John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que propuso una concepción progresiva de la educación. Consideraba que la escuela debía ser un espacio de producción de experiencias sociales relevantes que permitan el desarrollo de la ciudadanía. Propuso que la enseñanza se base en actividades significativas para los estudiantes y que los maestros generen entornos estimulantes conectados a los intereses de los alumnos. Su objetivo era que la escuela reconstruya el orden social de manera democrática.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
CARRERA DE EDUCACION PARVULARIA
QUINTO SEMESTRE
PARALELO “A”
DISEÑO CURRICULAR DE 1ERO Y 2DO SE BASICA
TEMA: “JOHN DEWEY”
INTEGRANTES:
ATIAGA SOFIA
CAIZALUISA PAULINA

3. JHON DEWEY
Nace el 20 de octubre de 1859 en
Burlington
Fue un filósofo, psicólogo y
pedagogo estadounidense
La profunda impresión que la guerra
causo en el pequeño Jhon, tercero de sus
cuatro hermanos, seria una referencia
para sus posteriores reflexiones en torno
a la violencia.
En 1884 obtiene el doctorado en
filosofía en la universidad John
Hopkings

4. Era muy querido por sus alumnos, a los
que tomaba muy en serio y con quienes
se mostraba cortés en clase, evitando
imponerles sus propios puntos de vista.
En 1886 se interesa por la metafísica
pero también se interesa por la
política y las teorías sobre la
democracia.
De 1894 a 1929 se da una plenitud de
un intelectual comprometido
En 1952 muere John Dewey a los
noventa y tres años en Nuva York

5. Dewey concibe la escuela
como un espacio de producción
y reflexión de experiencias
relevantes de la vida social
que permita el desarrollo de
una ciudadanía plena.
No entiende la
democracia como un
régimen de Gobierno
sino como una forma
de vida y un proceso
permanente de
liberación de la
inteligencia.

6. • Era concebida como un
medio de ajuste social ,
un método para descubrir
y a la vez un instrumento
para interpretar , los
conflictos sociales
Filosofía
• Es el laboratorio de
comprobación de las
hipótesis de vida que la
filosofía va trazando.Educación

7. La Educación es un proceso
inacabado y las actividades
son los elementos centrales
del aprendizaje
escolar, puesto a que la
Educación es una función
social, aparece siempre
ligada a los objetivos de la
propia sociedad

8. La
Democracia
Es el nombre de ese proceso
permanente de liberación de la
inteligencia
La construcción de la democracia solo
puede lograrse desde la educación y por
lo tanto es necesario que los sistemas
educativos sean asimismo democráticos

9.  Requiere esbozar un programa educativo que
se basara en dos ideas fundamentales.
a) La escuela ha de
construir un entorno
especial en el que puedan
llevarse a cabo
experiencias ejemplares de
vida social.
b) La formación democrática
requiere enfrentar al individuo
con unos contenidos específicos
A partir de estas propuestas la vida social en
la escuela se basara sobre todo en el
intercambio de experiencias mediante la
comunicación entre los individuos, porque la
comprensión del mundo que emerge de la
experiencia cobra significado a través del
lenguaje.

10. Las materias de enseñanza se
manifiestan en la familiaridad
y el trato con las que aportan
ya los niños a la escuela
Esa base material se
ampliara y profundizará
mediante el saber
transmitido.
Reforma de lo ampliado en un
conjunto ordenado racional y
lógicamente.
“El antídoto no consiste en nombrar expertos en
métodos educativos y en materias de enseñanza
frente a un cuerpo de enseñantes pasivos y
receptivos, sino en admitir que dentro del
magisterio debe existir la iniciativa intelectual, la
discusión y la capacidad de decisión”.

12. John Dewey fue un hombre
de acción, que aspiraba a la
unificación de pensamiento
y acción, de teoría y
práctica
Defendió la igualdad de la
mujer, incluyendo el
derecho al voto.
Fomentó el sindicalismo
docente

13. El concepto principal
relacionado con la
teoría del
conocimiento es
"experiencia".
Dewey mantiene una
concepción dinámica de la
persona. Lo que él propone es
la reconstrucción de las
prácticas morales y sociales, y
también de las creencias.
La educación
progresiva la
contrapone a la
concepción educativa
tradicional.
La escuela, para Dewey, se
concibe como reconstrucción
del orden social, el educador
es un guía y orientador de los
alumnos

14. • El objetivo de la escuela es
enseñar al niño a vivir en el mundo
en que se encuentra, la escuela es
una institución especializada en
ciertos intercambios sociales entre
generaciones.

15. •Las escuelas deben
cumplir dos misiones en
reconstrucción social:
ayudar al desarrollo de los
alumnos creando en ellos
un deseo de crecimiento
continuo de seguir
aprendiendo y hacer que
cada uno de ellos
encuentre su propia
felicidad en la mejora de
las condiciones de los
otros.

16.  Tanto los adultos como los niños son seres
activos cuyo aprendizaje emerge
cuando, persiguiendo sus propios
intereses, deben hacer frente con su propia
actividad a situaciones que le resultan
problemáticas.
 En consecuencia el aprendizaje ha de
canalizarse a través de actividades que deberán
ser no solo compartidas y animadas por
propósitos de utilidad, sino también reflexivas y
experimentales.

17.  El programa escolar debe
organizarse de manera que
ofrezca a los alumnos la
oportunidad de dedicarse a
actividades propias de sus
situaciones de vida efectiva
de modo que sintiéndose
miembros que contribuyen
y participan en una
comunidad pueda convocar
y aprovechar los
conocimientos y
habilidades y resolver
problemas que se les
presente.

18.  Dewey quería que el trabajo de los profesores
en las escuelas estuviera organizado según los
mismos principios que el de los alumnos:
organización social cooperativa, asociación e
intercambio en reemplazo de la supervisión y la
preparación técnica y encuentro semanales
entre todos los profesores para discutir su
trabajo.

19. Lugar de vida y de
trabajo mas no un
lugar lleno de sillas y
pupitres.
En esta se ve
reflejada la sociedad.
LA ESCUELA
Los niños adoptan actividades u
ocupaciones domésticas, de modo
que pueden establecer relaciones
sociales, económicas , etc., con sus
compañeros.

20. Forma once grupos de trabajo, cada
grupo esta formado por niños de la
misma edad. La maestra plantea para
cada grupo una situación problema y
los niños deberán resolverlos
utilizando su experiencia e intuición.
El trabajo escolar se fundamenta
en trabajo manual, es decir en el
cultivo, la
costura, talleres, cocina, etc., de
modo que los niños puedan ir
conociendo gradualmente los
modos de obrar en la comunidad.
LA MAESTRA

21. Se intenta aplicar esta misma idea
general a cada nivel de instrucción
ya que si se construye una
superestructura de conocimientos
sin fundamentarlos sólidamente en
la relación de los niños con el
medio social, es una gran pérdida
desde el punto de vista educativo.
La lectura y la escritura se
enseñan mediante las
actividades básicas desde los
niveles iniciales, la ocupación
es el núcleo del currículo, se
trata de una actividad que
reproduce o es paralela a
algún trabajo en la vida
social.

22. Niños de 4 años
• Costura, coci
na o
carpintería.
Niños de 6 años
•La granja, construir espacios
para cultivos, de modo que
hacen cálculos simples.
Niños de 7 años
•Estudiar la prehistoria, el
hombre de las
cavernas, cuyas simulaciones
construyen ellos mismos.
Niños de mayor edad
•Experimentos
científicos, anatómicos, polít
icos y de fotografía.
Se evitan los exámenes y las puntuaciones y se
evitan las prohibiciones y los mandatos, todo
esto contraria el tipo de educación que se
quiere establecer entre alumnos y maestros.

23. Dewey afirmaba que el
alumno es un sujeto
activo, y que es tarea del
docente generar entornos
estimulantes para
desarrollar y orientar esta
capacidad de actuar. De
este modo, es el maestro
quien debe conectar los
contenidos del currículum
con los intereses de los
alumnos.
El rol del
docente

24. puso en práctica sus
ideas respecto de la
necesaria interacción
entre teoría y práctica
en los procesos de
enseñanza y
aprendizaje. El desafío
de esta escuela
era, según
Dewey, "descubrir en la
administración y la
selección de materias los
métodos de
aprender, enseñar, y
disciplinar.
ROL DE LA
ESCUELA

25. Una educación eficaz requiere que el
maestro explote las tendencias y
potencialidades de sus alumnos/as, es
necesario que el estudio sea dirigido a los
intereses que tengan los alumnos/as.

26. Los maestros deben construir temas de
interés y aplicación para los niños/as
como envés de imponer la una materia de
estudio a los niños/as los maestros
deberían integrar la psicología en el
programa de estudios, construyendo un
entorno en el que en el que las
actividades inmediatas del niño se
enfrenten con situaciones problemáticas
en las que se necesite conocimientos
teóricos y prácticos.

27. Es necesario profesionales
muy capacitados en técnicas
destinadas a proporcionar los
estímulos necesarios al niño
para que la asignatura forme
parte de su experiencia de
crecimiento, por ello “un
maestro con esa índole
tiene que poder ver el
mundo con los ojos de niño
y con los del adulto”.

28. Las personas consiguen
realizarse utilizando sus
talentos peculiares, a fin
de contribuir al bienestar
de su comunidad, por eso
la función principal de la
educación en toda
sociedad democrática es
ayudar a los niños a
desarrollarse.

29. La mayoría de las escuelas
emplean métodos
individualistas, que requieren
que todos los estudiantes lean
los mismos libros y recitaran la
misma lección, debido a esto el
maestro no puede aprovechar
“el deseo natural del niño de
dar, de hacer. Es decir de
servir”.