John Dewey nació en 1859 en Estados Unidos y fue un importante filósofo y pedagogo. Creía que la escuela debía ser un espacio para que los estudiantes desarrollaran experiencias relevantes de la vida social a través de actividades grupales y la resolución de problemas. También pensaba que los maestros debían conectar los contenidos con los intereses de los estudiantes para estimular su aprendizaje.

2. JHON DEWEY
Nace el 20 de octubre de 1859 en Burlington
Fue un filósofo, psicólogo y pedagogo
estadounidense
La profunda impresión que la guerra causo en el
pequeño Jhon, tercero de sus cuatro hermanos,
seria una referencia para sus posteriores
reflexiones en torno a la violencia.
En 1884 obtiene el doctorado en filosofía
en la universidad John Hopkings

3. Era muy querido por sus alumnos, a los que
tomaba muy en serio y con quienes se
mostraba cortés en clase, evitando imponerles
sus propios puntos de vista.
En 1886 se interesa por la metafísica pero
también se interesa por la política y las
teorías sobre la democracia.
De 1894 a 1929 se da una plenitud de un
intelectual comprometido
En 1952 muere John Dewey a los noventa y
tres años en Nuva York

4. Dewey concibe la escuela como un espacio
de producción y reflexión de experiencias
relevantes de la vida social que permita el
desarrollo de una ciudadanía plena.
No entiende la democracia como
un régimen de Gobierno sino
como una forma de vida y un
proceso
permanente de
liberación de la inteligencia.

5. Filosofía
Educación
• Era concebida como un medio
de ajuste social , un método
para descubrir y a la vez un
instrumento para interpretar ,
los conflictos sociales
• Es el laboratorio de
comprobación de las hipótesis
de vida que la filosofía va
trazando.

6. La Educación es un proceso
inacabado y las actividades son los
elementos centrales del aprendizaje
escolar, puesto a que la Educación es
una función social, aparece siempre
ligada a los objetivos de la propia
sociedad

7. La
Democracia
Es el nombre de ese proceso
permanente de liberación de la
inteligencia
La construcción de la democracia solo
puede lograrse desde la educación y por lo
tanto es necesario que los sistemas
educativos sean asimismo democráticos

8. PARA HACER POSIBLE ESTA
PREPARACIÓN
• Requiere esbozar un programa educativo que se basara en
dos ideas fundamentales.
a) La escuela ha de construir un
entorno especial en el que
puedan
llevarse
a
cabo
experiencias ejemplares de vida
social.
b) La formación democrática
requiere enfrentar al individuo con
unos contenidos específicos
A partir de estas propuestas la vida social en la escuela
se basara sobre todo en el intercambio de experiencias
mediante la comunicación entre los individuos, porque
la comprensión del mundo que emerge de la
experiencia cobra significado a través del lenguaje.

9. LA EDUCACIÓN INTENCIONAL
Las materias de enseñanza se
manifiestan en la familiaridad y el
trato con las que aportan ya los
niños a la escuela
Esa base material se ampliara y
profundizará mediante el saber
transmitido.
Reforma de lo ampliado en un conjunto
ordenado racional y lógicamente.
“El antídoto no consiste en nombrar expertos en métodos
educativos y en materias de enseñanza frente a un cuerpo
de enseñantes pasivos y receptivos, sino en admitir que
dentro del magisterio debe existir la iniciativa intelectual, la
discusión y la capacidad de decisión”.

11. John Dewey fue un
hombre de acción, que
aspiraba a la unificación
de pensamiento y acción,
de teoría y práctica
Fomentó el sindicalismo
docente
Defendió la igualdad de la
mujer, incluyendo el
derecho al voto.

12. El concepto principal
relacionado con la teoría
del conocimiento es
"experiencia".
Dewey mantiene una concepción
dinámica de la persona. Lo que él
propone es la reconstrucción de
las prácticas morales y sociales, y
también de las creencias.
La escuela, para Dewey, se
concibe como reconstrucción del
orden social, el educador es un
guía y orientador de los alumnos
La educación progresiva
la contrapone a la
concepción educativa
tradicional.

13. LA ESCUELA COMO
EXPERIENCIA SOCIAL.
• El objetivo de la escuela es enseñar al niño
a vivir en el mundo en que se encuentra, la
escuela es una institución especializada en
ciertos
intercambios
sociales
entre
generaciones.
•Las escuelas deben cumplir dos misiones en
reconstrucción social: ayudar al desarrollo de
los alumnos creando en ellos un deseo de
crecimiento continuo de seguir aprendiendo
y hacer que cada uno de ellos encuentre su
propia felicidad en la mejora de las
condiciones de los otros.

14. • Tanto los adultos como los niños son seres activos cuyo
aprendizaje emerge cuando, persiguiendo sus propios
intereses, deben hacer frente con su propia actividad a
situaciones que le resultan problemáticas.
• En consecuencia el aprendizaje ha de canalizarse a través de
actividades que deberán ser no solo compartidas y animadas
por propósitos de utilidad, sino también reflexivas y
experimentales.

15. • El
programa escolar debe
organizarse de manera que ofrezca
a los alumnos la oportunidad de
dedicarse a actividades propias de
sus situaciones de vida efectiva de
modo que sintiéndose miembros
que contribuyen y participan en
una comunidad pueda convocar y
aprovechar los conocimientos y
habilidades y resolver problemas
que se les presente.

16. • Dewey quería que el trabajo de los profesores en las escuelas
estuviera organizado según los mismos principios que el de
los alumnos: organización social cooperativa, asociación e
intercambio en reemplazo de la supervisión y la preparación
técnica y encuentro semanales entre todos los profesores para
discutir su trabajo.

17. Lugar de vida y de trabajo
mas no un lugar lleno de
sillas y pupitres.
LA ESCUELA
Los niños adoptan actividades u
ocupaciones domésticas, de modo que
pueden establecer relaciones sociales,
económicas , etc., con sus compañeros.
En esta se ve reflejada la
sociedad.

18. LA MAESTRA
Forma once grupos de trabajo, cada grupo
esta formado por niños de la misma edad. La
maestra plantea para cada grupo una
situación problema y los niños deberán
resolverlos utilizando su experiencia e
intuición.
El trabajo escolar se fundamenta en
trabajo manual, es decir en el cultivo, la
costura, talleres, cocina, etc., de modo
que los niños puedan ir conociendo
gradualmente los modos de obrar en la
comunidad.

19. Se intenta aplicar esta misma idea
general a cada nivel de instrucción ya
que si se construye una superestructura
de conocimientos sin fundamentarlos
sólidamente en la relación de los niños
con el medio social, es una gran pérdida
desde el punto de vista educativo.
La lectura y la escritura se enseñan
mediante las actividades básicas
desde los niveles iniciales, la
ocupación es el núcleo del
currículo, se trata de una actividad
que reproduce o es paralela a
algún trabajo en la vida social.

20. Niños de 4
años
Niños de 6
años
Niños de 7
años
Niños de
mayor edad
• Costura, cocina
o carpintería.
• La granja,
construir
espacios para
cultivos, de
modo que
hacen
cálculos
simples.
• Estudiar la
prehistoria, el
hombre de las
cavernas,
cuyas
simulaciones
construyen
ellos mismos.
• Experimentos
científicos,
anatómicos,
políticos y de
fotografía.
Se evitan los exámenes y las puntuaciones y se evitan
las prohibiciones y los mandatos, todo esto contraria
el tipo de educación que se quiere establecer entre
alumnos y maestros.

21. El rol del
docente
Dewey afirmaba que el
alumno es un sujeto activo, y
que es tarea del docente
generar
entornos
estimulantes para desarrollar
y orientar esta capacidad de
actuar. De este modo, es el
maestro quien debe conectar
los
contenidos
del
currículum con los intereses
de los alumnos.

22. puso en práctica sus ideas
respecto de la necesaria
interacción entre teoría y
práctica en los procesos de
enseñanza y aprendizaje. El
desafío de esta escuela era,
según Dewey, "descubrir
en la administración y la
selección de materias los
métodos
de
aprender,
enseñar, y disciplinar.
ROL DE LA
ESCUELA

23. APORTES DE JOHN DEWEY A LA
EDUCACIÓN
Una educación eficaz requiere que el maestro
explote las tendencias y potencialidades de sus
alumnos/as, es necesario que el estudio sea dirigido a
los intereses que tengan los alumnos/as.
Los maestros deben construir temas de interés y
aplicación para los niños/as como envés de imponer
la una materia de estudio a los niños/as los
maestros deberían integrar la psicología en el
programa de estudios, construyendo un entorno en el
que en el que las actividades inmediatas del niño se
enfrenten con situaciones problemáticas en las que se
necesite conocimientos teóricos y prácticos.

24. • Es necesario profesionales muy capacitados en
técnicas destinadas a proporcionar los estímulos
necesarios al niño para que la asignatura forme
parte de su experiencia de crecimiento, por ello
“un maestro con esa índole tiene que poder
ver el mundo con los ojos de niño y con los del
adulto”.
• Las personas consiguen realizarse utilizando sus
talentos peculiares, a fin de contribuir al bienestar
de su comunidad, por eso la función principal de la
educación en toda sociedad democrática es ayudar
a los niños a desarrollarse.
• La mayoría de las escuelas emplean métodos
individualistas, que requieren que todos los
estudiantes lean los mismos libros y recitaran la
misma lección, debido a esto el maestro no puede
aprovechar “el deseo natural del niño de dar,
de hacer. Es decir de servir”.