Huerto Escolar C.E.I.S "Año Internacional del Niño"

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
C.E.I.S. “AÑO INTERNACIONAL DEL NIÑO”
ARAURE- ESTADO PORTUGUESA
ELABORAR HUERTO ESCOLAR COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA HACIA LA
INTEGRACIÓN ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD DEL C.E.I.S. “AÑO
INTERNACIONAL DEL NIÑO” MUNICIPIO ARAURE ESTADO PORTUGUESA.

2. Autora:
Lissette Sánchez
C.I: 12,090,572
JUSTIFICACIÓN
La implementación de la fase diagnóstica del proyecto en el Centro de
Educación Inicial Simoncito “Año Internacional del Niño”, se considera de gran
importancia el realce de la agricultura a través del trabajo cooperativo por ello se
toma la realización del compostero y huerto escolar (Legumbres) como medio
didáctico, pedagógico y de autogestión, y el objetivo fundamental de dicho
proyecto es el de integrar, lograr el trabajo colectivo entre alumnos, docentes,
madres elaboradoras, obreros, padres representantes y comunidad en general ,
con el firme propósito de motivar, ayudar y darle a la comunidad una herramienta
como es la producción de su propio alimento en los huertos, con poco tiempo y

3. poco tienen para cultivar en sus casas y puedan ayudar a sus niños a que
aprendan en sus casas y la Institución.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

4. Unas de las políticas educativas de Educación Inicial en el Sistema
Educativo Bolivariano, es garantizar el acceso, la permanencia y la prosecución de
todos y todas en el sistema educativo. El estado conjuntamente con la familia y la
sociedad garantizaran el derecho a la educación como un derecho humano y un
deber social.
La educación es demasiado importante para dejarla solo en manos de los
maestros. Por lo que los padres deben ser agentes mas activos ante el proceso
educativo de sus hijos. Comprender que la dinámica educativa nos incluye a
todos, es una actividad permanente que integra a los hijos, a los maestros, a los
padres y a la comunidad en su conjunto. Hablar de la familia y la escuela es
hablar, en primer lugar, de la responsabilidad de los padres en la educación de
sus hijos, y en segundo lugar, de la necesidad de una colaboración estrecha entre
los padres y los educadores. La enseñanza es un proceso complejo de formación
permanente, personal, cultural y social, que implica una gran responsabilidad y se
fundamenta en una concepción integral del ser humano, debido a que no puede
dejarse aisladamente en manos de la escuela, se hace necesario la participación
de la familia y comunidad en general, elementos fundamentales los cuales son
ejes importantes en la misma.
En virtud a lo anterior la escuela hoy en día cuenta con proyectos de
aprendizajes, Integral comunitario, proyectos banderas que tiene como objetivo
integral a la comunidad por medio de la participación en las decisiones tomadas
para beneficio de su comunidad y así mejorar la calidad de vida de su sector.
Actualmente se ha creado mecanismos y herramientas para que las comunidades
tengan participación directa en los proyectos de su sector.

5. Es por ello, que en la búsqueda de la calidad de la educación, deben
identificarse todos los procesos que contribuyan al desarrollo pleno del individuo, y
a las satisfacciones que permitan brindar alternativas y soluciones a los problemas
educativos. Sin embargo, uno de los procesos en el ámbito educativo es el trabajo
conjunto entre todos los actores que intervienen en la formación de las niñas y
niños. Desde esta perspectiva, el Centro de Educación Inicial Simoncito “Año
Internacional del Niño”, se hace necesario trabajar con un proyecto bandera
(Huerto Escolar) para integrar a los sujetos claves del contexto Escuela Familia y
Comunidad.
En este sentido, la situación planteada conlleva a determinar el siguiente
Problema Científico: ¿Cómo lograr la integración de la escuela, familia y
comunidad del Centro de Educación Inicial Simoncito “Año Internacional del
Niño”?

6. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar estrategias con el huerto escolar que contribuyan a la
integración de la escuela, familia y comunidad del Centro de Educación Inicial
Simoncito “Año Internacional del Niño” Municipio Araure Estado Portuguesa.
Objetivos específicos
 Diagnosticar el proceso de integración de la escuela, familia y comunidad
del Centro de Educación Inicial Simoncito “Año Internacional del Niño”
Municipio Araure Estado Portuguesa
 Determinar los antecedentes históricos y referentes teóricos en relación al
proceso la integración de la escuela, familia y comunidad del Centro de
Educación Inicial Simoncito “Año Internacional del Niño” Municipio Araure
Estado Portuguesa.
 Diseñar un plan de estrategias para el proceso de la integración, familia,
escuela y comunidad del Centro de Educación Inicial Simoncito “Año
Internacional del Niño” Municipio Araure Estado Portuguesa.

7.  Ejecutar estrategias diseñadas para el proceso de la integración de la
escuela, familia y comunidad del Centro de Educación Inicial Simoncito
“Año Internacional del Niño” Municipio Araure Estado Portuguesa.
 Evaluar la implementación de las estrategias en relación al proceso de
integración de la escuela, familia y comunidad del Centro de Educación
Inicial Simoncito “Año Internacional del Niño” Municipio Araure Estado
Portuguesa.