Este documento trata sobre la atención educativa de alumnos con aptitudes sobresalientes. Explica que estos alumnos requieren un contexto que les permita desarrollar sus capacidades y satisfacer sus necesidades e intereses. También describe diferentes modelos y procedimientos para la detección e identificación de estas aptitudes, incluyendo pruebas formales e informales, y concluye que el proceso de identificación no debe centrarse en un solo instrumento sino considerar múltiples aspectos de manera dinámica.

4. Los niños y jóvenes con aptitudes sobresalientes son “aquellos capaces de destacar significativamente del grupo social y educativo al que pertenecen, en uno o más de los campos del quehacer humano: científico- tecnológico, humanístico-social, artístico y/o deportivo. Estos alumnos, por presentar necesidades específicas, requieren de un contexto facilitador que les permita desarrollar sus capacidades personales y satisfacer sus necesidades e intereses en su propio beneficio y el de la sociedad” (SEP, 2004).

8. 4.-ASPECTOS SOCIALES: Solitarios, prefieren niños de más edad. 5.- ASPECTOS AFECTIVOS: Interés por temas filosóficos y morales.

10. 4.- RELACIONES INTERPERSONALES: Inteligencia interpersonal e intrapersonal. Ayudar a los demás.

12. Castejón et. Al. (1997), señala que la identificación de las CAS, se debe basar en un modelo flexible, que debe tomar en cuenta diferentes aspectos, desde lo cualitativo hasta lo cuantitativo. Y el uso de los instrumentos utilizados no debe ser determinante en el resultado.