John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que propuso una educación basada en la experiencia y el aprendizaje activo. Creía que el papel del maestro debía ser guiar a los alumnos en la exploración de sus intereses y resolver problemas a través de la experimentación, mientras que los alumnos debían asumir un rol activo en su propio aprendizaje. Su obra más importante fue "Democracia y Educación", en la que defendió que el sistema educativo debe formar ciudadanos comprometidos con valores democr
1. UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCA
TENDENCIAS CC. DE LA EDUCACIÓN
ASOCIADO 2.
JOHN
DEWEY
14/02/2014
Realizado por: Almudena Pérez, Miriam González, Gema Sánchez y Nuria Alfaro
2. 1. Biografía …………………………………………………………………… 4
2. Ideas pedagógicas ………………………………………………………. 5
- Rol del docente
- Rol del alumno
3. Metodología ……………………………………………………………….. 7
4. Conclusión ………………………………………………………………… 7
5. Bibliografía ………………………………………………………………… 8
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3. JOHN DEWEY
1. BIOGRAFIA
John Dewey nació el 20 de octubre de 1859 en Burlington, región rural de
nueva Inglaterra en Estados Unidos y murió el 1 de junio de 1952 en Nueva
York con 92 años de edad. Fue un filosofo, psicólogo y pedagogo
estadounidense al cual se le conoce como uno de los fundadores de la filosofía
del pragmatismo (su concepción de base es que sólo es verdadero aquello que
funciona, es decir, aquello que es eficaz y útil), además de una de las figuras
más importantes de la pedagogía progresista (está relacionada con la escuela
nueva que estaba formada por un grupo de pedagogos que criticaban la
educación tradicional, la memorización). La culpable de su interés en temas
educativos fue su primera esposa, Alice Chipman, quien colaboró también en
sus estudios.
Creía que la Filosofía es la teoría generalizada de la educación. Fue un hombre
de acción, que aspiraba a la unificación de pensamiento y acción, de teoría y
práctica.
Se ve influenciado por la cultura europea, inglesa, francesa y, en especial,
alemana, en las que influyen autores como: Darwin, Hegel, James y Comte…
En su vida, también defendió la igualdad de la mujer, incluyendo el derecho a
voto. Además, impulsó el sindicalismo docente.
En la primera mitad del S. XX fue la figura más representativa de la pedagogía
en Estados Unidos, pero su reconocimiento se basa fundamentalmente en sus
escritos: siendo su obra más importante “Democracia y educación” (1916).
Democracia y educación: es una de las obras más importantes de la
pedagogía del siglo XX. Es un recurso para evitar que una filosofía y un
concepto como "democracia" puedan llegar a convertirse en fórmula vacía.
John DEWEY pone de manifiesto las cuestiones políticas y morales implícitas
en los discursos educativos. Defiende que el sistema educativo de una
democracia se caracteriza porque sus centros de enseñanza mantienen un
claro compromiso con la promoción de contenidos culturales y modalidades
organizativas, que contribuyen a la formación de personas comprometidas con
valores y modelos democráticos de sociedad. Deja claro que la educación es
una modalidad de acción política en la medida en que obliga a la reflexión y
valoración de dimensiones sociales, políticas, económicas, culturales y morales
de la sociedad. En sus numerosos capítulos el autor reflexiona con rigor sobre
cuestiones como la función social y los fines de la educación, los métodos de
enseñanza, el significado y las peculiaridades de los contenidos culturales o
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4. materias de estudio, los valores educativos, el juego y el trabajo, los aspectos
sociales y vocacionales de la educación, y las dimensiones morales en las
relaciones y los procesos educativos
También podemos destacar: “Psicología” (1887), “La escuela y la sociedad”
(1889), “Naturaleza humana y conducta” (1922)…
2. IDEAS PEDAGÓGICAS
Dewey fue el precursor de la escuela nueva y el propósito de esa educación se
basaba en un aprendizaje por experimentación, imitación e imaginación. Fue
creada a finales del S. XIX, para eliminar la escuela que predominaba, la
tradicional. Esta escuela no se creó al azar, si no por circunstancias históricas,
políticas, sociales y culturales. La escuela nueva, por tanto, es una
modificación de la escuela tradicional.
Dewey sostenía que lo ofrecido por el sistema educativo de su época no
proporcionaba a los ciudadanos una preparación adecuada para la vida en una
sociedad democrática, por lo tanto, creía que para poder generar individuos
aptos para vivir y mantener una sociedad democrática, los métodos educativos
no debían ser autoritarios, así como tampoco liberales al extremo, sino mas
bien, debía estar bajo un perfil teórico-práctico. Además también consideraba
que en una sociedad democrática, la educación debería ser controlada por el
estado y todo el mundo debería acudir a ella sin distinción y tiene que estar en
consonancia con la sociedad.
También planteaba que la educación debía fomentar los valores innatos como
son las ganas de participar, la solidaridad, el compañerismo y la tolerancia, los
cuales eran reprimidos por la educación formal.
Dewey concibe el programa escolar como un conjunto de materias de estudio
en un proceso fundamentado en la experiencia del niño, a través de la
interacción entre los conocimientos y sus propios intereses. Los estudios solo
son significativos para el niño si enriquecen sus actividades vitales básicas.
También mostró un currículo basado en ocupaciones que eran funcionales,
ligadas al medio social del niño, prácticas y formativas, en el plano físico,
intelectual, estético y moral. Hay que señalar que la escuela logro llevar a cabo
sus objetivos iniciales por la implicación de grupos de docentes altamente
motivados y formados que sintonizaron con las ideas progresistas y supieron
llevar a la práctica, por la cual la escuela se caracterizaba por un currículo
abierto en el cual los niños indagaban sobre la realidad natural, social e
histórica.
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5. -
EL ROL DEL DOCENTE
Aunque perseguía una educación basada en la experiencia, con ésta sola no
era suficiente, sino que era necesario el apoyo del docente, por lo que su
concepto de maestro se refería al sujeto que participa y colabora en una
actividad e interactúa con las necesidades y capacidades del alumno.
Es el maestro quien debe conectar los contenidos del currículo con los
intereses de los alumnos convirtiéndose en guía y facilitador que no impone las
cosas sino que intenta exprimir todo lo que los alumnos llevan dentro. Por
tanto, entendía que el conocimiento no puede ser impuesto o trasmitido en
forma repetitiva dado a que el alumno pierde la posibilidad de comprender los
procesos que permite la construcción del conocimiento.
John Dewey decía que para llegar a la finalidad formativa del conocimiento
tendría que pasarse por 3 etapas fundamentales:
-
Los hechos y acontecimientos científicos
Las ideas y razonamientos
La aplicación de los resultados a nuevos hechos específicos
-
EL ROL DEL ALUMNO
El propósito de esta educación está basado en los intereses de los propios
alumnos, donde éstos tienen que asumir un papel activo, que debe
enriquecerse de sus propias experiencias y debe estar dispuesto a aprender
animándolo a buscar, inquirir, explorar, sumergirse en el ambiente y aprender
de la experiencia.
Los niños aprenden a manejarse por sí mismos en grupos, a hacer y compartir
amigos, a resolver problemas y a cooperar.
Los alumnos debían aproximarse a las asignaturas como a conjuntos de
materiales que mantendrían nexos con acciones que desarrollarían después en
un futuro.
Las aulas que conformasen estas escuelas, debían ser laboratorios sociales en
los cuales se emplearían distintos métodos y materiales, además deberían
tener un espacio para que el niño se dedicase a trabajar, en lugar de escuchar.
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6. 3. METODOLOGÍA
En cuanto a la metodología, la divide en dos, el método general y el individual.
A su vez, la metodología general se dividiría en 5 partes:
Consideración de alguna experiencia actual y real del niño.
Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esa
experiencia.
Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de soluciones
viables.
Formulación de la hipótesis de solución.
Comprobación de la hipótesis por la acción
En este método, es conveniente que la enseñanza sea activa para que se
adapte a la naturaleza del niño.
El resultado de colocar al niño en una actitud pasiva, receptiva o absorbente
será una pérdida de tiempo y energía en el trabajo escolar. Las ideas son
resultado de la acción, por lo tanto se debe tratar de desarrollar la capacidad de
razonamiento y de juicio mediante métodos activos.
El autor hace una crítica hacia la metodología actual, ya que no desarrolla la
imaginación como debería para facilitar el aprendizaje del niño.
4. CONCLUSIÓN
John Dewey y la escuela nueva constituyen un avance en el espacio educativo
reformulando y revolucionando la teoría educativa anterior con nuevos
planteamientos sobre la educación y sus fines, sobre el rol del educador y los
medios educativos, los cuales permiten una adecuada interacción de los
componentes de la educación.
Es decir, las ideas pedagógicas propuestas por Dewey pueden considerarse
como una parte de la base de la educación actual, debido a que ésta se basa
en gran medida en la experiencia del alumno y en el descubrimiento del mundo
de una forma autónoma, y a la vez guiada por el docente. También destacamos
la importancia que Dewey da a la sociedad, ya que ésta tiene un papel
fundamental en la actualidad.
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