureteroscopio se inserta a través de la uretra hacia la vejiga, el uréter y la pelvis renal.Una vez que esté bajo los efectos de la anestesia, el médico introduce un instrumento similar a un telescopio, llamado ureteroscopio, a través de la abertura de las vías urinarias y hacia la vejiga; esto significa que no se realizan cortes quirúrgicos ni incisiones. El médico usa el endoscopio para analizar las vías urinarias, incluidos los riñones, los uréteres y la vejiga, y luego localiza el cálculo renal y lo rompe usando energía láser o retira el cálculo con un dispositivo similar a una cesta.Náuseas y vómitos ocasionales.
Dolor en los riñones, el abdomen, la espalda y a los lados del cuerpo en las primeras 24 a 48 horas. Pain may increase when you urinate. Tome los medicamentos según lo prescriba el médico.
Sangre en la orina. El color puede variar de rosa claro a rojizo y, a veces incluso puede tener un tono marrón, pero usted debería ser capaz de ver a través de ella
. (Los medicamentos que alivian la sensación de ardor durante la orina a veces pueden hacer que su color cambie a naranja o azul). Si el sangrado aumenta considerablemente, llame a su médico de inmediato o acuda al servicio de urgencias para que lo examinen.
Una sensación de saciedad y una constante necesidad de orinar (tenesmo vesical y polaquiuria).
Una sensación de quemazón al orinar o moverse.
Espasmos musculares en la vejiga.Desde la aplicación del primer cistoscopio
en 1876 por Max Nitze hasta la actualidad, los
avances en la tecnología óptica, las mejoras técnicas
y los nuevos diseños de endoscopios han permitido
la visualización completa del árbol urinario. Aunque
se atribuye a Young en 1912 la primera exploración
endoscópica del uréter (2), esta no fue realizada ru-
tinariamente hasta 1977-79 por Goodman (3) y por
Lyon (4). Las técnicas iniciales de Lyon
Presentació de Álvaro Baena i Cristina Real, infermers d'urgències de Badalona Serveis Assistencials, a la Jornada de celebració del Dia Internacional de les Infermeres, celebrada a Badalona el 14 de maig de 2024.
Presentación utilizada en la conferencia impartida en el X Congreso Nacional de Médicos y Médicas Jubiladas, bajo el título: "Edadismo: afectos y efectos. Por un pacto intergeneracional".
2. DONALD WOODS WINNICOTT
Fue un inglés nacido en Plymouth, Reino Unido el 7 de abril
de 1896.
En 1910 concurrió al Lays School, especializándose en
ciencias. En 1916 ingresa al Jesus College en Cambridge
donde estudió biología, y comienza su formación médica a
fines de ese año en el St. Bartholomeus hospital.
En 1923 se casó con Alice Taylor, además de entrar a
trabajar en el hospital de niños de Paddington Green
donde trabajaría durante alrededor de cuarenta años.
Durante la Segunda Guerra Mundial Winnicott estudió los
efectos de la separación de los padres en los niños,estudió
los cambios de los menores al volver con sus familias.
Muere en Londres el 25 de enero de 1971 a causa de un
paro cardiaco.
3. Teoría del desarrollo afectivo
Su obra se centra en la relación diádica madre-
hijo, considerando al padre un sostén para el
mantenimiento del núcleo familiar. La madre es
una figura fundamental en el desarrollo
psicológico del menor, siendo la conducta
emocional de ésta la que va a determinar si el el
bebé puede alcanzar su verdadero self al
servirle de yo auxiliar.
El bebé es un elemento esencial del equipo
madre-hijo el cual sufrirá cambios y momentos,
no sin antes su madre o cuidadora cumpla sus
funciones maternales.
4. Glosario:
1) Ambiente Facilitador: La necesidad de que el ambiente provea
al niño de las condiciones mínimas para que pueda darse tanto su
crecimiento y desarrollo físico como emocional. Desde recién nacido el
bebé está en una relación de dependencia absoluta y requiere de
estabilidad y continuidad ambiental.
2) Continuidad Existencial: La “continuidad existencial” es una experiencia
sencilla de durar que no se ve afectada por vector temporal alguno
5. Holding: La función de holding es un
factor básico del cuidado materno, que
corresponde al hecho de sostener
(emocionalmente) al niño de manera
apropiada.
Handling: En términos del psicoanalista británico
D. W. Winnicott, “handling” (manipulación,
manejo, asistencia corporal) es el modo
adecuado de manipular y cuidar corporalmente a
un bebé; un modo que lo favorece, sobre todo, en
su desarrollo espontáneo, en su proceso de
personalización.
Self: se refiere al aspecto más
singular de cada ser humano, a lo
original de cada uno y lo más
auténtico. Se basa en el gesto
espontáneo del bebé vinculado con
su omnipotencia.
7. Momento 1: dependencia absoluta (0-6 meses)
El infante depende completamente de la madre, su primer vínculo,
sin ser consciente de ello. Hay una incapacidad del bebé de tomar
conciencia de su dependencia.
Winnicott incluye elementos como las funciones maternales.Las
funciones maternales primordiales son tres: el sostenimiento o
sostén (holding), la manipulación o manejo (handling), y la
presentación objetal (objet-presenting). Estas tres funciones
determinan, de forma correlativa, una forma de desarrollo en el
bebé: un primer proceso de integración, en la fase de dependencia
absoluta; un proceso de personificación en aras de la unidad
psique-soma; y un proceso de realización, que fundamenta la
capacidad de establecer relaciones interpersonales.
8. Momento 2: dependencia
relativa (6 meses-2 años)
Es el periodo de formación del Ego (Yo). El
infante es consciente de su necesidad y de que
sus acciones causan una reacción. Empieza el
proceso de desilusión gradual, donde
progresivamente el niño cubre las necesidades
que ya no cubre la madre.
Handling: Esta función “contribuye a que se
desarrolle en el niño una asociación
psicosomática que le permite percibir lo ‘real’
como contrario de lo “irreal”.
Madre lo suficientemente buena:
Lo suficientemente buena implica
fallos y pequeños lapsos de
ausencia inevitables en un
comienzo, que frustraran
mínimamente al bebé, pero que
contribuirán a su desarrollo
psíquico.
9. Momento 3: hacia la independencia
Desarrolla su autonomía e individuación,
separándose de la madre y
enfrentándose al mundo. Se produce una
diferenciación somatopsíquica gracias a
la comprensión y diferenciación de
sensaciones y de estados emocionales,
gracias a las interpretaciones empáticas
que posibilitan respuestas adecuadas a
sus requerimientos.
Tercera función maternal: la
presentación objetal (objet-
presenting). Consiste en mostrar
gradualmente los objetos de la
realidad al niño para que pueda hacer
real su impulso creativo.
10. Teoría de la agresividad
Cuando la madre no toma en cuenta las
necesidades del bebé e impone las suyas, el niño
deberá someterse a esta situación para sobrevivir
y dará así lugar a un falso self que cumplirá la
función de proteger al verdadero self y actuará
como una defensa para reaccionar contra esta
intrusión negativa del ambiente, intentando
suplir las funciones de sostén que la madre no
suministró.
11. El primer conflicto importante que
debe enfrentar el infante se da
entre tener una experiencia de
expresar la propia movilidad o
agresión primaria, o tener que
utilizar ésta para reaccionar a
irrupciones, choques o ataques del
ambiente al punto de quedar
privado de sentir sus experiencias
como propias.
En la siguiente fase de
integración, o fase de inquietud,
el pequeño siente angustia por el
temor de perder a su madre a
causa de haberla dañado, pero
esa angustia se contiene con la
confianza en que podrá repararla
y se convierte en el sentimiento
de culpa.
12. INVESTIGACIONES DESARROLLADAS SOBRE ESTE
MODELO EN LA ACTUALIDAD
Una de las investigaciones desarrolladas en la actualidad trata de explicar y de
poner en relación la neurociencia y el psicoanálisis.
Concluyendo así que el hipocampo facilita la integración de este campo
simbólico de la mente, donde las formas narrativas de pensamiento, la
creatividad, la memoria y el sueño están entretejidas. Sin hipocampo hay una
incapacidad de emprender muchas formas típicas del pensamiento mismo.
13. UTILIDAD EN EL CAMPO DE LA MEDICINA
Teorías como las planteadas por D. Winnicott dan explicación y sentido a
dichas manifestaciones y nos dan a entender que todo comportamiento tiene
una raíz y un comienzo, en ocasiones por la falta o el mal desarrollo, en este
caso emocional, durante la etapa de la niñez. Esto facilita el diagnóstico de
enfermedades psicosomáticas, interconexión de ideas y así mismo, el
tratamiento interdisciplinar pues es necesario la presencia de conocimientos
más profundos acerca de la psiquis para tratar dichos pacientes y así
proporcionarle una atención pertinente, pues no solo se trata el síntoma sino
también, lo que lo provoca.