Este documento presenta una propuesta de estrategias gerenciales para incorporar a los padres y representantes en el proceso educativo de la Escuela Bolivariana "Don Ramón Díaz Sánchez". Los objetivos son diagnosticar la situación actual, describir la planificación educativa, explicar las funciones de la familia, y diseñar estrategias gerenciales. La justificación es incorporar a la familia y la escuela para garantizar la participación de los padres en la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.

1. Autores:
Ortega, Evelyn CI: 8.603.143
República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico “Rafael Alberto Escobar Lara”
Propuesta de Estrategias Gerenciales para la
Incorporación de los Padres y Representantes en el
Proceso Educativo

2. Capitulo I. El Problema
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA

3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Proponer Estrategias Gerenciales para la
Incorporación de los Padres y
Representantes en el Proceso Educativo
de las y los estudiantes de la Escuela
Bolivariana “Don Ramón Díaz Sánchez”.
GENERAL

4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
ESPECÍFICOS
-Diagnosticar la situación actual Proceso Educativo de las y
los estudiantes de la Escuela Bolivariana “Don Ramón Díaz
Sánchez”.
-Describir la planificación del proceso Educativo de las y los
estudiantes de la Escuela Bolivariana “Don Ramón Díaz
Sánchez”.
-Explicar las funciones de la institución familiar como eje
fundamental en la planificación del proceso Educativo de
las y los estudiantes de la Escuela Bolivariana “Don Ramón
Díaz Sánchez”.
-Diseñar Estrategias Gerenciales para la Incorporación de
los Padres y Representantes en el Proceso Educativo de las
y los estudiantes de la Escuela Bolivariana “Don Ramón
Díaz Sánchez”.

5. JUSTIFICACIÓN
Esta investigación busca incorporar a la familia _ escuela en el
proceso educativo ;con el objeto de garantizar su participación en
la enseñanza y aprendizaje de los y las estudiantes ;
incorporándolos , trabajando organizadamente, planificando y
desarrollando estrategias que propicien la consolidación de
aprendizajes significativos que le brinden una educación para la
vida y la sociedad donde valores y conocimientos tengan la
misma relevancia.

6. Capitulo II. Marco Teórico
Evelin Ortega
Gerencia Participativa y la Integración Escuela
comunidad
Proponer acciones para integrar a la comunidad
en la escuela
Medina, C. (2011),
Alarcón (2010)
Planificación Estratégica
Herramienta en la Gestión Escolar a Nivel de
Educación Básica, para diseñar un modelo de
planificación estratégica.
Paulina, A.(2010)
Integración de padres, padres y tutores/as en el
Proceso de Formación Educativo de sus Hijos
Pirela (2009)
Valores Organizacionales e Integración
Escuela Comunidad en Educación Básica
cuyo propósito fue determinar la relación entre
valores organizacionales e integración escuela
comunidad en las escuelas básicas, mediante una
investigación Descriptiva y de Campo.

7. BASES TEORICAS
Loza,(2008)
Gerencia
Participativa
Rocambrumn. M,
(2005)
Cañon, (2000)
Tannembaum (2003)
Hampton (2000)
Papel de la familia en el Proceso
Educativo de los Niños
Espinoza, A
Modelo pedagógico cognitivo
Vigostsky (citado por Bioxio,
1998)
Alfaro (2000)
Odreman (1997)
Castillo (2001)

8. BASES LEGALES
(Artículos 15 y 38)
Derechos que tienen todos y todas a
una educación integral
(artículos 75 y 78)
Participación de las familias en los
procesos educativos
N 5.859
Artículo 54 Obligación del padre, de la
madre, representantes o responsables
en materia de educación.
2006;en el capitulo II, Corresponsables de
la Educación Las familias Artículo 17.
Nº 5.929 de fecha 15 de Agosto de 2009
Artículo 17.
papel fundamental de la familia, el estado y
sociedad como responsables en la formación
personal, intelectual, moral y cultural de sus hijos

9. Sonder (1990), “Las
variaciones que se producen
entre sujetos y objetos que
adquieren distintos valores.”
Variables
Lazarsfeld y Hollander (citados por Ramírez,
1993) principio, una dimensión de un objeto,
un atributo que puede variar de una o más
maneras y que sintetiza conceptualmente lo
que se quiere.
Chávez (1996), l “Los atributos o características observadas que
están presentes en una persona, objeto, fenómenos o hechos,
que se diferencian entre sí y admiten valores específicos.

10. OBJETIVO ESPECÍFICO VARIABLE DEFINICIÓN CONCEPTUAL
- Describir la planificación del
proceso de enseñanza y
aprendizaje de los estudiantes
de la EBB Don Ramón Días
Sánchez.
- Planificación del proceso de
enseñanza y aprendizaje de los
estudiantes de la EBB Don Ramón Días
Sánchez.
Es el proceso por medio del cual se organizan,
administran y ejecutan los recursos y materiales
necesarios para el acto educativo.
Explicar las funciones de la
institución familiar como eje
fundamental en la planificación del
proceso de enseñanza y aprendizaje
de los estudiantes de la EBB Don
Ramón Días Sánchez.
Funciones de la institución familiar
como eje fundamental en la
planificación del proceso de
enseñanza y aprendizaje de los
estudiantes de la EBB Don Ramón Días
Sánchez.
Son diversas acciones que deben contemplarse en
la planificación con la finalidad de integrar la
escuela y la comunidad en el proceso educativo.
- Señalar la Planificación Educativa
con la Participación de la
Institución Familiar para el
mejoramiento de la Enseñanza y
Aprendizaje en los. estudiantes de
la EBB Don Ramón Días Sánchez.
- Planificación Educativa con la
Participación de la Institución Familiar
para el mejoramiento de la
Enseñanza y Aprendizaje en los
estudiantes de la EBB Don Ramón Días
Sánchez.
Proceso de importancia y participación para el
éxito del proceso educativo.
Identificación y Definición de las Variables

11. VARIABLE DIMENSION INDICADOR
Planificación del proceso de
enseñanza y aprendizaje de los
estudiantes de la EBB Don Ramón
Días Sánchez.
Educativa -Política de funcionamiento.
-Mecanismo de formación integral co-
munitaria.
Funciones de la institución familiar
como eje fundamental en la
planificación del proceso de
enseñanza y aprendizaje de los
estudiantes de la EBB Don Ramón
Días Sánchez.
Social
Pedagógica
- Incentivos hacia la participación.
-Funciones necesarias para la integración de la
educación, cultura y sociedad.
La Planificación Educativa para el
mejoramiento de Aprendizaje en
los estudiantes de la EBB Don
Ramón Días Sánchez.
Social
Educativo
- La comunicación en la relación, en la
expresión verbal en el proceso de
socialización.
- Formación para afrontar el reto en la
conducción de roles sociales.
- La familia como contexto de los aprendizajes
Operacionalización de la variable (transformación de variables)

12. Capitulo III. Marco Metodológico
Carmen Tortolero
Nivel de la
Investigación
Caracterización del evento
Especificar propiedades importantes
DESCRIPTIVO

13. Capitulo III. Marco Metodológico
Diseño de
Investigación
Documental
De Campo
Indagación exhaustiva, sistemática y rigurosa
La información se toma directamente de la
realidad

14. Capitulo III. Marco Metodológico
Modalidad
Modelo Operativo Viable
Proyecto Factible

15. Capitulo III. Marco Metodológico
Población Muestra

16. Capitulo III. Marco Metodológico
Técnicas e
Instrumentos de
Recolección de Datos
Técnicas de
Procesamiento y
Análisis de Datos

17. Capitulo III. Marco Metodológico

19. Por su amable atención, muchas: