Este documento describe el aprendizaje vivencial, donde los estudiantes aprenden a través de sus propias experiencias en el aula. Explica cómo una clase de ciencias naturales permitió que los niños experimentaran los diferentes estados de la materia, como el hielo sólido, el agua líquida y el vapor gaseoso. También señala que las experiencias en el aula ayudan a los estudiantes a resolver dudas y mejorar su comprensión, y que las vivencias mantienen la atención de los estudiantes al evitar la rutina.

1. INTERACTUANDO CON EL APRENDIZAJE VIVENCIAL.
El aprendizaje vivencial es aquel donde el estudiante se motiva para aprender en
la clase, teniendo en cuenta sus propias experiencias en el aula.
En este aprendizaje, el estudiante resuelve preguntas problémicas, generadas por
la misma necesidad del estudiante de encontrar diariamente una solución a
muchos interrogantes que surgen en el quehacer diario de cada clase.
Teniendo en cuenta una experiencia en el aula con niños de 2º se organizó una
clase de ciencias naturales, en donde ellos iban a experimentar la temática de la
materia y los estados naturales de la misma. Los niños empezaron a redescubrir
poco a poco el estado sólido a través del compacto hielo, luego observaron el
agua como estado líquido y observaron las nubes condensadas en la atmósfera y
la forma como salía huno en una olla de alimentos de la cocina escolar y lograron
definir el concepto gaseoso del elemento estudiado.
A raíz de estas y muchas experiencias que se viven en el aula he podido concretar
que uno de los más significativas experiencias es aquella en donde el estudiante
logra resolver dudas y formas de variables auto conceptos del aprendizaje.
La experiencia es una metáfora de la vida y allí se reencuentra la sabiduría con la
motivación.
Las vivencias proponen procesos de modificación y creatividad para mantener la
atención permanente de los estudiantes, evita el tedio y la rutina, manteniendo una
expectativa constante que genera uno y otro aprendizaje marcado cada día más y
más.