Este documento presenta información sobre estrategias de enseñanza y aprendizaje. Explica diferentes enfoques constructivistas como el pre-constructivo, re-constructivo y co-constructivo. También describe el concepto de estrategia de aprendizaje y tipos de conocimiento como declarativo, condicional y procedimental. Además, ofrece principios básicos para enseñar a aprender y la formación del profesor como enseñante estratégico.

1. ESTRATEGIAS DE LA ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
• Nombre:
Roger Alegría
Laura

2. Proceso de Enseñanza-
Aprendizaje
CONTENIDOS
ACTIVIDAD
EDUCATIVA DEL
PROFESOR
ACTIVIDAD MENTAL
CONSTRUCTIVA DE LOS
ALUMNOS
Actividades escolares
de enseñanza y
aprendizaje
CONTEXTO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Enfoques de
aprendizaje
Aprendizaje de
los alumnos

3. Enfoques de aprendizaje
Intención que orienta la
Actividad del estudiante:
•Complejidad
•Consistencia
•Variabilidad
ENFOQUE PROFUNDO
Transformar la información
para comprender las
ideas y dotarlas de sentido.
ENFOQUE SUPERFICIAL
Reproducir la información
para cumplir con los requisitos
del curso.
ENFOQUE DE ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE
Transformar la información de forma consciente
e intencional para una toma de
decisiones ajustadas a condiciones

4. ESTRATEGI
A COMO...
APARECE
DURANTE...
.
BAJO UN
ENFOQUE..
.
CON UNA
DIDACTICA
CENTRADA
...
Un algoritmo de
aprendizaje Años 20-25 Conductista.
Prescripción y
repetición de
cadenas de
respuestas
Un
procedimiento
general de
aprendizaje
Años 50-70
Cognitivista
(simulación
ordenador)
Entrenamiento
en operaciones
mentales
Un
procedimiento
específico de
aprendizaje
Años 70-80
Cognitivista
(experto vs
novatos)
Modelos
expertos
Una acción
mental mediada
por
Años 80 Constructivita.
Cesión gradual
de los procesos
de
Evolución del concepto de
estrategia de aprendizaje

5. Mecanismo
constructiv
o
Actuació
n
docente
Metodologí
a
Referentes
teóricos
Pre
constructivo
El conocimiento
personalmente
elaborado es
asimilado al sistema
cognitivo a través de
mecanismos
automatizados
(metáfora: cámara de
fotografiar)
Presentación
optimizada de los
conocimientos
que enfatice sus
relaciones
sintácticas y
semánticas
INSTRUCCIÓN
DIRECTA (p.e.
Explicación de las
decisiones efectuadas
para confeccionar un
mapa conceptual
sobre una temática)
MODELO DE
PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIÓN
Auto: Anderson,
Ausubel, Novak,...
Voc: Memorias de
trabajo control
ejecutivo,...
Re
constructivo
Los esquemas
explicativos del
alumno asimilan la
nueva información o,
de lo contrario, deben
acomodarse,
desarrollando así una
mayor complejidad
(metáfora: estómago)
Introducción de
problemas que
precipiten
conflictos entre
los esquemas
interpretativos de
los alumnos y los
conocimientos
necesarios para
su resolución
DESCUBRIMIENTO
(p.e. experimentación
con objetos de distinta
naturaleza y peso del
principio de
gravitación universal)
MODELO DE
EPISTEMOLOGÍA
GENÉTICA
Aut: J. Piaget
Voc: Esquemas,
estadios,
operaciones,...
Co
constructivo
A través de sistemas
simbólicos el
significado de un
fenómeno es
representado
socialmente y, cuando
el alumno lo comparte
interiorizado
mentalmente
(metáfora: subasta)
Provisión de vías
y ayudas
pedagógicas
ajustadas al nivel
de comprensión
que los alumnos
van
desarrollando
hasta que logran
apropiarse del
ENSEÑANZA
RECIPROCA (p.e.
Intercambio de roles
con el profesor,
durante una actividad
de lectura. Los
estudiantes buscarán
el debate con sus
compañeros sobre lo
tratado
MODELO SOCIO-
CULTURAL
Aut: Vigotsky, J.
Bruner
Voc: ZDP,
andamiaje,
interactividad,
mediación social,..
Características de los
enfoques constructivistas dominantes

6. Proceso de toma de
decisiones, consciente e
intencional, donde el
estudiante elige y recupera,
de manera coordinada, los
conocimientos que necesita
para cumplimentar
determinada demanda u
objetivo, dependiendo de las
características de la
situación educativa en que
se produce la acción
Concepto de estrategia
de aprendizaje

7. Declarativo o
conceptual
Saber qué
Condicional o
estratégico
Saber cuándo
y por qué
Procedimental
Saber cómo
Actitudinal
Saber dónde
Cuándo y por qué
Cuándo y por
que
Cuándo Y
por qué
Hechos
cómo
Conceptos
cómo
Algoritmos
cómo
Heurísticos
cómo
Actitudes
cómo
Valores
cómo
Normas
cómo
Estrategias de
aprendizaje
Nombres
Fechas
Datos
Definiciones
Clasificación
Cálculo
Ortografía
Esquema
Plan
Racismo
Sexismo
Solidaridad
Igualdad
Tráfico
Deportes
Toma de
decisiones
ajustadas
a condiciones
Es Significa Prescri
to
Probable
Regulacio
n
personal
Regulacion
cultural
Regulacion
consensuad
a
Si ...
entonces
Base para
TIPOLOGIA DE CONOCIMIENTO

8. Presentación de
la estrategia
Práctica guiada
Práctica en
contextos variados
Uso estratégico
y aumento de la
responsabilidad
Práctica independiente
Instrucción directa
Modelamiento metacognitivo
Interrogación guiada
Trabajo cooperativo
Análisis y discusión metacognitiva
Transferencia
Algunas opciones metodológicas para
la cesión del control del profesor al alumno

9. Metacognición
Reflexión meta cognitiva
Regulación Autorregulación
Autoeducación

10. • Partir de lo que los alumnos ya
saben
• Se utilizan para alcanzar motivos
personales
• Son útiles para todos los
estudiantes
• Tiene como objetivo favorecer la
autonomía
• Se aprende en situaciones
interactivas
• Se enseñan en contextos variados
• Los profesores tienen que ser
estratégicos “aprender para
enseñar a aprender”
Principios básicos para
enseñar a aprender

11. Formación orientada a
Favorecer la reflexión
sobre el propio proceso
de aprendizaje
Favorecer la capacidad
de tomar decisiones respecto
a cómo actuar
Bases para
Enseñar posteriormente
procedimientos de
aprendizaje
Favorecer la reflexión
de los alumnos
Guiar la decisión de
cuándo y por qué
utilizarlos
La formación del profesor –aprendiz estratégico

12. Formación del profesor como enseñante estratégico
Formación contextualizada
Qué estrategias enseñar y por qué
Cómo introducir las estrategias
Cómo utilizar las estrategias
Variedad de situaciones instruccionales
Bases para
Comprender la
necesidad de
aprender-enseñar
Organizar los
propios esquemas
Comprender las estrategias
de los alumnos
Proporcionar análisis
de la situación
educativa
Tomar decisiones
instruccionales