1. Situación: Los estados del agua<br />Competencia: Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo.<br />Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo<br />Aspecto: El Mundo Natural<br />Periodo: 15 días.<br />Secuencia de Actividades:<br />Rescatar saberes previos ¿qué sucede con el agua?<br />Preguntas generadoras: ¿Cómo el agua se hace hielo?, y ¿Porqué luego el hielo se convierte en agua nuevamente?, ¿el vapor es agua?, etc.<br />Investigar los estados del agua en casa<br />Realización de una serie de experimentos para observar los cambios físicos del agua.<br />Por equipos rescatar explicaciones de lo que observan<br />Socializar las respuestas y enriquecerlas con lo que investigaron en casa<br />Hacer individualmente una bitácora donde se plasmen las observaciones de los estados físicos que se perciben en el entorno<br />Por equipos inventar un cuento para que expliquen los estados del agua <br />Realizar los títeres y así mismo presentar su cuento<br />Evaluación: Se focalizará en las inferencias que vayan construyendo los alumnos, de tal forma que se pueda evidenciar sus nuevas construcciones, lo cual sin duda será más explícito en la creación de su cuento.<br />Competencias Transversales:<br />Desarrollo Personal y Social: Adquiere gradualmente mayor autonomía.<br />Lenguaje y Comunicación: Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral.<br />Pensamiento Matemático: Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.<br />Expresión y Apreciación Artística: Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresión dramática.<br />Sofía del Rocío Nava Martínez<br />OBSERVACIONES DE LA SITUACION DIDACTICA REALIZADA<br />A forma de evaluación del desarrollo de esta situación quisiera ser lo más honesta posible y comentar que este tipo de investigaciones ya la había abordado en épocas pasadas, pero que ahora mi reto personal consistía en focalizar más el proceso que viven mis alumnos, es decir que inferencias hacen, en que las sustentan, como las demuestran y hasta donde vale la pena que intervengan los padres de familia.<br />Fue con esta perspectiva que esta situación me resulto sumamente interesante, ya que me arrojo resultados sorprendentes, desde su inicio, al rescatar los saberes previos y ver que dentro de las concepciones de mis alumnos no se presentan explicaciones fantásticas o mágicas, sino que ahora por la época en la que vivimos y la influencia de los medios de comunicación ya están más al tanto de situaciones más lógicas, como fue el argumento que brindo Ricardo al decir que el agua primero es nube y luego lluvia y cuando la limpian te la puedes tomar. Así de simple pero a la vez profunda explicación me llevo a reflexionar sobre lo que en varias ocasiones ha sostenido Francesco Tonucci al mencionar que los niños aprenden del entorno y su impacto y no solo de lo que la docente planifica en sus clases.<br />Así conforme fuimos avanzando en la situación didáctica, note como se interesaban en los procesos que se fueron dando sobre todo en las experimentaciones, la más impactante para la mayoría fue ver como el hielo con poco de calor se derretía con rapidez entonces les pedí que dibujaran sus explicaciones, Carlos Javier fue uno de los que más me sorprendió ya que al explicar su dibujo sostuvo: dentro del hielo también hay microbios como los que están en mi cuerpo y dentro del fuero también entonces como los de fuego son más enojones pues matan a los microbios del hielo y los convierten en microbios muertos. Ante tal respuesta fui entendiendo que de alguna primitiva manera Carlos Javier es consciente de que existen microorganismos en nuestro cuerpo y los asemeja con las moléculas, de verdad que me sorprende de sobremanera contar con estas apreciaciones por parte de mis alumnos.<br />Sin duda el más grande aprendizaje que me deja esta situación de forma personal y profesional es darme cuenta que cuando se focaliza en las explicaciones de los alumnos y se les permite que entre ellos solos resuelvan sus teorías, entonces y solo entonces nuestras aproximaciones a sus procesos serán más veraces, ya que ahora entiendo que en el proceso lo que más impacta no es el resultado final como mero producto, sino los logros que se dan en el proceso.<br />Sofía del Rocío Nava Martínez<br />