Este documento presenta información sobre técnicas de diagnóstico escolar y gestión educativa. Explica los componentes esenciales de la gestión como la planificación de acciones, toma de decisiones, formulación de estrategias, visualización de resultados y evaluación. También describe los conceptos de gestión directiva, pedagógica y liderazgo pedagógico. Finalmente, ofrece estrategias para identificar aprendizajes previos de los estudiantes y acciones remediales.
Este documento presenta información sobre técnicas de diagnóstico escolar y gestión educativa. Explica los componentes esenciales de la gestión como la planificación, toma de decisiones, formulación de estrategias, visualización de resultados y evaluación. También describe el liderazgo pedagógico y diferentes estrategias de diagnóstico escolar para identificar aprendizajes previos de los estudiantes.
El documento habla sobre la gestión, planificación y liderazgo en instituciones educativas. Explica que la gestión implica determinar acciones para alcanzar objetivos institucionales mediante la planificación y la implementación de estrategias. También describe los componentes esenciales de la gestión como la planificación de acciones, formulación de estrategias, visualización de resultados y evaluación.
Bienvenida Fundamentos de Gestión EmpresarialPerla Espinoza
Esta diapositiva nos muestra una Bienvenida de nuestra materia Fundamentos de Gestión Empresarial, la cual nos explicara en el transcurso del semestre la base de lo que será nuestra carrera. También nos da una breve reseña sobre: criterios de evaluación, presentación de trabajos, reglas de disciplina, etc.
En cuanto a esta materia esperemos resultados ampliamente satisfactorios.
La gestión es un proceso mediante el cual los directivos determinan las acciones a seguir según los objetivos institucionales, necesidades detectadas y cambios deseados. Este proceso incluye la planificación, formulación de estrategias, visualización de resultados esperados y evaluación. Las claves para lograr buenos resultados educativos son tener una gestión centrada en lo pedagógico, creer en las posibilidades de los alumnos y construir una alianza entre la escuela y los padres.
Este documento trata sobre el rol del supervisor en la educación. Explora los objetivos y fundamentos de la supervisión, así como los elementos y tareas clave de la función supervisora, incluyendo habilidades para planificar, organizar y evaluar. También discute la importancia del asesoramiento democrático y colaborativo para mejorar los centros educativos.
La gestión es el proceso mediante el cual el director o equipo directivo determinan las acciones a seguir según los objetivos institucionales, necesidades detectadas y cambios deseados o necesarios. Esto implica planificar las acciones, formular estrategias, visualizar resultados esperados y evaluar la gestión. La gestión se compone de planificación, acción, resultados y evaluación, con el fin de lograr los objetivos institucionales.
Este documento describe la planificación estratégica como una poderosa herramienta para el diagnóstico, análisis, reflexión y toma de decisiones en la educación. La planificación estratégica implica definir objetivos a largo plazo mediante el estudio de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. También permite formular estrategias y localizar recursos. Los proyectos educativos deben tener objetivos y metas claras, involucrar a los actores pertinentes, y someterse a una retroalimentación y evalu
Este documento presenta información sobre técnicas de diagnóstico escolar y gestión educativa. Explica los componentes esenciales de la gestión como la planificación, toma de decisiones, formulación de estrategias, visualización de resultados y evaluación. También describe el liderazgo pedagógico y diferentes estrategias de diagnóstico escolar para identificar aprendizajes previos de los estudiantes.
El documento habla sobre la gestión, planificación y liderazgo en instituciones educativas. Explica que la gestión implica determinar acciones para alcanzar objetivos institucionales mediante la planificación y la implementación de estrategias. También describe los componentes esenciales de la gestión como la planificación de acciones, formulación de estrategias, visualización de resultados y evaluación.
Bienvenida Fundamentos de Gestión EmpresarialPerla Espinoza
Esta diapositiva nos muestra una Bienvenida de nuestra materia Fundamentos de Gestión Empresarial, la cual nos explicara en el transcurso del semestre la base de lo que será nuestra carrera. También nos da una breve reseña sobre: criterios de evaluación, presentación de trabajos, reglas de disciplina, etc.
En cuanto a esta materia esperemos resultados ampliamente satisfactorios.
La gestión es un proceso mediante el cual los directivos determinan las acciones a seguir según los objetivos institucionales, necesidades detectadas y cambios deseados. Este proceso incluye la planificación, formulación de estrategias, visualización de resultados esperados y evaluación. Las claves para lograr buenos resultados educativos son tener una gestión centrada en lo pedagógico, creer en las posibilidades de los alumnos y construir una alianza entre la escuela y los padres.
Este documento trata sobre el rol del supervisor en la educación. Explora los objetivos y fundamentos de la supervisión, así como los elementos y tareas clave de la función supervisora, incluyendo habilidades para planificar, organizar y evaluar. También discute la importancia del asesoramiento democrático y colaborativo para mejorar los centros educativos.
La gestión es el proceso mediante el cual el director o equipo directivo determinan las acciones a seguir según los objetivos institucionales, necesidades detectadas y cambios deseados o necesarios. Esto implica planificar las acciones, formular estrategias, visualizar resultados esperados y evaluar la gestión. La gestión se compone de planificación, acción, resultados y evaluación, con el fin de lograr los objetivos institucionales.
Este documento describe la planificación estratégica como una poderosa herramienta para el diagnóstico, análisis, reflexión y toma de decisiones en la educación. La planificación estratégica implica definir objetivos a largo plazo mediante el estudio de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. También permite formular estrategias y localizar recursos. Los proyectos educativos deben tener objetivos y metas claras, involucrar a los actores pertinentes, y someterse a una retroalimentación y evalu
El documento describe los conceptos y funciones clave de la supervisión en el ámbito de la minería. Explica que la supervisión busca utilizar racionalmente los recursos para lograr los objetivos de la empresa de manera eficiente. También detalla las responsabilidades de los supervisores como planificar, dirigir, desarrollar y controlar el trabajo de los empleados para mejorar la productividad. Por último, enfatiza la importancia de aplicar principios como el respeto y la delegación para fomentar buenas relaciones laborales.
La autoevaluación escolar es un proceso permanente de evaluación interna realizado por el colectivo docente para identificar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la escuela con el fin de planear acciones que garanticen la calidad educativa. Se requiere motivación, tiempo y herramientas de consulta para analizar aspectos académicos, organizativos y de participación comunitaria. La autoevaluación contribuye al desarrollo institucional mediante el establecimiento de objetivos estratégicos, el trabajo en equipo y
Gestión de Recursos en las Instituciones Educativas ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
Este documento trata sobre la gestión de recursos en instituciones educativas. Explica que la gestión requiere administrar de manera eficiente los recursos humanos, financieros, materiales y de tiempo para lograr las metas educativas. También describe los marcos legales que rigen la gestión educativa y presenta modelos para mejorar la calidad de la gestión a través de buen liderazgo, gestión curricular, convivencia escolar y administración de recursos.
El documento presenta información sobre la defensa de la prueba oral de grado de la licenciatura en educación preescolar de Ana Marcela Solís Torres en la Universidad Latina de Costa Rica. Se abordan dos temas: la administración educativa, enfocándose en la supervisión educativa y evaluación del desempeño; y el desarrollo del niño, desarrollando las áreas del desarrollo. Se definen los conceptos clave y se analizan aspectos como la evolución de la supervisión educativa, sus funciones, métodos y técnic
Este documento resume las principales tendencias y conceptos sobre la supervisión educativa a nivel internacional y en Honduras. Explora las innovaciones en la supervisión en países como Canadá, España y Chile, destacando tres cambios clave: un enfoque en el cambio y mejora continua de los centros educativos, considerando a los centros como comunidades de aprendizaje, y un modelo de supervisión que apoye la transformación y desarrollo de los centros. También resume los fundamentos legales y el rol de la supervisión a nivel municipal en Honduras.
Este documento trata sobre la planeación educativa del docente. Explica que la planeación es importante para proveer efectividad al proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de estrategias apropiadas. Detalla los diferentes tipos de planeación como la directiva, administrativa, académica y del docente, e incluye los componentes de la planeación educativa como los objetivos, contenidos, materiales, metodología y evaluación. Resalta la importancia de aplicar principios como la factibilidad, objetividad y flexibilidad en la planeación educativa
El documento describe el proceso de planificación del plan de capacitación de una institución de salud. Se identificaron problemas como la falta de motivación del personal y planes de capacitación inadecuadamente diseñados. Se establecieron criterios para priorizar las actividades de capacitación, resultando en 104 actividades enfocadas principalmente en la atención primaria de salud. La mayoría de las actividades programadas se ejecutaron, con capacitaciones dirigidas principalmente a médicos.
El documento presenta una descripción general de los modelos de supervisión educativa de Morris L. Cogan y Karolyn J. Snyder. Cogan propone un modelo de 8 pasos, mientras que Snyder sugiere un enfoque de 3 pasos para establecer un ambiente saludable. Ambos modelos buscan mejorar el desempeño profesional del docente a través de la planificación, observación, análisis y retroalimentación.
El documento describe los principios clave de la evaluación basada en competencias. Explica que la evaluación se centra en evidenciar el desempeño competente del estudiante mediante la recolección de evidencias evaluadas contra un marco de referencia de competencias y criterios de desempeño. También destaca que la evaluación sirve tanto para acreditación sumativa como para desarrollo formativo y que métodos como portafolios son útiles para evaluar de manera integral conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Power jornada de evaluacion diciembre 2012CarlosBotta
Este documento describe las etapas de la planificación y evaluación institucional para mejorar la calidad educativa. Se enfatiza que la evaluación es un proceso continuo que comienza con la recolección de datos para orientar decisiones de mejora. El objetivo es evaluar el funcionamiento general de la enseñanza para incorporar cambios, no clasificar docentes. La planificación escolar debe estar alineada con el proyecto institucional.
Este documento presenta los conceptos clave de la planeación estratégica, incluyendo la misión, visión, objetivos, análisis FODA y estrategias. Explica el proceso de desarrollar cada elemento y elaborar estrategias, así como la importancia de evaluar las estrategias. Finalmente, ofrece un ejemplo de la misión y visión de un colegio.
Este documento presenta información sobre un curso de Planificación Estratégica Educativa. El objetivo general del curso es desarrollar habilidades de planificación para formular un Plan Estratégico de Desarrollo Institucional. Los objetivos específicos incluyen desarrollar capacidades de análisis situacional, definición de escenarios, formulación de estrategias y planes estratégicos. El documento también describe los contenidos del curso, que cubren conceptos como análisis interno y externo, y los diferentes momentos de la plan
Este documento evalúa diferentes aspectos de la gestión directiva de una institución educativa llamada Instituto Constructores del Futuro. Se evalúan procesos como el direccionamiento estratégico, la gestión estratégica, el gobierno escolar y la cultura institucional. La mayoría de los componentes evaluados como la misión, objetivos, planes de comunicación e inclusión de población especial obtuvieron una valoración positiva.
Este documento proporciona una guía sobre la planificación de la capacitación. Explica que la detección de necesidades de capacitación es fundamental para diseñar un programa efectivo. Detalla los pasos del proceso de capacitación, incluyendo definir necesidades, diseñar objetivos y contenidos, seleccionar estrategias metodológicas, ejecutar la capacitación y evaluar los resultados. Además, ofrece consejos sobre cómo formular objetivos educativos medibles y seleccionar técnicas participativas acordes con los objetivos
La supervisión en el desarrollo comunitario tiene una función educativa y administrativa. Busca promover el crecimiento profesional del trabajador social a través de la enseñanza, orientación y evaluación continua, para optimizar el servicio ofrecido. Tiene como objetivo general mejorar el desempeño de los trabajadores sociales mediante la detección y resolución de dificultades en la aplicación de sus conocimientos a la práctica.
Modelos o Estilos de Gerencia Estratégica en el Ámbito EducativoRuth Mujica
La gerencia estratégica es un proceso que permite a una organización formular, ejecutar y evaluar acciones para lograr sus objetivos de forma proactiva. Incluye etapas de evaluación de estrategias, ejecución de estrategias y formulación de estrategias analizando factores internos y externos. Existen varios modelos de gerencia estratégica como los de Russell Ackoff, Fred R. David, H. Igor Ansoff y Michael E. Porter. La gerencia estratégica en el ámbito educativo requiere culturas organizacionales co
La planificación estratégica en educación implica definir objetivos y metas a largo plazo mediante el estudio de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. Los proyectos educativos deben tener objetivos y metas claras e involucrar a todos los actores. Un plan estratégico típico incluye una presentación, antecedentes, justificación, objetivos generales y específicos, actividades, cronograma y anexos como el presupuesto.
El documento describe dos paradigmas de planificación: la planificación normativa y la planificación estratégica situacional. La planificación normativa se originó en los años 1960 y propone un modelo racional de etapas que debe seguirse de manera rígida e inflexible. Ignora la turbulencia del contexto. La planificación estratégica situacional concibe el proceso como una sucesión de situaciones y se enfoca en mejorar la institución sacándola de la rutina mediante el establecimiento de estrategias basadas en la realidad problemática actual y las
Este documento presenta un modelo de gestión para la supervisión escolar y describe los apoyos que debe brindar un supervisor. En particular, se enfatiza la importancia del liderazgo compartido, el trabajo colegiado y colaborativo, y la planeación estratégica para mejorar los procesos educativos. También se destacan las funciones de asesoría y acompañamiento del supervisor, así como la necesidad de considerar aspectos estructurales y culturales de cada escuela.
El documento describe los componentes y objetivos de un programa de gestión empresarial. El programa busca enseñar sobre el proceso de gestión en el campo educativo, aplicar dicho proceso al proceso educativo, y gestionar el proceso educativo usando técnicas de gestión. Los contenidos principales incluyen conceptos como gestión educativa, gestión de recursos, y gestión directiva y pedagógica. La metodología de trabajo involucra exposiciones, discusión, trabajo en grupo y presentaciones.
El documento describe los componentes y objetivos de la gestión empresarial en el campo educativo. Explica que la gestión educativa implica procesos de planificación, toma de decisiones, formulación de estrategias, visualización de resultados y evaluación. Asimismo, señala que la gestión directiva se enfoca en decisiones de alto nivel con impacto institucional, mientras la gestión pedagógica se centra en el proceso educativo en el aula. Finalmente, resalta que la gestión y el liderazgo son acciones complementarias para lograr los
El documento describe los conceptos y funciones clave de la supervisión en el ámbito de la minería. Explica que la supervisión busca utilizar racionalmente los recursos para lograr los objetivos de la empresa de manera eficiente. También detalla las responsabilidades de los supervisores como planificar, dirigir, desarrollar y controlar el trabajo de los empleados para mejorar la productividad. Por último, enfatiza la importancia de aplicar principios como el respeto y la delegación para fomentar buenas relaciones laborales.
La autoevaluación escolar es un proceso permanente de evaluación interna realizado por el colectivo docente para identificar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la escuela con el fin de planear acciones que garanticen la calidad educativa. Se requiere motivación, tiempo y herramientas de consulta para analizar aspectos académicos, organizativos y de participación comunitaria. La autoevaluación contribuye al desarrollo institucional mediante el establecimiento de objetivos estratégicos, el trabajo en equipo y
Gestión de Recursos en las Instituciones Educativas ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
Este documento trata sobre la gestión de recursos en instituciones educativas. Explica que la gestión requiere administrar de manera eficiente los recursos humanos, financieros, materiales y de tiempo para lograr las metas educativas. También describe los marcos legales que rigen la gestión educativa y presenta modelos para mejorar la calidad de la gestión a través de buen liderazgo, gestión curricular, convivencia escolar y administración de recursos.
El documento presenta información sobre la defensa de la prueba oral de grado de la licenciatura en educación preescolar de Ana Marcela Solís Torres en la Universidad Latina de Costa Rica. Se abordan dos temas: la administración educativa, enfocándose en la supervisión educativa y evaluación del desempeño; y el desarrollo del niño, desarrollando las áreas del desarrollo. Se definen los conceptos clave y se analizan aspectos como la evolución de la supervisión educativa, sus funciones, métodos y técnic
Este documento resume las principales tendencias y conceptos sobre la supervisión educativa a nivel internacional y en Honduras. Explora las innovaciones en la supervisión en países como Canadá, España y Chile, destacando tres cambios clave: un enfoque en el cambio y mejora continua de los centros educativos, considerando a los centros como comunidades de aprendizaje, y un modelo de supervisión que apoye la transformación y desarrollo de los centros. También resume los fundamentos legales y el rol de la supervisión a nivel municipal en Honduras.
Este documento trata sobre la planeación educativa del docente. Explica que la planeación es importante para proveer efectividad al proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de estrategias apropiadas. Detalla los diferentes tipos de planeación como la directiva, administrativa, académica y del docente, e incluye los componentes de la planeación educativa como los objetivos, contenidos, materiales, metodología y evaluación. Resalta la importancia de aplicar principios como la factibilidad, objetividad y flexibilidad en la planeación educativa
El documento describe el proceso de planificación del plan de capacitación de una institución de salud. Se identificaron problemas como la falta de motivación del personal y planes de capacitación inadecuadamente diseñados. Se establecieron criterios para priorizar las actividades de capacitación, resultando en 104 actividades enfocadas principalmente en la atención primaria de salud. La mayoría de las actividades programadas se ejecutaron, con capacitaciones dirigidas principalmente a médicos.
El documento presenta una descripción general de los modelos de supervisión educativa de Morris L. Cogan y Karolyn J. Snyder. Cogan propone un modelo de 8 pasos, mientras que Snyder sugiere un enfoque de 3 pasos para establecer un ambiente saludable. Ambos modelos buscan mejorar el desempeño profesional del docente a través de la planificación, observación, análisis y retroalimentación.
El documento describe los principios clave de la evaluación basada en competencias. Explica que la evaluación se centra en evidenciar el desempeño competente del estudiante mediante la recolección de evidencias evaluadas contra un marco de referencia de competencias y criterios de desempeño. También destaca que la evaluación sirve tanto para acreditación sumativa como para desarrollo formativo y que métodos como portafolios son útiles para evaluar de manera integral conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Power jornada de evaluacion diciembre 2012CarlosBotta
Este documento describe las etapas de la planificación y evaluación institucional para mejorar la calidad educativa. Se enfatiza que la evaluación es un proceso continuo que comienza con la recolección de datos para orientar decisiones de mejora. El objetivo es evaluar el funcionamiento general de la enseñanza para incorporar cambios, no clasificar docentes. La planificación escolar debe estar alineada con el proyecto institucional.
Este documento presenta los conceptos clave de la planeación estratégica, incluyendo la misión, visión, objetivos, análisis FODA y estrategias. Explica el proceso de desarrollar cada elemento y elaborar estrategias, así como la importancia de evaluar las estrategias. Finalmente, ofrece un ejemplo de la misión y visión de un colegio.
Este documento presenta información sobre un curso de Planificación Estratégica Educativa. El objetivo general del curso es desarrollar habilidades de planificación para formular un Plan Estratégico de Desarrollo Institucional. Los objetivos específicos incluyen desarrollar capacidades de análisis situacional, definición de escenarios, formulación de estrategias y planes estratégicos. El documento también describe los contenidos del curso, que cubren conceptos como análisis interno y externo, y los diferentes momentos de la plan
Este documento evalúa diferentes aspectos de la gestión directiva de una institución educativa llamada Instituto Constructores del Futuro. Se evalúan procesos como el direccionamiento estratégico, la gestión estratégica, el gobierno escolar y la cultura institucional. La mayoría de los componentes evaluados como la misión, objetivos, planes de comunicación e inclusión de población especial obtuvieron una valoración positiva.
Este documento proporciona una guía sobre la planificación de la capacitación. Explica que la detección de necesidades de capacitación es fundamental para diseñar un programa efectivo. Detalla los pasos del proceso de capacitación, incluyendo definir necesidades, diseñar objetivos y contenidos, seleccionar estrategias metodológicas, ejecutar la capacitación y evaluar los resultados. Además, ofrece consejos sobre cómo formular objetivos educativos medibles y seleccionar técnicas participativas acordes con los objetivos
La supervisión en el desarrollo comunitario tiene una función educativa y administrativa. Busca promover el crecimiento profesional del trabajador social a través de la enseñanza, orientación y evaluación continua, para optimizar el servicio ofrecido. Tiene como objetivo general mejorar el desempeño de los trabajadores sociales mediante la detección y resolución de dificultades en la aplicación de sus conocimientos a la práctica.
Modelos o Estilos de Gerencia Estratégica en el Ámbito EducativoRuth Mujica
La gerencia estratégica es un proceso que permite a una organización formular, ejecutar y evaluar acciones para lograr sus objetivos de forma proactiva. Incluye etapas de evaluación de estrategias, ejecución de estrategias y formulación de estrategias analizando factores internos y externos. Existen varios modelos de gerencia estratégica como los de Russell Ackoff, Fred R. David, H. Igor Ansoff y Michael E. Porter. La gerencia estratégica en el ámbito educativo requiere culturas organizacionales co
La planificación estratégica en educación implica definir objetivos y metas a largo plazo mediante el estudio de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. Los proyectos educativos deben tener objetivos y metas claras e involucrar a todos los actores. Un plan estratégico típico incluye una presentación, antecedentes, justificación, objetivos generales y específicos, actividades, cronograma y anexos como el presupuesto.
El documento describe dos paradigmas de planificación: la planificación normativa y la planificación estratégica situacional. La planificación normativa se originó en los años 1960 y propone un modelo racional de etapas que debe seguirse de manera rígida e inflexible. Ignora la turbulencia del contexto. La planificación estratégica situacional concibe el proceso como una sucesión de situaciones y se enfoca en mejorar la institución sacándola de la rutina mediante el establecimiento de estrategias basadas en la realidad problemática actual y las
Este documento presenta un modelo de gestión para la supervisión escolar y describe los apoyos que debe brindar un supervisor. En particular, se enfatiza la importancia del liderazgo compartido, el trabajo colegiado y colaborativo, y la planeación estratégica para mejorar los procesos educativos. También se destacan las funciones de asesoría y acompañamiento del supervisor, así como la necesidad de considerar aspectos estructurales y culturales de cada escuela.
El documento describe los componentes y objetivos de un programa de gestión empresarial. El programa busca enseñar sobre el proceso de gestión en el campo educativo, aplicar dicho proceso al proceso educativo, y gestionar el proceso educativo usando técnicas de gestión. Los contenidos principales incluyen conceptos como gestión educativa, gestión de recursos, y gestión directiva y pedagógica. La metodología de trabajo involucra exposiciones, discusión, trabajo en grupo y presentaciones.
El documento describe los componentes y objetivos de la gestión empresarial en el campo educativo. Explica que la gestión educativa implica procesos de planificación, toma de decisiones, formulación de estrategias, visualización de resultados y evaluación. Asimismo, señala que la gestión directiva se enfoca en decisiones de alto nivel con impacto institucional, mientras la gestión pedagógica se centra en el proceso educativo en el aula. Finalmente, resalta que la gestión y el liderazgo son acciones complementarias para lograr los
La gestión es el proceso mediante el cual los directivos determinan las acciones a seguir según los objetivos institucionales, necesidades detectadas y cambios deseados o necesarios. Este proceso implica la planificación de acciones, estrategias para implementar los cambios, y la evaluación de los resultados obtenidos y su impacto.
El documento describe los componentes y objetivos de un programa de estudio sobre gestión educacional. Explica conceptos clave como gestión directiva, gestión pedagógica, planificación estratégica, toma de decisiones, gestión de la calidad y evaluación. También detalla la metodología del curso y bibliografía relevante sobre el tema.
Este documento presenta información sobre la naturaleza del cambio social y la gestión del cambio. Explica que la gestión del cambio implica planificar, implementar y evaluar acciones para lograr objetivos e introducir mejoras. También describe componentes clave como la planificación estratégica, toma de decisiones, formulación de estrategias y evaluación. Finalmente, destaca que un cambio social busca mejorar aspectos de la sociedad a través de una organización diferente de los recursos que conduzca a resultados de mayor calidad.
El documento presenta los objetivos y componentes de un taller sobre técnicas de diagnóstico escolar. Los objetivos son conocer y aplicar distintas técnicas de diagnóstico para detectar aprendizajes previos de los estudiantes y desarrollar estrategias didácticas. Explica los componentes esenciales de la gestión como la planificación, formulación de estrategias, visualización de resultados y evaluación. También define conceptos clave como gestión, liderazgo pedagógico y estrategias de diagnóstico escolar.
El documento describe los elementos clave de un proyecto de dirección para un centro educativo. Explica que un proyecto de dirección incluye un diagnóstico de la situación actual del centro, objetivos basados en las necesidades identificadas, y planes concretos de acción para alcanzar dichos objetivos a corto y medio plazo. También describe las diferentes fases del proceso de elaboración y aplicación de un proyecto de dirección.
Este documento describe estrategias e instrumentos de evaluación para un programa de apoyo a la docencia. Explica que la evaluación debe enfocarse en el proceso de aprendizaje del estudiante y no solo en calificaciones. Describe tres tipos de evaluación: diagnóstica al comienzo para determinar el nivel del estudiante, formativa durante el aprendizaje para mejorarlo, y sumativa al final para medir logros. El objetivo es que los docentes usen diferentes métodos y herramientas de evaluación para brindar retroalimentación útil y mejorar el apre
Este documento describe los conceptos de administración, gestión y gerencia educativa. Define la administración educativa como el conjunto de teorías, técnicas y procedimientos aplicados al manejo de una entidad educativa. Describe la gestión educativa como el proceso de planificación, ejecución y evaluación de acciones para lograr los objetivos institucionales. Finalmente, explica que la gestión pedagógica se enfoca en crear las condiciones para que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje.
Este documento describe los conceptos de administración, gestión y gerencia educativa. Define la administración educativa como el conjunto de teorías, técnicas y procedimientos aplicados al manejo de una entidad educativa. Describe la gestión educativa como el proceso de planificación, ejecución y evaluación de acciones para lograr los objetivos institucionales. Finalmente, explica que la gestión pedagógica se enfoca en crear las condiciones para que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje.
Este documento explora diferentes temas y conceptos relacionados con la evaluación educativa. En primer lugar, plantea algunas preguntas sobre cómo evaluar a los estudiantes teniendo en cuenta sus logros y limitaciones. Luego define la evaluación como un proceso integral que identifica, analiza y toma decisiones sobre los logros y deficiencias de los estudiantes en función de los objetivos. Finalmente, discute diferentes tipos de evaluación, técnicas, fases y consideraciones prácticas para realizar la evaluación en el aula de manera renovada.
Este documento explora diversas reflexiones y conceptos relacionados con la evaluación educativa. En primer lugar, cuestiona aspectos como si se puede evaluar sin calificar y si se juzga a los estudiantes por sus logros o limitaciones. Luego define la evaluación como un proceso integral que identifica, analiza y toma decisiones sobre los logros y deficiencias de los estudiantes con respecto a los objetivos. Finalmente, detalla diferentes tipos de evaluación, como la orientadora, reguladora y de certificación; así como fases, criterios, técnicas y práctic
Proceso capacitacion-clase-3-y-4-dnc-replicaCecilia Rijo
Este documento describe el proceso de planificación de capacitación. Explica que la detección de necesidades de capacitación es fundamental para identificar brechas de competencia y diseñar objetivos de aprendizaje medibles. También cubre la selección de contenidos y estrategias metodológicas participativas para lograr los objetivos, así como la importancia de evaluar los resultados de la capacitación.
Presentación de Mayte Periáñez en la jornada andaluza sobre Tendencias innovadoras en formación para el sector sanitario. Hospital Costa del Sol, Marbella, 21 de febrero 2013.
Este documento presenta diversos conceptos relacionados con la evaluación del aprendizaje, incluyendo sus propósitos, enfoques, procesos y principios. Describe taxonomías como las de Bloom y Marzano, así como habilidades del pensamiento de Costa y Kallick. También analiza la relación entre evaluación formativa y sumativa, e instrumentos y técnicas evaluativas. El documento enfatiza que la evaluación debe ser un proceso cíclico, continuo, sistemático y orientado a mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
La evaluación es una valoración continua que se realiza inicialmente para diagnóstico, durante el proceso de aprendizaje para mejorarlo (formativa), y al final para medir los resultados obtenidos (productiva). Se evalúan las competencias de los estudiantes mediante instrumentos y técnicas seleccionadas para medir sus conocimientos, habilidades y actitudes. La evaluación busca ayudar a los estudiantes y docentes a comprender las áreas de mejora y apoyar el aprendizaje.
Transitando de las capac. a los indicadoresCHEROVE68
Este documento resume los principales conceptos relacionados con la evaluación educativa, incluyendo la transición del enfoque de capacidades a indicadores, la definición de capacidades, la relación entre procesos cognitivos, capacidades y aprendizajes esperados, y las etapas y características de la evaluación.
Este documento presenta información sobre la evaluación de los aprendizajes en un currículo por competencias. Explica que la evaluación es un proceso de obtención y análisis de información sobre los procesos de aprendizaje y sus resultados para tomar decisiones de apoyo y mejora. También describe los diferentes tipos de evaluación, como la formativa y sumativa, así como los procesos cognitivos involucrados en capacidades como el análisis y la síntesis.
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1. TALLER DE TÉCNICAS DE
DIAGNÓSTICO ESCOLAR
GESTIÓN DIRECTIVA
MCE MARTHA DELIA SIRVENT
CANCINO
2. Objetivos
1. Conocer y planificar la aplicación de distintas
técnicas de diagnóstico escolar, como los
procesos de administración, procesamiento y
uso de los resultados.
2. Elaborar estrategias organizacionales y
didácticas para detectar conductas de entradas
o aprendizajes previos y las acciones didácticas
a emplear para su superación.
Objetivos
1. Conocer y planificar la aplicación de distintas
técnicas de diagnóstico escolar, como los
procesos de administración, procesamiento y
uso de los resultados.
2. Elaborar estrategias organizacionales y
didácticas para detectar conductas de entradas
o aprendizajes previos y las acciones didácticas
a emplear para su superación.
4. Concepto de Gestión
GESTIÓNGESTIÓN
Normativa Estratégica Implementación - Evaluación
PLANIFICACIÓN - ACCIÓN
Objetivos
Decisiones
F O D A (fortalezas
Opciones, debilidades
Alternativas)
Tiempos
Recursos
Liderazgo Pedagógico
Logros
Impacto
5. COMPONENTES ESENCIALES DE LA GESTIÓN
1. PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES
Según los objetivos de proyecto educativo
institucional u objetivos emergentes.
Según los recursos disponibles y la capacidad
de programación.
3. FORMULACIÓN DE ESTRATEGIAS
Según la características de los recursos y las
condiciones favorables y desfavorables internas
y externas, cual sería la mejor forma de realizar
las acciones.
2. DECISIONES DE PLANIFICACIÓN
6. 4. VISUALIZACIÓN DE RESULTADOS ESPERADOS
Según los objetivos que guian la planificación
definir cuáles serían los posibles resultados a
esperar y su impacto interno o externo.
5. EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN
Según lo planificado determinar las mejores
condiciones de realización del proceso según
las competencias y características de los re-
sultados, fijando niveles de calidad o condi-
ciones óptimas de realización.
7. COMPONENTES ESENCIALES DE LA GESTIÓNCOMPONENTES ESENCIALES DE LA GESTIÓN
PLANIFICACIÓN DE LASPLANIFICACIÓN DE LAS
ACCIONESACCIONES
DECISIONES DE PLANIFICACIÓNDECISIONES DE PLANIFICACIÓN
FORMULACIÓN DE ESTRATEGIASFORMULACIÓN DE ESTRATEGIAS
VISUALIZACIÓN DE RESULTADOS ESPERADOSVISUALIZACIÓN DE RESULTADOS ESPERADOS
EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DEL PROCESOEVALUACIÓN DE LA CALIDAD DEL PROCESO
DE GESTIÓNDE GESTIÓN
8. DIRECCIÓN - GESTIÓNDIRECCIÓN - GESTIÓN
ES LAES LA ACCIÓNACCIÓN DEDE
FACILITAR,
ANIMAR,
INFLUIR,
MOTIVAR,
ENTUSIASMAR,
ORIENTAR
ELEL DESEMPEÑO Y LAS CONDUCTAS ORGANIZACIO-DESEMPEÑO Y LAS CONDUCTAS ORGANIZACIO-
NALESNALES DE LAS PERSONAS EN ELDE LAS PERSONAS EN EL LOGRO DE LOSLOGRO DE LOS
OBJETIVOSOBJETIVOS Y ASUMIENDO LAY ASUMIENDO LA RESPONSABILIDAD DERESPONSABILIDAD DE
LA CALIDAD DE LOS RESULTADOSLA CALIDAD DE LOS RESULTADOS
ES LAES LA ACCIÓNACCIÓN DEDE
FACILITAR,
ANIMAR,
INFLUIR,
MOTIVAR,
ENTUSIASMAR,
ORIENTAR
ELEL DESEMPEÑO Y LAS CONDUCTAS ORGANIZACIO-DESEMPEÑO Y LAS CONDUCTAS ORGANIZACIO-
NALESNALES DE LAS PERSONAS EN ELDE LAS PERSONAS EN EL LOGRO DE LOSLOGRO DE LOS
OBJETIVOSOBJETIVOS Y ASUMIENDO LAY ASUMIENDO LA RESPONSABILIDAD DERESPONSABILIDAD DE
LA CALIDAD DE LOS RESULTADOSLA CALIDAD DE LOS RESULTADOS
9. GESTIONAR ¿ PARA QUÉ ?GESTIONAR ¿ PARA QUÉ ?
1. PARA MEJORAR
(déficit, ineficiencia, necesidad, algo que puede ser
mejor)
2. PARA FORTALECER
( eficiente, se hace bien y debe mantenerse,
ampliar, etc.)
3. PARA DESARROLLAR
( no existe y es necesario, algo nuevo, nuevas
estrategias)
1. PARA MEJORAR
(déficit, ineficiencia, necesidad, algo que puede ser
mejor)
2. PARA FORTALECER
( eficiente, se hace bien y debe mantenerse,
ampliar, etc.)
3. PARA DESARROLLAR
( no existe y es necesario, algo nuevo, nuevas
estrategias)
( COMBINACIONES DE PROPÓSITOS)( COMBINACIONES DE PROPÓSITOS)
12. GESTIÓN PEDAGÓGICAGESTIÓN PEDAGÓGICA
PLANIFICACIÓNPLANIFICACIÓN
DEDE
LA ENSEÑANZA,LA ENSEÑANZA,
PROGRAMACIÓN EPROGRAMACIÓN E
IMPLEMENTACIÓNIMPLEMENTACIÓN
PROCESO DE TOMA DE DECISIONESPROCESO DE TOMA DE DECISIONES DEDE
ENSEÑANZA,ENSEÑANZA,
REORIENTACIÓN YREORIENTACIÓN Y
EVALUACIÓN DEEVALUACIÓN DE
LOSLOS
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
IMPLICA LAIMPLICA LA RESPONSABILIDAD DE LASRESPONSABILIDAD DE LAS
13. LIDERAZGO PEDAGÓGICO
Todos los grupos poseen una estructura de
comunicación y una dinámica de
interacción cooperativa.
El liderazgo es fundamental para el
funcionamiento de una organización con
individuos que tienen objetivos parecidos e
intereses diferentes.
14. LIDERAZGO
El estudio del liderazgo no puede
fundamentarse sólo en la
personalidad del líder, se debe hacer
también desde la perspectiva de los
seguidores.
El liderazgo no es innato
Para que surjan líderes debe crearse
un ambiente con altos grados
de autonomía.
15. Todos los grupos poseen diferenciación
interna. Una de esas posiciones es la de
Líder.
Ser líder es:
“influir en otros para el logro de un fin
valioso.”
LÍDER
16. “No existe ningún tipo de
dirección, cuya bondad dependa,
de la persona que lo ejercita.”
Hersey y Blanchard
“No existe ningún tipo de
dirección, cuya bondad dependa,
de la persona que lo ejercita.”
Hersey y Blanchard
El líder debe tener la capacidad de captar las
situaciones cambiantes que le ofrece el
grupo y ser capaz de adaptarse a ellas.
El Grupo es un ser vivo
17. •De Proyecto: Define y comunica la visión.
•De Instrucción: Coordina y articula el
curriculum
•De Formación: Asesora al profesorado.
•De Interacción : Promueve un clima
positivo y ordenado de aprendizaje.
•De Evaluación: Seguimiento y supervisión de
los procesos
DIMENSIONES DEL LIDERAZGO
18. ESTRATEGIA
EL MEJOR GRUPO DE ACCIONES
O DE ACTIVIDADES
SECUENCIADAS Y
SELECCIONADAS A SEGUIR EN
FORMA FLEXIBLE PARA
LOGRAR DETERMINADO
OBJETIVO O PROPÓSITO
19. ESTRATEGIAS
• Carisma: El líder posee un prestigio ganado
por su buen hacer.
• Consideración individual: La relación con
sus colaboradores es personalizada.
• Estimulación intelectual: Estimula todas las
potencialidades de sus colaboradores.
• Liderazgo compartido: Crea cultura de la
participación
20. • Trabajo en equipo: Como estrategia fundamental.
• Formación continua:Otorga recursos para el
perfeccionamiento
continuo.
• Representante institucional: Cumple un rol
simbólico y actúa de acuerdo a ello.
• Motivación por inspiración: Posee capacidad de
ESTRATEGIAS
22. ESTRATEGIA(S) DE
ACCIÓN REMEDIAL
ESTRATEGIA(S) DE
ACCIÓN REMEDIAL
¿ CÓMO SE SI LOS ALUMNOS TIENEN
O PRESENTAN LOS APRENDIZAJES
PREVIOS O NECESARIOS ?
¿ CÓMO SE SI LOS ALUMNOS TIENEN
O PRESENTAN LOS APRENDIZAJES
PREVIOS O NECESARIOS ?
SI NO
• EN PARTE
• NO LO HAN LOGRADO
• LO HAN OLVIDADO
LOS PROFESORES SON LOS ESPECIALISTAS
ACCIONES DE
REFORZAMIENTO
PARA QUE DISMINUYAN
LOS EFECTOS FUTUROS
¿ CUÁLES SON LOS APRENDIZAJES
PREVIOS PRINCIPALES ?
¿ CÓMO LOS IDENTIFICO ?
23. ¿ CUÁLES SON LOS APRENDIZAJES PREVIOS
PRINCIPALES ?
¿ CÓMO LOS IDENTIFICO ?
1° LOS OBJETIVOS DE LOS PROGRAMAS DE
ESTUDIO.
2° DETERMINAR AQUELLOS QUE SON DE
CONTINUIDAD (APRENDIZAJES
PERMANENTES – PREVIOS PARA OTROS
APRENDIZAJES).
3° DEFINIR O CARACTERIZAR EL LOGRO
ESPERADO, POR CADA UNO DE ELLOS.
4° CONSIDERAR EN LA ENSEÑANZA DE ELLOS,
ESPECIAL ATENCIÓN DIDÁCTICA.
5° FRECUENTEMENTE REFORZAR EL LOGRO
24. SIRVENT, Cancino Martha Delia.
Antología de Evaluación de los
Sistemas Educativos. IEU. 2006.