Este documento discute el problema de la deserción escolar en el sistema educativo. Señala que la repetición es una de las principales causas de deserción, ya que los estudiantes repetidores tienen un 20% más de probabilidades de abandonar la escuela. También analiza cómo factores socioeconómicos como la pobreza y la ubicación rural aumentan el riesgo de deserción. Finalmente, propone varias estrategias para abordar este problema, incluido hacer que las escuelas sean más accesibles, enfocarse en las necesidades de los estudiant
Practica 3 preguntas sobre fracaso escolarGonzalo Arias
El documento analiza el fracaso escolar y los resultados de España en las pruebas PISA entre 2002 y 2012. Muestra que aunque los resultados españoles en PISA son ligeramente inferiores al promedio de la OCDE, las tasas de fracaso escolar en España son el doble que en otros países. Factores socioculturales como el nivel económico y cultural familiar influyen significativamente en el rendimiento escolar, con mejores resultados entre estudiantes de entornos más favorables.
El documento define el fracaso escolar como cuando un alumno no alcanza los objetivos esperados para su edad y nivel, desperdiciando sus recursos intelectuales. Explica que puede deberse a factores primarios como dificultades en el lenguaje o motricidad, o secundarios como cambios en la adolescencia. También menciona causas como falta de esfuerzo, problemas emocionales o inadecuada programación, y señala que un diagnóstico preciso es necesario para aplicar un tratamiento eficaz que involucre a la escuela
La repetición escolar es un problema mundial que afecta a entre el 10% y 20% de los estudiantes. Las tasas más altas se encuentran en África subsahariana y América Latina. Aunque la repetición se ve como algo normal, en realidad es un indicador de problemas en el sistema educativo, como métodos pedagógicos obsoletos y falta de atención a la alfabetización y lectura de los estudiantes. Resolver la repetición requiere no solo mirar las estadísticas, sino también las percepciones de todos los involucrados en el
Este documento analiza el fracaso escolar en España. Explica que aunque los datos sobre fracaso escolar administrativo son altos, los resultados de España en las pruebas PISA son similares al promedio de la OCDE. Se describen las causas del fracaso escolar y varias propuestas para prevenirlo, como eliminar la repetición de curso, evitar la segregación, e invertir en escuelas con bajo rendimiento. Finalmente, se analizan las diferencias en las tasas de fracaso entre las comunidades autónomas españolas.
Este documento presenta los resultados preliminares de un estudio sobre las representaciones acerca del fracaso escolar entre alumnos, padres, docentes y directivos de una escuela secundaria pública en San Miguel de Tucumán. Se entrevistó y aplicó cuestionarios a 5 alumnos repitentes, el director, la preceptora, un padre y 4 profesores. Los hallazgos preliminares sugieren que el fracaso escolar se debe a factores sociales y de contexto, y que las representaciones de docentes y alumnos pueden estar relacionadas con sentimientos
Este documento analiza las causas y posibles soluciones a la reprobación escolar en México. Identifica factores como la falta de interés y motivación de los alumnos, problemas familiares, carencia de hábitos de estudio, y prácticas docentes tradicionalistas como causas comunes de la reprobación. Propone soluciones como fomentar hábitos de estudio, mejorar la comunicación entre maestros, alumnos y padres, e implementar nuevas técnicas educativas usando también la tecnología.
El documento analiza los altos índices de repitencia y fracaso escolar en los primeros años de la educación secundaria. Señala que este problema tiene múltiples causas, incluyendo contenidos desactualizados, métodos de enseñanza tradicionales y una escuela que no se ha adaptado a los cambios sociales. También destaca la diversidad entre los estudiantes y la necesidad de que la escuela valore y acoja esta diversidad para mejorar los resultados educativos.
Este documento analiza el problema de la deserción escolar en los estudiantes de secundaria. Identifica factores económicos, sociales y culturales que contribuyen a la deserción y sus consecuencias negativas a nivel individual y social. El objetivo es conocer las principales causas de deserción en la secundaria y sus efectos en la región de Baja California, a fin de encontrar soluciones que reduzcan este problema y aumenten la eficiencia del sistema educativo.
Practica 3 preguntas sobre fracaso escolarGonzalo Arias
El documento analiza el fracaso escolar y los resultados de España en las pruebas PISA entre 2002 y 2012. Muestra que aunque los resultados españoles en PISA son ligeramente inferiores al promedio de la OCDE, las tasas de fracaso escolar en España son el doble que en otros países. Factores socioculturales como el nivel económico y cultural familiar influyen significativamente en el rendimiento escolar, con mejores resultados entre estudiantes de entornos más favorables.
El documento define el fracaso escolar como cuando un alumno no alcanza los objetivos esperados para su edad y nivel, desperdiciando sus recursos intelectuales. Explica que puede deberse a factores primarios como dificultades en el lenguaje o motricidad, o secundarios como cambios en la adolescencia. También menciona causas como falta de esfuerzo, problemas emocionales o inadecuada programación, y señala que un diagnóstico preciso es necesario para aplicar un tratamiento eficaz que involucre a la escuela
La repetición escolar es un problema mundial que afecta a entre el 10% y 20% de los estudiantes. Las tasas más altas se encuentran en África subsahariana y América Latina. Aunque la repetición se ve como algo normal, en realidad es un indicador de problemas en el sistema educativo, como métodos pedagógicos obsoletos y falta de atención a la alfabetización y lectura de los estudiantes. Resolver la repetición requiere no solo mirar las estadísticas, sino también las percepciones de todos los involucrados en el
Este documento analiza el fracaso escolar en España. Explica que aunque los datos sobre fracaso escolar administrativo son altos, los resultados de España en las pruebas PISA son similares al promedio de la OCDE. Se describen las causas del fracaso escolar y varias propuestas para prevenirlo, como eliminar la repetición de curso, evitar la segregación, e invertir en escuelas con bajo rendimiento. Finalmente, se analizan las diferencias en las tasas de fracaso entre las comunidades autónomas españolas.
Este documento presenta los resultados preliminares de un estudio sobre las representaciones acerca del fracaso escolar entre alumnos, padres, docentes y directivos de una escuela secundaria pública en San Miguel de Tucumán. Se entrevistó y aplicó cuestionarios a 5 alumnos repitentes, el director, la preceptora, un padre y 4 profesores. Los hallazgos preliminares sugieren que el fracaso escolar se debe a factores sociales y de contexto, y que las representaciones de docentes y alumnos pueden estar relacionadas con sentimientos
Este documento analiza las causas y posibles soluciones a la reprobación escolar en México. Identifica factores como la falta de interés y motivación de los alumnos, problemas familiares, carencia de hábitos de estudio, y prácticas docentes tradicionalistas como causas comunes de la reprobación. Propone soluciones como fomentar hábitos de estudio, mejorar la comunicación entre maestros, alumnos y padres, e implementar nuevas técnicas educativas usando también la tecnología.
El documento analiza los altos índices de repitencia y fracaso escolar en los primeros años de la educación secundaria. Señala que este problema tiene múltiples causas, incluyendo contenidos desactualizados, métodos de enseñanza tradicionales y una escuela que no se ha adaptado a los cambios sociales. También destaca la diversidad entre los estudiantes y la necesidad de que la escuela valore y acoja esta diversidad para mejorar los resultados educativos.
Este documento analiza el problema de la deserción escolar en los estudiantes de secundaria. Identifica factores económicos, sociales y culturales que contribuyen a la deserción y sus consecuencias negativas a nivel individual y social. El objetivo es conocer las principales causas de deserción en la secundaria y sus efectos en la región de Baja California, a fin de encontrar soluciones que reduzcan este problema y aumenten la eficiencia del sistema educativo.
Este documento analiza las causas y propuestas contra el fracaso escolar en España. Explica que aunque los datos sobre fracaso escolar administrativo son altos, los resultados de España en el informe PISA son similares al promedio de la OCDE. Propone políticas de prevención, intervención temprana y compensación, así como el fortalecimiento de la orientación académica y la participación de los padres. Finalmente, resume algunos programas piloto y concluye que las causas son diversas y se requiere coordinación entre el sistema educativo y las familias
Este documento discute el éxito y fracaso escolar. Explica que el fracaso escolar ocurre cuando los estudiantes no alcanzan un nivel mínimo de conocimientos. Analiza varias causas potenciales del fracaso escolar como factores familiares, sociales, de la escuela, del docente y del estudiante. También explora estrategias para combatir el fracaso escolar como escuelas de segunda oportunidad.
Este documento presenta 18 situaciones de conflicto que ocurren en entornos escolares y ofrece posibles soluciones a corto y largo plazo. El objetivo es ayudar a maestros, padres y estudiantes a prevenir y resolver conflictos de una manera pacífica que mejore el clima de convivencia escolar. Se analizan casos comunes como enfado, aislamiento, llegadas tarde a clase, uso del teléfono móvil y más. El enfoque es ofrecer orientación pero dejando espacio para la colaboración y el di
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones sobre el tema del fracaso escolar. Explica que el fracaso escolar se refiere a no lograr el título académico mínimo obligatorio y que puede deberse a factores del estudiante, el sistema educativo o factores socioeconómicos. También cubre políticas para abordar el fracaso escolar, como mejorar métodos de enseñanza o enfocarse en factores fuera de la escuela como el apoyo de los padres.
Patrones de crianza y socialización que inciden en el éxito o fracaso escolarAlejandra Lozano
El documento discute varios factores que afectan el éxito o fracaso escolar de los estudiantes, incluyendo la familia, la escuela, y la sociedad. Se mencionan varios estudios que atribuyen el fracaso escolar a causas externas como los patrones de crianza en el hogar y la falta de implicación de los padres. Aunque no existe consenso sobre las causas principales, la evidencia sugiere que la familia juega un papel fundamental en el desempeño académico de los estudiantes.
La deserción escolar se refiere al abandono de la escuela antes de completar el nivel educativo establecido. Existen múltiples factores que contribuyen a la deserción, incluyendo falta de recursos económicos, desintegración familiar, bajo rendimiento escolar, y problemas de salud. Los programas de prevención en América Latina se enfocan en transferencias monetarias condicionadas, segundas oportunidades educativas, y aceleración de aprendizajes. La influencia de los padres también es clave, pues
El documento habla sobre la falta de recursos que experimentan los docentes y cómo esto genera frustración. Menciona que hay falta de recursos humanos, materiales y didácticos, así como poca autonomía y recursos para la formación y renovación pedagógica. También señala que a pesar del aumento de responsabilidades, no ha venido acompañado de mejoras en las condiciones de trabajo ni recursos, generando actitudes escépticas de los docentes ante las reformas.
El documento discute el problema del abandono escolar en España. Define el abandono escolar como los estudiantes de 18 a 24 años que no completan la educación secundaria obligatoria y no continúan su formación. Luego describe las tasas de abandono escolar en diferentes regiones de España, con Navarra teniendo la tercera tasa más baja. Finalmente, analiza varias posibles causas del abandono escolar, incluidos factores relacionados con los estudiantes, el sistema educativo y factores socioeconómicos.
El documento define la deserción escolar y discute diferentes perspectivas sobre el concepto. Según el Ministerio de Educación, la deserción escolar implica la interrupción de los estudios de un estudiante y puede ser temporal o definitiva. Carlos Muñoz propone verla como una "no conclusión satisfactoria del ciclo académico" para reconocer factores más allá del estudiante. Erika Himmel define la deserción como el abandono de un programa antes de alcanzar el título, por un tiempo que descarta la posibilidad de reincorporación.
Una mirada intradisciplinar del fracaso escolarevaluadora78
Este documento presenta diferentes perspectivas sobre el fracaso escolar, incluyendo las perspectivas económica, informática, pedagógica y psicológica. Se analizan las posibles causas del fracaso escolar desde cada enfoque y se proponen soluciones. La perspectiva económica examina factores como las políticas públicas y la inversión en educación, mientras que la informática destaca el potencial de las TIC para reducir el fracaso. La pedagógica se enfoca en factores como la rotación de personal docente
El documento describe la deserción escolar en una escuela secundaria en México. Se analizan los factores económicos familiares que contribuyen a la deserción, así como las condiciones sociales que dificultan que los estudiantes completen la educación secundaria. El autor propone investigar las causas de la deserción a través de observaciones y entrevistas para desarrollar soluciones que ayuden a reducir la tasa de deserción en la escuela.
El documento discute varias razones por las que los estudiantes abandonan sus estudios en el nivel medio superior, incluyendo dedicar demasiado tiempo a distracciones en lugar de estudiar, recibir solo educación básica en la escuela primaria sin materias culturales o científicas, falta de recursos económicos, dificultad para adaptarse al modelo educativo y falta de orientación vocacional. Sugiere impartir cursos preparatorios, pláticas de inducción y orientación vocacional para ayudar a los estudiantes a seleccionar carreras y
Deserción escolar en adolescentes embarazadas.pao_angels
El documento habla sobre la deserción escolar en adolescentes entre 15 y 18 años en Puebla. Explica que la deserción escolar ocurre cuando los estudiantes dejan de asistir a clases y abandonan el sistema educativo, ya sea de forma temporal o definitiva. Identifica factores económicos, sociales, psicológicos y embarazos no deseados como causas comunes de la deserción. Concluye resaltando la importancia de que los estudiantes continúen y concluyan su educación.
La deserción escolar a nivel superior implica que los estudiantes abandonan las obligaciones escolares y dejan de asistir a clase, quedando fuera del sistema educativo. Existen varias teorías que intentan explicar la deserción, incluyendo teorías psicológicas sobre el ajuste de las metas personales de los estudiantes, teorías económicas sobre la ayuda financiera y las finanzas, y teorías organizacionales sobre cómo la estructura escolar afecta la retención. Para reducir la deserción, es importante monitore
Este documento discute los diversos factores que contribuyen al fracaso escolar en la educación secundaria. Define el fracaso escolar como una insuficiencia en los resultados académicos de los estudiantes en comparación con los objetivos esperados para su nivel y edad. Explora cómo el rendimiento escolar es el resultado de múltiples factores, incluidos factores sociales, familiares, escolares e individuales. Finalmente, propone que abordar el fracaso escolar requiere esfuerzos coordinados desde diferentes frentes, como la familia
Deserción escolar en florencia proyecto seminario de investigacionLinaMarcelaVilladales
El documento describe las causas de deserción escolar en Florencia, Colombia, incluyendo factores como distancia, seguridad, pobreza y dificultades académicas. Identifica dos categorías principales de factores de riesgo: personales (como discapacidades de aprendizaje) y familiares (como bajos niveles educativos de los padres). También explica los impactos negativos que tiene la deserción escolar, como limitar el crecimiento económico y perpetuar la pobreza.
El documento describe las causas y tipos de fracaso escolar, incluyendo factores físicos, intelectuales, emocionales y ambientales. Explica que el fracaso escolar ocurre cuando un estudiante no alcanza las metas esperadas para su nivel de inteligencia, afectando su rendimiento y adaptación. También discute la importancia del diagnóstico e intervención temprana del orientador educativo para apoyar a estudiantes en riesgo de bajo rendimiento o deserción escolar.
Pasos de un protocolo desercion amr - copia - copiaLupitha Locia
Este documento presenta los pasos iniciales de un protocolo de investigación sobre la deserción escolar en la Unidad Académica Preparatoria Número 15 en Tecoanapa, Guerrero, México. Incluye la delimitación y justificación del tema, el planteamiento del problema, los objetivos, y el marco teórico y contextual. El objetivo general es analizar los factores intraescolares y extraescolares que causan la deserción escolar para encontrar soluciones a este problema educativo y social.
Este estudio muestran la percepción de directivos y profesores principiantes chilenos acerca de los apoyos que las instituciones educativas ofrecen a los profesores que se inician en la docencia, además de su percepción en relación a cuan favorables son esos apoyos. Los hallazgos indican que las estrategias, ámbitos y profesionales de apoyo no siempre consideran las necesidades propias de los profesores nóveles, entonces es necesario que se diseñen programas de inserción con la participación de tutores de la universidad y el liderazgo de los Directores.
1. El documento presenta un manual de intervenciones sobre el compromiso escolar, el cual es considerado una variable clave para predecir procesos de deserción escolar.
2. Se define el compromiso escolar como la participación activa del estudiante en actividades académicas y la inversión de esfuerzos cognitivos y afectivos para lograr los objetivos escolares.
3. El manual describe diversas intervenciones y prácticas a nivel internacional que han demostrado promover el compromiso escolar, con el fin de analizar su aplicación en el
Se realizó un estudio descriptivo y transversal para evaluar cualitativa y cuantitativamente las causas de deserción escolar en los estudiantes de la unidad docente de Bansang en Gambia, pertenecientes al Nuevo Programa de Formación de Médicos en la Comunidad, del 2008 al 2009, así como la repercusión de este hecho en la nación africana. La matrícula estudiantil inicial en el primer año de la carrera de medicina en la citada provincia fue de 14 educandos y la final, de 12; en tanto, en todo el país el ingreso universitario resultó ser de 56 alumnos y al finalizar el curso esta cantidad descendió a 43. Entre las causas de la deserción escolar primó la económica.
Los métodos educativos actuales, guardan una escalofriante similitud con la formación de antaño. Los profesores continúan replicando un modelo de aprendizaje pasivo, en el que hablan y los estudiantes permanecen sentados y callados, como si se les estuviese entrenando para trabajar en la industria. Los planteamientos educativos no se evalúan e intentan buscar maneras efectivas de acercarse a esta nueva generación: Inquieta, desafiante, llena de dudas y algunos estudiantes con ganas de aprender; pero con una muy baja capacidad de concentración.
Este documento analiza las causas y propuestas contra el fracaso escolar en España. Explica que aunque los datos sobre fracaso escolar administrativo son altos, los resultados de España en el informe PISA son similares al promedio de la OCDE. Propone políticas de prevención, intervención temprana y compensación, así como el fortalecimiento de la orientación académica y la participación de los padres. Finalmente, resume algunos programas piloto y concluye que las causas son diversas y se requiere coordinación entre el sistema educativo y las familias
Este documento discute el éxito y fracaso escolar. Explica que el fracaso escolar ocurre cuando los estudiantes no alcanzan un nivel mínimo de conocimientos. Analiza varias causas potenciales del fracaso escolar como factores familiares, sociales, de la escuela, del docente y del estudiante. También explora estrategias para combatir el fracaso escolar como escuelas de segunda oportunidad.
Este documento presenta 18 situaciones de conflicto que ocurren en entornos escolares y ofrece posibles soluciones a corto y largo plazo. El objetivo es ayudar a maestros, padres y estudiantes a prevenir y resolver conflictos de una manera pacífica que mejore el clima de convivencia escolar. Se analizan casos comunes como enfado, aislamiento, llegadas tarde a clase, uso del teléfono móvil y más. El enfoque es ofrecer orientación pero dejando espacio para la colaboración y el di
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones sobre el tema del fracaso escolar. Explica que el fracaso escolar se refiere a no lograr el título académico mínimo obligatorio y que puede deberse a factores del estudiante, el sistema educativo o factores socioeconómicos. También cubre políticas para abordar el fracaso escolar, como mejorar métodos de enseñanza o enfocarse en factores fuera de la escuela como el apoyo de los padres.
Patrones de crianza y socialización que inciden en el éxito o fracaso escolarAlejandra Lozano
El documento discute varios factores que afectan el éxito o fracaso escolar de los estudiantes, incluyendo la familia, la escuela, y la sociedad. Se mencionan varios estudios que atribuyen el fracaso escolar a causas externas como los patrones de crianza en el hogar y la falta de implicación de los padres. Aunque no existe consenso sobre las causas principales, la evidencia sugiere que la familia juega un papel fundamental en el desempeño académico de los estudiantes.
La deserción escolar se refiere al abandono de la escuela antes de completar el nivel educativo establecido. Existen múltiples factores que contribuyen a la deserción, incluyendo falta de recursos económicos, desintegración familiar, bajo rendimiento escolar, y problemas de salud. Los programas de prevención en América Latina se enfocan en transferencias monetarias condicionadas, segundas oportunidades educativas, y aceleración de aprendizajes. La influencia de los padres también es clave, pues
El documento habla sobre la falta de recursos que experimentan los docentes y cómo esto genera frustración. Menciona que hay falta de recursos humanos, materiales y didácticos, así como poca autonomía y recursos para la formación y renovación pedagógica. También señala que a pesar del aumento de responsabilidades, no ha venido acompañado de mejoras en las condiciones de trabajo ni recursos, generando actitudes escépticas de los docentes ante las reformas.
El documento discute el problema del abandono escolar en España. Define el abandono escolar como los estudiantes de 18 a 24 años que no completan la educación secundaria obligatoria y no continúan su formación. Luego describe las tasas de abandono escolar en diferentes regiones de España, con Navarra teniendo la tercera tasa más baja. Finalmente, analiza varias posibles causas del abandono escolar, incluidos factores relacionados con los estudiantes, el sistema educativo y factores socioeconómicos.
El documento define la deserción escolar y discute diferentes perspectivas sobre el concepto. Según el Ministerio de Educación, la deserción escolar implica la interrupción de los estudios de un estudiante y puede ser temporal o definitiva. Carlos Muñoz propone verla como una "no conclusión satisfactoria del ciclo académico" para reconocer factores más allá del estudiante. Erika Himmel define la deserción como el abandono de un programa antes de alcanzar el título, por un tiempo que descarta la posibilidad de reincorporación.
Una mirada intradisciplinar del fracaso escolarevaluadora78
Este documento presenta diferentes perspectivas sobre el fracaso escolar, incluyendo las perspectivas económica, informática, pedagógica y psicológica. Se analizan las posibles causas del fracaso escolar desde cada enfoque y se proponen soluciones. La perspectiva económica examina factores como las políticas públicas y la inversión en educación, mientras que la informática destaca el potencial de las TIC para reducir el fracaso. La pedagógica se enfoca en factores como la rotación de personal docente
El documento describe la deserción escolar en una escuela secundaria en México. Se analizan los factores económicos familiares que contribuyen a la deserción, así como las condiciones sociales que dificultan que los estudiantes completen la educación secundaria. El autor propone investigar las causas de la deserción a través de observaciones y entrevistas para desarrollar soluciones que ayuden a reducir la tasa de deserción en la escuela.
El documento discute varias razones por las que los estudiantes abandonan sus estudios en el nivel medio superior, incluyendo dedicar demasiado tiempo a distracciones en lugar de estudiar, recibir solo educación básica en la escuela primaria sin materias culturales o científicas, falta de recursos económicos, dificultad para adaptarse al modelo educativo y falta de orientación vocacional. Sugiere impartir cursos preparatorios, pláticas de inducción y orientación vocacional para ayudar a los estudiantes a seleccionar carreras y
Deserción escolar en adolescentes embarazadas.pao_angels
El documento habla sobre la deserción escolar en adolescentes entre 15 y 18 años en Puebla. Explica que la deserción escolar ocurre cuando los estudiantes dejan de asistir a clases y abandonan el sistema educativo, ya sea de forma temporal o definitiva. Identifica factores económicos, sociales, psicológicos y embarazos no deseados como causas comunes de la deserción. Concluye resaltando la importancia de que los estudiantes continúen y concluyan su educación.
La deserción escolar a nivel superior implica que los estudiantes abandonan las obligaciones escolares y dejan de asistir a clase, quedando fuera del sistema educativo. Existen varias teorías que intentan explicar la deserción, incluyendo teorías psicológicas sobre el ajuste de las metas personales de los estudiantes, teorías económicas sobre la ayuda financiera y las finanzas, y teorías organizacionales sobre cómo la estructura escolar afecta la retención. Para reducir la deserción, es importante monitore
Este documento discute los diversos factores que contribuyen al fracaso escolar en la educación secundaria. Define el fracaso escolar como una insuficiencia en los resultados académicos de los estudiantes en comparación con los objetivos esperados para su nivel y edad. Explora cómo el rendimiento escolar es el resultado de múltiples factores, incluidos factores sociales, familiares, escolares e individuales. Finalmente, propone que abordar el fracaso escolar requiere esfuerzos coordinados desde diferentes frentes, como la familia
Deserción escolar en florencia proyecto seminario de investigacionLinaMarcelaVilladales
El documento describe las causas de deserción escolar en Florencia, Colombia, incluyendo factores como distancia, seguridad, pobreza y dificultades académicas. Identifica dos categorías principales de factores de riesgo: personales (como discapacidades de aprendizaje) y familiares (como bajos niveles educativos de los padres). También explica los impactos negativos que tiene la deserción escolar, como limitar el crecimiento económico y perpetuar la pobreza.
El documento describe las causas y tipos de fracaso escolar, incluyendo factores físicos, intelectuales, emocionales y ambientales. Explica que el fracaso escolar ocurre cuando un estudiante no alcanza las metas esperadas para su nivel de inteligencia, afectando su rendimiento y adaptación. También discute la importancia del diagnóstico e intervención temprana del orientador educativo para apoyar a estudiantes en riesgo de bajo rendimiento o deserción escolar.
Pasos de un protocolo desercion amr - copia - copiaLupitha Locia
Este documento presenta los pasos iniciales de un protocolo de investigación sobre la deserción escolar en la Unidad Académica Preparatoria Número 15 en Tecoanapa, Guerrero, México. Incluye la delimitación y justificación del tema, el planteamiento del problema, los objetivos, y el marco teórico y contextual. El objetivo general es analizar los factores intraescolares y extraescolares que causan la deserción escolar para encontrar soluciones a este problema educativo y social.
Este estudio muestran la percepción de directivos y profesores principiantes chilenos acerca de los apoyos que las instituciones educativas ofrecen a los profesores que se inician en la docencia, además de su percepción en relación a cuan favorables son esos apoyos. Los hallazgos indican que las estrategias, ámbitos y profesionales de apoyo no siempre consideran las necesidades propias de los profesores nóveles, entonces es necesario que se diseñen programas de inserción con la participación de tutores de la universidad y el liderazgo de los Directores.
1. El documento presenta un manual de intervenciones sobre el compromiso escolar, el cual es considerado una variable clave para predecir procesos de deserción escolar.
2. Se define el compromiso escolar como la participación activa del estudiante en actividades académicas y la inversión de esfuerzos cognitivos y afectivos para lograr los objetivos escolares.
3. El manual describe diversas intervenciones y prácticas a nivel internacional que han demostrado promover el compromiso escolar, con el fin de analizar su aplicación en el
Se realizó un estudio descriptivo y transversal para evaluar cualitativa y cuantitativamente las causas de deserción escolar en los estudiantes de la unidad docente de Bansang en Gambia, pertenecientes al Nuevo Programa de Formación de Médicos en la Comunidad, del 2008 al 2009, así como la repercusión de este hecho en la nación africana. La matrícula estudiantil inicial en el primer año de la carrera de medicina en la citada provincia fue de 14 educandos y la final, de 12; en tanto, en todo el país el ingreso universitario resultó ser de 56 alumnos y al finalizar el curso esta cantidad descendió a 43. Entre las causas de la deserción escolar primó la económica.
Los métodos educativos actuales, guardan una escalofriante similitud con la formación de antaño. Los profesores continúan replicando un modelo de aprendizaje pasivo, en el que hablan y los estudiantes permanecen sentados y callados, como si se les estuviese entrenando para trabajar en la industria. Los planteamientos educativos no se evalúan e intentan buscar maneras efectivas de acercarse a esta nueva generación: Inquieta, desafiante, llena de dudas y algunos estudiantes con ganas de aprender; pero con una muy baja capacidad de concentración.
El documento describe los esfuerzos de una escuela primaria para reducir la tasa de repetición de estudiantes. La escuela implementará nuevos formatos organizativos como trabajar por áreas académicas, prestar más atención a las necesidades individuales de los estudiantes y acercar a las familias mediante visitas al hogar y talleres. El objetivo es lograr que todos los estudiantes aprendan y progresen de acuerdo a sus propias capacidades.
Este documento presenta estrategias para abordar tres problemas comunes en los centros educativos de El Salvador: la deserción escolar, la repetición de grado y el ausentismo escolar. Propone crear un sistema de alertas tempranas, mejorar la calidad de la educación para motivar a los estudiantes, y fortalecer la comunicación entre padres, maestros y estudiantes para apoyar a aquellos con dificultades.
Este documento discute la repetición escolar y ofrece 3 posibles alternativas. Argumenta que la repetición generalmente no es efectiva, estigmatiza a los estudiantes y desperdicia recursos. En su lugar, propone identificar los verdaderos problemas de aprendizaje, brindar nuevas oportunidades de aprendizaje para todos los estudiantes, y crear una escuela inclusiva.
Este documento discute la repetición escolar y ofrece 3 posibles alternativas. Argumenta que la repetición generalmente no es efectiva, estigmatiza a los estudiantes y desperdicia recursos. En su lugar, propone identificar los verdaderos problemas de aprendizaje, brindar nuevas oportunidades de aprendizaje para todos los estudiantes, y crear una escuela inclusiva.
Este documento analiza el problema de la deserción estudiantil en el nivel medio superior en México. Explora las posibles causas de la deserción, incluyendo la falta de conocimientos y habilidades adquiridas en la educación básica, la diversidad de perfiles de los estudiantes, y la posible falta de atracción de la oferta educativa. El problema central identificado es que muchos estudiantes llegan al nivel medio superior sin haber adquirido aprendizajes fundamentales en niveles previos, dificultándoles continuar su educación.
El documento analiza el atraso pedagógico en Colombia y sus causas. Señala que la escuela se presentó como una solución para erradicar la ignorancia y el analfabetismo, pero que persiste el atraso debido a factores como la poca capacidad de enseñanza y las instituciones educativas. También analiza cómo la pobreza afecta el rendimiento escolar de los estudiantes y cómo los prejuicios de los profesores pueden poner a los estudiantes en riesgo de fracaso. Finalmente, argumenta que es neces
El currículum contribuye al proceso de selección y organización de la cultura en la enseñanza al ser desarrollado y ejecutado con el objetivo de que los estudiantes se inserten de manera positiva en la sociedad y mejoren la cultura existente. La actitud del profesor influye en los aprendizajes de los estudiantes ya que una actitud abierta, flexible y de apoyo crea un ambiente donde los estudiantes se sienten cómodos aprendiendo, mientras que una actitud rígida o distante puede interferir con el
La propuesta busca abatir el abandono escolar detectando a los estudiantes con bajo rendimiento y asignándolos a equipos con un estudiante tutor con alto rendimiento para trabajar de manera colaborativa. Esto pretende mejorar no solo el rendimiento académico sino también la integración del estudiante. La estrategia se basa en un manual que promueve la tutoría entre pares para disminuir el bajo rendimiento y prevenir ausencias, estableciendo una comunicación que mejore los resultados. El seguimiento a los camb
La propuesta busca abatir el abandono escolar detectando a los estudiantes con bajo rendimiento y asignándolos a equipos con un estudiante tutor con alto rendimiento para trabajar de manera colaborativa. Esto pretende mejorar no solo el rendimiento académico sino también la integración del estudiante. La estrategia se basa en un manual que promueve la tutoría entre pares para disminuir el bajo rendimiento y prevenir ausencias, estableciendo una comunicación que mejore los resultados. El seguimiento a los camb
La propuesta busca abatir el abandono escolar detectando a los estudiantes con bajo rendimiento y asignándolos a equipos con un estudiante tutor con alto rendimiento para trabajar de manera colaborativa. Esto pretende mejorar no solo el rendimiento académico sino también la integración del estudiante. La estrategia se basa en un manual que promueve la tutoría entre pares para disminuir el bajo rendimiento y prevenir la ausencia en clases.
Las escuelas rurales unitarias se caracterizan por tener un único profesor para alumnos de diferentes edades en una misma aula. Utilizan una metodología multigrado que se enfoca en el aprendizaje individualizado. Realizan evaluaciones iniciales, formativas y sumativas para adaptar la enseñanza a las necesidades de los estudiantes. Si bien presentan desventajas como recursos limitados, también ofrecen ventajas como una enseñanza más personalizada y el fomento de la socialización.
Este documento presenta un proyecto de investigación etnográfica sobre la enseñanza de valores para mejorar la disciplina en adolescentes en una escuela secundaria. El objetivo general es analizar e interpretar las prácticas de enseñanza y su vinculación con la formación de valores. Los objetivos específicos son conocer las estrategias que los docentes implementan para formar valores. La hipótesis es que las actitudes de los docentes inciden en la formación de valores de los estudiantes. El método incluye observación no participante, entrevistas y
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la enseñanza de valores para mejorar la disciplina en adolescentes en una escuela secundaria. El objetivo general es analizar e interpretar las prácticas de enseñanza y su vinculación con la formación de valores. Los objetivos específicos son conocer las estrategias que los docentes implementan para formar valores. La hipótesis es que las actitudes de los docentes inciden en la formación de valores de los estudiantes. La investigación se llevará a cabo mediante un enfoque cualitativo en
Este documento discute las estrategias que una escuela está implementando para reducir la repetición y deserción escolar. La escuela observó que el 1% de los estudiantes repitieron el año anterior y busca formas de garantizar que todos los estudiantes aprendan. El documento describe los nuevos formatos organizativos que la escuela está adoptando, como trabajar en áreas académicas específicas y acercar más a las familias. También presenta indicadores para monitorear el progreso de estas iniciativas.
Este documento discute las estrategias que una escuela está implementando para reducir la repetición y deserción escolar. La escuela busca atender a la diversidad de los estudiantes y lograr avances individuales mediante nuevos formatos organizativos, como dedicar a los docentes a áreas específicas y trabajar en forma vertical y horizontal. También busca involucrar más a las familias y trabajar en estrategias para mejorar la asistencia regular a clases.
El documento describe la relación entre la calidad educativa y el desarrollo infantil. Explica que la calidad educativa depende de factores pedagógicos, administrativos, económicos y jurídicos. Además, destaca que el factor más importante para determinar la calidad educativa es la calidad del docente y su capacidad para promover el desarrollo humano de los estudiantes a través de estrategias de enseñanza adecuadas. Finalmente, resalta que el maestro desempeña un papel esencial como mediador
Los alumnos con escasa motivación para aprenderAna Apshana
La desmotivación de los estudiantes para aprender se debe a múltiples factores interrelacionados como la falta de metas significativas, baja autoestima, y condiciones sociales desfavorables. Además, las escuelas y maestros deben adaptarse mejor para reconocer las diferencias culturales y promover el bienestar de todos los estudiantes, a fin de abordar problemas como la desmotivación y el abandono escolar.
1. Revista Internacional de Psicología ISSN 1818-1023
Vol.6 No.1
1
DESERCIÓN ESCOLAR
Lic. Diana Marcela Moreno L. y Ph.d. Alberto Moreno González1
Un sistema educativo es eficiente cuando logra sus objetivos de enseñanza, en un
tiempo adecuado y sin desperdicio de recursos humanos y financieros. Dos graves problemas
que afectan a la eficiencia del sistema educativo son la repetición y la deserción. Donde el
estudiante que ingresa al sistema educativo tiene tres opciones: aprobar, repetir o desertar, el
cual la repetición y la deserción implican un desperdicio de recursos económicos y humanos
que afectan los niveles de eficiencia del sistema. Por tanto, los tres fenómenos están
estrechamente interrelacionados.
La deserción escolar es el último eslabón en la cadena del fracaso escolar. Antes de
desertar, el alumno probablemente quedó repitiendo, con lo que se alargó su trayecto escolar,
bajó su autoestima y comenzó a perder la esperanza en la educación. En consecuencia, para
comprender el punto final de la deserción, se debe analizar más detenidamente el comienzo
del problema, la repitencia. Ella es la mayor causa de deserción escolar: un repitente tiene
alrededor de un 20% más de probabilidades de abandonar el sistema escolar.
Abordaje del fracaso escolar se vivencia simultáneamente en tres niveles: macro:
sistema escolar, meso: institución escolar, micro: sujetos y grupos.
La deserción o abandono de los estudios, afecta mayoritariamente a los sectores
pobres y a la población rural. En el país en general, la deserción tiende a ocurrir con
frecuencia alrededor de los 10 años, edad en la cual los niños/as comienzan a trabajar; sin
embargo, en diversos centros educativos se aprecia mayor deserción en los primeros niveles.
Es común, así mismo, que los niños repetidores, especialmente en los sectores rurales,
abandonen la escuela. A más de las implicaciones económicas, la repetición tiene
consecuencias sociales y culturales; y ésta puede ser un síntoma de la falta de adecuación del
sistema escolar a las particularidades de los diferentes grupos sociales o culturales.
En ocasiones la tasa de deserción (movilidad) puede tomar valores negativos, lo cual
significaría que el sistema educativo en un determinado lugar está absorbiendo alumnos en
lugar de perderlos. Esto no debe verse como una expresión de eficiencia del sistema ya que
estas tasas negativas se deben fundamentalmente a migraciones de un cantón o provincia a
otro/a. Donde La repitencia, como el fracaso escolar, son creaciones de la escuela; por lo tanto
ella está llamada a suprimirla. Mientras exista la repitencia, existirá una escuela incapaz de
asumir plenamente su misión de generar aprendizajes para todos.
Las escuelas cumplen una función muy importante en la prevención del abandono
escolar, siempre que sean entendidas como un protector de riesgo para los estudiantes, como
una comunidad de compañerismo y compromiso. La investigación encontró casos exitosos
donde el equipo de profesores colabora para asegurar que los estudiantes hispanos puedan
superar sus problemas académicos o psicológicos.
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Universidad de Ibagué y Universidad del Tolima. Correos electrónicos: dianammorenol@hotmail.com
almoreno8@hotmail.com
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La escuela debe hacer todo lo posible por mantener la asistencia regular de sus
estudiantes a clases. Muchas veces, la decisión de abandonar la escuela nace del aburrimiento
que producen las clases, ya que los alumnos sienten que lo que les enseñan no vale la pena,
que no tiene relevancia en su vida. Para abordar este problema, existen escuelas que trabajan
en torno a la creación de proyectos que los alumnos diseñan y llevan a cabo, flexibilizan el
curriculum y lo hacen más interesante para sus alumnos.
Existen diversas perspectivas que hablan del fracaso escolar:
• La perspectiva psicológica lo atribuye a características individuales como la inmadurez, la
dislexia, la discalculia, deficiencias sensoriales o bloqueos afectivos
• La perspectiva sociológica muestra una relación positiva entre fracaso (o éxito) escolar y
origen de clase
• Sin embargo, la perspectiva pedagógica es la que da cuenta del funcionamiento de la
escuela como productora de fracaso escolar
El avance hacia una nueva concepción hace necesario revisar el papel de la escuela y
repensar la evaluación. El principal desafío para combatir el fracaso escolar es cambiar el
objetivo de la evaluación y lograr que los progresos de los alumnos sean evaluados
regularmente para optimizarlos. Frente a un alumno en dificultad, el profesor está invitado a
reconsiderar la pertinencia de su enseñanza y a ofrecerle nuevas oportunidades de aprendizaje.
De esta manera la educación será un lugar efectivo y acogedor para todos los estudiantes.
Para avanzar hacia prácticas pedagógicas beneficiosas para los alumnos en riesgo, se
pueden dar pasos pequeños (como lo fue eliminar la repitencia en primero y tercero básico):
• La promoción por ciclos (al final de cuarto y octavo básico), porque disminuye la
frecuencia de toma de decisiones y permite la reflexión sobre los aprendizajes, además de
experimentar otras formas de evaluación
• Los profesores del primer ciclo de educación básica deben acompañar a sus alumnos en la
segunda etapa. La disminución de traspasos entre profesores reduce las repitencias entre los
alumnos
• La clave de la evaluación debe ser la comprensión de las dificultades. Se pueden diseñar
paquetes evaluativos para aplicar: a principios de año, con el fin de diseñar el camino a
recorrer; y al final del ciclo, para determinar los progresos realizados por cada uno en cada
dominio. Los profesores están invitados a compartir con sus colegas las informaciones
precisas sobre los niveles de conocimientos y competencias logrados por cada alumno.
• En caso de repitencia, los alumnos se deben quedar en el establecimiento, porque sólo
quienes tienen los antecedentes de su proceso pueden revertir las dificultades
Por tanto se debe detener la deserción escolar ya que este es un proceso lento y en el que
cobra importancia las soluciones individuales. El cual debe proponer ciertas acciones para que
el sistema pueda prolongar los años de educación:
• Hacer que las escuelas sean más accesibles a las familias
• Enfocar la acción a que los alumnos aprendan reconociendo sus necesidades básicas
• Seguimiento a los alumnos que fallan
• Individualizar las prácticas para los alumnos de alto riesgo e intervenir en tres contextos:
familia, escuela y comunidad
• Movilizar recursos para unir el mundo de la escuela y el del trabajo
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• Paralelamente, promover un cambio en la organización, las prácticas y también en las
actitudes de los adultos para lograr una relación positiva
• Usar variadas técnicas educativas y estándares escolares claros para todos
• Asumir la responsabilidad de educar a todos los alumnos
Obviamente, todo esto depende del contexto y del momento del proceso evolutivo del
alumno en el cual nos ubiquemos. Sólo quiero decir que un aspecto fundamental de estas
estrategias es el docente. En las estrategias educativas de las últimas décadas el docente ha
sido subestimado, culpabilizado o victimizado. Estas estrategias sólo serán exitosas si la
educación está en manos de profesionales dotados de las competencias y capacidades que
estamos reclamando que ellos transmitan. Volver a poner al docente –no en sentido individual
sino colectivo, al equipo docente –en el centro de las estrategias de transformación educativa,
me parece una cuestión crucial
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