Este documento describe un plan de lecciones para enseñar sobre la discriminación y la inclusión social a estudiantes de octavo grado en Colombia. El plan utiliza canciones de rap y herramientas digitales como Padlet para que los estudiantes analicen situaciones de discriminación, creen sus propias letras musicales, y graben y publiquen sus canciones para promover la tolerancia.

1. Andrés Mauricio López Quintero
Maestría en Educación Mediada por lasTIC
Descripción de actividades y su
interlocución con el modelo TIM y los
Estándares ISTE

2. Los estudiantes que serán atendidos en este proceso de enseñanza-aprendizaje
desde la asignatura de educación ética y valores, pertenecen a la Institución
Etnoeducativa Afrocolombiana Nuevo Latir sede Isaías Duarte Cancino ubicada en
el barrio Mojica de la comuna 15 en Santiago de Cali. Dicha población,
mayoritariamente afrocolombiana (según resultados de un proceso de
caracterización institucional), vive en sectores populares con importantes
indicadores de pobreza.
La evaluación de los distintos saberes muestra, en general, un rendimiento
académico que no sobresale teniendo en cuenta los elevados índices de
calificaciones bajas y básicas. Esto podría obedecer, más allá de que puedan existir
otros factores, a que los discentes no encuentran una relación entre que y como les
enseñamos con las realidades sociales de su cotidianidad y, con sus intereses como
sujetos sociales.
CONTEXTO PEDAGÓGICO

3. Grado a impactar: Octavo de bachillerato
Asignatura: Educación ética y valores
Competencia ciudadana a trabajar: Rechazo las situaciones de discriminación y
exclusión racial en el país; comprendo sus posibles causas y las consecuencias negativas para la
sociedad.
Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes identificarán y analizarán situaciones de
discriminación y exclusión social en el país, comprendiendo sus posibles causas y las
consecuencias negativas para la sociedad.
CONTEXTO PEDAGÓGICO

4. SABERES A EVALUAR
1. Comprender el concepto de
discriminación y las diferentes formas
en que se puede manifestar.
2. Conocer los derechos humanos y
cómo se relacionan con la inclusión y la
no discriminación.
3. Entender la importancia de la
diversidad y la pluralidad en una
sociedad.
4. Identificar estrategias y herramientas
para actuar contra la exclusión y la
discriminación y promover la inclusión
y la tolerancia.
SABER
CONOCER

5. SABERES A EVALUAR
1. Analizar y discutir acerca de
situaciones que presentan algún tipo
de discriminación o exclusión desde mi
entorno social.
2. Evaluar las consecuencias negativas
que tienen las situaciones de
discriminación y exclusión en la
sociedad.
3. Proponer posibles soluciones para
eliminar o reducir situaciones de
discriminación y exclusión social.
SABER
HACER

6. SABERES A EVALUAR
1. Ser respetuoso y tolerante hacia las ideas, opiniones
y diferencias de los demás, fomentando un ambiente
inclusivo y de colaboración en el equipo.
2. Demostrar una actitud crítica y reflexiva ante
situaciones de exclusión y discriminación social,
mostrando su compromiso con la construcción de una
sociedad más justa y equitativa.
3. Ser creativo y original en la expresión de ideas y
emociones como una herramienta de comunicación y
de transformación social.
4. Ser responsable y puntual en la realización de las
tareas y actividades asignadas.
5. Mostrar disposición para ayudar y colaborar en el
equipo, y fomentar un ambiente de apoyo.
SABER SER

7. INTEGRACIÓN TIM & ÉSTANDARES ISTE
MOMENTO 1. EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
SESIÓN ACTIVIDAD 1, 2, 3
CARACTERISTICAS DE AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
NIVEL DE INTEGRACIÓN DE
TECNOLOGÍA TIM
ÉSTANDAR ISTE
No 1
Los estudiantes participarán en tres
actividades. Primero, deberán
responder una prueba para conocer
sus pre-saberes sobre la
competencia ciudadana que se va a
trabajar. Luego, escucharán una
canción de RAP que aborda el tema
de la discriminación y la exclusión y
reflexionarán con su profesor sobre
posibles soluciones que la letra nos
muestra. Finalmente, completarán
una breve encuesta para expresar
sus expectativas sobre el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
ACTIVO
Actividad 1:
ADOPCIÓN
Actividad 2:
ENTRADA
Actividad 3:
ADOPCIÓN
6. COMUNICADOR CREATIVO
Los estudiantes se comunican
claramente y se expresan
creativamente para una variedad de
propósitos usando las plataformas,
herramientas, estilos, formatos y
medios digitales apropiados a sus
metas. .
Los-estudiantes:
a) Eligen las plataformas y
herramientas adecuadas para alcanzar
los objetivos deseados de su creación
o comunicación.

8. INTEGRACIÓN TIM & ÉSTANDARES ISTE
MOMENTO 2. EVALUACIÓN FORMATIVA
SESIÓN ACTIVIDAD 4 Y 5
CARACTERISTICAS DE
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
NIVEL DE INTEGRACIÓN DE
TECNOLOGÍA TIM
ÉSTANDAR ISTE
No 2
Vamos a leer y/o escuchar una canción de RAP
que habla sobre la discriminación y exclusión.
Analizaremos su letra individualmente con el
objetivo de identificar qué mensaje sobre la
discriminación y la exclusión están presentes;
nuestras conclusiones las escribiremos en el
tablero Padlet. Después, en grupos pequeños,
discutiremos lo que hallamos y compartiremos
nuestras reflexiones, ahora grupales, en el
mismo Padlet.
COLABORATIVO
Actividad 4:
ENTRADA Y ADOPCIÓN
RESPECTIVAMENTE
6. COMUNICADOR CREATIVO
Los estudiantes se comunican claramente y se
expresan creativamente para una variedad de
propósitos usando las plataformas, herramientas,
estilos, formatos y medios digitales apropiados a
sus metas.
Los estudiantes:
a) Eligen las plataformas y herramientas
adecuadas para alcanzar los objetivos deseados
de su creación o comunicación.
No 3
Vamos a trabajar en grupos que formamos en
la anterior sesión para crear nuestras propias
letras de RAP sobre temas de discriminación y
exclusión. Primero se asignaran temas; luego
discutiremos el tema asignado y revisaremos
algunos recursos útiles (videos, noticias,
artículos). Finalmente diseñaremos la letra de
RAP y la presentaremos, desde el tablero digital
Padlet, a nuestro profesor para recibir
comentarios y sugerencias.
ADAPTACIÓN
Actividad 5:
CONSTRUCTIVO
6. COMUNICADOR CREATIVO
Los estudiantes se comunican claramente y se
expresan creativamente para una variedad de
propósitos usando las plataformas, herramientas,
estilos, formatos y medios digitales apropiados a
sus metas.
Los estudiantes:
b) Crean obras originales o de manera
responsable replantean o re mezclan recursos
digitales en nuevas creaciones.
c) Comunican ideas complejas de manera clara y
eficaz creando o utilizando una variedad de
objetos digitales tales como visualizaciones,
modelos o simulaciones.

9. INTEGRACIÓN TIM & ÉSTANDARES ISTE
MOMENTO 3. EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA
SESIÓN ACTIVIDAD 6 Y 7
CARACTERISTICAS DE AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
NIVEL DE INTEGRACIÓN DE
TECNOLOGÍA TIM
ÉSTANDAR ISTE
No 4
Los estudiantes grabarán sus letras de
RAP en una sala de producción utilizando
un programa llamado Audacity. El
objetivo es demostrar su comprensión
sobre la discriminación y exclusión
trabajando en equipo, y recibiendo
retroalimentación para mejorar. El
docente y los compañeros evaluarán las
grabaciones para ver si son claras y
coherentes con el tema asignado.
AUTÉNTICO
Actividad 6:
TRANSFORMACIÓN Y ADOPCIÓN
RESPECTIVAMENTE
6. COMUNICADOR CREATIVO
Los estudiantes se comunican
claramente y se expresan creativamente
para una variedad de propósitos usando
las plataformas, herramientas, estilos,
formatos y medios digitales apropiados a
sus metas.
Los-estudiantes:
b) Crean obras originales o de manera
responsable replantean o re mezclan
recursos digitales en nuevas creaciones.
c) Comunican ideas complejas de
manera clara y eficaz creando o
utilizando una variedad de objetos
digitales tales como visualizaciones,
modelos o simulaciones.
No 5
Los estudiantes presentarán sus
canciones de RAP y contarán cómo las
hicieron, incluyendo las dificultades que
tuvieron y cómo las solucionaron.
Después harán un plan para compartir
sus canciones en plataformas digitales y
así promover que la gente respete a los
demás. También responderán algunas
preguntas (auto-evaluación & co-
evaluación) para decir cómo les fue en el
proceso y cómo pueden mejorar en el
futuro.
DIRIGIDO A METAS
Actividad 7:
ENTRADA, INFUSIÓN Y
ADAPTACIÓN
RESPECTIVAMENTE
6. COMUNICADOR CREATIVO
Los estudiantes se comunican
claramente y se expresan creativamente
para una variedad de propósitos usando
las plataformas, herramientas, estilos,
formatos y medios digitales apropiados a
sus metas.
Los-estudiantes:
d) Publican o presentan contenido que
personaliza el mensaje y el medio para
sus audiencias.