Este documento describe las bebetecas, espacios en bibliotecas diseñados para niños pequeños de 0 a 6 años. Explica que las bebetecas deben contar con colecciones y servicios adecuados para los niños, incluyendo préstamo de libros y charlas para padres. Además, destaca la importancia de que las bebetecas proporcionen un ambiente tranquilo y estimulante para los niños, y que los bibliotecarios deben estar capacitados en temas relacionados al desarrollo infantil. Finalmente, presenta
Este documento describe las bebetecas, espacios en bibliotecas diseñados para niños pequeños de 0 a 6 años. Explica que las bebetecas deben contar con colecciones y servicios adecuados para los niños, incluyendo préstamo de libros y charlas para padres. Además, destaca la importancia de que las bebetecas sean espacios tranquilos y estimulantes que permitan a los niños y padres interactuar con los libros desde una edad temprana. Finalmente, señala que los bibliotecarios que trabajan
Este proyecto investigativo busca indagar sobre la importancia de implementar las bebetecas para los niños de 0 a 3 años en el Portal Fundación. Las bebetecas permiten el desarrollo integral de los niños al fomentar procesos de lectura, escritura y oralidad de manera lúdica. Es necesario capacitar a docentes sobre la importancia pedagógica de las bebetecas y cómo implementarlas y gestionarlas para potenciar el lenguaje y aprendizaje en la primera infancia.
La Bebeteca es un espacio educativo para niños de 0 a 6 años que ofrece libros, juegos y actividades para fomentar el desarrollo infantil. Las Bebetecas cuentan con colecciones de libros especiales para bebés y servicios como préstamo, charlas y atención personalizada. El objetivo es despertar el interés de los niños por la lectura y estimular su imaginación, creatividad y habilidades tempranas.
Este documento propone una iniciativa llamada "Bebeteca" para familiarizar a los bebés con la lectura a través de sesiones lúdicas en la biblioteca. El objetivo es fomentar la lectura por placer desde una edad temprana para crear un vínculo afectivo permanente con los libros y facilitar el proceso de alfabetización. Las sesiones utilizan libros, música, expresión corporal y juego para hacer que los libros sean objetos cotidianos y compañeros de los bebés.
El documento describe una biblioteca infantil dedicada a niños de 0 a 2 años, con colecciones adecuadas para estimular su imaginación y creatividad. El espacio permite a los niños disfrutar de los libros junto a sus padres y familiares, creando hábitos de lectura desde una edad temprana. Se enfatiza la importancia de que los padres jueguen un papel clave en la creación de hábitos lectores en los niños.
El resumen trata sobre cómo la lectura de cuentos, canciones de cuna y juegos de lenguaje antes de dormir ayudan a los bebés a desarrollar representaciones mentales de la ausencia de la madre y a generar una curiosidad permanente por adquirir nuevos conocimientos, lo que los hace individuos más autónomos.
La importancia de la lectura en la educación preescolar.docxbesos3006
La lectura en la educación preescolar es importante porque permite a los niños conocer el pasado y presente, desarrollar su imaginación y familiarizarse con la lectura y escritura. Es fundamental que los niños tengan acceso a libros de la biblioteca del aula y escuela, y que se les dé tiempo para leer de manera libre y compartida. Los padres y la comunidad también deben participar en actividades de lectura para reforzar los conocimientos y hábitos que se están formando en los estudiantes.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre literatura infantil para niños entre 2 y 5 años. La estrategia incluye presentar libros álbum a los niños, luego crear representaciones de los personajes y leer los libros. El objetivo es fomentar la creatividad e imaginación de los niños mediante la exposición a estas herramientas. Finalmente, los niños crean un nuevo cuento combinando los diferentes libros álbum.
Este documento describe las bebetecas, espacios en bibliotecas diseñados para niños pequeños de 0 a 6 años. Explica que las bebetecas deben contar con colecciones y servicios adecuados para los niños, incluyendo préstamo de libros y charlas para padres. Además, destaca la importancia de que las bebetecas sean espacios tranquilos y estimulantes que permitan a los niños y padres interactuar con los libros desde una edad temprana. Finalmente, señala que los bibliotecarios que trabajan
Este proyecto investigativo busca indagar sobre la importancia de implementar las bebetecas para los niños de 0 a 3 años en el Portal Fundación. Las bebetecas permiten el desarrollo integral de los niños al fomentar procesos de lectura, escritura y oralidad de manera lúdica. Es necesario capacitar a docentes sobre la importancia pedagógica de las bebetecas y cómo implementarlas y gestionarlas para potenciar el lenguaje y aprendizaje en la primera infancia.
La Bebeteca es un espacio educativo para niños de 0 a 6 años que ofrece libros, juegos y actividades para fomentar el desarrollo infantil. Las Bebetecas cuentan con colecciones de libros especiales para bebés y servicios como préstamo, charlas y atención personalizada. El objetivo es despertar el interés de los niños por la lectura y estimular su imaginación, creatividad y habilidades tempranas.
Este documento propone una iniciativa llamada "Bebeteca" para familiarizar a los bebés con la lectura a través de sesiones lúdicas en la biblioteca. El objetivo es fomentar la lectura por placer desde una edad temprana para crear un vínculo afectivo permanente con los libros y facilitar el proceso de alfabetización. Las sesiones utilizan libros, música, expresión corporal y juego para hacer que los libros sean objetos cotidianos y compañeros de los bebés.
El documento describe una biblioteca infantil dedicada a niños de 0 a 2 años, con colecciones adecuadas para estimular su imaginación y creatividad. El espacio permite a los niños disfrutar de los libros junto a sus padres y familiares, creando hábitos de lectura desde una edad temprana. Se enfatiza la importancia de que los padres jueguen un papel clave en la creación de hábitos lectores en los niños.
El resumen trata sobre cómo la lectura de cuentos, canciones de cuna y juegos de lenguaje antes de dormir ayudan a los bebés a desarrollar representaciones mentales de la ausencia de la madre y a generar una curiosidad permanente por adquirir nuevos conocimientos, lo que los hace individuos más autónomos.
La importancia de la lectura en la educación preescolar.docxbesos3006
La lectura en la educación preescolar es importante porque permite a los niños conocer el pasado y presente, desarrollar su imaginación y familiarizarse con la lectura y escritura. Es fundamental que los niños tengan acceso a libros de la biblioteca del aula y escuela, y que se les dé tiempo para leer de manera libre y compartida. Los padres y la comunidad también deben participar en actividades de lectura para reforzar los conocimientos y hábitos que se están formando en los estudiantes.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre literatura infantil para niños entre 2 y 5 años. La estrategia incluye presentar libros álbum a los niños, luego crear representaciones de los personajes y leer los libros. El objetivo es fomentar la creatividad e imaginación de los niños mediante la exposición a estas herramientas. Finalmente, los niños crean un nuevo cuento combinando los diferentes libros álbum.
Este documento trata sobre la importancia de la lectura y el desarrollo del lenguaje en los niños. Explica que la lectura de cuentos favorece el desarrollo de habilidades lingüísticas y la construcción de estructuras narrativas. También destaca el papel fundamental de la familia en fomentar el gusto por la lectura desde una edad temprana, y propone diferentes herramientas y actividades para promover la lectura en diferentes edades.
La Lectura en Niños de Preescolar a través de la Literaturaromuloenrique
Este documento describe estrategias para motivar el interés por la lectura en niños de preescolar a través de la literatura. Presenta el marco teórico y objetivos del tema, así como una revisión de conceptos clave como el desarrollo infantil, tipos de literatura como cuentos y poesía, y estrategias para usar estas en el aula preescolar como contar cuentos de manera dinámica. Concluye resaltando la importancia de fomentar el hábito de la lectura desde temprana edad.
Este documento trata sobre cómo incentivar la lectura en los jóvenes. Propone crear conciencia en padres, profesores y estudiantes sobre los beneficios de la lectura, como desarrollar habilidades de comunicación. También recomienda fomentar hábitos de lectura desde la niñez en el hogar, seleccionando libros apropiados para cada edad que despierten el interés. Finalmente, destaca que la lectura permite desarrollar capacidades como la imaginación y el conocimiento.
Aporte promocion de lectura diana marìa.jason pineda
Este documento presenta un proyecto de promoción de lectura juvenil titulado "Vivencias Juveniles" creado por Diana María Navarrete Guerrero para un curso de expresión oral y escrita en la Universidad del Quindío. El proyecto busca enfrentar a adolescentes y jóvenes a la realidad del mundo a través de la lectura de diferentes géneros que tratan temas de su interés. Se propone implementarlo en escuelas, bibliotecas y otros espacios a través de sesiones de lectura y discusión sobre tem
Trabajo final de expresion oral y escritaAndrea Sierra
Este documento trata sobre la importancia de promover la lectura entre los jóvenes. Fanny Andrea Gutiérrez Sierra presenta su trabajo final para optar por el título de profesional en Ciencias de la Información y la Documentación, Bibliotecología y Archivística. El documento explica los objetivos de incentivar la lectura en los jóvenes, las ventajas de la lectura, y algunas estrategias que los profesionales pueden utilizar para promover el hábito de lectura.
Este documento argumenta que los niños en edad preescolar deberían enseñarse a leer utilizando textos que encuentren interesantes y atractivos, incluyendo clásicos de la literatura que abran nuevos horizontes. También sostiene que las lecturas espontáneas como letreros, nombres de productos, etc. deben aprovecharse para enseñar el proceso de alfabetización de una manera divertida y significativa. Además, afirma que es importante que los maestros conozcan las estrategias de lectura
Como Promover La Lectura En NiñOs De 0 A 3 AñOsIV semestre
La fundación Funda Lectura trabaja para promover la lectura en Colombia desde 1990, reconociendo que es importante que tanto las familias como las escuelas fomenten la lectura temprana en los niños para generar una cultura de lectores. Funda Lectura alienta a las familias a compartir la responsabilidad de enseñar la lectoescritura con los educadores y ofrece ideas para estimular la lectura y escritura en los niños de manera divertida.
Cuentos y motivación a la lectura en preescolares de 2 a 3vjimenez75
Este documento discute la importancia de estimular el gusto por la lectura en niños preescolares. Explica que la lectura apoya el desarrollo de habilidades comunicativas y de la imaginación. Recomienda el uso de álbumes y cuentos infantiles sencillos, y crear un ritual afectuoso al leer. También destaca que las canciones ayudan a los niños a aprender vocabulario de manera motivadora.
Cómo incentivar la lectura en los jóvenesYolimaCanabal
Es motivo de satisfacción presentar este trabajo a todos los compañeros y comunidad de slideshare. Este es un asunto que compete a todos, ya que está presente en todos los momentos de la vida. Gracias
Animacion a la lectura de monserrat sartoMARLY MORALES
Este documento discute diferentes perspectivas sobre la animación a la lectura. Comienza definiendo animación a la lectura de varias formas, desde exigir que los estudiantes lean libros seleccionados por el profesor hasta colaborar con las familias para desarrollar hábitos de lectura. Luego cita opiniones de varios autores sobre cómo la animación a la lectura debería enfocarse en el placer de leer y en permitir la libertad de elección de libros. Finalmente, advierte sobre posibles errores como obligar a los estudiantes
Cómo enseñar a leer a niños de 3 a 5 años equipo 04.05.2013 (3)cpzapataz
Este documento ofrece pautas para enseñar la lectura a niños de 3 a 5 años. Explica que la lectura debe enseñarse de forma gradual, comenzando con libros que tengan muchas imágenes e historias cortas. También recomienda que los padres y maestros dediquen tiempo a leer con los niños y visitar la biblioteca regularmente. Finalmente, incluye una lista de libros recomendados para diferentes edades entre los 3 y 5 años.
Este documento presenta una propuesta para fomentar el buen trato y ambiente escolar en niños de primera infancia en Sibaté, Cundinamarca. Los objetivos son favorecer el autoconocimiento, fortalecer la socialización mediante afectividad y respeto, y vincular a padres en la vida emocional de los niños. La propuesta busca contrarrestar la descomposición familiar y valores negativos que afectan a los educandos, mediante estrategias que fortalezcan una educación integral.
Este documento presenta información sobre la importancia de la lectura en el desarrollo de los niños. Explica que la lectura debe promoverse desde la primera infancia y ofrece consejos para los padres sobre cómo crear un espacio de lectura en el hogar, seleccionar libros para los niños y realizar actividades como la lectura en voz alta. También recomienda autores y libros para la lectura en voz alta con niños.
Este documento describe estrategias para promover la lectura entre los jóvenes. Propone crear un ambiente propicio en las bibliotecas con personal capacitado y una variedad de materiales interesantes para los jóvenes. También sugiere que los padres y maestros motiven a los niños desde una edad temprana para crear el hábito de lectura. Finalmente, recomienda usar medios de comunicación para promocionar eventos de lectura y atraer a más jóvenes a las bibliotecas.
En el presente documento, se presenta de manera sencilla aspectos doctrinarios básicos sobre lo que es la lectura y los beneficios que esta acarrea; además desde otras perspectivas en la que la lectura tiene gran importancia.
Como Promover La Lectura En NiñOs De 0 A 3 AñOsIV semestre
La lectura y escritura temprana son procesos integrados que se apoyan mutuamente. La escritura desafía a los niños a pensar activamente sobre lo impreso y a expresarse utilizando diferentes formas, estructuras y temas. Los maestros deben exponer a los estudiantes a una variedad de textos e instruirlos en la selección de vocabulario y puntuación para responder a la audiencia y el propósito. La escritura a mano también ayuda a comunicarse de manera efectiva y debe ser parte del proceso de ense
Enseñanza de la literatura taller de foemacionMayi Garzon
Este documento describe las nuevas tendencias y posibilidades de la literatura infantil, incluyendo temas psicológicos, servir a la paz y tolerancia. Propone actividades como crear un rincón de cuentos, lecturas grupales e individuales, y escribir cuentos colectivamente. También destaca la importancia de la biblioteca infantil en la formación de los niños.
El documento ofrece consideraciones para seleccionar libros infantiles en una biblioteca escolar. Sugiere tomar en cuenta la calidad literaria, ilustraciones, personajes creíbles, ambientes verosímiles, lenguaje apropiado para la edad y temáticas variadas. También recomienda adaptar el contenido a cada grupo etario, desde libros con pocas palabras e imágenes para bebés, hasta obras con problemas sociales para adolescentes.
La importancia de la lectura en la educación preescolar.docxbesos3006
La lectura en la educación preescolar es importante porque permite a los niños conocer el pasado y presente, desarrollar su imaginación y familiarizarse con la lectura y escritura. Es fundamental que los niños tengan acceso a libros de la biblioteca del aula y escuela, y que se les dé tiempo para leer de manera libre y compartida, lo que ayuda a enriquecer su vocabulario. También es importante involucrar a los padres y la comunidad en actividades de lectura para reforzar los conocimientos y hábitos que se están formando en los
Este documento describe una propuesta para crear un espacio llamado "El Bosque Literario Encantado" en una escuela primaria para ampliar el gusto por la literatura en los niños de preescolar a segundo grado. La propuesta utilizará estrategias lúdicas y pedagógicas para favorecer la comprensión y producción oral y escrita de los estudiantes. El bosque literario motivará a los niños a desarrollar habilidades propias de su edad a través de un contexto creativo e invitará a los estudiantes a
El documento presenta el proyecto "La Bebeteca" de un centro de estimulación temprana. El proyecto busca promover el hábito de la lectura en los niños pequeños y sus familias a través de actividades como cuentacuentos, canciones y juegos. Se realizarán encuentros mensuales donde los niños podrán participar en espacios como "Nidos de lectura" y "Contando a través del cuerpo". El objetivo es generar un espacio de emociones compartidas que fortalezca las capacidades de los cuidadores y desar
Este documento trata sobre la importancia de la lectura y el desarrollo del lenguaje en los niños. Explica que la lectura de cuentos favorece el desarrollo de habilidades lingüísticas y la construcción de estructuras narrativas. También destaca el papel fundamental de la familia en fomentar el gusto por la lectura desde una edad temprana, y propone diferentes herramientas y actividades para promover la lectura en diferentes edades.
Este documento trata sobre la importancia de la lectura y el desarrollo del lenguaje en los niños. Explica que la lectura de cuentos favorece el desarrollo de habilidades lingüísticas y la construcción de estructuras narrativas. También destaca el papel fundamental de la familia en fomentar el gusto por la lectura desde una edad temprana, y propone diferentes herramientas y actividades para promover la lectura en diferentes edades.
La Lectura en Niños de Preescolar a través de la Literaturaromuloenrique
Este documento describe estrategias para motivar el interés por la lectura en niños de preescolar a través de la literatura. Presenta el marco teórico y objetivos del tema, así como una revisión de conceptos clave como el desarrollo infantil, tipos de literatura como cuentos y poesía, y estrategias para usar estas en el aula preescolar como contar cuentos de manera dinámica. Concluye resaltando la importancia de fomentar el hábito de la lectura desde temprana edad.
Este documento trata sobre cómo incentivar la lectura en los jóvenes. Propone crear conciencia en padres, profesores y estudiantes sobre los beneficios de la lectura, como desarrollar habilidades de comunicación. También recomienda fomentar hábitos de lectura desde la niñez en el hogar, seleccionando libros apropiados para cada edad que despierten el interés. Finalmente, destaca que la lectura permite desarrollar capacidades como la imaginación y el conocimiento.
Aporte promocion de lectura diana marìa.jason pineda
Este documento presenta un proyecto de promoción de lectura juvenil titulado "Vivencias Juveniles" creado por Diana María Navarrete Guerrero para un curso de expresión oral y escrita en la Universidad del Quindío. El proyecto busca enfrentar a adolescentes y jóvenes a la realidad del mundo a través de la lectura de diferentes géneros que tratan temas de su interés. Se propone implementarlo en escuelas, bibliotecas y otros espacios a través de sesiones de lectura y discusión sobre tem
Trabajo final de expresion oral y escritaAndrea Sierra
Este documento trata sobre la importancia de promover la lectura entre los jóvenes. Fanny Andrea Gutiérrez Sierra presenta su trabajo final para optar por el título de profesional en Ciencias de la Información y la Documentación, Bibliotecología y Archivística. El documento explica los objetivos de incentivar la lectura en los jóvenes, las ventajas de la lectura, y algunas estrategias que los profesionales pueden utilizar para promover el hábito de lectura.
Este documento argumenta que los niños en edad preescolar deberían enseñarse a leer utilizando textos que encuentren interesantes y atractivos, incluyendo clásicos de la literatura que abran nuevos horizontes. También sostiene que las lecturas espontáneas como letreros, nombres de productos, etc. deben aprovecharse para enseñar el proceso de alfabetización de una manera divertida y significativa. Además, afirma que es importante que los maestros conozcan las estrategias de lectura
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Cómo incentivar la lectura en los jóvenesYolimaCanabal
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Este documento discute diferentes perspectivas sobre la animación a la lectura. Comienza definiendo animación a la lectura de varias formas, desde exigir que los estudiantes lean libros seleccionados por el profesor hasta colaborar con las familias para desarrollar hábitos de lectura. Luego cita opiniones de varios autores sobre cómo la animación a la lectura debería enfocarse en el placer de leer y en permitir la libertad de elección de libros. Finalmente, advierte sobre posibles errores como obligar a los estudiantes
Cómo enseñar a leer a niños de 3 a 5 años equipo 04.05.2013 (3)cpzapataz
Este documento ofrece pautas para enseñar la lectura a niños de 3 a 5 años. Explica que la lectura debe enseñarse de forma gradual, comenzando con libros que tengan muchas imágenes e historias cortas. También recomienda que los padres y maestros dediquen tiempo a leer con los niños y visitar la biblioteca regularmente. Finalmente, incluye una lista de libros recomendados para diferentes edades entre los 3 y 5 años.
Este documento presenta una propuesta para fomentar el buen trato y ambiente escolar en niños de primera infancia en Sibaté, Cundinamarca. Los objetivos son favorecer el autoconocimiento, fortalecer la socialización mediante afectividad y respeto, y vincular a padres en la vida emocional de los niños. La propuesta busca contrarrestar la descomposición familiar y valores negativos que afectan a los educandos, mediante estrategias que fortalezcan una educación integral.
Este documento presenta información sobre la importancia de la lectura en el desarrollo de los niños. Explica que la lectura debe promoverse desde la primera infancia y ofrece consejos para los padres sobre cómo crear un espacio de lectura en el hogar, seleccionar libros para los niños y realizar actividades como la lectura en voz alta. También recomienda autores y libros para la lectura en voz alta con niños.
Este documento describe estrategias para promover la lectura entre los jóvenes. Propone crear un ambiente propicio en las bibliotecas con personal capacitado y una variedad de materiales interesantes para los jóvenes. También sugiere que los padres y maestros motiven a los niños desde una edad temprana para crear el hábito de lectura. Finalmente, recomienda usar medios de comunicación para promocionar eventos de lectura y atraer a más jóvenes a las bibliotecas.
En el presente documento, se presenta de manera sencilla aspectos doctrinarios básicos sobre lo que es la lectura y los beneficios que esta acarrea; además desde otras perspectivas en la que la lectura tiene gran importancia.
Como Promover La Lectura En NiñOs De 0 A 3 AñOsIV semestre
La lectura y escritura temprana son procesos integrados que se apoyan mutuamente. La escritura desafía a los niños a pensar activamente sobre lo impreso y a expresarse utilizando diferentes formas, estructuras y temas. Los maestros deben exponer a los estudiantes a una variedad de textos e instruirlos en la selección de vocabulario y puntuación para responder a la audiencia y el propósito. La escritura a mano también ayuda a comunicarse de manera efectiva y debe ser parte del proceso de ense
Enseñanza de la literatura taller de foemacionMayi Garzon
Este documento describe las nuevas tendencias y posibilidades de la literatura infantil, incluyendo temas psicológicos, servir a la paz y tolerancia. Propone actividades como crear un rincón de cuentos, lecturas grupales e individuales, y escribir cuentos colectivamente. También destaca la importancia de la biblioteca infantil en la formación de los niños.
El documento ofrece consideraciones para seleccionar libros infantiles en una biblioteca escolar. Sugiere tomar en cuenta la calidad literaria, ilustraciones, personajes creíbles, ambientes verosímiles, lenguaje apropiado para la edad y temáticas variadas. También recomienda adaptar el contenido a cada grupo etario, desde libros con pocas palabras e imágenes para bebés, hasta obras con problemas sociales para adolescentes.
La importancia de la lectura en la educación preescolar.docxbesos3006
La lectura en la educación preescolar es importante porque permite a los niños conocer el pasado y presente, desarrollar su imaginación y familiarizarse con la lectura y escritura. Es fundamental que los niños tengan acceso a libros de la biblioteca del aula y escuela, y que se les dé tiempo para leer de manera libre y compartida, lo que ayuda a enriquecer su vocabulario. También es importante involucrar a los padres y la comunidad en actividades de lectura para reforzar los conocimientos y hábitos que se están formando en los
Este documento describe una propuesta para crear un espacio llamado "El Bosque Literario Encantado" en una escuela primaria para ampliar el gusto por la literatura en los niños de preescolar a segundo grado. La propuesta utilizará estrategias lúdicas y pedagógicas para favorecer la comprensión y producción oral y escrita de los estudiantes. El bosque literario motivará a los niños a desarrollar habilidades propias de su edad a través de un contexto creativo e invitará a los estudiantes a
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Este documento trata sobre la importancia de la lectura y el desarrollo del lenguaje en los niños. Explica que la lectura de cuentos favorece el desarrollo de habilidades lingüísticas y la construcción de estructuras narrativas. También destaca el papel fundamental de la familia en fomentar el gusto por la lectura desde una edad temprana, y propone diferentes herramientas y actividades para promover la lectura en diferentes edades.
Este documento describe la importancia de tener una biblioteca de aula en los grados de transición. Propone que la biblioteca sea un espacio acogedor donde los niños puedan explorar libros de manera espontánea. También enfatiza el rol de los maestros como primeros lectores de los libros, para luego generar experiencias pedagógicas que promuevan el disfrute de la literatura entre los estudiantes. Finalmente, ofrece ideas para organizar y dinamizar la biblioteca de manera que facilite el encuentro de los niños con la literatura.
Este documento describe el Programa de Educación Inicial "Un buen comienzo" en México, el cual tiene como objetivo mejorar la educación de los niños de 0 a 3 años. El programa se basa en los derechos de los niños, las neurociencias y las teorías de vínculo. Incluye la creación de 1,500 bibliotecas infantiles para dotar a los centros de atención infantil con 75 libros seleccionados para fomentar una relación positiva con la lectura desde una edad temprana.
Este documento propone varias estrategias para promover la lectura entre los jóvenes y adolescentes, como crear en ellos el placer y la curiosidad por la lectura, fomentar pasiones e ideas a través de una buena relación entre profesores y estudiantes, y crear bibliotecas familiares y escuelares con diversos materiales de lectura accesibles para todos.
Este documento propone varias estrategias para promover la lectura entre los jóvenes y adolescentes, como crear en ellos el placer y la curiosidad por la lectura, fomentar pasiones e ideas a través de una buena relación entre profesores y estudiantes, y crear bibliotecas familiares y escuelares con diversos materiales de lectura accesibles para todos.
Este documento propone varias estrategias para promover la lectura entre los jóvenes y adolescentes, como crear en ellos el placer y la curiosidad por la lectura, fomentar pasiones e ideas a través de una buena relación entre profesores y estudiantes, y crear bibliotecas familiares y escuelares con diversos materiales de lectura accesibles para todos.
Este documento propone varias estrategias para promover la lectura entre los jóvenes y adolescentes, como crear en ellos el placer y la curiosidad por la lectura, fomentar pasiones e ideas a través de una buena relación entre profesores y estudiantes, y crear bibliotecas familiares y escuelares con diversos materiales de lectura accesibles para todos.
El documento habla sobre la importancia de la lectura en la educación infantil. Promueve el fomento de la lectura en niños y ofrece consejos para crear hábitos de lectura como leer en voz alta a los niños desde pequeños e introducir la lectura como parte de la rutina diaria. También destaca los beneficios de la lectura para el desarrollo de los niños.
Este documento discute el desarrollo del lenguaje oral y la lectoescritura en niños pequeños. Enfatiza la importancia de la lectura de cuentos por parte de los adultos para promover el vocabulario, la comprensión y las habilidades de pre-lectura de los niños. También describe las etapas del desarrollo de la lectoescritura y sugiere actividades para desarrollar las habilidades fonéticas de los niños.
Como Promover La Lectura En NiñOs De 0 A 3 AñOsIV semestre
El documento describe varias estrategias para promover la lectura y escritura en niños pequeños, incluyendo exponerlos a diferentes géneros literarios, historias y libros; involucrarlos en actividades que integren la lectura y escritura como talleres y proyectos; y alentar el desarrollo de habilidades de lectoescritura a través de juegos, canciones y narraciones compartidas entre padres e hijos.
Este documento analiza la importancia de la literatura infantil en la educación de niños. Explora las diferencias entre literatura tradicional y más moderna, enfocándose en el cuento de Caperucita Roja. También discute cómo la literatura infantil puede ser una fuente de placer mientras enriquece la experiencia de los niños y fomenta su imaginación, creatividad y adopción del hábito de lectura. Además, puede ser una herramienta didáctica para el desarrollo del lenguaje y procesos cognitivos.
El documento describe una actividad del Festival de la Lectura donde los niños participarán en la lectura en voz alta del cuento "Vamos a cazar un Oso". El objetivo es fomentar el aprendizaje a través de la dramatización del cuento mediante actividades lúdicas y didácticas, desarrollando las dimensiones cognitiva, comunicativa, estética y corporal de los estudiantes.
Plan Lector 2016 I.E. Juan Miguel Pérez Rengifo - Tarapoto - PerúConnie Philipps
Este documento presenta el Plan Lector Amazónico 2016 de la Institución Educativa Juan Miguel Pérez Rengifo. El plan busca fomentar la lectura y apreciación de la literatura amazónica para promover la identidad cultural de la región. Sus objetivos incluyen motivar a la lectura, desarrollar habilidades lectoras críticas y difundir la producción literaria amazónica. Se implementarán diversas actividades como visitas a ferias del libro y encuentros con escritores. El plan beneficiará a estudiantes, docentes y pad
1. El documento describe varias estrategias para promover la lectura en niños de 0 a 3 años, como exponerlos a libros, canciones, narraciones y juegos que estimulen su curiosidad y desarrollo lingüístico. 2. Propone un proyecto integrado de lectura y escritura con objetivos como acercar a los niños a la literatura y despertar su emotividad a través de actividades compartidas. 3. Explica que la lectura y escritura temprana deben integrarse en la enseñanza para que los
Como Promover La Lectura En NiñOs De 0 A 3 AñOsIV semestre
El documento describe varias estrategias para promover la lectura en niños de 0 a 3 años, incluyendo exponerlos a libros, canciones, historias y juegos que involucren el lenguaje desde una edad temprana. También señala que la lectura les permite a los niños conocer nuevos conceptos, ideas y palabras, y que desean este desafío de asociar el lenguaje oral con el escrito. Finalmente, enfatiza la importancia de que los adultos acompañen a los niños en actividades que involucren el len
El documento habla sobre cómo promover la lectura en niños de 0 a 3 años. Explica que los libros les permiten a los niños descubrir el mundo a través de imágenes e historias y les ayuda a desarrollar su lenguaje. También destaca que los bebés pueden relacionarse con los libros a través de los sentidos desde antes de nacer. Finalmente, señala que la lectura les abre la mente a nuevos conceptos y las palabras, lo que naturalmente despierta el interés de los niños.
El documento describe la importancia de fomentar la lectura en los niños para desarrollar sus capacidades y adquirir una actitud crítica. Se proporciona una lista de libros recomendados para diferentes edades y temas que pueden utilizarse para motivar a los niños a leer. Se enfatiza la necesidad de conocer los intereses de los estudiantes y ofrecerles variedad de opciones para encontrar textos que disfruten.
Este documento presenta el Plan Lector Amazónico 2017 de la Institución Educativa Juan Miguel Pérez Rengifo. El plan tiene como objetivo principal fomentar la lectura de textos amazónicos para contribuir al desarrollo de la competencia lectora de los estudiantes. Se detalla la justificación, fundamentos teóricos, objetivos, beneficiarios y un diagnóstico lector inicial. El plan busca motivar a la lectura a través de la literatura amazónica y formar lectores críticos, valorando las raíces culturales de la reg
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. Año 7, No.23, Ene – Mar. 2006 Opinión
La Bebeteca: un espacio adecuado para desarrollar y
estimular en hábitos de lectura el niño
Por
Rocío del Pilar Aponte Castro
(Perú)
Bibliotecaria. Asesora de Bibliotecas Comunales de Huaycán (Ate) Lima. Perú
chiolin2000@yahoo.es
1.1 Antecedentes históricos
Parece ser que la palabra proviene de la voz de Georges Curie, bebètheque, de la cual se habló
largo y tendido en la 5ª CONFERENCIA EUROPEA DE LECTURA que se llevó a cabo en la
Fundación Germán Sánchez Ruipérez en Julio del 1987 según cuenta Mercè Escardó i Bas y
define bebeteca como: "servicio de atención especial para la pequeña infancia (de 0 a 6 años)
que incluye, además de un espacio y un fondo de libros escogidos para satisfacer las
necesidades de los más pequeños y de sus padres, el préstamo de estos libros, charlas periódicas
sobre su uso y sobre los cuentos, asesoramiento y una atención constante por parte de los
profesionales de la biblioteca hacia los usuarios". 1
(Escardo, Mercé, 1987)
1.2 La bebeteca: un espacio de paz y desarrollo de habilidades
Las bibliotecas para los más pequeños o bebetecas, según la denominación que la bibliotecaria
española M. Escardo difundió a través de su experiencia en la Biblioteca de “Can Bujtjosa” son
aquellos espacios para niños entre los 0 a 6 años, que cuentan con colecciones adecuadas para
estos usuarios, además de servicios como: atención, préstamo de libros, charlas sobre cuentos y
su uso, esto último dirigido a los padres.2
La bebeteca debe contar con espacios agradables, tranquilos, cómodos tanto para los pequeños
como para sus padres. A demás de contar con mobiliario especial como: muñecos de trapo,
libros de tela decoraciones que propicien en los niños la fantasía, la magia y la creatividad.
La bebeteca no es un lugar de juego, es un espacio en el que todo se dice sin hablar. Los juegos,
mobiliarios y libros se usan a la medida justa. La bebeteca debe también enseñar normas de uso
de las demás bibliotecas, que en un futuro serán las suyas, como por ejemplo: hablar bajito,
respetar los libros. Es fundamental como dice M. ESCARDO, ‘’ Un espacio de paz donde
encontrar vínculos de afecto a través de los cuentos y en el que la lectura sea mirar, escuchar,
compartir...’’
La bebeteca debe ser un espacio que permita vincular a los bebés y los padres con la literatura,
siendo aconsejable que este situado en un lugar de fácil acceso desde la calle para los bebés y
1
Escardó, Mercé (1987). Bebetecas: bebe que? Disponible en:
http://deakialli.blogspot.com/2003_11_01_deakil_archive.html. Consultado el 05 de abril de 2004
2
Gómez Hernández, José Antonio. Gestión de bibliotecas. Murcia: DM, 2002. pp. 291
2. Rocío Aponte - La Bebeteca
contando con toda la infraestructura necesaria, rampas de subida y bajada de cochecitos de
bebés y un lugar para poder estacionar dichos cochecitos.
Este espacio debe ser cálido y confortable con mobiliario y equipamiento adecuado que
estimule a la tranquilidad, para lo cual se necesitarán muebles ligeros, fácilmente transportables
y con varios usos. Para la distribución del espacio, sería aconsejable intentar que los niños y
niñas se sientan identificados con el espacio eligiendo temáticas, comprensibles y cercanas a
ellos.
Es conveniente diferenciar los espacios a través de una buena señalización utilizando para ellos
carteles llamativos en sitios bien visibles o bien diferenciarlos a través de colores.
1.2 ¿Pueden leer los bebes?
Actualmente leer significa: comprender, hacer sus propios juicios de opinión, más que una mera
decodificación de signos lingüísticos. Por lo tanto se puede decir que lo primero que un recién
Nacido lee es el rostro de su madre y la voz de sus padres.
‘’ Este acto de lectura significa sin lugar a dudas, la puesta en movimiento de la actividad
cognitiva. La cara de su madre es un elemento fundamental para el desarrollo del pensamiento,
algunos autores como Evelio Cabrejo Parra, sicoanalista colombiano, dice:
La cara de su madre no es simplemente una boca, una nariz y dos ojos sino un libro que
permanentemente envía informaciones que el bebé maneja a cada instante. Los adultos
atribuyen intención comunicativa al niño desde muy chicos, lo involucran en un intercambio en
el que el mismo adulto, el que le da el significado a las expresiones faciales, movimientos de
manos y otros gestos: modos de mirar, sonidos que se emiten e incluso el llanto. De esta manera
los bebés comprenden que los gestos tienen poder comunicativo porque ven una respuesta a
ellos.3
1.4 COMO ACERCAR LOS LIBROS A LOS BEBES
Los libros facilitan al bebé el reconocimiento de lo más cercano y lo más inmediato: su familia,
su casa, sus juguetes, los animales. A los niños les divierte, el juego de descubrir, de conocer, de
aprender, los cuentos los medios son el medio ideal para acercarles el mundo de manera
simplificada y atractiva. Alos niños les divierte el juego de aprender. Los cuentos se convierten
en el medio ideal para acercarles el mundo de manera simplificada y atractiva.4
(Corchete
Sánchez, Teresa, 2000)
Cuentos de cuna. "Adelantar las experiencias de lectura a los primeros años de vida es
una práctica cada vez más extendida en nuestro país y en todo el mundo. Bebetecas,
bibliotecas en jardines de infantes y obras especiales para lectores muy pequeños
demuestran que los cuentos son buenos compañeros desde la cuna. ’’
Contratapa: revista de literatura infantil y juvenil. N° XIV, Buenos Aires, Alfaguara, 1er.
Semestre de 2001. Disponible en: http: //www.imaginaria.com.ar/06/0/contratapa.htm.
Consultado el 06 de abril de 2004
3
Fonollosa de Latorre, Nora .La formación literaria e los niños más pequeños. Disponible en:
http://www.7calderosmagicos.com.ar/sala%20de%20lectura/UNR/fonollosa.htm. Consultado el 7/10/05
4
Corchete Sánchez, Teresa (2000). Ronda de libros: una propuesta para acercar los libros a los bebés. Educación y
Biblioteca, 112, pp. 19-22
3. Año 7, No.23, Ene – Mar. 2006 Opinión
El libro es un objeto más, que hay que ir distinguiendo desde los primeros meses, normalmente
con la ayuda del adulto. Podemos comenzar con libros de tela, de plástico para el baño, de
diferentes texturas o con estímulos sonoros; para más tarde aprender a pasar las hojas, e ir
comprendiendo y disfrutando los comentarios del adulto.
Definir el libro como un ‘’juguete’’ no significa en absoluto faltarte el respeto, sino sacarlo de
la biblioteca para lanzarlo en medio de la vida, para que sea un objeto de vida, un instrumento
de vida.
Un libro para niños se puede considerar como logrado cuando interesa a los niños y estimula y
compromete sus energías morales, toda su personalidad, al igual que hace un buen juguete. Esto
quiere decir, que el libro puede responder a cualquier pregunta fundamental, a cualquier
necesidad real de los niños, ha de ser, en cierta manera, un instrumento de su crecimiento. ¿De
que manera?, No hay que olvidar que un niño no es una flecha que va en una sola dirección,
sino muchas flechas que simultáneamente van en muchas direcciones. Es un centro de
actividades y de relaciones. Es una mano que juega, una mente que absorbe, un ojo que juzga,
no le llega un tipo único de estímulos, sino que le impactan de mil clases.5
( Rodari, Gianni,
2004)
Las ventanas de la oportunidad que tenemos los seres humanos para aprender a aprender
ininterrumpidamente se cierran muy temprano, pero es mucho más temprano, cuando
inexorablemente debemos comenzar a estimular el crecimiento de nuestro cerebro para que
la oportunidad se concrete en potenciales sin límites ni inequidades iniciales. Despertar el
lenguaje y los sentidos a través de la lectura temprana es construir una sólida herramienta
que nos permitirá la expresión oral y escrita sin titubeos. Herramienta transversal por la que
fluirá el resto del conocimiento. En estos momentos de tanta necesidad básica sin cubrir
también hay que ocuparse de prever el raquitismo cognitivo. Promover la lectura y el amor
por los libros como política pública no se limita a los slogans de una campaña nacional de
lectura, no alcanza ya con almohadones en un rincón y una cansada valija viajera que portan
manos voluntariosas, promover la lectura y el amor por los libros es una prioridad en
términos legislativos y de agendas públicas como elemento central del desarrollo de
nuestros niños y jóvenes- nuestros futuros ciudadanos, tiene que transformarse en un valor y
en un valor agregado demandado y defendido por la sociedad civil. Y tiene que integrar
distintas acciones públicas para que los fondos que se destinen a los programas que se
realicen se optimicen y alcancen a todos los chicos en todas nuestras geografías. 6
(Perrone,
Graciela, 2002)
Es importante brindarle al niño, la posibilidad de que el libro no sólo pueda ser un juguete
en los primeros momentos de contacto, además es un transmisor de palabras, sonidos,
texturas, formas e ilustraciones. Brindar al niño la posibilidad de ofrecer a través de los
libros distintos personajes para su posible identificación, expresión de sentimientos, sueños,
indagaciones, así mismo otorgarle la posibilidad de disfrutar del bien y el bien a través de
personajes y acciones. El éxito de interactuar desde edades tan tempranas en diversas
5
Rodari, Gianni (2004). La imaginación en la literatura infantil. Imaginaria. Revista de literatura infantil y juvenil
.Disponible en: http://www.imaginaria.com.ar/12/5/imaginacion en la literatura infantil.htm. Consultado el 07 de
abril de 2004
6
Perrone, Graciela. (2002).Políticas públicas para las bibliotecas infanto juveniles. Disponible en]:
http://www.bnm.me.gov.ar/s/esp_ped/desde_direccion/discurso_feria_2002.htm. Consultado el 21 abril de 2004
4. Rocío Aponte - La Bebeteca
situaciones es un trabajo reforzado y vigorizado en las experiencias desarrolladas en la
biblioteca. 7
(Vázquez Cañas, Alicia M. 2001)
‘’Adoptar una postura de profundo compromiso es el desafío que nos propone un bebé. De
nosotros depende mostrar y demostrar que llegar a ser adulto vale la pena ayudándole a
transitar al bebé una infancia plena de felicidad. Y en esto la literatura juega un papel
trascendente. Estamos invitados a participar y hacer participar de la maravillosa ‘’fiesta del
lenguaje’’ desde hoy, para siempre’’.8
(Menéndez Vigil, Daniel, 1999)
En el siglo XXI, seguirán existiendo las bibliotecas, sobretodo si los bibliotecarios de hoy
sabemos convertirlas en algo imprescindible, y para ello podemos utilizar la tradición oral,
apoyémonos en el pasado para construir un futuro cada vez mejor en el que las emociones, las
ideas, los sentimientos positivos, son transmitidos oralmente o por escrito, tengan un lugar más
importante cada día.9
(Garfia García, Miguel Ángel, 2000)
1.5 COMO DEBE SER EL BIBLIOTECÓLOGO DE UNA BEBETECA
Todo autentico profesional sabe que de muy poco sirve ser un autómata o un mero entregador
de libros a los niños, porque reconoce que el campo del servicio infantil plantea constante
desafíos. Los
profesionales que eligen trabajar en este campo deben estar bien informados sobre las nuevas
tendencias de la educación, la psicología, programas de estudio, nuevos métodos de instrucción
y acerca del desarrollo del niño normal. 10
( Litton, Gastón, 1973)
‘’ El vocero más adecuado cuando se trate de la interpretación de los gustos y necesidades de
los niños, en cuestión de lectura y todo lo concerniente a escritores, editores y publicaciones, es
el bibliotecario, y muy en particular aquel que trabaja en el campo de la infancia. La
bibliotecología infantil se basa en la tesis de que los niños necesitan un servicio bibliotecario
propio, en consonancia con su edad y desarrollo mental. Los bibliotecarios han visto, en
incontables casos, el efecto beneficio que ejercen los libros en la evolución de la personalidad
del niño. Estos profesionales han definido a menudo el derecho de los niños a disponer de una
literatura propia en un ambiente agradable, donde cada niño se sienta libre de escoger, usar y
disfrutar de esos libros a su entero gusto.
7
Vázquez Cañas, Alicia M. (2001) Una experiencia diferente en una escuela infantil: libros desde los primeros días.
Educación inicial, 150, pp. 54-55
8
Menéndez Vigil, Daniel (1999). Bebés y literatura. ¡Qué bella aventura! En: Educación inicial, 125, pp. 26-29
9
Garfia García, Miguel Ángel. (2000). La bebeteca y la narración oral: animación a la lectura con los más pequeños.
Educación y Biblioteca, 113, pp. 14-17
10
Litton, Gastón (1973).Niños y jóvenes: la bibliotecaria con imaginación. En: La biblioteca pública. Buenos Aires:
Bowker Editores, pp.177-178
5. Año 7, No.23, Ene – Mar. 2006 Opinión
La literatura infantil y juvenil constituye un campo especializado de la profesión bibliotecaria, y
quienes trabajan en él deben estar familiarizados con la gran variedad de libros que se destinan
a los niños y saber distinguir las obras de calidad y significado de las que poco o nada pueden
aportar al pequeño lector. Su experiencia y temperamento deben capacitados para llegar a una
sincera compenetración con el niño y poder guiarlo en la selección de lecturas verdaderamente
meritorias’’.11
(Litton, Gastón, 1971)
1.6 Algunas experiencias de Implementación de bebetecas
Algunas experiencias como las de Cuba, España, Francia y México, ya es una realidad,
las cuales han dado y siguen brindando hasta ahora excelentes resultados, las
experiencias son muy alentadoras, para las instituciones del estado y sobre todo para la
sociedad en general es importante el rol de esta nueva alternativa de formación de
hábitos de lectura en los más pequeños, consideran que no existe manera más valiosa de
adentrar al niño en su entorno que descubriendo a través del juego y la imaginación, que
le pueden proporcionar los libros y los juguetes.
No en vano la UNESCO considera entre las funciones de la Biblioteca pública, la creación y
consolidación de los hábitos de lectura en los niños desde los primeros años y estimular la
imaginación y creatividad de niños y jóvenes.12
(Orera Orera, Luisa, 1998)
Las Bebetecas, pueden instalarse en los jardines maternales y de infantes dependientes de la
dirección de educación inicial. La política de la bebeteca es ‘’ libros desde el primer día’’, esto
incluye libros-objeto, libros-juego y un acondicionamiento adecuado para la lectura.
Estas pueden también instalarse dentro de las bibliotecas públicas como una de las áreas de
recreación para niños, por ejemplo al lado de una ludoteca, sala infantil o dentro de ella.13
(
Giannoni, Mario, 2000)
Las bebetecas, deben estar integradas por profesores de educación inicial, bibliotecarios,
voluntarios capacitados en estimulación temprana.
Una experiencia cercana a una bebeteca, es la que viene desarrollando el departamento de Piura
bajo la denominación de ludotecas con el apoyo de entidades privadas, lo mismo en Ancash
gracias al apoyo de la iglesia Sueca, que a través de una investigación, comprobaron que los
niños de ese departamento pasan la mayor parte del tiempo solos, porque sus padres trabajan,
para lo cual idearon la creación de una ludoteca que no sea sólo un punto de recreación sino
también de aprendizaje para los más pequeños.
11
Litton, Gastón (1971).El pequeño lector: el bibliotecario interprete del niño. En: Los lectores en sus libros. Buenos
Aires: Bowker Editores, pp.46-47
12
Orera Orera, Luisa (1998). La biblioteca Pública: Servicios para niños y jóvenes. En: Manual de Biblioteconomía.
Madrid: Síntesis, pp.394-395
13
Giannoni, Mario (2000). Propuestas de calidad educativa. Disponible en: http://www.pagina12.com.ar/2000/00-
02/00-02-22/pag04.htm. Consultado el 21 de abril de 2004
6. Rocío Aponte - La Bebeteca
‘’ Los nuevos tiempos traen consigo daños sociales entre los que se encuentra el peligro de
desintegración social. Necesitamos bibliotecas como necesitamos parques, agua, aire puro,
transporte público, educación sanidad y otras manifestaciones de los servicios públicos que
benefician a toda la
sociedad. Las bibliotecas públicas, en cuanto a instituciones flexibles y adaptadas a las
necesidades de su comunidad, se convierten en parte activa para la construcción de una sociedad
cívica.
Para muchísimos niños, tener un carné de biblioteca es la primera vía de ser reconocidos como
ciudadanos individualizados. Es también mucha más. Es la época en que los movimientos de los
niños están coartados por el miedo a su propia seguridad, la biblioteca pública representa un
espacio, intermedio entre la escuela y la casa, en el que tienen libre entrada y pueden tener la
posibilidad de relacionarse socialmente’’.14
(Pérez Iglesias, Javier, 1999)
En la 38º reunión Nacional de Bibliotecarios, en Buenos Aires Argentina, en abril del 2005. La
Licenciada Armenia Mazar Jiménez, presentó una ponencia titulada ‘’ Bibliotecas para bebés:
una relación permanente con la lectura por placer. Esta Bibliotecaria Cubana, propone la
bebeteca como un método sencillo para facilitar el disfrute con los libros y la promoción de la
lectura con afecto a través del juego. Este proyecto nace en Cuba en 1995, dentro de la
biblioteca Nacional José Marti, ella afirma lo siguiente que crear un espacio para un bebé, es
tan fácil como quitar en vez de poner. Sugiere para la implementación de un lugar agradable
con imágenes atractivas al bebé, con una colección de menos de 20 ejemplares para empezar,
advierte ella en todo momento la implementación de un fondo bibliográfico especial para
bebés, que sean lo más fácil de manipular y que pueda estimular al niño. Asimismo comenta
que un elemento eficaz es la música, encuentra en ella un factor importante en el ejercicio de
sugerir e incentivar al bebé, sin embargo es importante tener en cuenta el empleo de melodías
mesuradas, para no causarle confusiones al niño y no entorpecer los objetivos trazados.
1.7 Propuesta de implementación de una bebeteca dentro de un Centro de Estimulación
Temprana
En nuestro país, no se conoce del desarrollo de bebetecas, pequetecas o bibliotecas para bebés
El Perú no debe ser ajeno de esta alternativa, es hora de que las autoridades competentes,
instituciones educativas, bibliotecarios y la sociedad en general tome conciencia de lo
importante que es motivar la lectura. Es lamentable ver los reportes estadísticos y que sigamos
encontrándonos como uno de los países con mayor cantidad de personas que no leen, esto por
una falta de hábito y de una buena estimulación, el leer no debe ser una obligación, sino una
satisfacción, que puede tener como resultado enriquecimiento no sólo personal, sino que además
pueda contribuir al refuerzo o a la creación de nuevas ideas para la construcción de una sociedad
más prometedora y rica en valores, recordemos que los niños no son el futuro, son el hoy de una
nación, cooperemos todos a que su desenvolvimiento en el medio que los rodea sea beneficioso
y no únicamente un lugar lleno de sueños que alguna vez puedan hacer realidad.
Uno de los objetivos principales de los centros de estimulación temprana es desarrollar en el
niño es de desarrollo de sus habilidades psicomotoras y cognitivas. Una de las alternativas para
complementar este objetivo sería de la puesta en marcha de una bebeteca, trabajo que sería
organizado bajo la supervisión de profesores de educación inicial psicólogas y una
14
Pérez Iglesias, Javier (1999). Las bibliotecas como bien público: el factor humano. Disponible en:
http://www.imaginaria.com.ar. Consultado el 06 de abril de 2004
7. Año 7, No.23, Ene – Mar. 2006 Opinión
bibliotecóloga, además del apoyo de los padres de familia a fin de lograr el objetivo establecido,
en principio dicho proyecto estaría desarrollado en Centro de Estimulación temprana ubicado en
el distrito de Santa Anita, según los resultados establecidos se podría considerar la posilbidad de
hacer efectos multiplicadores en el departamento de Ica, en el distrito de Guadalupe, en la zona
de la Expansión.
Dicha propuesta según los resultados obtenidos, serían presentados al Ministerio de Educación y
Colegio de Bibliotecólogos del Perú y la Biblioteca Nacional del Perú, y lograr de esta manera
rescatar el desarrollo in valuable de los seres humanos desde que nacen su capacidad creativa e
imaginación.
1.7 CONCLUSIONES
Uno de las primeras lecturas del bebé, es sin duda el rostro de su madre a través de sus
expresiones gestuales y faciales, con lo cual ellos logran comprender que los gestos son
elementos esenciales en el desarrollo de su comunicación con el medio que lo rodea.
Es importante hacer de la bebeteca un espacio interactivo y de afecto, donde los
vínculos de apego se entrelacen a través de los cuentos, que sea la lectura la forjadora
del desarrollo de habilidades y actitudes personales por medio de la imaginación en los
más pequeños.
Un claro indicio de que la implementación de este tipo de bibliotecas es productivo,
nos los muestran países como Cuba, España, México y Canadá, que han visto
conveniente abrir sus puertas a esta alternativa.
Educadores, Bibliotecólogos y padres, deben unir esfuerzos para plantear el impulso de
esta nueva posibilidad de formación de hábitos de lectura. Siendo conscientes que de
buenas intenciones no se vive, es preciso que la propuesta fluya de las partes
interesadas, con el propósito no sólo de fortalecer la calidad educativa de nuestro país,
sino que además se consolide una cultura de identidad y de riqueza cultural.
Es importante el acompañamiento constante al niño en su adquisición de hábitos y
desarrollo de conductas, para facilitar su integración, primero a su entorno familiar, su
pueblo, su nación el mundo que construya y algo muy importante la biblioteca a la que
acuda.
El libro seguirá siendo la herramienta primordial, que activa la mente, la imaginación y
el estimulo de la creatividad.
Podemos considerar que desde la biblioteca para bebes se puede construir una sociedad
basada en los principios de expansión cultural, democracia y fomento de la paz.
8. Rocío Aponte - La Bebeteca
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