El documento describe los índices y funciones evaluadas por el WISC-IV. El WISC-IV evalúa la comprensión verbal, razonamiento perceptivo, memoria de trabajo, velocidad de procesamiento y funciones como el lenguaje, la memoria, la atención, la comprensión, el aprendizaje conceptual y el razonamiento. Cada índice incluye pruebas específicas que miden funciones como la memoria semántica, la categorización, la capacidad de construcción visomotora y la velocidad de procesamiento.

1. Descripción de los índices del WISC-IV
Función general
Índice Test principales Función evaluada Test optativos Función evaluada
evaluada
Comprensión
Memoria semántica
Semejanzas Comprensión Información
Función pragmática del lenguaje
Comprensión verbal Inteligencia cristalizada
Lenguaje
(CV) Memoria semántica
Vocabulario Comprensión
Aprendizaje conceptual
Adivinanzas
Representación abstracta
Comprensión Comprensión
Categorización
Razonamiento lógico Razonamiento abstracto
Cubos Capacidad de construcción viso-
Representación abstracta
motora
Categorización Categorización
Razonamiento
Razonamiento Fluido Conceptos Figuras incompletas
Perceptivo (RP) RepresentaciónAbstracta
Categorización Razonamiento deductivo
Matrices Razonamiento analógico
Razonamiento serial
Memoria de trabajo
Dígitos Razonamiento numérico
Memoria de Trabajo Atención sostenida
Memoria de Trabajo Aritmética
(MT) Atención selectiva Memoria de Trabajo
Letras y Números
Memoria de Trabajo Cálculo
Claves Atención selectiva Atenciónselectiva
Velocidad de procesamiento Velocidad
Velocidad de Velocidad de Memoria visual a corto plazo Discriminación visual
Animales
Procesamiento (VP) procesamiento Búsqueda de símbolos Flexibilidad cognitiva
Discriminación visual Concentración
Concentración

2. DESCRIPCIÓN DE LAS FUNCIONES EVALUADAS
Función Descripción
El lenguaje es un proceso psicológico superior complejo, social en su origen, mediatizado en
su estructura y consciente y voluntario por su forma de funcionar. Al tener un origen socio-
Lenguaje cultural, tales procesos trascienden la experiencia individual convirtiéndose en un reflejo de
un nivel socio-cultural en el que se mueve el individuo (Luria, 1966, citado en, León-
Carrión, 1995, p. 367)
En general la memoria es un proceso psicológico superior funcional y complejo donde hay
implicadas estructuras corticales y subcorticales. La formación de tal sistema funcional es un
proceso que tiene lugar en el tiempo y en el que interviene con fuerza la educación y el
Memoria aprendizaje social. La memoria del adulto difiere sensiblemente de la del niño, tanto en
sujetos sanos como en sujetos enfermos, el tiempo y la educación son los agentes que
parecen ir homogeneizando y/o diferenciando el proceso de consolidación del tipo de
funcionamiento mnésico.
La atención es la capacidad de seleccionar la información sensorial y dirigir los procesos
Atención
mentales.
Según Bruner (2001) la semántica y la sintaxis están formuladas para tratar casi
exclusivamente con la comunicación de la información y esa es la razón por la que
Comprensión incorporan un código de elementos que representan algún conocimiento del mundo real, y
también por la cual la evaluación de esta dimensión se hace necesariamente a través del
sistema simbólico y las reglas gramaticales que lo componen.
Para el conocimiento general y los hechos relacionados con el mundo, junto con las reglas
Memoria semántica de la lógica para deducir otros hechos. Al recuperar un concepto específico, la memoria
activa el recuerdo de conceptos relacionados. Funciona mediante asociaciones
Adquisición de nuevos sistemas de conceptos que permitan realizar una representación
Aprendizaje conceptual simbólica de la realidad, favoreciendo de este modo las operaciones mentales que deben
realizarse con la información recibida del medio (Castorina, 2004)
Representación abstracta
Categorización
Razonamiento lógico
Capacidad de
construcción viso-motora
Razonamiento serial
La memoria de trabajo es el espacio en el cual se mantiene la información mientras está
Memoria de trabajo siendo procesada. Es el sistema donde se mantiene y se manipula temporalmente la
información
Atención sostenida
Capacidad de anular distractores irrelevantes manteniendo la concentración en el estímulo
Atención selectiva relevante. Se basa en la competencia entre dos o más estímulos, entre los cuales el sujeto
selecciona.
Implica resistencia a la distracción y determinación del momento en que se separa la
información relevante de la irrelevante y se dirige a una sola fuente de información
Atención focalizada
ignorando otras. Implica habilidad para establecer el foco de atención, mantenerlo y
cambiarlo por uno nuevo si la situación lo exige.
Capacidad para mantener atención focalizada o dividida durante largos períodos de tiempo,
Atención sostenida sin pérdida o caída de ella (aprox.30 minutos en individuos sanos) con el fin de reaccionar
ante estímulos pequeños e infrecuentes en el tránsito de la información presentada.
Velocidad de
procesamiento
Memoria visual a corto
plazo
Flexibilidad Cognitiva
Discriminación visual
La concentración es el aumento de la atención sobre un estímulo en un espacio de tiempo
Concentración
determinado, por lo tanto, no son procesos diferentes.
El manejo de la función numérica ocurre de acuerdo con Saxe et al (1987) a través de
Razonamiento numérico formas y funciones numéricas; siendo las primeras construcciones simbólicas y
procedimientos de resolución de problemas (como por ejemplo el sistema cartesiano) y las

3. segundas los usos culturalmente generalizados en que las formas numéricas pueden ser
utilizadas.
Establece relaciones entre elementos a partir de un rasgo presente en todos pero variable
Razonamiento deductivo entre ellos Abstrae nueva información a partir de los datos percibidos, aislando
conceptualmente una propiedad concreta de un objeto concreto
Consiste en cómo se emplea el habla para lograr fines sociales como advertir, declarar,
Función pragmática del pedir, informar y sus elementos no representan nada: son algo. La pragmática se relaciona
lenguaje necesariamente con el discurso y al mismo tiempo depende siempre del contexto, de un
contexto compartido.
Esta función exige no sólo generar dos valores numéricos, sino también una operación de
Cálculo
composición o descomposición de esos valores.
“es un proceso de planificación. Se trata de planificar antes de ejecutar la solución. Pasos:
(León-Carrión, 1995)La persona se da cuenta que existe un problema, Revisión en el sistema
de memoria para verificar si existe solución previamente conocida al problema, La persona
Resolución de problemas aprende o conoce las reglas para llegar a la solución del problema, La persona va
aprendiendo la respuesta a medida que realiza las tareas, La persona selecciona y valora las
operaciones a realizar para obtener la solución y La persona hace reformulaciones sobre el
problema
Razonamiento Inductivo Identifica los patrones presentes entre un conjunto de elementos