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1. UNIDAD EDUCATIVA
SANTO DOMINGO DE LOS COLORADOS
BACHILLERATO EN CIENCIAS
Monografía para la obtención del título de bachiller
La influencia de los problemas familiares en el rendimiento de los estudiantes de 1°,
2° y 3° de Bachillerato de la UNIDAD EDUCATIVA“SANTO DOMINGO” del año
Lectivo 2014-2015
Presentada por
Mera Zambrano Kevin David
Loaiza Manzanilla Cristian Andrés
Santo Domingo, Septiembre del 2014
1

2. UNIDAD EDUCATIVA
“SANTO DOMINGO DE LOS COLORADOS”
BACHILLERATO EN CIENCIAS
MONOGRAFÍA
PREVIA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE BACHILLER
TEMA:LA INFLUENCIA DE LOS PROBLEMAS FAMILIARES EN EL
RENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES DE 1°, 2° Y 3° DE
BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA“SANTO DOMINGO”
DEL AÑO LECTIVO 2014-2015
AUTOReS:
KEVIN DAVID MERA ZAMBRANO
CRISTIAN ANDRES LOAIZA MANZANILLA
DIRECTOR DE MONOGRAFIA:
LCDO. MARCELO CHASI
Santo Domingo, Noviembre del 2014
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3. Resumen en español y en inglés
(abstract)
El tema a investigar pretende relacionar el rendimiento académico con el
funcionamiento familiar, estudios de investigación han relacionado el problema del
rendimiento académico con muchos factores intrínsecos que abarcan desde los
problemas personales y emocionales has ta una baja autoestima. El propósito del
presente estudio, es considerar ciertos factores extrínsecos cuando se trata del fracaso
escolar, como conocer el funcionamiento y la calidad del clima familiar, averiguando
sus grados de cohesión y adaptabilidad, s ería beneficioso porque es uno de los
tópicos al que se ha prestado poca atención, y sería razonable pensar que unos padres
con un liderazgo limitado y/o ineficaz, faltos de claridad en sus funciones, familias
donde se da una deficiente interacción y correspondencia afectiva entre sus
miembros, podrían ejercer una influencia negativa en el niño, repercutiendo así en el
normal desenvolvimiento del niño en la escuela.
En este contexto la investigación se justifica tanta en el ámbito teórico como práctico.
De sde el punto de vista teórico es importante, pues se va a contribuir con un enfoque
metodológico que permita incrementar y profundizar el conocimiento respectivo de
algunos patrones de conductas familiares y sociales que tipifican a las familias de los
alumnos, que presentan rendimiento académico inadecuado, principalmente en el área
rural.
En el ámbito práctico, la información generada, contribuirá a mejorar las estrategias
de prevención e intervención propuestas, para modificar tales patrones familiares y
sociales que influyen en el rendimiento académico inadecuado, contribuyendo a la
práctica profesional.
English
The research topic aims to link academic performance to the problem of family
functioning, academic performance , research studies have been associated with many
intrinsic factors ranging from personal problems and emotional ta have low self
esteem. The purpose of this study is to consider certain extrinsic factors when it
comes to school failure , and meet the performance and quality of family environment
3

4. , finding out their degree of cohesion and adaptability, s beneficial pipelining because
it is one of the topics to which he has little attention , and it would be reasonable to
think that parents with limited and / or ineffective leadership lacking clarity in their
roles, families where there is an inadequate interaction and affective correspondence
between its members, may have a negative influence on the child, thus impacting on
the normal development of the child in school.
In this context, much research is warranted on the theoretical and practical level. Sde
the theoretical point of view is important because it will contribute to a
methodological approach to the respective increase and deepen knowledge of some
patterns of family and social behaviors that typify the families of the students who
have inadequate academic performance, mainly in rural areas .
On a practical level , the information generated will help to improve strategies for
prevention and intervention proposals to modify these family and social patterns that
influence inadequate academic performance , contributing to professional practice .
Índice
Table of Contents
Resumen en español y en inglés (abstract)..............................................................................3
Índice.......................................................................................................................................5
Introducción.............................................................................................................................7
ANTECEDENTES....................................................................................................................8
2.10PROBLEMAS DE LOS PADRES................................................................................22
4

5. El adolescente es un vivo reflejo de lo que vive en su casa, que transmite en sus actos y en su
desempeño académico. Los padres influyen en gran medida en la actitud de sus hijos debido
a que ven en ellos un modelo a quien seguir. Los problemas familiares influyen en la
conducta de los adolescentes siguiendo con el bajo rendimiento en sus estudios...................22
2.10.6 Las drogas provocan bajo rendimiento...................................................................26
Problemas de drogas es un problema de salud pública muy importante. Los riesgos y daños
asociados a problemas de drogas varían por cada sustancia.Lo que hace que los problemas de
drogas sea una adicción nociva es que se vuelve en contra de uno mismo y de los demás. Pero
pronto su conducta empieza a tener consecuencias negativas en su vida. Las conductas
adictivas por problemas de drogas producen placer, alivio y otras compensacionesa corto
plazo, pero provocan dolor, desastre, desolación y multitud de problemas a medio plazo.....26
UD HA TENIDO PROBLEMAS CON SU FAMILIA ?.............................................................41
TU PADRE TE HA AGREDIDO FISICAMENTE ?..................................................................41
TU MADRE TE HA AGREDIDO FISICAMENTE ?................................................................42
TU PADRE TE HA AGREDIDO VERBALMENTE ?...............................................................42
TU MADRE TE HA AGREDIDO VERBALMENETE ?............................................................42
VIVES CON TUS DOS PADRES ?.......................................................................................43
has dejado de ablar con tus padres ?.............................................................................43
HAS DEJADO DE HACER TUS TAREAS DEL COLEGIO POR PELEAS CON TU FAMILIA ?......44
HAS INASISTIDO AL COLEGIO POR PROBLEMEMAS FAMILIARES U OTROS PROBLEMAS
AJENOS A L COLEGIO ?...................................................................................................44
HAS DEJADO DE AISTIR AL COLEGIO POR TENER QUE TRABAJAR ?................................45
HAS DEJADO DE ASISTIR AL COLEGIO POR TENER QUE CUIDAR HERMANOS MENORES
PRIMOS ... ETC ?.............................................................................................................45
NO TIENES TIEMPO PARA REALISAR TUS TAREAS , POR TENER QUE CUIDAR A UN
HERMANO PRIMO ..ETC ?..............................................................................................45
COMENTARIAS SOBRE ESTOS PROBLEMAS CON TUS AMIGOS ?....................................46
COMENTARIAS ESTOS PROBLEMAS CON TUS DOCENTES ?............................................46
COMENTARIAS ESTOS PROBLEMAS CON EL PSICOLOGO DEL PLANTEL U OTRO
PSICOLOGO ?..................................................................................................................47
HAS TRATADO DE ESCAPAR DE TU CASA ?......................................................................47
HAS TRATADO DE QUITARTE LA VIDA ?...........................................................................48
ESTARIAS DEACUERDO EN QUE TUS PROFESORES TE AYUDARAN CON TUS PROBLEMAS
FAMILIARES ?..................................................................................................................48
TOMARIAS CARTAS EN EL ASUNTO PARA RESOLVER TUS PROBLEMAS ?........................49
5

6. confias en tus docentes , amigos o psicologo para resolverlos ?....................................49
Introducción
El rendimiento académico es una muestra del nivel de aprendizaje alcanzado por el
estudiante, representa el nivel de conseguir los objetivos para alcanzar las notas
correspondientes en las diversas asignaturas, y en nuestro país se expresa mediante un
promedio que la nota más baja es 0 a y la más alta es de 10 puntos, donde el puntaje
menos de 7 es una nota poco satisfactorio ya que cumple con un bajo conocimiento
de lo requerido.
Es importante hacer una buena investigación para que se pueda comprender el
abandono estudiantil y del rendimiento académico, así como los factores que la
afectan, para luego buscar soluciones que permitan mejorar. De esta manera, el
presente trabajo pretende cumplir con los objetivos planteados como: Promover a los
adolescentes a la libre comunicación del conocimiento en el entorno familiar y el
docente. Mejorar las relaciones sociales dentro y fuera del establecimiento educativo.
6

7. Producir las formas de compañía del entorno familiar en las actividades escolares
mediante la realización de talleres grupales con la participación de la familia y los
docentes.
La presente monografía está dividida en seis secciones. La primera sección es donde
desarrollamos la sistematización del problema, objetivos los cuales nos brindan
soluciones para el problema, justificación y formulación de hipótesis. La segunda
sección se encuentra la introducción que describe los estudios del rendimiento
académico. La tercera sección se refiere al marco teórico, donde se describe todos los
motivos por el cual el estudiante puede tener bajo rendimiento. La cuarta sección
presenta métodos y las técnicas de investigación, el cronograma y bibliografía.
Finalmente, en el última parte de la investigación se muestra las conclusiones y
recomendaciones del presente trabajo realizado.
ANTECEDENTES
Samper y Soler (1982), en Molina (1997) efectuaron un estudio de investigación
acerca del fracaso escolar, sobre una muestra de 30 alumnas de ambos sexos,
pertenecientes a distintos barrios de Lérida capital, España. En dicha investigación,
aparte de otras variables de tipo psicológic o tenidas en cuenta, compararon una serie
de comportamientos familiares con respecto a la educación de sus hijos y de actitudes
frente a la escuela. Los resultados más significativos que encontraron fueron que: los
padres de los niños fracasados no se vinc ulan con las tareas realizadas por el colegio,
tanto porque no visitan jamás el centro escolar ni hablan con los profesores, como
porque en sus respuestas se evidencian actitudes hostiles o de indiferencia hacia la
labor docente.
Molina (1997) señala que las dificultades de aprendizaje desde una perspectiva
extrínseca pueden tener causas ambientales que pueden ser culturales, socio
familiares y pedagógicas y pueden tener como síntomas el fracaso en el aprendizaje
pedagógico y una inadaptación escolar que se puede manifestar en un desinterés,
hiperactividad e hipoactividad. Las causas de este tipo de dificultades, son siempre
ajenas al niño, pudiendo radicar la base de las mismas , en el ambiente sociofamiliar
(familias de bajo nivel sociocultural o con problemas internos, que impiden que el
niño reciba una mediación efectiva y estimulativa adecuada, sobre todo en los
primeros años de vida). Reusche (1994) realizó un estudia exploratorio en familias de
adolescentes de nivel socioeconómico medio, residentes en Lima. Trabajó con una
7

8. muestra de 443 adolescentes y se estudiaron !os resultados del FACES II I de Olson
según el número de hermanos, la ubicación entre hermanos, el sexo de los hermanos,
el estado civil de los padres, el tipo de familia, si convive con pad res y abuelos, y el
ciclo evolutivo de la familia. Algunos de los resultados fueron que los adolescentes
describen a su familia , como con pocos lazos afectivos y desean más vínculo
afectivo.
Otra de las características de las familias de estos adolescentes es: El hijo mayor y el
hijo único, describen a su familia, como de menor afecto y desean más afecto. Los
que tienen muchos hermanos, están más satisfechos del afecto familiar. El hijo único,
describe a su familia como de adaptabilidad rígida, y al igual q ue cuando hay
muchos hermanos, están insatisfechos con la autoridad familiar. El hijo mayor
describe a su familia con mayor afecto, y el intermedio con menor afecto. Cuando
sólo son hermanas, hay mayor afecto en la familia, y describen a su familia como
flexible o caótica. Cuando son sólo hombres, describen a su familia como de menor
afecto, también la desean más disgregada y la autoridad familiar es más flexible o
estructurada, y son los que la desean más rígida. Cuando los hermanos son del mismo
sexo, están más satisfechos con su funcionamiento familiar. Cuando los padres están
casados, los hijos describen a la familia como de mayor afecto y están más
satisfechos de sus vínculos afectivos, que cuando están divorciados o viudos. Reusche
(1995) estudió la estructura y funcionamiento familiar y el bajo rendimiento escolar,
en un grupo de estudiantes de secundaria de nivel socioeconómico. Los resultados
más significativos fueron que los adolescentes que tienen mejorrendimiento
académico, tienen mayor contacto a fectivo y más autonomía que los de bajo
rendimiento. Los de alto rendimiento, están más satisfechos de sus familias. Los de
bajo rendimiento, tienden a describir a su familia como rígida. Como podemos
observar, no se encuentran trabajos relacionados con nu estras variables de estudio
realizados en el área rural, por tal motivo nos permitirá tener un mejor entendimiento
de la dinámica social y familiar en relación al rendimiento académico.
8

9. Justificación
Nos interesó este tema porque es importante y necesario educar a los estudiantes
como también a los profesores para que pongan un poco más de atención sobre los
alumnos que estén con bajo de rendimiento. Por lo cual es importante informar a los
estudiantes y profesores sobre lo que pueden ocasionar los problemas familiares en el
rendimiento y atención en las clases
9

10. CAPITULO I
EL PROBLEMA
1.1. Planteamiento del problema
Dentro de la familia de los alumnos de 1°,2° y 3° de bachillerato existen
problemas que pueden influir en su bajo rendimiento. Esto afectaría en su
comportamiento, personalidad, etc.
1.2 Sistematización del problema
¿Cómo influyen los problemas familiares en el rendimiento de los estudiantes de
1°. 2° y 3° de UNIDAD EDUCATIVA“SANTO DOMINGO”
Los problemas familiares de los estudiantes de bachillerato de la UNIDAD
EDUCATIVA “SANTO DOMINGO”, afecta en su rendimiento ya que pueden
10

11. suceder por las distintas causas como: una disfunción familiar, incomprensión y
malas amistades ya que esto influye mucho en su rendimiento.
1.3 Formulación del problema
En los hogares, los jóvenes se ven expuestos a la presencia de problemas e
incomprensión y esta no esentendida por la sociedad y comienzan a tener
dificultades, lo que además esto se ve reflejado en su rendimientoacadémico y en
muchos de los hogares ni siquiera se dan cuenta de cómo sus hijos se encuentran
en los colegios ya que no existe la comunicación entre padres e hijos.
1.4OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
1.4.1 Objetivo general
Identificar los problemas familiares que afectan el rendimiento
académico de los alumnos de 1°, 2° y 3° de bachillerato
delaUNIDAD EDUCATIVA“SANTO DOMINGO”
1.4.2 Objetivos específicos
 Promover a los adolescentes a la comunicaciónen suentorno familiar.
 Conocer cómo influye los problemas familiares en el rendimiento de
los estudiantes.
 Determinar que tan grave es el problema familiar que tiene cada
estudiante.
11

12. 1.5 FORMULACION DE HIPOTESIS
1.5.1 Soluciones para el bajo rendimiento
De la UNIDAD EDUCATIVA"SANTO DOMINGO", puede concientizar a
los padres de familia y a los estudiante de 1°, 2° y 3° de bachillerato del
bajo rendimiento académico en la institución ya que en la mayoría de los
casos es porque tienen problemas con sus padres o parientes que viven en
el mismo hogar.
CAPITULO II
MARCO TEORICO
2.1 ¿QUÉ ES LA FAMILIA?
Es un elemento natural, universal y fundamental de la sociedad, y tiene derecho a
la protección de la sociedad y del Estado. También puede diferenciarse la familia
según el grado de parentesco entre sus miembros.La familia en las ciencias
sociales, es un grupo social básico creado por vínculos de parentesco o
matrimonio presente en todas las sociedades. Idealmente la familia proporciona a
sus miembros protección, compañía, seguridad y socialización.
Ofrecer una definición exacta sobre la familia es una tarea compleja debido a
grandes variedades que encontramos. Pero dejaremos de lado cualquier otro tipo
de definición. La familia ha demostrado históricamente ser el núcleo
indispensable para el desarrollo de la persona, la cual depende de ella para su
supervivencia y crecimiento.
12

13. 2.2 BAJO RENDIMIENTO
La influencia de los problemas familiares de los estudiantes de 1°, 2° y 3° de
bachillerato, estárelacionada con el bajo rendimiento, ya que los protagonistasson
los estudiantes. Losproblemastienen semejanza al entorno familiar ya que son
consideradas como el principal conductordel rendimiento académico, existe
relación entre un hogar favorable para el estudio,la educación y los resultados del
aprendizaje.
Las causas del fracasoacadémico fuera de la UNIDAD EDUCATIVA “SANTO
DOMINGO “sedan por haber encontrado problemas en aspectos relacionadoscon
el entorno familiar.En estos casosse le da importancia a relacionespaternas, y
maternas. La familia de los estudiantes, a pesar de los situaciones sociales siguen
siendo hoy en díaun pilar de afecto muy importante entre los sereshumanos, así
como algunas de las instituciones querepresenta un papel importante como
intermediario entre launión delos padres de familia y los adolescentes en la
personalidad de cada uno de sus miembros, y contribuye al adecuado
comportamiento de los adolescentes de bachillerato, así como la correcta
formación definida: como el pensamiento,el lenguaje, los afectos, la adaptación y
la formación de criterio. Para analizar el ambiente de la familia en el
rendimiento académico, el punto de vistamás adecuada es considerarla como una
base importante al factor social, ya que la posibilidad de obtener un bajo
rendimientono se debe exclusivamente a características individuales sino también
alos componentes de las circunstancias sociales y a factores que son producidos
de la interacción constantede los adolescentes con su entorno social y familiar.
Parece que un adolescente de bachillerato de un entornofamiliar problemático
tiene más posibilidades de obtener un bajo rendimientoen la UNIDAD
EDUCATIVA”SANTO DOMINGO” por lo que el círculo familiar
esconsiderado figura principal en el estudio del bajo rendimiento en
13

14. cualquierade sus etapas: en su aspecto, en su origen y en su recuperación
académica.
2.3 ESTRUCTURA FAMILIAR
Es el soporte de todos los parentescosque caracterizan a una familia y le da
identidad. Esta identidad debe tener una actitud sólida y flexible.
Los sistemas familiares se refieren a las agrupaciones que se puede observar
dentro del grupo familiar que cumplen una determinada función.
2.4 LA FAMILIA Y SU ESTILO DE COMUNICACIÓN
El seno familiar es lugar en donde aprendemos como comunicarnos, lo cual
determina como poder socializar con el mundo.
La forma de relacionarse que tiene la familia determina la personalidad que los
adolescentesadquieren para que aprendan a tener un criterio formado, expresiones
y pensamientos,además de aprender valores.
2.5REGLAS DE FAMILIA
Para que las familias dela UNIDAD EDUCATIVA “SANTO DOMINGO”
funcionen armoniosamente, ellas necesitan reglas. Las reglas permiten a cada
uno saber qué es lo que se espera de ellos. Es importante fijar reglas para la
seguridad y la unidad familiar.
 La familia fija reglas para convivir
 Estas reglas son definidas y aplicadas por los padres
 En ocasiones los padres permiten la participación de los hijos para definir las
reglas que se van a aplicar, para que exista un acuerdo mutuo.
14

15.  Lo habitual es que los padres usen castigos para hacer cumplir las normas
fijadas. El castigo más eficaz es quitarles las cosas que más le gustan frente
alincumplimientode las normas.
2.6USO DEL TIEMPO LIBRE
La ocupación del tiempo libre puede clasificarse de la formasiguiente:
trabajarrealizando tareas escolares, jugar, ver programasde televisión o descansar.
Depende de cómo se ocupe este tiempo libre, podemos diferenciar que algunos
adolescentes pasan una gran cantidad de su tiempo dedicado atareas escolares por
lo cual tienen buenas calificaciones académicas y otras en las que se dedican a
otras actividades como ver la televisión, jugar o descansar en estos casos,
seconstata que el rendimiento escolar es más bajo.
Así mismo se constata en estos alumnosdesmotivación, un aumento de fatiga,
hábitos o actitudes incompatibles conel trabajo, con lo que esto acarrea de
negativo para el rendimiento escolar. Estopuede deberse a que el tiempo en que
se está viendo la televisión es tiempoque se quita para otras actividades
educativas o culturales como leer, hablar,hacer deberes, etc. y también a que los
programas de televisión promuevenconsecuencia comportamientos y actitudes
negativas para el proceso de aprendizaje.
2.7INTERÉS DE LOS PADRES EN LAS TAREAS ESCOLARES
El interés de los padres de familiaque siguen el proceso educativo de su hijose
puede manifestarde diferentes maneras: preocupándose por laactividad educativa,
dándole un ambiente adecuado en casa para el estudio,incentivándolosa los hijos
para que lean y visiten museos, ayudándoles en las tareas educativas, etc. La
frecuencia de la comunicación entre profesores y padres hace que mejore laforma
de expresión del alumno que varia depende a la edad. Los ambientes favorecidos
15

16. por estascomunicaciones hacen que seamás fácil el trabajo académico del
alumno, yaque a través del contacto mutuo, los profesores conocerán mejor las
circunstanciasde la vida familiar del alumno, y pondrán en práctica medios para
proporcionarcondiciones buenas que resultan una eficacia de la actividad
académica. Esta comunicación entre familia y personal docentede la UNIDAD
EDUCATIVA“SANTO DOMINGO”hace quese comprometa la educación de sus
hijos y su colaboración con los objetivosacadémicos ya que es necesaria.
2.8ORGANIZACIÓN DE LA FAMILIA
Uno de los puntos más importantes de las causas de los problemas familiares, se
detalla que la familia está organizada en:
.2.8.1Familia mono parental:Familia en la que los padres se encuentran
separados. Se niegan a vivir juntos, no son pareja pero deben seguir
cumpliendo su rol de padres ante los hijos por muy distantes que estos se
encuentren.
Fig. 1 Familia mono parental
2.9.2Familia Rígida:Los padres brindan un trato a los niños como adultos. No
admiten el crecimiento de sus hijos. Los Hijos son sometidos por la rigidez
de sus padres siendo permanentemente autoritarios.
16

17. Fig. 2Familia Rígida
2.9.3Familia Sobreprotectora: Preocupación por sobreproteger a los hijos/as.
Los hijos/as no saben ganarse la vida, ni defenderse, tienen excusas para
todo. Los padres retardan la madurez de sus hijos/as y al mismo tiempo,
hacen que estos dependen extremadamente de sus decisiones.
Fig.3Familia Sobreprotectora
2.9.4Familia Permisiva:En este tipo de familia, los padres son Incapaces de
disciplinar a los hijos/as, y con la excusa de no ser autoritarios y de querer
razonarlo todo, les permiten a los hijos hacer todo lo que quieran. En este
tipo de hogares, los padres no funcionan como padres ni los hijos como
hijos y con frecuencia observamos que los hijos mandan más que los
padres. En caso extremo los padres no controlan a sus hijos por temor a
que éstos se enojen.
17

18. Fig. 4Familia Permisiva
2.9.5Familias normales: Este tipos de familias se muestra unida, los padres
tienen claridad en su rol sabiendo el mundo que quiere mostrar a sus
hijos. Les resulta fácil mantenerse unidos por lo tanto, los hijos crecen
estables, seguros, confiados.
Fig. 5 Familias normales
2.9.6Familias anormales: En esta clase de hogares, se incluyen aquellos que no
representan para el hijo el papel que deberían asumir. Se pueden agrupar
en tres categorías.
2.9.6.1 Familia inexistente
Son aquellas que no han llegado a estar presentes en el hogar
familiar.
18

19. 2.9.6.2 Familia inestable
Los adolescentes suelen ser los más perjudiciales, ya que
produciendo sentimientos de prepotencia corren el riesgo de
ser criticados ante la sociedad.Y esto hace que los padres no
se preocupen en los hijos y más en sí mismos.
2.9.6.3 Hogares destruidos
Las ausencias demasiado largas vienen a representar un
papel inexistente, abandono o divorcio, que son las causas
principales de la desintegración definitiva del hogar. Cuando
el adolescente carece de un hogar, frecuentemente se vuelve
antipático, indolente, no se esfuerza en estudiar, sufre sin
estar enfermo y a veces, en los casos más extremos, busca
un refugio en la enfermedad que hace despertar la inquietud
de sus padres.
2.9.7Familia compuesta: una pareja o uno de los miembros con uno o más hijos
y otros miembros parientes y no parientes
Fig.8 Familia compuesta
2.9MALA ORGANIZACIÓN FAMILIAR
19

20. Son varias las causas que influyen en el bajo rendimiento académico de los
adolescentesde bachillerato. Los padres son piezas fundamentales para que sus
hijos alcancen un aprovechamiento deseable en las aulas. Los conflictos
familiares, el trabajo y la falta de motivación y preparación que existe entre los
padres, impide obtener resultados satisfactorios en los estudiantes.
El hogar, es sin duda la primera escuela del ser humano donde adquiere sus
primeros conocimientos de la vida, se inculcan los valores y preparan un
camino para que el adolescente se enfrente con los retos académicos y de su
vida entera. Pero existen diferencias bien marcadas en la condición de vida de
las familias con un nivel económico mejor establecido. Estas condiciones de
vida, se ve reflejada en la relación de los padres hacia los hijos y éstos a su vez,
la reflejan en su rendimiento académico. Cuando los padres se ocupan más en la
búsqueda de recursos económicos o quehaceres de la casa no les queda tiempo
para conversar y ayudar a sus hijos en las necesidades que requería el joven.
Al conocer los factores familiares que rodean al adolescente, es posible tener
los elementos suficientes para orientar a los padres adecuadamente y así
facilitar el desempeño de sus hijos en la UNIDAD EDUCATIVA “SANTO
DOMINGO”, abrirle las puertas para alcanzar las metas que se tracen en la
vida.
Los padres son los primeros educadores de sus hijos y, en función de su acción
educativa necesitan, con frecuencia, ayuda orientadora.La mayor parte de la
conducta humana se aprende por observación, ello permite a las personas
ampliar sus conocimientos y habilidades en base a la información manifestada y
protagonizada por los demás. Los conflictos familiares como el divorcio,
abandono del hogar, violencia familia, pobreza, entre otros, influye en los
jóvenes quienes observan estas situaciones en sus padres. Si los padres no
tienen ningún interés porque sus hijos estudien, tendrán pocas probabilidades de
20

21. tener un desempeño sobresaliente. Si bien los jóvenes son observadores de sus
padres, cabe señalar que los jóvenes también tienen a sus compañeros y
maestrosde la UNIDAD EDUCATIVA “SANTO DOMINGO”en quienes
también pueden tomarlos como ejemplos, no obstante, el modelo del padre y de
la madre juega un papel relevante en el entorno familiar.
Otro factor es la influencia del trabajo ya que es necesario para sobrevivir, su
exceso se constituye en un factor que afecta a la familia, lo cual hace que tanto
hombres como mujeres permanezcan alejados del hogar, descuidando sus
funciones al interior de éste. Es evidente que la actividad laboral del joven
tiene un efecto muy claro sobre el desempeño académico en la medida en que el
joven que trabaja dispone de menos tiempo para las tareas, para estudiar, para
jugar y además, genera un desgaste físico que puede afectar tanto en el tiempo
necesario para descansar como en la atención que pueda poner durante las horas
de clases.
2.10PROBLEMAS DE LOS PADRES
En el núcleo familiar son afectadas por situaciones problemáticas con las se
enfrentan sus integrantes, principalmente los padres quienes son los que
encabezan el porvenir de la familia.
El adolescente es un vivo reflejo de lo que vive en su casa, que transmite en sus
actos y en su desempeño académico. Los padres influyen en gran medida en la
actitud de sus hijos debido a que ven en ellos un modelo a quien seguir. Los
problemas familiares influyen en la conducta de los adolescentes siguiendo con
el bajo rendimiento en sus estudios.
El impacto emocional de unos padres que no se quieren y que no viven juntos,
puede que los adolescentes se sientan:
21

22. 2.10.1 Sensación de pérdida
La separación de un padre puede significar no sólo la pérdida de un
hogar sino también de todo un estilo de vida.
Esto en parte afecta mucho en la colegio porque a veces los padres se
la pasan peleando por gastos de casa, estudios etc. que esto es lo puede
afectar el rendimiento académico ya que el hijo llega a sentir que no lo
quieren
Fig. 11Sensación de perdida
2.10.2 Preocupación por ser abandonado
Esto también influye en el bajo rendimiento ya que el hijo teme que sus
padres se separen por lo cual le toma mucha importancia y deja de
ponerle empeño en el colegio ya que no siente motivación en su hogar.
22

23. Fig. 12 Preocupación por ser abandonado
2.10.3 Culpabilidad
En algunos casos de divorcio el hijo se siente culpable de que sus padres
se hallan separados y se siente solo y esto a veces ocasiona que el
estudiante se meta en el alcohol las drogas o incluso que busque refugio
de su culpabilidad tratando mal a sus compañeros de aula e inclusive a
sus profesores.
Fig. 13 Culpabilidad
2.10.4 Rechazo e inseguridad
Los padres no les prestan atención a sus hijos y no se dan cuenta que
pueden estar metidos en problemas más graves como estar metidos en
las drogas el alcohol o tener problemas en el colegio por burlas de los
23

24. demás compañeros por lo mismo del rechazo sienten que en su casa no
los quieren y no le toman importancia al desarrollo académico.
Fig. 14 Rechazo e inseguridad
2.10.5 La violencia en la familia
Esto afecta a un más en el rendimiento escolar ya que las hijos no saben
qué hacer y se desquitan su ira con sus compañeros se sienten solos por
lo cual sienten que nada ni a nadie les importante como se encuentre él.
Suele suceder que cuando los niños no prestan atención en clase o tienen
dificultades para concentrarse al momento de estudiar, están pensando
en la discusión o pelea que tuvieron sus padres y esa desagradable
experiencia les provoca estrés y temor.
Fig. 15 La violencia en la familia
24

25. 2.10.6 Las drogas provocan bajo rendimiento
Problemas de drogas es un problema de salud pública muy importante.
Los riesgos y daños asociados a problemas de drogas varían por cada
sustancia.Lo que hace que los problemas de drogas sea una adicción
nociva es que se vuelve en contra de uno mismo y de los demás. Pero
pronto su conducta empieza a tener consecuencias negativas en su vida.
Las conductas adictivas por problemas de drogas producen placer, alivio
y otras compensacionesa corto plazo, pero provocan dolor, desastre,
desolación y multitud de problemas a medio plazo.
Fig. 16Por las drogas provocan bajo rendimiento
2.10.7La falta de sueño afecta el rendimiento académico
La mayoría dejóvenes duermen menos de lo recomendado para su
desarrollo intelectual, que se ve afectado por la falta de sueño, que no
puede recuperarse.
Fig. 17 La falta de sueño afecta el rendimiento académico
25

26. 2.11RECURSOS RELACIONADOS CON EL APRENDIZAJE
Una manera de ayudar a los jóvenes de la UNIDAD EDUCATIVA "SANTO
DOMINGO"a estudiar y hacer tareas dos aspectos muy importantes para
obtener buenos resultados académicos es procurar en la casa un espacio
adecuado para ello, sin demasiado ruido, lejos de la televisión, con buena luz y
sin elementos que puedan distraer su atención.
2.12AMBIENTE FAMILIAR Y ESTILOS DE CRIANZA
Las familias con ambiente familiares positivos y estilos de crianza adecuados
generan en los jóvenes confianza general y un sentido positivo, orientación a
metas del colegio, interés general acerca de la preparación para el futuro y
ajuste positivos del colegio. Dentro de las áreas que componen el ambiente
familiar y estilos de crianza se destacan como una influencia relevante para el
desempeño académico de los jóvenes.
2.13ESTILO DE DISCIPLINA
Se ha visto como una influencia relevante para los desempeños académicos
como sociales, el estilo de disciplina, las reglas establecidas y las rutinas al
interior de la familia. Un factor relevante en este sentido es que la familia
emplee un estilo de disciplina más bien democrático, donde existe un adecuado
uso del poder, se reconoce y respeta la autonomía de los hijos, se explica a los
hijos las razones de las normas que se establecen y se permite la negociación
entre todos como una forma de tomar decisiones en conjunto.
26

27. CAPITULO III
METODOLOGIA
3.1 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
El método que se utilizó en la presente monografía fue el:
3.3.1 Método Científico
Mi investigación es científica porque estadísticamente son datos
comprobados en el nivel académico sobre los factores que influyen en el
rendimiento académico del estudiante.
3.3.2 Método Descriptivo
También es descriptiva porque consiste en evaluación de ciertas
características del rendimiento académico. En esta investigación se
analizan los datos reunidos para descubrir así, cuales variables están
relacionadas entre sí.
3.3.3 Técnicas
Las técnicas utilizadas para obtener información fue la siguiente:
 Una encuesta conformada por varias preguntas en la cual me
ayudo a conocer más del tema que solamente los adolescentes
de1°, 2° y 3° de Bachillerato de la UNIDAD EDUCATIVA
“SANTO DOMINGO” daban una respuesta verídica referente a su
entorno familiar.
3.3.3.1 Modelo de Encuesta realizada en los alumnos de 1°,2° y 3° de
Bachillerato de LA UNIDAD EDUCATIVA“SANTO DOMINGO”
27

28. ENCUESTA
UNIDAD EDUCATIVA”SANTO DOMINGO”
La influencia de los problemas familiares en el rendimiento de los estudiantes de 1°,
2° y 3° de Bachillerato de la UNIDAD EDUCATIVA“SANTO DOMINGO” del año
Lectivo 2014-2015
OJETIVOS:
 Generar espacios reflexivos de acuerdo con el carácter de los adolescentes en
el estudio frente a su entorno familiar.
 Incentivar a los adolescentes a la libre expresión de sentimientos entre el
entorno familiar y el docente.
 Mejorar las relaciones sociales dentro y fuera del establecimiento educativo.
 Generar formas de acompañamiento del entorno familiar en las actividades
escolares mediante la realización de talleres grupales con la participación de la
familia y los docentes.
DATOS INFORMATIVOS:
Lugar:
……………………………………………………………………………………….....
Fecha:
……………………………………………..Hora………………………………..........
Encuestadores:
INSTRUCCIONES:
 No escriba su nombre, la encuesta es anónima.
 Para responder use la letra de imprenta.
 La información es confidencial.
PREGUNTAS
UD HA TENIDO PROBLEMAS CON SU FAMILIA ?
Si…….
No……
Tal vez……
TU PADRE TE HA AGREDIDO FISICAMENTE ?
28

29. Si…….
No……
Tal vez……
TU MADRE TE HA AGREDIDO FISICAMENTE ?
Si…….
No……
Tal vez……
TU PADRE TE HA AGREDIDO VERBALMENTE ?
Si…….
No……
Tal vez……
TU MADRE TE HA AGREDIDO VERBALMENETE ?
Si…….
No……
Tal vez……
VIVES CON TUS DOS PADRES ?
Si……
Solo mama……
Solo papa……
HAS DEJADO DE ABLAR CON TUS PADRES ?
Si…….
No……
Tal vez……
HAS DEJADO DE HACER TUS TAREAS DEL COLEGIO POR PELEAS
CON TU FAMILIA ?
Si…….
No……
Tal vez……
29

30. HAS INASISTIDO AL COLEGIO POR PROBLEMEMAS FAMILIARES U
OTROS PROBLEMAS AJENOS A L COLEGIO ?
Si…….
No……
Tal vez……
HAS DEJADO DE AISTIR AL COLEGIO POR TENER QUE TRABAJAR ?
Si…….
No……
Tal vez……
HAS DEJADO DE ASISTIR AL COLEGIO POR TENER QUE CUIDAR
HERMANOS MENORES PRIMOS ... ETC ?
Si…….
No……
Tal vez……
NO TIENES TIEMPO PARA REALISAR TUS TAREAS , POR TENER QUE
CUIDAR A UN HERMANO PRIMO ..ETC ?
Si…….
No……
Tal vez……
COMENTARIAS SOBRE ESTOS PROBLEMAS CON TUS AMIGOS ?
Si…….
No……
Tal vez……
COMENTARIAS ESTOS PROBLEMAS CON TUS DOCENTES ?
Si…….
No……
Tal vez……
COMENTARIAS ESTOS PROBLEMAS CON EL PSICOLOGO DEL
PLANTEL U OTRO PSICOLOGO?
30

31. Si…….
No……
Tal vez……
HAS TRATADO DE ESCAPAR DE TU CASA ?
Si…….
No……
Tal vez……
HAS TRATADO DE QUITARTE LA VIDA ?
Si…….
No……
Tal vez……
ESTARIAS DEACUERDO EN QUE TUS PROFESORES TE AYUDARAN
CON TUS PROBLEMAS FAMILIARES ?
Si…….
No……
Tal vez……
TOMARIAS CARTAS EN EL ASUNTO PARA RESOLVER TUS
PROBLEMAS ?
Si…….
No……
Tal vez……
CONFIAS EN TUS DOCENTES, AMIGOS O PSICOLOGO PARA
RESOLVERLOS?
Si…….
No……
Tal vez……
31

32. CAPITULO IV
MARCO ADMINISTRATIVO
4.1 Cronograma de Gantt
Fecha
Actividad
Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo
I
I
I
I
I
I
I
V
I II
II
I
I
V
V I II
II
I
I
V
I II
II
I
I
V
I II
II
I
I
V
I II
II
I
I
V
V
Elegir el tema
de
investigación
Problema de
la
investigación
Objetivos de
la
investigación
Justificación
de la
investigación
Encuestas
Marco
Teórico
Hipótesis
Métodos y
técnicas
Entrega del
trabajo en
borrador
32

33. Entrega de la
monografía
completa
33

34. 4.2 Presupuesto Desglosado
Los recursos económicos a utilizarse en la elaboración de la monografía serán los
siguientes.
MATERIAL CANTIDAD
VALOR
UNITARIO
VALOR TOTAL
Impresiones B y N 80 $0.05 $4.00
Impresiones a color 20 $0.25 $5.00
Movilización $20.00
Anillado 01 $2.00 $2.00
Empastado 02 $20.00 $40.00
Internet $50.00
Otros $10.00
TOTAL $131
CAPITULO V
34

35. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1 Conclusión
Los problemas familiares influyen en el rendimiento de los adolescentes pero con un
bajo porcentaje, esto les influye a ellos en su vida personal , al no poder resolver los
problemas que se van presentando a medida que el crece , y esto lleva a un
círculovicioso de problemas familiar ya que hay un alto porcentaje que este joven
edifique un hogar con problemas similares a los que a él lo aquejaron.
5.2 Recomendación
 Los padres de familia o representantes del estudiante deben tener una mejor
comunicación con su hijos o representados para solucionar cualquier tipo de
problema que lo esté afectando.
 Fomentar los valores sobre todo de padres a hijos para que los estudiantes
reflejen un mejor comportamiento en la sociedad.
 El estudiante debe tratar de relacionarse más con sus padres , así con una
mejor relación entre padre e hijo habrá un hogar bien estructurado , con
principios , valores y buenas costumbres.
 Recordarles a los estudiantes que nunca es tarde para para relacionarse con
sus padres y viceversa , para cambiar el ambiente de su familia para bien.
6. BIBLIOGRAFIA
6.1 Bibliografía Electrónica
35

36.  http://es.wikipedia.org/wiki/Familia
 http://www.cece.gva.es/ocd/areacd/docs/esp/neeg.pdf
 http://www.slideshare.net/ilfamutpl/tesis-valores-y-familia
 http://www.rcpsych.ac.uk/expertadvice/translations/spanish/eldivorcio
olaseparaci%C3%B3n.aspx
 http://valoras.uc.cl/wp-content/uploads/2010/10/factores_familia.pdf
 http://www.uib.es/depart/gte/ambientes.html
 http://www.sepypna.com/articulos/estilos-crianza-jovenes-violentos/
 http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?
ID=205083
 http://www.injuve.es/sites/default/files/LA%20ADOLESCENCIA
%20y%20%20entorno_completo.pdf
 http://biblioteca.ucm.es/tesis/edu/ucm-t27044.pdf
7. GLOSARIO DE TERMINOS
36

37. Adaptación.- Acomodar, ajustar algo a otra cosa. Hacer que un objeto o
mecanismo desempeñe funciones distintas de aquellas para las que fue
construida.Dicho de una persona: Acomodarse, avenirse a diversas
circunstancias, condiciones, etc.
Aprovechamiento.- Emplear útilmente algo, hacerlo provechoso o sacarle el
máximo rendimiento.Hacer bien, proteger, favorecer. Dicho de una cosa:
Servir de provecho.Adelantar en virtud, estudios, artes, etc. Orzar cuanto
permite la dirección del viento reinante.Sacar provecho de algo o de alguien,
generalmente con astucia o abuso.
Armoniosamente.- Conveniente proporción y correspondencia de unas cosas
con otras.Amistad y buena correspondencia.
Disciplina.- Doctrina, instrucción de una persona, especialmente en lo
moral.Arte, facultad o ciencia.Especialmente en la milicia y en los estados
eclesiásticos secular y regular, observancia de las leyes y ordenamientos de la
profesión o instituto.
Divorcio.- Dicho de un juez competente: Disolver o separar, por sentencia, el
matrimonio, con cese efectivo de la convivencia conyugal. Separar, apartar
personas que vivían en estrecha relación, o cosas que estaban o debían estar
juntas. Dicho de una persona: Obtener el divorcio legal de su cónyuge.
Fracaso.- Dicho de una pretensión o de un proyecto. Dicho de una persona:
Tener resultado adverso en un negocio.Dicho especialmente de una
embarcación cuando ha tropezado con un escollo: Romperse, hacerse pedazos
y desmenuzarse.
Identidad.- Conjunto de rasgos propios de un individuo o de una colectividad
que los caracterizan frente a los demás.Conciencia que una persona tiene de
ser ella misma y distinta a las demás.Hecho de ser alguien o algo el mismo
que se supone o se busca. Igualdad algebraica que se verifica siempre,
cualquiera que sea el valor de sus variables.
37

38. Independencia.- Cualidad o condición de independiente.Libertad,
especialmente la de un Estado que no es tributario ni depende de
otro.Entereza, firmeza de carácter.
Influencia.- Dicho de una cosa: Producir sobre otros ciertos efectos; como el
hierro sobre la aguja imantada, la luz sobre la vegetación, etc. Dicho de una
persona o de una cosa: Ejercer predominio, o fuerza moral. Contribuir con
más o menos eficacia al éxito de un negocio.
Interés.- Provecho, utilidad, ganancia. Lucro producido por el capital. |
Inclinación del ánimo hacia un objeto, una persona, una narración,
etc.Conveniencia o beneficio en el orden moral o material. El de un capital al
que se van acumulando sus réditos para que produzcan otros.El que, a falta de
estipulación previa sobre su cuantía, fija la ley.
Organización.- Acción y efecto de organizar u organizarse.Disposición de los
órganos de la vida, o manera de estar organizado el cuerpo animal o
vegetal.Asociación de personas regulada por un conjunto de normas en
función de determinados fines.
Parentesco.- Vínculo por consanguinidad, afinidad, adopción, matrimonio u
otra relación estable de afectividad análoga a esta. Unión, vínculo o liga que
tienen las cosas.
Reglas.- Aquello que ha de cumplirse por estar así convenido por una
colectividad. Conjunto de preceptos fundamentales que debe observar una
orden religiosa.Estatuto, constitución o modo de ejecutar algo.
Rígida.- Que no se puede doblar. Riguroso, severo.
Violencia.- Cualidad de violento.Acción y efecto de violentar o
violentarse.Acción violenta o contra el natural modo de proceder.Acción de
violar a una mujer.
38

39. UD HA TENIDO PROBLEMAS CON SU FAMILIA ?
si 13 42%
no 11 35%
talves 0 0%
TU PADRE TE HA AGREDIDO FISICAMENTE ?
si 5 16%
no 23 74%
talves 0 0%
TU MADRE TE HA AGREDIDO FISICAMENTE ?
39

40. si 4 13%
no 23 74%
talves 0 0%
TU PADRE TE HA AGREDIDO VERBALMENTE ?
si 5 16%
no 23 74%
talves 0 0%
TU MADRE TE HA AGREDIDO VERBALMENETE ?
40

41. si 9 29%
no 18 58%
talves 0 0%
VIVES CON TUS DOS PADRES ?
si 19 61%
no, solo mamà 7 23%
no, solo papà 1 3%
has dejado de ablar con tus padres ?
si 7 23%
no 20 65%
talves 0 0%
HAS DEJADO DE HACER TUS TAREAS DEL COLEGIO POR
PELEAS CON TU FAMILIA ?
41

42. si 6 19%
no 19 61%
talves 0 0%
HAS INASISTIDO AL COLEGIO POR PROBLEMEMAS
FAMILIARES U OTROS PROBLEMAS AJENOS A L COLEGIO ?
si 5 16%
no 18 58%
talves 0 0%
HAS DEJADO DE AISTIR AL COLEGIO POR TENER QUE
TRABAJAR ?
42

43. si 4 13%
no 24 77%
talves 0 0%
HAS DEJADO DE ASISTIR AL COLEGIO POR TENER QUE
CUIDAR HERMANOS MENORES PRIMOS ... ETC ?
si 1 3%
no 26 84%
talves 0 0%
NO TIENES TIEMPO PARA REALISAR TUS TAREAS , POR
TENER QUE CUIDAR A UN HERMANO PRIMO ..ETC ?
43

44. si 3 10%
no 26 84%
talves 0 0%
COMENTARIAS SOBRE ESTOS PROBLEMAS CON TUS
AMIGOS ?
si 8 26%
no 17 55%
talves 0 0%
COMENTARIAS ESTOS PROBLEMAS CON TUS DOCENTES ?
44

45. si 4 13%
no 21 68%
talves 0 0%
COMENTARIAS ESTOS PROBLEMAS CON EL PSICOLOGO DEL
PLANTEL U OTRO PSICOLOGO ?
si 2 6%
no 22 71%
talves 0 0%
HAS TRATADO DE ESCAPAR DE TU CASA ?
si 6 19%
no 20 65%
talves 0 0%
HAS TRATADO DE QUITARTE LA VIDA ?
45

46. si 5 16%
no 22 71%
talves 0 0%
ESTARIAS DEACUERDO EN QUE TUS PROFESORES TE
AYUDARAN CON TUS PROBLEMAS FAMILIARES ?
si 4 13%
no 18 58%
talves 0 0%
TOMARIAS CARTAS EN EL ASUNTO PARA RESOLVER TUS
PROBLEMAS ?
46

47. si 15 48%
no 9 29%
talves 0 0%
confias en tus docentes , amigos o psicologo para resolverlos ?
si 5 16%
no 16 52%
talvès 0 0%
47