Espero y les agrade esta informacion acerca del los pasos del proyecto que se realizo en la Universidad Pedagogica Nacional 203 de ciudad Ixtepec........
Estrategias innovadoras para la enseñanza de la histora de venezuelaproyecto ...Jenefisica
Este estudio tuvo como propósito promover el uso de estrategias innovadoras para la enseñanza de la historia de Venezuela en 1er año de educación media en la U.E.N. "Alberto Sequin Vera". Los objetivos fueron identificar las estrategias usadas, indagar las razones de su uso y generar nuevas estrategias. La investigación es importante porque permite verificar la efectividad del uso de estrategias innovadoras y los resultados pueden servir de referencia para mejorar la calidad educativa.
Este documento presenta la guía didáctica para profesores de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de 4° Medio. Incluye cuatro unidades temáticas con sus respectivos capítulos, y proporciona orientaciones pedagógicas detalladas para cada parte, con objetivos de aprendizaje, actividades, evaluaciones y recursos adicionales.
Este documento examina la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes de sexto semestre de medicina en la Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado. El objetivo es demostrar cómo los estilos de aprendizaje afectan el rendimiento y diseñar programas educativos que se adapten a dichos estilos para mejorar los resultados. La autora utiliza cuestionarios para identificar los estilos de los participantes, analiza sus calificaciones y emplea pruebas estadísticas para determinar si existe
Este documento presenta una propuesta de formación para maestros en formación de la Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias que busca desarrollar procesos de enseñanza y aprendizaje a partir de la investigación y la lectura de contexto. La propuesta se centra en introducir a los estudiantes en conceptos y herramientas básicas de investigación educativa a través de varias temáticas como la tradición investigativa de la institución, la importancia de la investigación en el ámbito educativo y herramientas como la observación y ent
Audriz. las ciencias naturalez en educación básica (2) (2)MOZA10
Este capítulo argumenta que la enseñanza de las ciencias en educación básica tiene como objetivo formar ciudadanos con pensamiento crítico para que tomen decisiones fundamentadas sobre temas de interés social como el ambiente, la salud y la tecnología. Para lograrlo, se debe educar en ciencias para la vida y la ciudadanía, considerando a la ciencia como una actividad humana y parte de la cultura. Además, en la sociedad del conocimiento, las ciencias son fundamentales para la formación integral de las personas. Finalmente, se propone una conceptualización
Este documento presenta la fundamentación, objetivos, metodología, contenidos y bibliografía de un curso de Teoría del Curriculum y Didáctica para la carrera de Profesorado de Arte en Artes Visuales en la Escuela Provincial de Artes Visuales "General Manuel Belgrano" en Rosario, Argentina. El curso busca analizar críticamente las prácticas educativas y diferentes enfoques de curriculum y didáctica para formar docentes reflexivos comprometidos socialmente.
Producto 1 currìculo de mayo 2016[recuperado]ccasajoselyn
Este documento presenta un resumen de varias fuentes bibliográficas relacionadas con el currículo de educación inicial. Define conceptos clave como concepción del currículo, características, fundamentos, tipos y modelos pedagógicos. También describe roles y funciones de los actores educativos e identifica elementos como perfiles, logros y estrategias de evaluación que componen el currículo. Finalmente, analiza cómo las teorías del desarrollo infantil influyen en la planificación curricular centrada en las características de los estudiantes
Este curso de Didáctica General tiene como objetivo principal analizar los fundamentos teóricos y componentes que intervienen en los procesos de enseñanza-aprendizaje, así como desarrollar habilidades docentes. Se espera que los estudiantes vinculen conocimientos teóricos con experiencias prácticas para repensar críticamente la labor docente. Los contenidos incluyen el desarrollo histórico de la didáctica, modelos didácticos, planificación de unidades didácticas y estrategias de enseñ
Estrategias innovadoras para la enseñanza de la histora de venezuelaproyecto ...Jenefisica
Este estudio tuvo como propósito promover el uso de estrategias innovadoras para la enseñanza de la historia de Venezuela en 1er año de educación media en la U.E.N. "Alberto Sequin Vera". Los objetivos fueron identificar las estrategias usadas, indagar las razones de su uso y generar nuevas estrategias. La investigación es importante porque permite verificar la efectividad del uso de estrategias innovadoras y los resultados pueden servir de referencia para mejorar la calidad educativa.
Este documento presenta la guía didáctica para profesores de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de 4° Medio. Incluye cuatro unidades temáticas con sus respectivos capítulos, y proporciona orientaciones pedagógicas detalladas para cada parte, con objetivos de aprendizaje, actividades, evaluaciones y recursos adicionales.
Este documento examina la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes de sexto semestre de medicina en la Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado. El objetivo es demostrar cómo los estilos de aprendizaje afectan el rendimiento y diseñar programas educativos que se adapten a dichos estilos para mejorar los resultados. La autora utiliza cuestionarios para identificar los estilos de los participantes, analiza sus calificaciones y emplea pruebas estadísticas para determinar si existe
Este documento presenta una propuesta de formación para maestros en formación de la Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias que busca desarrollar procesos de enseñanza y aprendizaje a partir de la investigación y la lectura de contexto. La propuesta se centra en introducir a los estudiantes en conceptos y herramientas básicas de investigación educativa a través de varias temáticas como la tradición investigativa de la institución, la importancia de la investigación en el ámbito educativo y herramientas como la observación y ent
Audriz. las ciencias naturalez en educación básica (2) (2)MOZA10
Este capítulo argumenta que la enseñanza de las ciencias en educación básica tiene como objetivo formar ciudadanos con pensamiento crítico para que tomen decisiones fundamentadas sobre temas de interés social como el ambiente, la salud y la tecnología. Para lograrlo, se debe educar en ciencias para la vida y la ciudadanía, considerando a la ciencia como una actividad humana y parte de la cultura. Además, en la sociedad del conocimiento, las ciencias son fundamentales para la formación integral de las personas. Finalmente, se propone una conceptualización
Este documento presenta la fundamentación, objetivos, metodología, contenidos y bibliografía de un curso de Teoría del Curriculum y Didáctica para la carrera de Profesorado de Arte en Artes Visuales en la Escuela Provincial de Artes Visuales "General Manuel Belgrano" en Rosario, Argentina. El curso busca analizar críticamente las prácticas educativas y diferentes enfoques de curriculum y didáctica para formar docentes reflexivos comprometidos socialmente.
Producto 1 currìculo de mayo 2016[recuperado]ccasajoselyn
Este documento presenta un resumen de varias fuentes bibliográficas relacionadas con el currículo de educación inicial. Define conceptos clave como concepción del currículo, características, fundamentos, tipos y modelos pedagógicos. También describe roles y funciones de los actores educativos e identifica elementos como perfiles, logros y estrategias de evaluación que componen el currículo. Finalmente, analiza cómo las teorías del desarrollo infantil influyen en la planificación curricular centrada en las características de los estudiantes
Este curso de Didáctica General tiene como objetivo principal analizar los fundamentos teóricos y componentes que intervienen en los procesos de enseñanza-aprendizaje, así como desarrollar habilidades docentes. Se espera que los estudiantes vinculen conocimientos teóricos con experiencias prácticas para repensar críticamente la labor docente. Los contenidos incluyen el desarrollo histórico de la didáctica, modelos didácticos, planificación de unidades didácticas y estrategias de enseñ
PRACTICAS DE ENSEÑANZA EN LA ASIGNATURA DE ARTES EN TELESECUNDARIAS, EN EL MA...ProfessorPrincipiante
La educación secundaria en México se imparte en cuatro modalidades: general, técnica,
telesecundaria y para trabajadores. Ofrece el mismo currículum pero difiere en formas de
organización, de operación y en los recursos didácticos que utiliza. Para efectos de este
proyecto interesa la modalidad de telesecundaria. La telesecundaria se caracteriza por
hacer uso de medios electrónicos y material impreso elaborado para promover el
aprendizaje de los estudiantes; combina estos recursos de la educación a distancia con la
asistencia diaria, obligatoria de los estudiantes a la escuela, durante la jornada escolar
común a las escuelas secundarias. Un solo maestro atiende a un mismo grupo en todas
las asignaturas. Un alto porcentaje de escuelas telesecundarias es multigrado.
Este artículo describe los beneficios del aprendizaje basado en proyectos colaborativos en la educación superior. Este enfoque permite que los estudiantes desarrollen habilidades sociales, de comunicación y creativas mientras trabajan en proyectos de interés. El papel del docente es facilitar y potenciar el aprendizaje de los estudiantes mediante experiencias que van más allá del aula. Los estudiantes construyen conocimientos a través de la investigación, experimentación y trabajo en equipo. El aprendizaje colaborativo f
Este documento presenta varias teorías sobre el aprendizaje y desarrollo cognitivo como las de Piaget, Vygotsky y Ausubel. Explica conceptos clave de cada teoría como esquemas, equilibrio, zona de desarrollo próximo y aprendizaje significativo. También presenta casos de estudio y planes de atención individualizados para estudiantes con necesidades educativas especiales.
El presente documento es una recopilación de información sobre el proceso enseñanza-aprendizaje, la escuela tradicional y la nueva escuela, así como los elementos de cada una.
EL SIGNIFICADO DE LAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA EN LOS ESTUDIANTES DEL PROFESORA...ProfessorPrincipiante
Este documento resume una investigación sobre el significado de las prácticas de enseñanza para los estudiantes del profesorado de geografía en la Universidad Nacional del Sur. La práctica docente es una instancia clave en su formación ya que les brinda su primera experiencia en el rol de docente. El estudio busca analizar las reflexiones de los estudiantes luego de completar su práctica para comprender qué aprendizajes y sentimientos les generó esta experiencia formativa.
El documento describe los procesos de la didáctica y el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que la enseñanza-aprendizaje es el problema central de la didáctica y que la tarea del docente es el centro del proceso educativo. También analiza los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje como el alumno, profesor, entorno y materia, y cómo sus funciones han cambiado de la didáctica tradicional a la moderna, dando al alumno un papel
Este documento describe varias estrategias para enseñar historia efectivamente, incluyendo el uso de objetivos, resúmenes, ilustraciones, mapas conceptuales y el juego del dominó. Explica que las estrategias implican acciones reflexivas para promover aprendizajes significativos y deben tomar en cuenta las características de los estudiantes y el contenido. La visualización es importante pero en historia hay limitaciones, por lo que se deben usar diversos métodos como discusión, investigación y lectura.
PLAN ANUAL, DOSIFICACIÓN Y CRONOMETRACIÓN CIENCIAS II JEDANNIE Apellidos
Este documento presenta el plan anual y contenido programático de Ciencias 2 (énfasis en Física) para grupos de la Escuela Secundaria Estatal 3005 "Benito Juárez García". El objetivo es consolidar la formación científica básica en los estudiantes mediante el desarrollo de competencias para resolver problemas. Se describen los estándares curriculares de conocimiento científico, aplicaciones del conocimiento, habilidades y actitudes asociadas a la ciencia. El enfoque didáctico busca desarrollar una formación
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y evaluación del curso. El curso analiza conceptos clave como la formación del docente, las teorías del aprendizaje y la psicología educativa. El curso busca que los estudiantes comprendan los principios psicológicos y pedagógicos para mejorar su desempeño como futuros profesionales de la educación.
Este documento presenta un análisis de caso sobre la formación de profesores en México realizado por José Antonio Serrano Castañeda. El estudio aborda tres temas principales: 1) las posiciones alrededor del sujeto, el campo y el saber pedagógico, 2) los escenarios y tradiciones de formación docente en México, y 3) los sujetos, sus trayectorias y la construcción del saber pedagógico. El autor utiliza una perspectiva teórica basada en conceptos como campo, habitus e historia para analizar la formación
Estrategias para la eneñanza de la historiaErick Arriaga
El documento describe varias estrategias para la enseñanza de la historia en la educación primaria. Presenta estrategias como líneas de tiempo, testimonios, cuadros comparativos, documentales, visitas a museos, obras literarias, juegos de simulación, cronologías ilustradas y entrevistas, explicando qué son, su propósito, características y grados en los que se pueden aplicar, con ejemplos.
Tendencias pedagógicas y didácticas de la educacióncienantony
Este documento presenta información sobre procesos de enseñanza-aprendizaje, la importancia de las teorías, sus características y tipos. Explica conceptos como pertinencia, estrategias didácticas y métodos. El objetivo es analizar e intervenir en la realidad educativa mediante el uso de teorías para interpretarla.
Como se puede enseñar de manera más efectiva la historiaBul Ortiz
El documento discute cómo enseñar historia de manera más efectiva considerando los desafíos actuales del sistema educativo y las realidades de los estudiantes. Propone que los profesores conozcan las inquietudes e ideas previas de los estudiantes, los involucren activamente en el proceso de aprendizaje a través del debate, y enseñen la historia de una manera significativa y motivadora para que los estudiantes la encuentren relevante.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Pedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo para la Carrera de Ciencias Sociales. El curso se divide en 4 unidades que cubren los fundamentos de la pedagogía, las escuelas pedagógicas clásicas, los enfoques pedagógicos contemporáneos y las pedagogías críticas. El curso busca que los estudiantes comprendan el debate pedagógico, reconozcan las teorías que construyeron los cimientos de la educación y reflexionen
El documento presenta diferentes concepciones del currículo según varios teóricos. Tyler conceptualiza el currículo como un documento que establece objetivos de aprendizaje y prescribe métodos pedagógicos para alcanzarlos. Johnson lo ve como una serie estructurada de objetivos de aprendizaje. Alba lo define como una síntesis de elementos culturales que conforman una propuesta educativa. Stenhouse lo considera como una guía para comunicar principios educativos. Coll lo entiende como un proyecto que guía las actividades educativas. Pansza lo ve
Planificación UNEFA - Diplomado de Competencias Pedagógicas 2014cienantony
Este documento presenta el programa de cinco encuentros de un diplomado en competencias pedagógicas del docente universitario. Cada encuentro se centrará en un tema clave como los paradigmas didácticos y pedagógicos, la didáctica universitaria, el aprendizaje permanente y la planificación del proceso educativo. Los estudiantes participarán en debates, presentaciones y trabajo en grupos para analizar los temas y compartir experiencias pedagógicas, siendo evaluados a través de estas actividades y una autoevaluación.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo. Incluye información sobre el plan de estudios del ciclo complementario, con asignaturas agrupadas por semestres. También contiene cuadros con detalles sobre la estructura curricular de las áreas de Pedagogía y Formación Profesional, Lectoescritura y Didáctica de la Lengua Castellana.
El documento presenta el plan de estudios de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo. Describe que el plan se organiza en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje, y busca desarrollar competencias técnicas, metodológicas, participativas y personales en los estudiantes. Se enfoca en promover las competencias comunicativas, interpretativas, argumentativas y propositivas de los estudiantes. El plan incluye disciplinas y áreas organizadas de acuerdo con los problemas institucionales y necesidades de la educ
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Bases Psicopedagógicas de la Educación Primaria" impartida en la Universidad Nacional "Hermilio Valdizán" en Huanuco, Perú. El silabo describe la información general de la asignatura, sus objetivos, contenidos organizados por fecha, metodología, evaluación y bibliografía. La asignatura busca actualizar a los docentes en psicopedagogía e implementar instrumentos metodológicos para lograr aprendizaje significativo.
La investigación: “Las buenas prácticas de enseñanza que apoyan el ingreso y la permanencia de los estudiantes en los profesorados de la FHyCS-UNaM- Código 16H 330”, atiende dificultades del ingreso y permanencia de los estudiantes universitarios
Representaciones sociales del gerente de aula en cuanto a la inclusión de los...Francis_Rivas
Este documento presenta una propuesta de investigación sobre las representaciones sociales que poseen los gerentes de aula con respecto a la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales en el aula regular. El estudio utilizará un enfoque cualitativo e incluirá entrevistas y observación de 12 gerentes de aula. El objetivo es interpretar sus representaciones sociales a partir de su discurso y generar un marco teórico sobre este tema basado en sus experiencias. Los hallazgos podrían mejorar las prácticas pedagógicas inclus
PRACTICAS DE ENSEÑANZA EN LA ASIGNATURA DE ARTES EN TELESECUNDARIAS, EN EL MA...ProfessorPrincipiante
La educación secundaria en México se imparte en cuatro modalidades: general, técnica,
telesecundaria y para trabajadores. Ofrece el mismo currículum pero difiere en formas de
organización, de operación y en los recursos didácticos que utiliza. Para efectos de este
proyecto interesa la modalidad de telesecundaria. La telesecundaria se caracteriza por
hacer uso de medios electrónicos y material impreso elaborado para promover el
aprendizaje de los estudiantes; combina estos recursos de la educación a distancia con la
asistencia diaria, obligatoria de los estudiantes a la escuela, durante la jornada escolar
común a las escuelas secundarias. Un solo maestro atiende a un mismo grupo en todas
las asignaturas. Un alto porcentaje de escuelas telesecundarias es multigrado.
Este artículo describe los beneficios del aprendizaje basado en proyectos colaborativos en la educación superior. Este enfoque permite que los estudiantes desarrollen habilidades sociales, de comunicación y creativas mientras trabajan en proyectos de interés. El papel del docente es facilitar y potenciar el aprendizaje de los estudiantes mediante experiencias que van más allá del aula. Los estudiantes construyen conocimientos a través de la investigación, experimentación y trabajo en equipo. El aprendizaje colaborativo f
Este documento presenta varias teorías sobre el aprendizaje y desarrollo cognitivo como las de Piaget, Vygotsky y Ausubel. Explica conceptos clave de cada teoría como esquemas, equilibrio, zona de desarrollo próximo y aprendizaje significativo. También presenta casos de estudio y planes de atención individualizados para estudiantes con necesidades educativas especiales.
El presente documento es una recopilación de información sobre el proceso enseñanza-aprendizaje, la escuela tradicional y la nueva escuela, así como los elementos de cada una.
EL SIGNIFICADO DE LAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA EN LOS ESTUDIANTES DEL PROFESORA...ProfessorPrincipiante
Este documento resume una investigación sobre el significado de las prácticas de enseñanza para los estudiantes del profesorado de geografía en la Universidad Nacional del Sur. La práctica docente es una instancia clave en su formación ya que les brinda su primera experiencia en el rol de docente. El estudio busca analizar las reflexiones de los estudiantes luego de completar su práctica para comprender qué aprendizajes y sentimientos les generó esta experiencia formativa.
El documento describe los procesos de la didáctica y el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que la enseñanza-aprendizaje es el problema central de la didáctica y que la tarea del docente es el centro del proceso educativo. También analiza los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje como el alumno, profesor, entorno y materia, y cómo sus funciones han cambiado de la didáctica tradicional a la moderna, dando al alumno un papel
Este documento describe varias estrategias para enseñar historia efectivamente, incluyendo el uso de objetivos, resúmenes, ilustraciones, mapas conceptuales y el juego del dominó. Explica que las estrategias implican acciones reflexivas para promover aprendizajes significativos y deben tomar en cuenta las características de los estudiantes y el contenido. La visualización es importante pero en historia hay limitaciones, por lo que se deben usar diversos métodos como discusión, investigación y lectura.
PLAN ANUAL, DOSIFICACIÓN Y CRONOMETRACIÓN CIENCIAS II JEDANNIE Apellidos
Este documento presenta el plan anual y contenido programático de Ciencias 2 (énfasis en Física) para grupos de la Escuela Secundaria Estatal 3005 "Benito Juárez García". El objetivo es consolidar la formación científica básica en los estudiantes mediante el desarrollo de competencias para resolver problemas. Se describen los estándares curriculares de conocimiento científico, aplicaciones del conocimiento, habilidades y actitudes asociadas a la ciencia. El enfoque didáctico busca desarrollar una formación
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y evaluación del curso. El curso analiza conceptos clave como la formación del docente, las teorías del aprendizaje y la psicología educativa. El curso busca que los estudiantes comprendan los principios psicológicos y pedagógicos para mejorar su desempeño como futuros profesionales de la educación.
Este documento presenta un análisis de caso sobre la formación de profesores en México realizado por José Antonio Serrano Castañeda. El estudio aborda tres temas principales: 1) las posiciones alrededor del sujeto, el campo y el saber pedagógico, 2) los escenarios y tradiciones de formación docente en México, y 3) los sujetos, sus trayectorias y la construcción del saber pedagógico. El autor utiliza una perspectiva teórica basada en conceptos como campo, habitus e historia para analizar la formación
Estrategias para la eneñanza de la historiaErick Arriaga
El documento describe varias estrategias para la enseñanza de la historia en la educación primaria. Presenta estrategias como líneas de tiempo, testimonios, cuadros comparativos, documentales, visitas a museos, obras literarias, juegos de simulación, cronologías ilustradas y entrevistas, explicando qué son, su propósito, características y grados en los que se pueden aplicar, con ejemplos.
Tendencias pedagógicas y didácticas de la educacióncienantony
Este documento presenta información sobre procesos de enseñanza-aprendizaje, la importancia de las teorías, sus características y tipos. Explica conceptos como pertinencia, estrategias didácticas y métodos. El objetivo es analizar e intervenir en la realidad educativa mediante el uso de teorías para interpretarla.
Como se puede enseñar de manera más efectiva la historiaBul Ortiz
El documento discute cómo enseñar historia de manera más efectiva considerando los desafíos actuales del sistema educativo y las realidades de los estudiantes. Propone que los profesores conozcan las inquietudes e ideas previas de los estudiantes, los involucren activamente en el proceso de aprendizaje a través del debate, y enseñen la historia de una manera significativa y motivadora para que los estudiantes la encuentren relevante.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Pedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo para la Carrera de Ciencias Sociales. El curso se divide en 4 unidades que cubren los fundamentos de la pedagogía, las escuelas pedagógicas clásicas, los enfoques pedagógicos contemporáneos y las pedagogías críticas. El curso busca que los estudiantes comprendan el debate pedagógico, reconozcan las teorías que construyeron los cimientos de la educación y reflexionen
El documento presenta diferentes concepciones del currículo según varios teóricos. Tyler conceptualiza el currículo como un documento que establece objetivos de aprendizaje y prescribe métodos pedagógicos para alcanzarlos. Johnson lo ve como una serie estructurada de objetivos de aprendizaje. Alba lo define como una síntesis de elementos culturales que conforman una propuesta educativa. Stenhouse lo considera como una guía para comunicar principios educativos. Coll lo entiende como un proyecto que guía las actividades educativas. Pansza lo ve
Planificación UNEFA - Diplomado de Competencias Pedagógicas 2014cienantony
Este documento presenta el programa de cinco encuentros de un diplomado en competencias pedagógicas del docente universitario. Cada encuentro se centrará en un tema clave como los paradigmas didácticos y pedagógicos, la didáctica universitaria, el aprendizaje permanente y la planificación del proceso educativo. Los estudiantes participarán en debates, presentaciones y trabajo en grupos para analizar los temas y compartir experiencias pedagógicas, siendo evaluados a través de estas actividades y una autoevaluación.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo. Incluye información sobre el plan de estudios del ciclo complementario, con asignaturas agrupadas por semestres. También contiene cuadros con detalles sobre la estructura curricular de las áreas de Pedagogía y Formación Profesional, Lectoescritura y Didáctica de la Lengua Castellana.
El documento presenta el plan de estudios de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo. Describe que el plan se organiza en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje, y busca desarrollar competencias técnicas, metodológicas, participativas y personales en los estudiantes. Se enfoca en promover las competencias comunicativas, interpretativas, argumentativas y propositivas de los estudiantes. El plan incluye disciplinas y áreas organizadas de acuerdo con los problemas institucionales y necesidades de la educ
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Bases Psicopedagógicas de la Educación Primaria" impartida en la Universidad Nacional "Hermilio Valdizán" en Huanuco, Perú. El silabo describe la información general de la asignatura, sus objetivos, contenidos organizados por fecha, metodología, evaluación y bibliografía. La asignatura busca actualizar a los docentes en psicopedagogía e implementar instrumentos metodológicos para lograr aprendizaje significativo.
La investigación: “Las buenas prácticas de enseñanza que apoyan el ingreso y la permanencia de los estudiantes en los profesorados de la FHyCS-UNaM- Código 16H 330”, atiende dificultades del ingreso y permanencia de los estudiantes universitarios
Representaciones sociales del gerente de aula en cuanto a la inclusión de los...Francis_Rivas
Este documento presenta una propuesta de investigación sobre las representaciones sociales que poseen los gerentes de aula con respecto a la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales en el aula regular. El estudio utilizará un enfoque cualitativo e incluirá entrevistas y observación de 12 gerentes de aula. El objetivo es interpretar sus representaciones sociales a partir de su discurso y generar un marco teórico sobre este tema basado en sus experiencias. Los hallazgos podrían mejorar las prácticas pedagógicas inclus
Este documento analiza diferentes contextos para la investigación educativa, incluyendo el contexto social, los procesos de enseñanza y aprendizaje, el económico y el cultural. Examina cómo la investigación educativa puede abordar situaciones problemáticas como la inclusión de estudiantes con discapacidad visual a través de enfoques como la etnografía y la investigación-acción. También analiza experiencias en el sistema educativo colombiano y los lineamientos para la investigación en la Escuela de Ciencias de la Educación de la UNAD.
Este documento resume cinco investigaciones sobre la deontología docente que sirvieron como base para construir un estado del arte sobre el tema. Los estudios analizados abordan problemas éticos en la práctica docente, marcos conceptuales como la teoría crítico-social y axiológica, y estrategias metodológicas cualitativas e interpretativas. El documento concluye que la deontología docente permite generar cambios en la educación orientados a la formación integral de los estudiantes.
El documento describe los pasos para realizar un ejercicio de problematización desde la investigación educativa y la pedagogía. Se identifica una problemática relacionada con los cambios en la educación del siglo XXI. La autora propone realizar una monografía para analizar la tendencia de la investigación sobre la educación del siglo XXI y resolver la problemática identificada. El documento concluye describiendo el proceso de problematización y la definición de una propuesta de solución a través de una monografía.
En la formación del profesorado y especialmente en la formación y el desarrollo de las habilidades de investigación, esta debe concebirse como una opción didáctica integradora que caracterice, organice y evalúe coherentemente toda la práctica escolar coadyuvando a la formación integral de los docentes; donde las habilidades de investigación juegan un papel esencial, es decir, la formación en, para, desde, con, y hacia la investigación, partiendo del encargado social cuya esencia es la formación de maestros desde la escuela y para la escuela donde se propicie la formación en los futuros egresados de hábitos de colaboración y de desarrollo de la autoestima entre otros.
Fernández B. J. M. (2008). “La investigación en educación especial. Líneas temáticas y perspectivas de futuro”. Perfiles Educativos, XXX. (119). Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982008000100002
El documento presenta el plan de tesis para investigar cómo los maestristas en currículo de la PUCP aplican el enfoque por competencias en sus programaciones curriculares. El objetivo general es identificar esta aplicación, mientras que los objetivos específicos son reconocerla en la matriz de competencias, estrategias de enseñanza y evaluación de aprendizajes. La investigación cualitativa utilizará entrevistas a 12 maestristas y analizará la variable de aplicación del enfoque por competencias en tres subvariables: matriz de competencias, estrategias de en
El documento describe el rol del docente y los principios del aprendizaje constructivista. Explica que el docente debe tomar en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes, guiar su actividad mental constructiva mediante estrategias flexibles y ayudarles a aprender de manera significativa. También destaca que el docente es un organizador y mediador entre el estudiante y el conocimiento.
Este documento presenta una discusión sobre las líneas de investigación en didáctica de las ciencias sociales según varios autores. Aborda temas como los fundamentos disciplinares y metodológicos de la investigación en esta área, así como las perspectivas de docentes y estudiantes. También analiza los desafíos de la formación de investigadores interdisciplinarios en didáctica de las ciencias sociales.
Este documento presenta un resumen del capítulo I, II y III de una investigación sobre herramientas pedagógicas para el desempeño de docentes en la Escuela de Derecho de la Universidad José Antonio Páez en el estado de Carabobo, Venezuela. El objetivo principal es crear herramientas pedagógicas para mejorar el desempeño docente. Se revisan los antecedentes de la investigación y el marco teórico sobre herramientas pedagógicas y desempeño docente. Finalmente, se describe el método de investigación cu
Los documentos presentan ideas sobre investigación educativa cualitativa y etnográfica. El primero describe cómo los maestros pueden aplicar métodos de investigación para mejorar su práctica docente. El segundo explica la interpretación cultural y cómo estudiar la cultura. El tercero analiza la complejidad de la enseñanza y las concepciones de los maestros. El cuarto presenta un enfoque etnográfico para comprender la cultura escolar. Todos enfatizan el uso de la investigación para enriquecer la docencia.
Este documento presenta el protocolo de investigación sobre las competencias y prácticas de enseñanza de la comprensión lectora en la escuela primaria. El objetivo general es identificar, analizar y fortalecer las competencias personales y prácticas docentes que favorecen el desarrollo de la comprensión lectora en los alumnos de primero y segundo grado. La hipótesis es que a mayores competencias docentes y prácticas constructivistas, mejor será la comprensión lectora de los alumnos. El método incluye c
Tareita proyecto dr. lara metodologia“la evaluacion autentica centrada en el ...Silvia Corral
Este documento presenta una investigación sobre la evaluación auténtica centrada en el desempeño físico como una alternativa para evaluar el aprendizaje. Incluye una introducción sobre los antecedentes de la evaluación en la educación y cómo ha evolucionado a través de los años, influenciada por factores sociales y económicos. También describe la metodología cualitativa que se utilizará en la investigación, incluyendo entrevistas y observaciones a maestros y estudiantes. El objetivo final es analizar diferentes formas de evaluación y su efecto en
El artículo explora las concepciones epistemológicas de los docentes como uno de los factores relacionados con el
proceso de enseñanza-aprendizaje, específicamente lo relacionado con la enseñanza-aprendizaje de la investigación.
El análisis se centra en ciencia moderna y postmoderna. A las concepciones modernas corresponde la enseñanza tradicional
sustentada en el positivismo, y a las postmodernas, las orientaciones constructivistas. Se hace necesario que la
formación en investigación sea coherente con los nuevos paradigmas de enseñanza-aprendizaje y con las necesidades
actuales de producción de conocimiento, con el fin de facilitar la formación de investigadores y usuarios de la investigación
que requiere la sociedad actual.
Evidencia de Aprendizaje 1. La importancia de la investigación en el ámbito e...Heriberto Mendoza Ramírez
La investigación educativa se refiere a la indagación centrada en lo pedagógico, como el estudio de currículos, métodos de enseñanza, y procesos de aprendizaje. Implica el uso de herramientas teóricas, metodológicas y prácticas para establecer un diálogo entre la teoría y la realidad educativa estudiada. No es un proceso lineal sino que requiere diversas etapas y decisiones dada la complejidad del tema.
Este sílabo describe una asignatura de Psicología Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso analizará la naturaleza y principios de la psicología educativa, la formación del docente, y varias teorías del aprendizaje. Los estudiantes aprenderán mediante consultas, lecturas, proyectos grupales, y presentaciones. La evaluación incluirá participación, exámenes, trabajos, y un proyecto y ensayo finales.
EL CONOCIMIENTO DISCIPLINAR DE LOS FUTUROS PROFESORES DE EGB DE LA USACH. PRI...ProfessorPrincipiante
La presente comunicación trata sobre la formación de los profesores de
enseñanza básica y es parte del proyecto de investigación DICYT (03-0854CP). La
problemática se aborda en términos del conocimiento disciplinar. Concretamente, se
pretende investigar qué saben los futuros profesores de EGB de la USACH, con respecto
a “la materia”, contenido obligatorio a enseñar en enseñanza básica (primaria). Con una
metodología no experimental y el uso de cuestionarios, entrevistas y mapas
conceptuales, se analiza cuantitativa y cualitativamente el conocimiento disciplinar de tres
grupos de futuros profesores. Lo que esperamos obtener es un modelo e instrumentos
para investigar el conocimiento disciplinar e identificar los obstáculos y dinamizadores
para un conocimiento profesional competente en el subsector Estudio y Comprensión de
la Naturaleza. Los resultados tienen implicancias en la formación inicial docente de los
futuros profesores de enseñanza general básica, desde la perspectiva de generar y
transferir a los profesores en formación un conocimiento profesional más práctico.
presentación sobre el modelo imperante y su repercusión en el aprendizaje desarrollador en los estudiantes de arquitectura del politécnico Santiago Mariño en la ciudad de San Cristobal, Estado Táchira Venazuela
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Didáctica de Entorno Natural y Social de la carrera de Educación Básica de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos del curso, las cuatro unidades temáticas, los contenidos y temas de cada unidad, el número de horas y semanas, los resultados de aprendizaje y las evidencias de aprendizaje. La asignatura busca que los estudiantes comprendan los fundamentos teóricos y prácticos de la didáctica de Entorno Natural y Social
Similar a Diapositiva de investigación jordan [recuperado] (20)
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
15. MESES ACTIVIDADES AGOST. SEPT. OCTUB. NOV. DIC. ENERO FEBR OBS. 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Redacción del anteproyecto Revisión del anteproyecto Redacción formal del proyecto de tesis Investigación documental Diseño de instrumentos para recabar datos Realización de trabajo de campo
16. MESES ACTIVIDADES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST. SEPTIEM. OBSERVACIÓN. 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Concentrado y análisis de la información. Categorización de conceptos y Teorización de los elementos de análisis. Redacción del 1º. Capitulo. Redacción del 2º. Capitulo. Redacción del 3º. Capitulo. P resentación del 1er. Borrador de la tesis y corrección.