Este documento presenta una investigación sobre la relación entre el desempeño docente y el rendimiento académico de estudiantes de 6to grado en el área de matemáticas. El estudio analiza las instituciones educativas estatales de la Red Educativa 08 de San Juan de Lurigancho en Lima, Perú. El objetivo es determinar si existe una relación significativa entre el desempeño docente y el rendimiento estudiantil. La metodología incluye observaciones de docentes, análisis de calificaciones estudiantiles y uso
Este documento presenta los resultados de México en la prueba PISA 2009, la cual midió principalmente la competencia lectora de estudiantes de 15 años. En el capítulo 1 se describe de manera general PISA, sus características y países participantes. El capítulo 2 detalla la administración de PISA 2009 en México. Los capítulos 3 al 5 presentan los resultados de México en lectura, ciencias y matemáticas respectivamente. El capítulo 6 realiza una comparación de los resultados de lectura de México en 2000 y 2009. Finalmente, la conclusión cierra el in
¿Cuál es el rendimiento de los
alumnos en la región? ¿Cómo mejorar la calidad de la educación? ¿Cómo hacer que ella sea más pertinente a las
necesidades de la población? ¿Cómo puede la educación mejorar las posibilidades de millones de estudiantes?
Este documento presenta los resultados de un estudio realizado por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación en México sobre los factores escolares y el aprendizaje en la educación básica. El estudio analiza datos de las pruebas Excale aplicadas en 2005 a estudiantes de sexto grado de primaria y tercero de secundaria para identificar las variables estudiantiles y escolares que más impactan el aprendizaje. Los hallazgos principales sugieren que tanto las condiciones del estudiante como las características de la escuela influyen en los
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre los factores escolares y el aprendizaje en México, enfocándose en la educación básica. El estudio analiza datos de pruebas aplicadas a estudiantes de sexto grado de primaria y tercero de secundaria para identificar cómo variables del estudiante y de la escuela impactan el aprendizaje. El documento describe la metodología utilizada, incluyendo modelos jerárquicos lineales, y presenta hallazgos sobre cómo condiciones como la infraestructura, equipamiento y violencia a
El documento resume los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) de 2009. PISA evalúa las habilidades de los estudiantes de 15 años para aplicar su conocimiento a situaciones nuevas. El documento describe brevemente los países participantes, los objetivos de PISA, los principios de trabajo y algunos ejemplos de preguntas. También presenta datos sobre los niveles de competencia lectora de los estudiantes y comparaciones del rendimiento entre países.
Este documento presenta el Programa Todos a Aprender del Ministerio de Educación de Colombia, cuyo objetivo es mejorar las condiciones de aprendizaje y el nivel de competencias básicas de estudiantes en cerca de 3,000 establecimientos educativos en contextos difíciles. El programa se basa en investigaciones que muestran que mejorar las prácticas pedagógicas en el aula es clave para mejorar los aprendizajes, y propone estrategias como formación docente continua y trabajo colaborativo entre escuelas
Este documento presenta el plan de curso para la asignatura Educación Especial, parte de la carrera de Educación con mención en Dificultades de Aprendizaje. El curso tiene como objetivo principal analizar de forma reflexiva el campo de la educación especial y la función del docente especialista. Se compone de cuatro unidades que abordan la evolución e historia de la educación especial, las necesidades educativas especiales, el desarrollo de la educación especial en Venezuela, y el rol del docente especialista. El curso utilizará materiales como guías de
Factores que inciden en el aprendizajePaco Alvarez
El documento resume los hallazgos clave del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE) sobre factores que afectan el aprendizaje de estudiantes en América Latina y el Caribe. El estudio encontró que: 1) El contexto socioeconómico y cultural tiene la mayor influencia, pero algunas escuelas logran superar esta tendencia; 2) La escuela también influye, pero su efecto se reduce una vez controlado el contexto; 3) Los procesos educativos como el clima escolar y la gestión directiva son importantes, particular
Este documento presenta los resultados de México en la prueba PISA 2009, la cual midió principalmente la competencia lectora de estudiantes de 15 años. En el capítulo 1 se describe de manera general PISA, sus características y países participantes. El capítulo 2 detalla la administración de PISA 2009 en México. Los capítulos 3 al 5 presentan los resultados de México en lectura, ciencias y matemáticas respectivamente. El capítulo 6 realiza una comparación de los resultados de lectura de México en 2000 y 2009. Finalmente, la conclusión cierra el in
¿Cuál es el rendimiento de los
alumnos en la región? ¿Cómo mejorar la calidad de la educación? ¿Cómo hacer que ella sea más pertinente a las
necesidades de la población? ¿Cómo puede la educación mejorar las posibilidades de millones de estudiantes?
Este documento presenta los resultados de un estudio realizado por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación en México sobre los factores escolares y el aprendizaje en la educación básica. El estudio analiza datos de las pruebas Excale aplicadas en 2005 a estudiantes de sexto grado de primaria y tercero de secundaria para identificar las variables estudiantiles y escolares que más impactan el aprendizaje. Los hallazgos principales sugieren que tanto las condiciones del estudiante como las características de la escuela influyen en los
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre los factores escolares y el aprendizaje en México, enfocándose en la educación básica. El estudio analiza datos de pruebas aplicadas a estudiantes de sexto grado de primaria y tercero de secundaria para identificar cómo variables del estudiante y de la escuela impactan el aprendizaje. El documento describe la metodología utilizada, incluyendo modelos jerárquicos lineales, y presenta hallazgos sobre cómo condiciones como la infraestructura, equipamiento y violencia a
El documento resume los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) de 2009. PISA evalúa las habilidades de los estudiantes de 15 años para aplicar su conocimiento a situaciones nuevas. El documento describe brevemente los países participantes, los objetivos de PISA, los principios de trabajo y algunos ejemplos de preguntas. También presenta datos sobre los niveles de competencia lectora de los estudiantes y comparaciones del rendimiento entre países.
Este documento presenta el Programa Todos a Aprender del Ministerio de Educación de Colombia, cuyo objetivo es mejorar las condiciones de aprendizaje y el nivel de competencias básicas de estudiantes en cerca de 3,000 establecimientos educativos en contextos difíciles. El programa se basa en investigaciones que muestran que mejorar las prácticas pedagógicas en el aula es clave para mejorar los aprendizajes, y propone estrategias como formación docente continua y trabajo colaborativo entre escuelas
Este documento presenta el plan de curso para la asignatura Educación Especial, parte de la carrera de Educación con mención en Dificultades de Aprendizaje. El curso tiene como objetivo principal analizar de forma reflexiva el campo de la educación especial y la función del docente especialista. Se compone de cuatro unidades que abordan la evolución e historia de la educación especial, las necesidades educativas especiales, el desarrollo de la educación especial en Venezuela, y el rol del docente especialista. El curso utilizará materiales como guías de
Factores que inciden en el aprendizajePaco Alvarez
El documento resume los hallazgos clave del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE) sobre factores que afectan el aprendizaje de estudiantes en América Latina y el Caribe. El estudio encontró que: 1) El contexto socioeconómico y cultural tiene la mayor influencia, pero algunas escuelas logran superar esta tendencia; 2) La escuela también influye, pero su efecto se reduce una vez controlado el contexto; 3) Los procesos educativos como el clima escolar y la gestión directiva son importantes, particular
Icfes fundamentación conceptual área de lenguajeINDEIPCO LTDA
Este documento presenta un recorrido histórico de la evaluación en el área de lenguaje realizada a través de las pruebas SABER entre 1991 y 2006, resaltando los cambios en las estructuras y enfoques adoptados a lo largo de este periodo. Adicionalmente, propone algunos ajustes conceptuales y metodológicos para mejorar la evaluación y su contribución a la calidad educativa.
Este documento presenta la propuesta de un curso llamado "La matemática más allá del aula. Enseñanza de las matemáticas en la educación básica" dirigido a maestros de primaria, secundaria, telesecundaria e indígena. El curso tiene una duración de 40 horas con modalidad presencial y busca actualizar a los maestros en nuevos enfoques de enseñanza de las matemáticas, considerando los bajos resultados de México en pruebas internacionales. Se explica la importancia de las matem
1. El documento analiza los resultados de México en las pruebas PISA desde 2000 hasta 2009, y muestra que México ha mejorado su desempeño en lectura, matemáticas y ciencias durante ese periodo.
2. México parece estar en camino de cumplir su meta de alcanzar un promedio combinado de 435 puntos en lectura y matemáticas en PISA para el 2012.
3. La matrícula escolar de jóvenes de 15 años en México también ha aumentado significativamente desde 2000, lo que puede haber contribuido a los avances en el
Ana maria chapilliquen requejo trabajo academico -2018anachapilliquen
El documento describe un plan de acción para desarrollar la competencia de resolución de problemas de cantidad en estudiantes de segundo grado de secundaria en la I.E. N° 166 Karol Wojtyla mediante la aplicación del método de Polya. Se realizó un diagnóstico que encontró bajos niveles de logro en esta competencia. La propuesta es sensibilizar a los docentes sobre el método de Polya y que lo apliquen en clases, además de fortalecer comunidades de aprendizaje entre los docentes. Los resultados incluy
Este documento presenta los resultados de un análisis de regresión múltiple que examinó la contribución de diferentes variables a la autoeficacia para la enseñanza entre 198 formadores de docentes en 20 escuelas normales de Puebla. Las variables significativas incluyeron la satisfacción laboral, el éxito de los estudiantes, la percepción de calidad como docente y cursos de actualización. Los resultados mostraron ocho coeficientes de regresión significativos sobre la autoeficacia para la enseñanza relacionados con la motiv
Factores escolares y aprendizaje en méxico. caso de la educ. básica.RossyPalmaM Palma M
Este documento presenta la segunda parte de un estudio realizado por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) sobre los factores escolares y el aprendizaje en México. El estudio analiza cómo diversos factores del entorno familiar, social y escolar influyen en los niveles de aprendizaje de los estudiantes de primaria y secundaria. Los análisis se basan en datos de pruebas aplicadas en 2005 a muestras representativas de estudiantes. La segunda parte del estudio, aquí presentada, profundiza en el impact
Este documento presenta una versión preliminar de los estándares de gestión para las escuelas de educación básica en México. Explica la importancia de establecer estándares para mejorar la calidad educativa y lograr una educación equitativa en todo el país. Se dividen los estándares en siete secciones: dirección escolar, desempeño docente, gestión del aprendizaje, funcionamiento de consejos, participación social, condiciones de operación y legitimación social de los estándares. El documento concluye explicando cómo los estándares permit
Problemas y Políticas de la Educación BásicaG-sús de Luna
Este documento presenta el programa de la asignatura "Problemas y Políticas de la Educación Básica" para la Licenciatura en Educación Secundaria. El curso analiza los principales problemas de la educación básica mexicana como el acceso, la permanencia y la calidad, así como las políticas educativas implementadas para abordarlos. El objetivo es que los estudiantes comprendan los desafíos de ser maestro y su papel en mejorar el sistema educativo. El programa incluye cuatro bloques temáticos y materiales de apoyo
Este documento presenta un trabajo de grado para optar el título de Licenciado en Ciencias de la Educación. El trabajo analiza estrategias metodológicas para mejorar el rendimiento académico de estudiantes de séptimo año de educación básica en resolución de las cuatro operaciones matemáticas básicas. El estudio se realizó en la Escuela "10 de Enero" en Bolívar, Ecuador durante el periodo 2011-2012. El trabajo incluye marcos teórico y legal, metodología con encuestas a
Este documento discute la relación entre la educación y las necesidades sociales en México. Identifica cinco necesidades sociales fundamentales del individuo que la educación debe atender: 1) comunicarse, 2) entender al otro, 3) resolver problemas, 4) desempeñarse en una democracia, y 5) valorarse a sí mismo. También señala que la educación debe preparar a los estudiantes para satisfacer sus necesidades sociales futuras, así como contribuir al desarrollo de las necesidades sociales de la sociedad en el presente y el futuro.
Actividad integradora CLAUDIA Y FABIOLACCMAClaudia
La PAES evalúa las competencias establecidas en los programas de estudio de las asignaturas básicas en educación media. En matemática evalúa razonamiento lógico, comunicación con lenguaje matemático y aplicación de matemática al entorno. En estudios sociales evalúa análisis de problemática social, investigación de realidad social e histórica y participación crítica. En lenguaje evalúa comunicación literaria, comprensión lectora y expresión escrita. En ciencias naturales evalúa comunicación de información con
El documento resume los resultados de la Prueba de Aprendizaje y Evaluación Educativa (PAES) de 2012 en El Salvador. Evaluó competencias en matemáticas, estudios sociales, lenguaje y literatura, y ciencias naturales. La PAES midió 80110 estudiantes de segundo año de bachillerato en todo el país, con mejores resultados en matemáticas y peores en estudios sociales.
Reformas en Educación: Primer Paso para Mejorar la CalidadXimena Ponce Saez
Este documento resume la situación actual de la educación en Chile. En las últimas décadas, a pesar del aumento en los recursos destinados a la educación, los resultados escolares han mejorado apenas de manera significativa según pruebas SIMCE y PISA. Los estudiantes de colegios municipales y de niveles socioeconómicos más bajos tienen un desempeño más deficiente. El gobierno está impulsando reformas para mejorar la calidad a través de proyectos de ley que establecen nuevos incentivos para directores y profesores, como una
El documento describe las diferentes etapas del proceso de reacreditación de la carrera de Educación Parvularia de la Universidad Viña del Mar. Estas incluyeron reuniones con académicos, estudiantes y profesionales para recoger opiniones sobre la formación, la conformación de un comité de autoevaluación, reuniones con autoridades universitarias para presentar un nuevo plan de estudios, y socializar la propuesta con la comunidad educativa. El objetivo fue rediseñar la malla curricular considerando nuevos lineamientos estratégicos
PROBLEMAS Y REALIDADES DE LOS DOCENTES NOVELES EN CONTEXTOS DE MARGINALIDADProfessorPrincipiante
Descripción del problema
Partiendo de los resultados obtenidos en las evaluaciones de carácter internacional como
PISA y nacionales como Enlace, es más que evidente el reto educativo que enfrenta México;
entre las recomendaciones realizadas a nuestro país por la OCDE en el 2010 con relación al
ámbito educativo, se enfatiza la necesidad de mejorar la calidad de la docencia y de las
escuelas.
De tal manera que como formadores de docentes, se nos presentó el reto de responder por
la calidad del nuevo profesor y sus competencias, sobre la forma en que se enfrenta éste a
las demandas de la sociedad.
Corea del Sur ha experimentado un desarrollo económico vertiginoso en las últimas décadas, transformándose de una de las economías más pobres a una de las más avanzadas del mundo. Su PIB per cápita aumentó 26 veces entre 1945 y 2006, con un crecimiento anual promedio del 5.5%. Aunque tuvo momentos de crisis como en 1997, Corea se ha recuperado rápidamente y actualmente tiene un PIB per cápita superior al de Chile y un alto desempeño en indicadores como educación y acceso a Internet. Sin embargo, su
El documento describe la iniciativa Open Movilforum de Telefónica, la cual tiene como objetivo estimular la creatividad de los desarrolladores y fomentar la creación de nuevos productos y servicios. Open Movilforum proporciona una comunidad, herramientas de desarrollo, entornos de prueba y capacidades de red para que los desarrolladores puedan crear e implementar aplicaciones móviles innovadoras.
El documento describe diferentes planos utilizados en la fotografía de retrato, incluyendo primer plano, plano busto, plano medio, plano americano y plano entero. También habla sobre la realización de un book fotográfico que incluye al menos 20 fotos en diferentes tamaños y planos para capturar todas las variantes del modelo. El book debe estudiar también el retrato y la luz, el espacio, el corte, el color y el fondo.
El documento presenta varios temas relacionados a la evaluación del rol de las instituciones educativas frente al bullying. Incluye preguntas sobre las características del bullying, el análisis de casos reales, y acciones para prevenir agresiones. También cubre el rol de la Defensoría del Pueblo respecto al derecho a la educación y la disciplina escolar. Por último, analiza la reingeniería de la educación a través del uso de las tecnologías de la información y comunicación, así como superar la brecha digital y prevenir adicciones
Este documento parece ser una lista de nombres de personas. Contiene 16 nombres diferentes separados por líneas en blanco. No hay otra información o contexto provisto.
El documento describe los elementos básicos de la sintaxis visual de las imágenes, incluyendo puntos, líneas, planos y volúmenes como elementos conceptuales, y forma, medida, color y textura como elementos visuales. También cubre elementos de relación como dirección, posición y espacio.
Icfes fundamentación conceptual área de lenguajeINDEIPCO LTDA
Este documento presenta un recorrido histórico de la evaluación en el área de lenguaje realizada a través de las pruebas SABER entre 1991 y 2006, resaltando los cambios en las estructuras y enfoques adoptados a lo largo de este periodo. Adicionalmente, propone algunos ajustes conceptuales y metodológicos para mejorar la evaluación y su contribución a la calidad educativa.
Este documento presenta la propuesta de un curso llamado "La matemática más allá del aula. Enseñanza de las matemáticas en la educación básica" dirigido a maestros de primaria, secundaria, telesecundaria e indígena. El curso tiene una duración de 40 horas con modalidad presencial y busca actualizar a los maestros en nuevos enfoques de enseñanza de las matemáticas, considerando los bajos resultados de México en pruebas internacionales. Se explica la importancia de las matem
1. El documento analiza los resultados de México en las pruebas PISA desde 2000 hasta 2009, y muestra que México ha mejorado su desempeño en lectura, matemáticas y ciencias durante ese periodo.
2. México parece estar en camino de cumplir su meta de alcanzar un promedio combinado de 435 puntos en lectura y matemáticas en PISA para el 2012.
3. La matrícula escolar de jóvenes de 15 años en México también ha aumentado significativamente desde 2000, lo que puede haber contribuido a los avances en el
Ana maria chapilliquen requejo trabajo academico -2018anachapilliquen
El documento describe un plan de acción para desarrollar la competencia de resolución de problemas de cantidad en estudiantes de segundo grado de secundaria en la I.E. N° 166 Karol Wojtyla mediante la aplicación del método de Polya. Se realizó un diagnóstico que encontró bajos niveles de logro en esta competencia. La propuesta es sensibilizar a los docentes sobre el método de Polya y que lo apliquen en clases, además de fortalecer comunidades de aprendizaje entre los docentes. Los resultados incluy
Este documento presenta los resultados de un análisis de regresión múltiple que examinó la contribución de diferentes variables a la autoeficacia para la enseñanza entre 198 formadores de docentes en 20 escuelas normales de Puebla. Las variables significativas incluyeron la satisfacción laboral, el éxito de los estudiantes, la percepción de calidad como docente y cursos de actualización. Los resultados mostraron ocho coeficientes de regresión significativos sobre la autoeficacia para la enseñanza relacionados con la motiv
Factores escolares y aprendizaje en méxico. caso de la educ. básica.RossyPalmaM Palma M
Este documento presenta la segunda parte de un estudio realizado por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) sobre los factores escolares y el aprendizaje en México. El estudio analiza cómo diversos factores del entorno familiar, social y escolar influyen en los niveles de aprendizaje de los estudiantes de primaria y secundaria. Los análisis se basan en datos de pruebas aplicadas en 2005 a muestras representativas de estudiantes. La segunda parte del estudio, aquí presentada, profundiza en el impact
Este documento presenta una versión preliminar de los estándares de gestión para las escuelas de educación básica en México. Explica la importancia de establecer estándares para mejorar la calidad educativa y lograr una educación equitativa en todo el país. Se dividen los estándares en siete secciones: dirección escolar, desempeño docente, gestión del aprendizaje, funcionamiento de consejos, participación social, condiciones de operación y legitimación social de los estándares. El documento concluye explicando cómo los estándares permit
Problemas y Políticas de la Educación BásicaG-sús de Luna
Este documento presenta el programa de la asignatura "Problemas y Políticas de la Educación Básica" para la Licenciatura en Educación Secundaria. El curso analiza los principales problemas de la educación básica mexicana como el acceso, la permanencia y la calidad, así como las políticas educativas implementadas para abordarlos. El objetivo es que los estudiantes comprendan los desafíos de ser maestro y su papel en mejorar el sistema educativo. El programa incluye cuatro bloques temáticos y materiales de apoyo
Este documento presenta un trabajo de grado para optar el título de Licenciado en Ciencias de la Educación. El trabajo analiza estrategias metodológicas para mejorar el rendimiento académico de estudiantes de séptimo año de educación básica en resolución de las cuatro operaciones matemáticas básicas. El estudio se realizó en la Escuela "10 de Enero" en Bolívar, Ecuador durante el periodo 2011-2012. El trabajo incluye marcos teórico y legal, metodología con encuestas a
Este documento discute la relación entre la educación y las necesidades sociales en México. Identifica cinco necesidades sociales fundamentales del individuo que la educación debe atender: 1) comunicarse, 2) entender al otro, 3) resolver problemas, 4) desempeñarse en una democracia, y 5) valorarse a sí mismo. También señala que la educación debe preparar a los estudiantes para satisfacer sus necesidades sociales futuras, así como contribuir al desarrollo de las necesidades sociales de la sociedad en el presente y el futuro.
Actividad integradora CLAUDIA Y FABIOLACCMAClaudia
La PAES evalúa las competencias establecidas en los programas de estudio de las asignaturas básicas en educación media. En matemática evalúa razonamiento lógico, comunicación con lenguaje matemático y aplicación de matemática al entorno. En estudios sociales evalúa análisis de problemática social, investigación de realidad social e histórica y participación crítica. En lenguaje evalúa comunicación literaria, comprensión lectora y expresión escrita. En ciencias naturales evalúa comunicación de información con
El documento resume los resultados de la Prueba de Aprendizaje y Evaluación Educativa (PAES) de 2012 en El Salvador. Evaluó competencias en matemáticas, estudios sociales, lenguaje y literatura, y ciencias naturales. La PAES midió 80110 estudiantes de segundo año de bachillerato en todo el país, con mejores resultados en matemáticas y peores en estudios sociales.
Reformas en Educación: Primer Paso para Mejorar la CalidadXimena Ponce Saez
Este documento resume la situación actual de la educación en Chile. En las últimas décadas, a pesar del aumento en los recursos destinados a la educación, los resultados escolares han mejorado apenas de manera significativa según pruebas SIMCE y PISA. Los estudiantes de colegios municipales y de niveles socioeconómicos más bajos tienen un desempeño más deficiente. El gobierno está impulsando reformas para mejorar la calidad a través de proyectos de ley que establecen nuevos incentivos para directores y profesores, como una
El documento describe las diferentes etapas del proceso de reacreditación de la carrera de Educación Parvularia de la Universidad Viña del Mar. Estas incluyeron reuniones con académicos, estudiantes y profesionales para recoger opiniones sobre la formación, la conformación de un comité de autoevaluación, reuniones con autoridades universitarias para presentar un nuevo plan de estudios, y socializar la propuesta con la comunidad educativa. El objetivo fue rediseñar la malla curricular considerando nuevos lineamientos estratégicos
PROBLEMAS Y REALIDADES DE LOS DOCENTES NOVELES EN CONTEXTOS DE MARGINALIDADProfessorPrincipiante
Descripción del problema
Partiendo de los resultados obtenidos en las evaluaciones de carácter internacional como
PISA y nacionales como Enlace, es más que evidente el reto educativo que enfrenta México;
entre las recomendaciones realizadas a nuestro país por la OCDE en el 2010 con relación al
ámbito educativo, se enfatiza la necesidad de mejorar la calidad de la docencia y de las
escuelas.
De tal manera que como formadores de docentes, se nos presentó el reto de responder por
la calidad del nuevo profesor y sus competencias, sobre la forma en que se enfrenta éste a
las demandas de la sociedad.
Corea del Sur ha experimentado un desarrollo económico vertiginoso en las últimas décadas, transformándose de una de las economías más pobres a una de las más avanzadas del mundo. Su PIB per cápita aumentó 26 veces entre 1945 y 2006, con un crecimiento anual promedio del 5.5%. Aunque tuvo momentos de crisis como en 1997, Corea se ha recuperado rápidamente y actualmente tiene un PIB per cápita superior al de Chile y un alto desempeño en indicadores como educación y acceso a Internet. Sin embargo, su
El documento describe la iniciativa Open Movilforum de Telefónica, la cual tiene como objetivo estimular la creatividad de los desarrolladores y fomentar la creación de nuevos productos y servicios. Open Movilforum proporciona una comunidad, herramientas de desarrollo, entornos de prueba y capacidades de red para que los desarrolladores puedan crear e implementar aplicaciones móviles innovadoras.
El documento describe diferentes planos utilizados en la fotografía de retrato, incluyendo primer plano, plano busto, plano medio, plano americano y plano entero. También habla sobre la realización de un book fotográfico que incluye al menos 20 fotos en diferentes tamaños y planos para capturar todas las variantes del modelo. El book debe estudiar también el retrato y la luz, el espacio, el corte, el color y el fondo.
El documento presenta varios temas relacionados a la evaluación del rol de las instituciones educativas frente al bullying. Incluye preguntas sobre las características del bullying, el análisis de casos reales, y acciones para prevenir agresiones. También cubre el rol de la Defensoría del Pueblo respecto al derecho a la educación y la disciplina escolar. Por último, analiza la reingeniería de la educación a través del uso de las tecnologías de la información y comunicación, así como superar la brecha digital y prevenir adicciones
Este documento parece ser una lista de nombres de personas. Contiene 16 nombres diferentes separados por líneas en blanco. No hay otra información o contexto provisto.
El documento describe los elementos básicos de la sintaxis visual de las imágenes, incluyendo puntos, líneas, planos y volúmenes como elementos conceptuales, y forma, medida, color y textura como elementos visuales. También cubre elementos de relación como dirección, posición y espacio.
Este documento presenta las características y funciones de un navegador que ofrece rapidez, seguridad y estabilidad al navegar por internet, compartir páginas web y enviar correo electrónico, además de permitir comunicación instantánea, publicar blogs, realizar videollamadas, descargar videos de YouTube y compartir contenido multimedia.
Este documento describe una investigación que busca identificar los factores que los maestros perciben que afectan el rendimiento académico de los estudiantes en las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico, especialmente en matemáticas. Se realizó un diálogo con maestros para identificar posibles categorías que afectan el rendimiento y se desarrolló un cuestionario. Los resultados de las pruebas muestran que el porcentaje de estudiantes con desempeño proficiente o avanzado en matemáticas
Este documento presenta una tesis para optar el grado de Maestría en Educación con mención en Educación Superior. La tesis examina la relación entre los hábitos de estudio y el rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú. El estudio utilizará un diseño correlacional y método explicativo con una muestra de 140 estudiantes. Se busca determinar el porcentaje de varianza en el rendimiento académico que se puede explicar por los hábitos de
Este documento presenta un resumen de un proyecto de investigación sobre cómo influyen los niveles de responsabilidad en el rendimiento académico de estudiantes de contabilidad en una universidad peruana. El documento define la responsabilidad y explica factores que afectan el rendimiento académico como habilidades personales, factores socioeconómicos y pedagógicos. También describe los objetivos, marco teórico y antecedentes del estudio.
Este documento presenta una investigación sobre la relación entre la aplicación del Diseño Curricular Nacional (DCN) y el rendimiento académico en matemáticas de los estudiantes de la Escuela Mercedes Indacochea Lozano. El estudio busca determinar el grado de correlación entre el logro de competencias y capacidades del DCN y el rendimiento académico. Se revisan antecedentes, marco teórico y conceptos clave como aprendizaje, evaluación y enseñanza de matemáticas.
Este documento describe una investigación sobre las dificultades que presentan los estudiantes del grado 9o de la Institución Educativa Rafael Núñez en Sincelejo, Colombia, respecto a la comprensión de las funciones lineales y afines. El estudio se enfocó en identificar estas dificultades y proponer estrategias de mejora. Los resultados mostraron que los estudiantes tienen baja motivación y problemas de concentración, por factores como el ruido ambiental. El documento propone el uso de ambientes dinámicos e interactivos y una evalu
Este documento presenta una propuesta de investigación que busca determinar los factores que dificultan el aprendizaje de las operaciones con números fraccionarios y su aplicación en la solución de problemas cotidianos en estudiantes de un grado específico de un colegio. El objetivo general es establecer estas dificultades para luego plantear nuevas estrategias didácticas que mejoren la calidad académica. Los objetivos específicos incluyen identificar métodos didácticos actuales, describir medios de estudio de los estudiantes, y estable
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el uso de la lúdica como estrategia para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de cuarto grado. Explica que las matemáticas son una de las áreas con mayores dificultades y bajo rendimiento. El objetivo general es desarrollar el aprendizaje de las matemáticas a través de actividades lúdicas. Revisa antecedentes de investigaciones similares y presenta el marco teórico sobre la importancia del aprendizaje significativo y
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el uso de la lúdica como estrategia para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de cuarto grado. Explica que las matemáticas son una de las áreas con mayores dificultades y bajo rendimiento. El objetivo general es desarrollar el aprendizaje de las matemáticas a través de actividades lúdicas. Revisa antecedentes de investigaciones similares y presenta el marco teórico sobre las matemáticas, el aprendizaje
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el uso de la lúdica como estrategia para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de cuarto grado. Explica que las matemáticas son una de las áreas con mayores dificultades y bajo rendimiento. El objetivo general es desarrollar el aprendizaje de las matemáticas a través de actividades lúdicas. Revisa antecedentes de investigaciones similares y presenta el marco teórico sobre la importancia del aprendizaje significativo y
Este proyecto de tesis investiga la relación entre la supervisión pedagógica y el desempeño profesional de los docentes de educación secundaria en la UGEL Junín durante el 2012. El documento presenta el planteamiento del problema, los objetivos, la importancia y alcances del estudio. El problema general indaga el grado de relación entre la supervisión pedagógica y el desempeño docente, mientras que los problemas específicos se enfocan en dos aspectos del desempeño: la preparación para el aprendizaje y la
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el uso de la lúdica como estrategia para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de 4to grado. Identifica que los estudiantes tienen bajos resultados en matemáticas y desmotivación. El objetivo general es desarrollar el aprendizaje de matemáticas a través de la implementación de actividades lúdicas. Revisa antecedentes internacionales y nacionales sobre mejorar el rendimiento en matemáticas. Explica la importancia del aprendizaje signific
Este documento compara diferentes pruebas de evaluación masiva a nivel nacional e internacional. Describe las características, ventajas y desventajas de pruebas colombianas como las Pruebas Saber de 3°, 5°, 7°, 9° y 11° y la prueba Saber Pro, así como pruebas internacionales como PISA, SERCE, TIMSS, IRLS e ICCS. Todas estas pruebas buscan medir el desempeño educativo, pero tienen limitaciones como no considerar factores sociales y diferencias entre los sistemas educativos
Este documento describe un proyecto de investigación que busca desarrollar el aprendizaje de las matemáticas a través de la lúdica en niños de 4o grado en la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla. El proyecto fue motivado por el bajo rendimiento de los estudiantes en matemáticas y su desmotivación hacia la materia. El objetivo general es desarrollar el proceso de aprendizaje de las matemáticas mediante la implementación de estrategias lúdicas.
Este documento describe un proyecto de investigación que busca implementar la lúdica como estrategia innovadora para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de 4o grado en la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla. El proyecto identifica bajos resultados en matemáticas y desmotivación en los estudiantes. El objetivo es desarrollar el aprendizaje de las matemáticas a través de actividades lúdicas. El marco teórico analiza la importancia del aprendizaje significativo y la l
Este documento presenta un plan de acción para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de matemáticas en el nivel secundario de una institución educativa. Identifica problemas como el bajo conocimiento de matemáticas de los docentes y la falta de horas de clase. Propone un árbol de problemas y soluciones que involucra a docentes, estudiantes y padres. Relaciona el problema con los compromisos de gestión escolar y el marco de buen desempeño directivo para mejorar los aprendizajes a través de la participación democr
Este documento describe un proyecto de investigación que busca implementar la lúdica como estrategia innovadora para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de 4o grado en la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla. El documento justifica la investigación debido a los bajos resultados que los estudiantes tienen tradicionalmente en matemáticas y propone que el uso de la lúdica puede hacer la enseñanza más motivadora para los estudiantes. Los objetivos del proyecto son identificar a los estudiantes con dificult
Este documento presenta un plan de acción para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de matemáticas en el nivel secundario de una institución educativa. Identifica problemas como el bajo conocimiento de matemáticas de los docentes y la falta de horas de clase. Propone alternativas como el monitoreo de docentes, trabajo en equipo y sesiones de aprendizaje dinámico. El objetivo es mejorar los resultados deficientes en matemáticas mediante el compromiso de todos los involucrados en el proceso educativo.
Este documento presenta un plan de acción para mejorar el aprendizaje de matemáticas en el nivel secundario de una institución educativa. Identifica problemas como el bajo conocimiento de matemáticas de los docentes y pocas horas dedicadas al área. Propone un árbol de problemas que analiza causas como la falta de actualización de los docentes y efectos como aprendizajes incompletos. Finalmente, relaciona el problema principal con los compromisos de gestión escolar y el marco del buen desempeño directivo para mejorar los aprendizajes a
Diseño de la propuesta del b learnign aplicado al area de matematicasDIYARAME
Diseñar un módulo informático bajo la modalidad b – learning que permitan reforzar conceptos básicos de trigonometría en el componente no genérico del área de matemáticas en los estudiantes de décimo grado en la Institución Educativa Colegio Francisco José de Caldas de la ciudad de Cúcuta
El documento define cuatro conceptos clave para el Perfil de egreso: competencias como la habilidad para resolver problemas de manera ética; capacidades como conocimientos, habilidades y actitudes; estándares de aprendizaje como descripciones graduales del desarrollo de competencias; y desempeños como descripciones observables de lo que los estudiantes pueden hacer. Además, presenta un ejemplo de una situación de aprendizaje en tercer grado sobre el uso responsable del agua donde los estudiantes usan diversas competencias.
La competencia de comunicación oral en la lengua materna implica obtener e inferir información de textos orales, así como adecuar, organizar y desarrollar ideas de forma coherente y cohesionada.
La competencia de comunicación oral en la lengua materna implica obtener e inferir información de textos orales, así como adecuar, organizar y desarrollar ideas de forma coherente y cohesionada.
La competencia de comunicación oral en la lengua materna implica obtener e inferir información de textos orales, así como adecuar, organizar y desarrollar ideas de forma coherente y cohesionada.
La competencia de comunicación oral en la lengua materna implica obtener e inferir información de textos orales, así como adecuar, organizar y desarrollar ideas de forma coherente y cohesionada.
El documento presenta un esquema para reflexionar sobre una práctica pedagógica en la que los estudiantes identificaron y describieron los órganos y funciones del aparato respiratorio. La profesora planeó la actividad para satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y porque estaba programada en su unidad. Los estudiantes lograron comprender los nuevos conocimientos a partir de sus saberes previos y estuvieron motivados e interesados en las actividades. Al final, los estudiantes pudieron identificar los órganos del
El docente planeó una sesión para que los estudiantes aprendan sobre alimentos saludables y no saludables usando un tablero metálico. La sesión fue efectiva porque los estudiantes aprendieron rápidamente manipulando materiales concretos siguiendo procesos pedagógicos y didácticos armonizados. Los estudiantes mostraron motivación e interés y lograron aprendizajes significativos según una evaluación final. El docente concluyó que siempre se deben usar materiales concretos para obtener aprendizajes durader
Este documento proporciona información sobre el proceso de elección de municipios escolares en Perú de acuerdo con la ley. Explica el marco legal, los objetivos, la conformación del municipio escolar y su directiva, los procedimientos electorales incluyendo el cronograma, roles y requisitos. También describe cada etapa del proceso electoral como la instalación, sufragio y escrutinio de mesas, y los tipos de votos.
Este documento presenta una investigación sobre la relación entre el desempeño docente y el rendimiento académico de estudiantes de 6to grado en el área de matemáticas. El estudio se realizó en escuelas estatales de Lima y buscó determinar cómo factores como la enseñanza, evaluación y relaciones interpersonales de los maestros afectan los resultados de los estudiantes. La investigación utilizó métodos cuantitativos como observaciones, encuestas y análisis de calificaciones.
Distribucion de grados y secciones nivel primario 2012santosvv
El documento presenta la distribución de grados y secciones del nivel primario para el año 2012, asignando profesores a cada sección de primero a sexto grado para los turnos mañana y tarde. Se especifican los nombres completos y apellidos de los docentes a cargo de cada sección por grado.
El documento describe varias herramientas de comunicación e Internet que los estudiantes pueden usar para interactuar fuera de clase, obtener retroalimentación, trabajar en proyectos conjuntos y compartir información. Estas herramientas incluyen correo electrónico, chats en línea, mensajería instantánea, encuestas en línea y telefonía IP. También describe herramientas de aprendizaje colaborativo como blogs, wikis y sitios web que permiten a los estudiantes compartir ideas, proyectos y documentos de forma colaborativa.
El agua es el principal componente del cuerpo humano y es imprescindible para la vida. El cuerpo humano contiene entre un 60-75% de agua. Aproximadamente el 60% del agua del cuerpo se encuentra dentro de las células, mientras que el resto circula en la sangre y tejidos. El agua se produce como subproducto del metabolismo celular al quemar nutrientes para generar energía. Aunque el agua de contaminación natural existe, la actividad humana también contamina el agua con desechos agrícolas, ganaderos e industriales
El agua es el principal componente del cuerpo humano y es imprescindible para la vida. El cuerpo humano contiene alrededor del 60% de agua, la mayoría dentro de las células. Pequeñas cantidades de agua se producen como subproducto del metabolismo celular. El agua puede contaminarse de forma natural con minerales disueltos de la tierra, pero también de forma antropogénica por la agricultura, la ganadería y la industria.
El agua es el principal componente del cuerpo humano y es imprescindible para la vida. El cuerpo humano contiene entre un 60-75% de agua. Aproximadamente el 60% del agua del cuerpo se encuentra dentro de las células, mientras que el resto circula en la sangre y tejidos. El agua se produce como subproducto del metabolismo celular al quemar nutrientes para generar energía. Aunque el agua de contaminación natural existe, la actividad humana también contamina el agua con desechos agrícolas, ganaderos e industriales
El suelo es uno de los recursos naturales más importantes debido a que a través de él se produce alimentos para satisfacer las necesidades de una población en crecimiento. El suelo se forma a partir de la interacción de material parental, clima, topografía, organismos vivos y el paso del tiempo. Mantener la productividad del suelo a través de prácticas agrícolas adecuadas es necesario para establecer un equilibrio entre la producción de alimentos y el aumento de la población.
El suelo es uno de los recursos naturales más importantes debido a que a través de él se produce alimentos para satisfacer las necesidades de una población en crecimiento. El suelo se forma a partir de la interacción de material parental, clima, topografía, organismos vivos y el paso del tiempo. Mantener la productividad del suelo a través de prácticas agrícolas adecuadas es necesario para establecer un equilibrio entre la producción de alimentos y el aumento de la población.
Este documento presenta una plantilla para planificar una unidad educativa. Incluye secciones para describir el tema de la unidad, los objetivos de aprendizaje, las evaluaciones, los materiales necesarios y los procedimientos pedagógicos. El maestro utilizará esta plantilla para diseñar una unidad sobre alimentación nutritiva para tercer grado que cubra áreas como ciencia, matemática y formación personal.
Este documento presenta una plantilla para planificar una unidad educativa. Incluye secciones para describir el tema de la unidad, los objetivos de aprendizaje, las evaluaciones, los materiales y los procedimientos pedagógicos. El propósito es guiar al maestro en el diseño de una unidad alineada con los estándares curriculares que promueva el desarrollo de capacidades y actitudes en los estudiantes.
El documento presenta la organización de un texto de ciencia y ambiente para el sexto grado de primaria. Incluye unidades temáticas como alimentos saludables, biodiversidad y electricidad, cada una con secciones. También incluye orientaciones pedagógicas para el uso del texto y describe los procesos de indagación científica que se promueven.
1. UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
TESIS
DESEMPEÑO DOCENTE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS
ESTUDIANTES DEL 6º GRADO DE PRIMARIA DE MENORES EN EL
ÁREA LÓGICO – MATEMÁTICA, DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS ESTATALES DE LA RED EDUCATIVA 08 DE SAN
JUAN DE LURIGANCHO UGEL 05 - LIMA
AUTORES
Br. VÁSQUEZ VILLACORTA, SANTOS ELÍ
Br. RAZA TORRES, HERACLIO FACUNDO
Br. QUISPE PALOMINO, EUSEBIO D.
Br. RAZA TORRES, NELY GRACIELA
3. Aún más, el avance de la ciencia y la
La educación en el Perú a finales del
tecnología requieren nuevos docentes
siglo XX e inicios del XXI se ve
para responder con éxito a las demandas
afectada por los cambios en el
de una sociedad cada vez más exigente y
mundo producto de la globalización
cambiante.
Asimismo la educación
Por lo consiguiente esta
peruana según evaluación
investigación está
por OCDE e informe Pisa
orientada a la evaluación
2003, se ubicó en el
del DD y el RA, para
PLANTEAMIENTO penúltimo lugar entre los 42
establecer los niveles de
DEL PROBLEMA países participantes de
relación, con el fin de
Europa, Asia y América
contribuir a la mejora de
Latina.
la calidad educativa.
Situación que obligó al gobierno
En este contexto el problema del
peruano declarar en emergencia a la
rendimiento escolar en las II.EE. – Red
educación, disponiendo como
8-SJL. presenta indicios de bajo
alternativa desarrollar las capacidades
rendimiento académico, que merece
de comprensión lectora y el
toda nuestra atención.
pensamiento Lógico Matemática.
4. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.2.1. Problema General.
¿Qué relación existe entre el desempeño docente y el rendimiento académico de
los estudiantes del 6º grado de Primaria de Menores en el área Lógico - Matemática,
de las instituciones educativas estatales de la Red Educativa 08 de San Juan de
Lurigancho - UGEL 05 - Lima?
1.2.2. Problemas Específicos.
¿Qué relación existe entre el desempeño didáctico de los docentes y el
rendimiento académico de estudiantes del 6º grado de Primaria de Menores, en el
área Lógico- Matemática, de las instituciones educativas estatales de la Red
Educativa 08 de San Juan de Lurigancho-UGEL 05- Lima?
¿Qué relación existe entre el desempeño en evaluación de los docentes y el
rendimiento académico de estudiantes del 6º grado de Primaria de Menores, en el
área Lógico- Matemática, de las instituciones educativas estatales de la Red
Educativa 08 de San Juan de Lurigancho-UGEL 05- Lima?
¿Qué relación existe entre el desempeño en relaciones interpersonales de los
docentes y el rendimiento académico de estudiantes del 6º grado de Primaria de
Menores, en el área Lógico- Matemática, de las instituciones educativas estatales de
la Red Educativa 08 de San Juan de Lurigancho-UGEL 05- Lima?
5. JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
CARÁCTER CIENTÎFICO ASPECTO PEDAGÓGICO ASPECTO LEGAL
Establece la relación
entre el DD y RA de los Es relevante porque el Esta investigación se
estudiantes en el área aprendizaje de la Matemática sustenta en el Art. 19º del
Lógico Matemática, con el a muchos estudiantes les D.S Nº 009-2005-ED. que
que se busca un nuevo parece difícil, hasta podría señala estimular el buen
conocimiento empírico generar rechazo y desempeño docente
que aporte desde una desmotivación cuando las estableciendo en las
perspectiva distinta a la estrategias metodológicas no II.EE, prácticas y
problemática del son aplicadas correctamente estrategias de
rendimiento, dado que en en el proceso E-A. reconocimiento público a
este nivel se produce el Es pertinente porque en los las innovaciones
aprendizaje de las estudiantes se detecta bajo educativas y experiencias
operaciones básicas que rendimiento académico. En exitosas. Así como
servirán de base durante relación al DD sus resultados desarrollar acciones de
todo el proceso educativo no son satisfactorios para capacitación del personal
y posterior aplicación en muchos estudiantes y padres docente.
la vida cotidiana. de familia.
6. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
1.6.1. Objetivo General
Determinar la relación entre desempeño docente y el rendimiento académico de los
estudiantes del 6º grado de Primaria de Menores en el área Lógico- Matemática, de las
instituciones educativas estatales de la Red Educativa 08 de San Juan de Lurigancho-
UGEL 05- Lima.
1.6.2 Objetivos Específicos
Identificar la relación entre el desempeño didáctico y el rendimiento académico de los
estudiantes del 6º grado de Primaria de Menores en el área Lógico- Matemática, de las
instituciones educativas estatales de la Red Educativa 08 de San Juan de Lurigancho-
UGEL 05- Lima.
Identificar la relación entre el desempeño en evaluación de los docentes y el
rendimiento académico de los estudiantes del 6º grado de Primaria de Menores en el área
Lógico- Matemática, de las instituciones educativas estatales de la Red Educativa 08 de
San Juan de Lurigancho-UGEL 05- Lima.
Identificar la relación entre el desempeño en relaciones interpersonales de los
docentes y el rendimiento académico de estudiantes del 6º grado de Primaria de Menores
en el área Lógico- Matemática, de las instituciones educativas estatales de la Red
Educativa 08 de San Juan de Lurigancho-UGEL 05- Lima.
8. 3.1. Hipótesis.
3.1.1. Hipótesis General.
Existe relación significativa y positiva entre el desempeño docente, y el rendimiento
académico de los estudiantes del 6º grado de Primaria de Menores en el área Lógico-
Matemática, de las instituciones educativas estatales de la Red Educativa 08 de San Juan
de Lurigancho-UGEL 05- Lima.
3.1.2. Hipótesis específica.
Existe relación significativa entre el desempeño didáctico de los docentes y el
rendimiento académico de estudiantes del 6º grado de Primaria de Menores en el área
Lógico- Matemática, de las instituciones educativas estatales de la Red Educativa 08 de
San Juan de Lurigancho-UGEL 05- Lima.
Existe relación significativa entre el desempeño en evaluación de los docentes y el
rendimiento académico de estudiantes del 6º grado de Primaria de Menores, en el área
Lógico- Matemática, de las instituciones educativas estatales de la Red Educativa 08 de
San Juan de Lurigancho-UGEL 05- Lima.
Existe relación significativa entre el desempeño en relaciones interpersonales de los
docentes y el rendimiento académico de estudiantes del 6º grado de Primaria de Menores,
en el área Lógico- Matemática, de las instituciones educativas estatales de la Red
Educativa 08 de San Juan de Lurigancho-UGEL 05- Lima
9. 3.2. Variables.
Variable independiente: Desempeño Docente
Variable Dependiente : Rendimiento Académico.
Variable Interviniente : Estudiantes del 6º grado
3.2.1. Definición Conceptual
Variable Independiente: Variable Dependiente:
Desempeño Docente. Rendimiento Académico
Rubio (2005:56) significa Aceros & Angarita
cumplimiento del deber, es decir las (2006:13) define como el nivel
labores que el docente tiene que cumplir de logro que puede alcanzar
antes y durante las clases en el aula, un estudiante en el ambiente
para lograr el desarrollo integral de los escolar en general o en una
estudiantes. asignatura en particular.
10. 3.2.2. Definición Operacional
Tabla Nº 1:Variable Independiente Desempeño Docente
DIMENSIONES INDICADORES ITEMS INSTRUMENTO
Didáctica Domina los procedimientos de E-A 1, al 24
Evaluación del Utiliza procedimientos relevantes y 25 al 32
aprendizaje sistemáticos en la evaluación del Escala de
aprendizaje. Estimación
Relaciones Demuestra actitud propositiva 33 al 37
Interpersonales
Variable Dependiente: Rendimiento Académico.
Se procedió a medir de acuerdo a las calificaciones obtenidas por los
estudiantes que están registradas en las actas consolidadas de
evaluación integral 2007, en la escala:
Logro destacado : AD 4
Logro previsto :A 3
En proceso :B 2
En inicio :C 1
11. 3.3. Metodología:
3.3.1. Tipo de Investigación.
Descriptivo y Correlacional.
3.3.2. Diseño de Investigación.
No Experimental, porque las variables en estudio no son manipuladas
Transversal, porque los datos se recolectaron en un solo momento.
3.3.3, Método.
Hipotético – Deductivo- permite:
- Observar el fenómeno a estudiar
- Crear una hipótesis para explicar el fenómeno
- Explicar las consecuencias más elementales
- Verificar o comprobar la verdad de los enunciados comparando con la propia
experiencia.
12. 3.4. Población y Muestra.
Población
Está constituida por los docentes y estudiantes del área Lógico Matemática del 6º de
Primaria de Menores de las II.EE. Estatales de la Red Educativa 08 de San Juan de
Lurigancho – UGEL 05.
Muestra.
Fracción de la población de clase probabilístico aleatorio simple
En ambas variables la muestra se calculó con la técnica de muestreo aleatorio simple
Tabla Nº 4: Muestra de Docentes II.EE. Red 8 SJL UGEL 05
Cálculo muestra: Fórmula de la técnica determinación muestral para una sola variable
Nº INSTITUCIÓN EDUCATIVA POBLACIÓN MUESTRA
1 I.E. Nº 0146 "Su Santidad Juan Pablo II" 5 2
2 I.E. Nº 0152 José Carlos Mariátegui 9 4
3 I.E. Nº 0159 "Glorioso Diez de Octubre" 7 2
4 I.E. Nº 0171-1 "Juan Velasco Alvarado" 6 3
5 I.E. Nº 1183 Saúl Cantoral Huamaní 4 2
6 I.E. Casa Blanca de Jesús 4 2
TOTAL 35 15
13. Tabla Nº 5: Muestra de Estudiantes del 6º II.EE. Red 8 SJL
Cálculo muestra: Fórmula de la técnica determinación muestral para estudios explicativos
Nº INSTITUCIÓN EDUCATIVA POBLACIÓN MUESTRA
1 I.E. Nº 0146 "Su Santidad Juan Pablo II" (5) 191 (2) 22
2 I.E. Nº 0152 José Carlos Mariátegui (9) 294 (4) 44
3 I.E. Nº 0159 "Glorioso Diez de Octubre" (7) 222 (2) 22
4 I.E. Nº 0171-1 "Juan Velasco Alvarado" (6) 223 (3) 34
5 I.E. Nº 1183 Saúl Cantoral Huamaní (4) 136 (2) 22
6 I.E. Casa Blanca de Jesús (4) 115 (2) 22
TOTAL (35) 1181 (15) 166
14. 3.6. Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos.
3.6.1. Desempeño Docente
Técnica : Observación Directa en aula
Instrumento : Escala de Estimación
Elaborado por los investigadores, para obtener datos confiables fue
sometido a evaluación por medio de Juicio de Expertos, por maestros con
experiencia y capacitación adecuada para definir Desempeño Docente de
Calidad.
Tabla Nº 6 Validación de Instrumento de Desempeño Docente
Criterios
Nombres y Apellidos
Pertinente Coherente Flexible Sistemático
Tabla Nª 6 Validación de Instrumento: Desempeño Docente Valoración
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Mg. Liz Merlene x x x x Bueno
Ricapa Naupay
Mg. July Pahola x x x x Muy
Calderón Saldaña Bueno
Mg. Betty Inés Melgar x x x x Muy
Berrios Bueno
LEYENDA: 1= DEFICIENTE, 2 = REGULAR, 3= BUENO, 4= MUY BUENO
15. 3.6.2. Rendimiento Académico
Técnica.- Análisis Documental de fuentes de información primaria: Actas
de Evaluación 2007
Instrumento.- Al ser las actas de evaluación un documento oficial que
contiene una calificación anual por estudiante y área curricular, no fue
necesario elaborar un instrumento adicional.
A partir del acta los calificativos fueron transcritos a la base de datos, en el
Paquete Estadístico para la Ciencias Sociales (SPSS 15.0), de acuerdo a la
escala: Logro destacado : AD 4
Logro previsto :A 3
En proceso :B 2
Inicio :C 1
3.7. Método de Análisis de Datos
La tabulación y procesamiento de información se efectuaron con el Paquete
Estadístico para las Ciencias Sociales (SPSS) versión 15.0, con lo que se
realizaron la distribución de proporciones y
Para la prueba de hipótesis se aplicó, el Estadístico r de Pearson, con lo que se
procedió a medir las correlaciones de las variables.
17. 4.1.1. Resultado Global
Tabla Nº 7: Variable Independiente Desempeño Docente
Frecuencia Porcentaje Porcentaje acumulado
Deficiente 1 6,7 6,7
Regular 2 13,3 20,0
Bueno 9 60,0 80,0
Muy Bueno 3 20,0 100,0
Total 15 100,0
Frecuencia
Figura Nº 1: Resultado Global del Desempeño Docente
N 15 10
Media 2,93
Media < mediana
Mediana 3,00 8
2,93 < 3,00
Moda 3 6
Desviación típica =0,799
Desv. típ. ,799 N =15
4
Varianza ,638
2
0
0 1 2 3 4 5
Resultado Global del Desempeño Docente
18. 4.1.2. Resultado por Dimensiones del Desempeño Docente
Tabla Nº 8: Resultado: Dimensión Didáctica
Figura Nº 2: Resultado: Dimensión Didáctica
Frecuen Porcenta Porcentaje
cia je acumulado
Frecuencia
8
Media < Mediana
Deficiente 1 6,7 6,7 6
2,73 < 3,00
Regular 4 26,7 33,3 4
Bueno 8 53,3 86,7 Desviación típica =0,799
2
Muy 2 13,3 100,0 N =15
Bueno 0
0 1 2 3 4 5
Resultado: Dimensión Didáctica
Total 15 100,0
Tabla Nº 9. Resultado: Dimensión Evaluación
Figura Nº 3: Resultado: Dimensión Evaluación
Frecuen Porcenta Porcentaje
cia je acumulado
Frecuencia
Deficiente 2 13,3 13,3 6 Media < Mediana
2,73 < 3,00
4
Regular 3 20,0 33,3
Bueno 7 46,7 80,0 2
Desviación típica =0,961
N =15
Muy 3 20,0 100,0
Bueno 0
0 1 2 3 4 5
Resultado: Dimensión Evaluación
Total 15 100,0
19. Tabla Nº10: Resultado: Dimensión Relaciones Interpersonales
Frecuen Porcenta Porcentaje Figura Nº 4: Resultado: Dimensión Relaciones Interpersonales
cia je acumulado
Frecuencia
10
Media < Mediana
Deficiente 2 13,3 13,3 2, 60 < 3,00
8
Regular 3 20,0 33,3 6
Bueno 9 60,0 93,3 4
Desviación típica =0,828
Muy 1 6,7 100,0 2 N =15
Bueno
0
0 1 2 3 4 5
Total 15 100,0 Resultado: Dimensión Relaciones Interpersonales
20. 4.1.3. Resultado del Análisis del Rendimiento Académico
Tabla Nº 12: Resultado Global: Variable Rendimiento Académico
Frecuencia Porcentaje Porcentaje acumulado
Inicio 17 10,2 10,2
En Proceso 46 27,7 38,0
Logro Previsto 65 39,2 77,1
Logro Destacado 38 22,9 100,0
Total 166 100,0
Figura Nº 5: resultado Global del rendimiento Académico
N 166 Frecuencia
80
Media 2,75
60 Media < Mediana
Mediana 3,00 2, 75 < 3,00
40
Moda 3 Desviación típica =0,926
20
N =166
Desv. típ. ,926
Varianza ,857
0
0 1 2 3 4
Resultado Global: Rendimiento Académico
5
21. Hipótesis específica Nº 1
Tabla Nº 13: Correlaciones RA - DD
Rendimiento Dimensión
Académico Didáctica
Resultado Global: Correlación de Pearson 1 .(a)
Rendimiento Académico Sig. (bilateral) ,000
N 166 15
Resultado: Correlación de Pearson .(a) 1
Dimensión Didáctica Sig. (bilateral) ,000
N 15 15
En la tabla 13 se aprecia, que no existe un índice de correlación entre los datos de la
variable rendimiento académico y la dimensión desempeño didáctico del docente,
empero existe, una alta significancia al nivel de 0,000. Lo que determina que existe
una relación al nivel de 0,000; por lo tanto se acepta la hipótesis planteada.
En cuanto a la relación entre el desempeño didáctico y el rendimiento académico global
se encontró, que la frecuencia de estudiantes de calificativo AD y A se incrementa a
medida aumenta el desempeño didáctico de los docentes, mientras la calificación B se
reduce adquiriendo significancia estadística. Lo que demuestra la relación entre la
dimensión y variable analizada.
Para todos los casos no se pudo encontrar significancia estadística, por lo tanto no
existe relación directa o inversa entre la dimensión y variable analizada.
22. Hipótesis Específica Nº 2
Tabla Nº 14: Correlaciones RA - DE
Rendimiento Dimensión
Académico Evaluación
Resultado Global: Correlación de 1 .(a)
Rendimiento Pearson
Académico Sig. (bilateral) ,000
N 166 15
Resultado: Correlación de .(a) 1
Dimensión Evaluación Pearson
Sig. (bilateral) ,000
N 15 15
En la tabla Nº 14 se aprecia, que no existe un índice de correlación entre los datos de la
variable rendimiento académico y la dimensión desempeño en evaluación, empero existe
una alta significancia al nivel de 0,000. Por lo que se determina, que existe una relación
al nivel de 0,000; por tanto se acepta la hipótesis planteada.
En cuanto a la relación entre el desempeño en evaluación y el rendimiento académico
global , se encontró que a medida se incrementa el desempeño en evaluación, mejora las
notas AD, A y C, mientras la calificación B disminuye, adquiriendo significancia estadística.
Lo que demuestra la relación entre la dimensión y variable analizada.
Para todos los casos no se pudo encontrar significancia estadística, por lo tanto no existe
relación directa o inversa entre estas variables.
23. Hipótesis Específica Nº 3
Tabla Nº 15: Correlaciones RA – DRI
Rendimiento Relaciones
Académico Interpersonales
Resultado Global: Correlación de 1 .(a)
Rendimiento Pearson
Académico Sig. (bilateral) ,000
N 166 15
Resultado: Dimensión Correlación de .(a) 1
Relaciones Pearson
Interpersonales Sig. (bilateral) ,000
N 15 15
En la tabla Nº 15 se aprecia, que no existe un índice de correlación entre la variable
rendimiento académico y la dimensión relaciones interpersonales, empero existe una alta
significancia al nivel de 0,000. Por lo que se determina, que existe una relación al nivel
de 0,000; por tanto se acepta la hipótesis planteada.
En cuanto a la relación entre el desempeño en relaciones interpersonales de los docentes y
el rendimiento académico global de los estudiantes, se encontró a medida que se
incrementa el desempeño en las relaciones interpersonales, se incrementan las
calificaciones AD, A y C; pero se reduce la calificación B. La reducción de la calificación B,
es la única que se relaciona significativamente con el desempeño de las relaciones
interpersonales.
24. Hipótesis General
Tabla Nº 16 Correlaciones entre las variables
Resultado Resultado
Global Global
Rendimiento Desempeño
Académico Docente
Resultado Global: Correlación de Pearson 1 .(a)
Rendimiento Académico Sig. (bilateral) ,000
N 166 15
Resultado Global del Correlación de Pearson .(a) 1
Desempeño Docente Sig. (bilateral) ,000
N 15 15
En la tabla Nº 16 se aprecia, que no existe un índice de correlación entre el resultado
global de la variable rendimiento académico y el resultado global de la variable
desempeño docente, empero si existe una alta significancia al nivel de 0,000. Por lo
que se determina que existe una relación al nivel de 0,000; por tanto se acepta la
hipótesis planteada.
En la relación entre el desempeño docente global y el rendimiento académico global de
los estudiantes, se encontró que a medida se incrementa el desempeño docente
global se incrementan las calificaciones AD y A, pero se reduce la calificación B; La
reducción de la calificación B, es la única que se relaciona significativamente con
el desempeño docente.
26. CONCLUSIONES
Primero: El desempeño didáctico de los docentes es bueno en las dos terceras partes, tal
como se refiere en la tabla Nº 8 donde el 53,3% de los docentes calificaron como bueno y el
13,3% muy bueno, siendo la media aritmética 2,73 y una significancia al nivel de 0,000; que
indica una tendencia positiva. Lo que demuestra si existe relación entre el desempeño
docente y el rendimiento académico, por tanto se aceptó la hipótesis planteada y se
alcanzó el objetivo de la investigación.
En cuanto a la relación entre el desempeño didáctico de los docentes y el rendimiento
académico de los estudiantes, existe una asociación lógica entre éstas variables,
teniendo solamente significancia lo relacionado a la calificación B.
Segundo: El desempeño en evaluación de los docentes es bueno en las dos terceras partes,
tal como se refiere en la tabla Nº 9 donde el 46,7% calificaron Bueno y 20% Muy Bueno, con
una media aritmética de 2,73 y una significancia al nivel de 0,000; que indica una tendencia
positiva del buen accionar en la evaluación. Lo que demuestra si existe relación entre el
desempeño en evaluación y el rendimiento académico, situación que permitió lograr el
objetivo y demostrar las hipótesis planteada.
En cuanto a la relación entre el desempeño en evaluación de los docentes y el rendimiento
académico de los estudiantes, se encuentra una relación positiva con las buenas
calificaciones y negativa con las malas, sin encontrar significancia estadística.
27. Tercero: El desempeño en relaciones interpersonales de los docentes es bueno en las dos
terceras partes, tal como se refiere en la tabla Nº 10 donde el 60% calificaron Bueno y 6,7%
Muy Bueno, con una media aritmética de 2,60 y una significancia al nivel de 0,000. Por lo
que se aceptó la hipótesis y se logró alcanzar el objetivo planteado.
Respecto a la relación entre el desempeño en relaciones interpersonales de los docentes y
el rendimiento académico de los estudiantes, se encuentra una relación positiva con las
buenas calificaciones, pero inversa con las malas, siendo solamente significativo lo
relacionado a la calificación B.
Cuarto: Finalmente, en la relación entre el desempeño global de los docentes y el
rendimiento académico global de los estudiantes, se encuentra una relación positiva con
las buenas calificaciones, pero inversa con las malas; siendo solamente significativo
lo relacionado a la calificación B; esto en razón que en la tabla Nº7 se ve que el 60%
calificaron Bueno y 20% Muy Bueno; mientras que en la tabla Nº 12 se observa que el
39,2% alcanzaron Logro Previsto (A) y 22,9% Logro Destacado (AD); pero el 27,7% se
encuentra en Proceso (B), con el que se estableció una significancia al nivel de 0,000.
Por lo tanto se aceptó la hipótesis y se logró el objetivo propuesto.
28. Sugerencias.
Primero: A la Escuela de Post Grado de la Universidad César Vallejo,
profundizar esta investigación para obtener resultados que beneficien a la mejora
del desempeño docente, el rendimiento académico y la calidad educativa en las
II.EE estatales.
Segundo: A los directivos de las Instituciones Educativas, fomenten el
intercambio de experiencias pedagógicas orientado a mejorar la calidad del
desempeño docente.
Tercero: Las instituciones educativas institucionalicen una cultura de evaluación
del desempeño docente para detectar deficiencias y proponer alternativas de
solución.
Cuarto: a los directivos de las Instituciones de la Red Educativa Nº 08 San Juan
de Lurigancho, propiciar actividades que permitan mejorar las relaciones
interpersonales entre docentes y docentes – estudiantes; para generar un ambiente
óptimo de aprendizaje