La estimulación temprana ayuda al desarrollo del niño a través de ejercicios, juegos y estimulación de sus sentidos. Incluye la participación de los familiares en un ambiente de afecto y seguridad. El documento proporciona ejemplos de actividades estimulantes para diferentes etapas del desarrollo infantil.

2. * Se llama así al conjunto de acciones que en calidad y
oportunidad adecuadas ayudan a proporcionar al niño las
experiencias necesarias para desarrollar su potencial en
los primeros años de su vida.

3. * Ejercicios
* Juegos
* Gesticulaciones
* Sonidos
Estos elementos atraen la atención del niño y
estimulan sus facultades neuromotoras e
intelectuales de acuerdo a su edad.

4. La estimulación
temprana se realiza con
la participación del
familiar y le permite al
niño un aprendizaje
efectivo, en un
ambiente agradable, de
afecto y seguridad.

6.  Acostado boca abajo levanta la
cabeza y la sostiene
 Sonríe, sigue objetos con la
mirada, descubre sus manos  Acostado boca arriba, extender los
 Emite sonidos guturales (agu-gu- brazos del niño paralelos a la cabeza
agu) y regresarlos paralelos a la cadera
 Escucha sonidos cuando se le Presentarle objetos llamativos y
habla
observar si los sigue con la mirada
 Alcanza un objeto y lo sujeta
 Duerme mucho, puede dormir en  Hablarle cariñosamente, aplaudir
la noche sin tomar alimentos en diferente ubicación
 Acercarle objetos como sonajas
para que los sujete. Todos meses
0 a 3 los
objetos que le proporcione al niño
deben ser sin filo, sin astillas, ni
puntas y que no se decoloren
Vigile su sueño y espere a que
despierte solo

8. Sostiene su cabeza  Acostar al niño boca arriba y
firmemente y todo su cuerpo sentarlo por pocos minutos
es firme  Proporcionarle pelotas pequeñas,
Intenta la presión de objetos tapas de frasco u otros juguetes
a mano plena para que estimule el movimiento
de sus brazos
Atiende con interés el
sonido. Balbucea (da da ma-  Hablarle continuamente con voz
ma) moderada
Reconoce a la madre o a la  Sonreírle continuamente
persona que lo atiende  Sentarlo en una superficie plana.
Se sienta solo (6 meses) Vigilarlo constantemente

10. * Cuando está boca abajo puede * Levantarlo y ayudarlo a
voltearse boca arriba encoger y estirar las piernas
* Trata de gatear, con ayuda se * Al bañarlo dejarlo que
pone de pie, salta y baila.
Juega con sus manos y pies, se chapotee en el agua con
chupa el dedo manos y pies
* Puede retirar lienzos que
cubran un objeto, si se le tapa
la cara se descubre * Jugar con él;
proporcionándole objetos o
* Sostiene un objeto en cada juguetes llamativos. Jugar
mano y suelta uno para tomar
otro con él al escondite
* Emite sonidos específicos (da-
da, ma-ma, ta-ta)
* Hablarle con palabras bien
vocalizadas

12. Se arrastra, gatea, puede Ayudar al niño a hincarse, pararse
hincarse, se sostiene con apoyo, y caminar, tomandolo de la mono
da los primeros pasos con ayuda dando pasos hacia adelante, atras
y de lado
Voltea si le llaman por su nombre,
entiende la orden NO Hablarle con cariño por su nombre
y con palabras bien vocalizadas
Maneja sus manos en forma más
adecuada, puede aplaudir, toma Jugar con él para ejercitar brazos,
objetos, mueve la mano para manos y piernas (aplaudir, decir
decir adios adios, etc.)
Sonrie ante su propia imagen en Colocarlo frente a un espejo para
el espejo que observe su imagen y platique
con él
Se muestra timido ante extraños
Hablarle y decirle los nombres de
las personas para que los conozca

13. Trata de explorar su casa * Ayudarle a dar pasos,
permitirle ir en diferentes
Apila cubos, puede poner y sacar direcciones
objetos en un recipiente de uno
en uno. Toma el asa de una taza. * Proporcionarle objetos de
Dibuja garabatos diferentes formas y tamaños
Puede decir de 4 a 5 palabras y
repetirlas, señala lo que quiere
Le agradan los sonidos. Disfruta la
música y la relaciona con
momentos * Estimular lenguaje: platicar
Duerme menos, hace siesta con él
* Contarle cuentos sencillos y
dejarlo escuchar música
instrumental

16. Le gusta tocar objetos, tirarlos y No regañarlo cuando tire cosas,
jugar con ellos, patea una pelota darle juguetes que pueda manejar
Maneja la cuchara y taza, usa Estimularlo para usar mas
ambas manos instrumentos
Inicia el conocimiento de las Enseñarle el nombre de cada
partes de su cuerpo parte de su cuerpo, ponerle
Depende mucho de su madre, ejemplos
demuestra afecto a conocidos y es Orientar a la madre para
tímido con desconocidos estimular las muestras de afecto
Puede obedecer mandatos traer o Darle ordenes sencillas
llevar algo e imitar lo que ve Hablarle por su nombre
Dice su nombre

18.  Es mas activo, camina, corre y sube escaleras
con ayuda
 Ayudarlo a subir escaleras solo
 Se agacha, le gusta patear y arrojar pelotas y
 Proporcionarle juguetes que pueda
juguetes manipular, empujar, y mover a su
alrededor
 Salta sin ayuda sin alternar los pies
 Pasa las paginas de un libro e identifica los
 Enseñarle a saltar en un solo lugar,
objetos en ella. Habla mejor y comprende sobre figuras pintadas en el piso
más. Es posesivo  enseñarle e enriquecer su vocabulario
 Hace encargos domésticos sencillos mediante la asociación de palabras
 Puede encimar hasta cuatro cubos, uno sobre con los objetos
otro, y dibujar una línea con una deviación
ligera
 Darle instrucciones sencillas
 Empieza a controlar voluntariamente sus  Proporcionarle cubos de papel y lápiz
esfínteres  Atender su solicitud para facilitar el
control de esfínteres

21.  Sube y baja escaleras, corre y  Llevar al niño a parques para
juega con otros niños hacer ejercicio
 Brinca flexionando las piernas.  Alentarlo a participar en carreas
Puede pedalear un triciclo libres, pedirle que corra rápido y
 Es independiente, investiga lento
nuevos lugares, hace berrinches  Incrementar su vocabulario,
si no le complacen, tiene un hacer que imite sonidos de
lenguaje fluido animales, enseñarle cantos con
 Puede quitarse y ponerse los rimas
zapatos sin distinguir el pie  Permitir que se quite y ponga los
correcto zapatos, se peine y lave la cara
 Utiliza la bacinica  Permitirle usar la bacinica

23. *Rueda su cuerpo en el *Animarlo a realizar
piso, se viste y desviste movimientos más
bien, conoce su cuerpo complicados, como
*Realiza movimientos maromas
complicados y finos *Permitir jugar con
*Pela frutas, rompe arena y tierra
papel, sigue pautas el *Darle frutas para que
linea recta o curva, las pele, y revistas para
pega figuras, distingue colorear y recortar
los colores
*Como solo, con cuchara
y toma la taza *Permita que coma solo

24. Sabe su nombre completo y
edad, usa preposiciones en el
* Escuche y conteste sus
lenguaje, pregunta preguntas, introduciendo
constantemente (para que y palabras nuevas
como)
Repite números por lo menos
de tres dígitos y utiliza frases
cortas * Enseñarle cantos nuevos
Cuenta historias mezclando y cortos
fantasías, le teme a la
oscuridad y sostiene * Explique a los padres que
conversaciones largas esta situación es normal

26. Tiene equilibrio, es muy Acompañarlo en actividades
activo y se interesa en los infantiles en parques con
deportes otros niños
Quiere adquirir Narrarle cuentos y
conocimientos, oír cuentos, estimularlo a hacer los suyos.
participa en los quehaceres Permitirle participar en
de la casa, le gusta que lo labores domesticas,
admiren y gratifiquen gratificarlo verbalmente
Se abotona la ropa, amarra Estimularlo todas las
los zapatos e intenta vestirse mañanas a vestirse solo,
sin importar el orden enseñarle la secuencia de las
prendas

27. * Observa los diferentes * Contestarle con paciencia
colores y pregunta cuantas veces pregunte el
constantemente sobre sus nombre de los colores y
nombres poner a su alcance libros
con colores llamativos
* Asiste al jardín de niños,
participa en juegos * Oriente a los padres sobre
organizados, aprende el la socialización de hijo en el
nombre de su maestro(a) y jardín de niños
de otros niños