Unidad vi planificacioneducativa_informeplandetrabajo_yoneira_zenaida_germanGrupoYoneiraZenay
Se concibe que la acción educativa consciente es el objeto de la pedagogía familiar, donde se debe tomar en cuenta la familia como un sistema abierto, es necesario que la familia perciba la institución como su propia escuela: de sus interrelaciones familiares, de la convivencia diaria, de la educación de los estudiantes y de otros aspectos de la formación se podrá cumplir con éxito la responsabilidad personal y social que significa educar al ciudadano del futuro para lo cual resulta necesario estimular la integración Escuela – Familia y Comunidad para alcanzar el ideal de la escuela que queremos para los niños y niñas que transitan su proceso educativo dentro del C.E.I. “Simoncito Vicuña”, Municipio Gaspar Marcano del Estado Nueva Esparta.
Descripcion de los_elementos_del_curriculo_y_analisis_de_sus_implicaciones_en...MaraJos367
Esta presentación contiene información que da a conocer los aspectos a tener en el aula, como rigen de acuerdo al currículo. información recaba de medios masivos.
Unidad vi planificacioneducativa_informeplandetrabajo_yoneira_zenaida_germanGrupoYoneiraZenay
Se concibe que la acción educativa consciente es el objeto de la pedagogía familiar, donde se debe tomar en cuenta la familia como un sistema abierto, es necesario que la familia perciba la institución como su propia escuela: de sus interrelaciones familiares, de la convivencia diaria, de la educación de los estudiantes y de otros aspectos de la formación se podrá cumplir con éxito la responsabilidad personal y social que significa educar al ciudadano del futuro para lo cual resulta necesario estimular la integración Escuela – Familia y Comunidad para alcanzar el ideal de la escuela que queremos para los niños y niñas que transitan su proceso educativo dentro del C.E.I. “Simoncito Vicuña”, Municipio Gaspar Marcano del Estado Nueva Esparta.
Descripcion de los_elementos_del_curriculo_y_analisis_de_sus_implicaciones_en...MaraJos367
Esta presentación contiene información que da a conocer los aspectos a tener en el aula, como rigen de acuerdo al currículo. información recaba de medios masivos.
¿Cómo participar en los procesos educativos de la escuela?John Fernández
SERIE GUÍAS No.26
Cartilla para Padres de Familia
¿Cómo participar en los procesos educativos de la escuela?
Ministerio de Educación Nacional
República de Colombia
Presentacion proyeccion social - Presentation Transcript
PROYECCION SOCIAL
IINTRODUCCION
ESTRATEGIAS
PROYECTO ESCUELA
DE PADRES
PLAN
OPERATIVO
JUSTIFICACION
OBJETIVOS GENERALES
RECURSOS
OBJETIVOS ESPECIFICOS
CONCLUSIONES
PROYECTO ESCUELA
DE PADRES
SEMILLAS DE CRECIMIENTO
FAMILIAR.
INTRODUCCION
En la actualidad algunos de los padres de familia educan a sus hijos de la misma manera como los educaron a ellos y es por esa razón que han surgido una serie de dificultades las cuales no se les puede dar solución debido a que hay que ubicarse en este contexto y no en los anteriores o lo pasado.
La problemática que viven hoy en día los hijos en el hogar y especialmente en la educación hace que cada día los padres posean mas preparación porque muchas veces los niños tienen mayor conocimiento que ellos, como es el caso de la t. v., la internet e incluso los videojuegos.
Es importante resaltar que la mayoría de las parejas llegan a ser padres de forma natural, por ley de la vida y esto no es suficiente para brindar una buena educación a los hijos. Por tal razón se hace necesario crear una escuela de padres la cual va a estar conformada por los mismos creando un grupo de aprendizaje, democrático, libre, que se autocritique y que su numero de integrantes no se convierta en problemas para su manejo.
JUSTIFICACION
La educación es un proceso complejo en el cual, mas que un simple aprendizaje de contenidos científicos y culturales, se busca la integración social y profesional del individuo, desarrollando la personalidad y las capacidades que deben caracterizar al ser humano equilibrado, asi que todos los individuos que ejercen influencia educativa sobre ese educando deben estar presentes en las diferentes acciones que le permitirán constituirse como persona autentica e irrepetible.
El ministerio de educación nacional ha venido promoviendo la conformación de la escuela de padres como espacios de aprendizaje para que estos a sus vez contribuyan en el proceso educativo de los hijos.
Es importante que la institución organice la escuela, porque en ella ingresara un numero de padres que ayudaran a orientar mejor a sus hijos y al mismo tiempo multiplicara este conocimiento con otros padres mediante charlas organizadas por ellos mismos relacionadas con su oficio de padres para que haya una identidad que permita mejorar en forma integral el proceso educativo de la institución.
La escuela de padres formara, integrara y despertara sentido de pertenencia ya que se enseñara a los padres a querer y defender la institución, a orientar a los hijos para que practiquen los valores y tengan una mejor calidad de educación y vida.
La escuela de padres pretende ser un instrumento de trabajo al servicio de la familia, educadores, en general para todas las personas interesadas en el tema, la responsabilidad de salvarla es de todos, cada uno tiene desde su posición algo que aportar a la institución mas importante de la sociedad “la familia”
Con esto se pretende que el padre de familia
Presentación del proyecto Escuela de Padres "Conociendo a mi hijo"; cuyo objetivo es brindar a los padres de familia pautas de crianza para optimizar la relación con sus hijos.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Unas de las políticas educativas de Educación Inicial en el Sistema Educativo Bolivariano, es
garantizar el acceso, la permanencia y la prosecución de todos y todas en el sistema educativo. El
estado conjuntamente con la familia y la sociedad garantizaran el derecho a la educación como un
derecho humano y un deber social.
La educación es demasiado importante para dejarla solo en manos de los maestros. Por lo
que los padres deben ser agentes mas activos ante el proceso educativo de sus hijos. Comprender
que la dinámica educativa nos incluye a todos, es una actividad permanente que integra a los hijos, a
los maestros, a los padres y a la comunidad en su conjunto. Hablar de la familia y la escuela es
hablar, en primer lugar, de la responsabilidad de los padres en la educación de sus hijos, y en segundo
lugar, de la necesidad de una colaboración estrecha entre los padres y los educadores. La enseñanza
es un proceso complejo de formación permanente, personal, cultural y social, que implica una gran
responsabilidad y se fundamenta en una concepción integral del ser humano, debido a que no puede
dejarse aisladamente en manos de la escuela, se hace necesario la participación de la familia y
comunidad en general, elementos fundamentales los cuales son ejes importantes en la misma.
3. En virtud a lo anterior la escuela hoy en día cuenta con proyectos de aprendizajes, Integral
comunitario, proyectos banderas que tiene como objetivo integral a la comunidad por medio de la
participación en las decisiones tomadas para beneficio de su comunidad y así mejorar la calidad de
vida de su sector. Actualmente se ha creado mecanismos y herramientas para que las comunidades
tengan participación directa en los proyectos de su sector.
Es por ello, que en la búsqueda de la calidad de la educación, deben identificarse todos los
procesos que contribuyan al desarrollo pleno del individuo, y a las satisfacciones que permitan
brindar alternativas y soluciones a los problemas educativos. Sin embargo, uno de los procesos en el
ámbito educativo es el trabajo conjunto entre todos los actores que intervienen en la formación de las
niñas y niños. Desde esta perspectiva, el Centro de Educación Inicial Simoncito “Año Internacional del
Niño”, se hace necesario trabajar con un proyecto bandera (Huerto Escolar) para integrar a los sujetos
claves del contexto Escuela Familia y Comunidad.
En este sentido, la situación planteada conlleva a determinar el siguiente Problema Científico:
¿Cómo lograr la integración de la escuela, familia y comunidad del Centro de Educación Inicial
Simoncito “Año Internacional del Niño”?
4. JUSTIFICACIÓN
La implementación de la fase diagnóstica del proyecto en el Centro de
Educación Inicial Simoncito “Año Internacional del Niño”, se considera de gran
importancia el realce de la agricultura a través del trabajo cooperativo por ello
se toma la realización del composteo y huerto escolar (Legumbres) como medio
didáctico, pedagógico y de autogestión, y el objetivo fundamental de dicho
proyecto es el de integrar, lograr el trabajo colectivo entre alumnos, docentes,
madres elaboradoras, obreros, padres representantes y comunidad en general ,
con el firme propósito de motivar, ayudar y darle a la comunidad una
herramienta como es la producción de su propio alimento en los huertos, con
poco tiempo y poco tienen para cultivar en sus casas y puedan ayudar a sus
niños a que aprendan en sus casas y la Institución.
5. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar estrategias con el huerto escolar que contribuyan a la integración de la
escuela, familia y comunidad del Centro de Educación Inicial Simoncito “Año Internacional
del Niño” Municipio Araure Estado Portuguesa.
Objetivos específicos
Diagnosticar el proceso de integración de la escuela, familia y comunidad del Centro de
Educación Inicial Simoncito “Año Internacional del Niño” Municipio Araure Estado
Portuguesa
Determinar los antecedentes históricos y referentes teóricos en relación al proceso la
integración de la escuela, familia y comunidad del Centro de Educación Inicial Simoncito
“Año Internacional del Niño” Municipio Araure Estado Portuguesa.
Diseñar un plan de estrategias para el proceso de la integración, familia, escuela y
comunidad del Centro de Educación Inicial Simoncito “Año Internacional del Niño”
Municipio Araure Estado Portuguesa.
Ejecutar estrategias diseñadas para el proceso de la integración de la escuela, familia y
comunidad del Centro de Educación Inicial Simoncito “Año Internacional del Niño”
Municipio Araure Estado Portuguesa.
Evaluar la implementación de las estrategias en relación al proceso de integración de la
escuela, familia y comunidad del Centro de Educación Inicial Simoncito “Año Internacional
del Niño” Municipio Araure Estado Portuguesa.