La estimulación temprana ayuda a los niños a desarrollar su potencial en los primeros años mediante experiencias que estimulan sus facultades. Incluye ejercicios, juegos, sonidos y gesticulaciones apropiados para la edad del niño. La estimulación temprana debe realizarse en un ambiente de afecto y seguridad con la participación de los familiares. El documento luego describe las habilidades típicas de los niños y las actividades de estimulación recomendadas para diferentes etapas desde los 0 a los 5 años.

1. ESTIMULACION
TEMPRANA

2. ¿QUE ES LA
ESTIMULACIÓN
TEMPRANA?
Se llama así al conjunto de acciones que en calidad y oportunidad
adecuadas ayudan a proporcionar al niño las experiencias
necesarias para desarrollar su potencial en los primeros años de
su vida.

3. CONSISTE EN:
Ejercicios
Juegos
Gesticulaciones
Sonidos
Estos elementos atraen la atención del niño y estimulan sus
facultades neuromotoras e intelectuales de acuerdo a su edad.

4. La estimulación
temprana se realiza
con la participación
del familiar y le
permite al niño un
aprendizaje efectivo,
en un ambiente
agradable, de afecto y
seguridad.

5. 1. NIÑOS MENORES
DE UN AÑO

6. 0 A 3 MESES
Desarrollo psicomotor
Acostado boca abajo
levanta la cabeza y la
sostiene
Sonríe, sigue objetos con la
mirada, descubre sus
manos
Emite sonidos guturales
(agu-gu-agu)
Escucha sonidos cuando se
le habla
Alcanza un objeto y lo
sujeta
Duerme mucho, puede
dormir en la noche sin
Estimulación temprana
 Acostado boca arriba, extender
los brazos del niño paralelos a la
cabeza y regresarlos paralelos a
la cadera
Presentarle objetos llamativos y
observar si los sigue con la
mirada
 Hablarle cariñosamente, aplaudir
en diferente ubicación
 Acercarle objetos como sonajas
para que los sujete. Todos los
objetos que le proporcione al niño
deben ser sin filo, sin astillas, ni
puntas y que no se decoloren
Vigile su sueño y espere a que
despierte solo

7. 0 A 3 MESES

8. 4 A 6 MESES
Desarrollo psicomotor
Sostiene su cabeza
firmemente y todo su
cuerpo es firme
Intenta la presión de objetos
a mano plena
Atiende con interés el
sonido. Balbucea (da da
ma-ma)
Reconoce a la madre o a la
persona que lo atiende
Se sienta solo (6 meses)
Estimulación temprana
Acostar al niño boca arriba
y sentarlo por pocos
minutos
Proporcionarle pelotas
pequeñas, tapas de frasco
u otros juguetes para que
estimule el movimiento de
sus brazos
Hablarle continuamente con
voz moderada
Sonreírle continuamente
Sentarlo en una superficie
plana. Vigilarlo
constantemente

9. 4 A 6 MESES

10. 7 A 9 MESESDesarrollo psicomotor
Cuando está boca abajo
puede voltearse boca arriba
Trata de gatear, con ayuda
se pone de pie, salta y baila.
Juega con sus manos y pies,
se chupa el dedo
Puede retirar lienzos que
cubran un objeto, si se le
tapa la cara se descubre
Sostiene un objeto en cada
mano y suelta uno para tomar
otro
Emite sonidos específicos
(da-da, ma-ma, ta-ta)
Estimulación temprana
Levantarlo y ayudarlo a encoger
y estirar las piernas
Al bañarlo dejarlo que chapotee
en el agua con manos y pies
Jugar con él; proporcionándole
objetos o juguetes llamativos.
Jugar con él al escondite
Hablarle con palabras bien
vocalizadas

11. 7 A 9 MESES

12. 10 A 11 MESES
Desarrollo psicomotor
Se arrastra, gatea, puede
hincarse, se sostiene con
apoyo, da los primeros pasos
con ayuda
Voltea si le llaman por su
nombre, entiende la orden NO
Maneja sus manos en forma
más adecuada, puede aplaudir,
toma objetos, mueve la mano
para decir adios
Sonrie ante su propia imagen
en el espejo
Se muestra timido ante extraños
Estimulación temprana
Ayudar al niño a hincarse,
pararse y caminar, tomandolo
de la mono dando pasos hacia
adelante, atras y de lado
Hablarle con cariño por su
nombre y con palabras bien
vocalizadas
Jugar con él para ejercitar
brazos, manos y piernas
(aplaudir, decir adios, etc.)
Colocarlo frente a un espejo
para que observe su imagen y
platique con él
Hablarle y decirle los nombres
de las personas para que los
conozca

13. 10 A 11 MESES
Desarrollo psicomotor
Trata de explorar su casa
Apila cubos, puede poner y
sacar objetos en un recipiente
de uno en uno. Toma el asa de
una taza. Dibuja garabatos
Puede decir de 4 a 5 palabras y
repetirlas, señala lo que quiere
Le agradan los sonidos. Disfruta
la música y la relaciona con
momentos
Duerme menos, hace siesta
Estimulación temprana
Ayudarle a dar pasos,
permitirle ir en diferentes
direcciones
Proporcionarle objetos de
diferentes formas y tamaños
Estimular lenguaje: platicar
con él
Contarle cuentos sencillos y
dejarlo escuchar música
instrumental

14. 10 A 11 MESES

15. 2.NIÑOS DE UN AÑO
DE EDAD

16. 12 A 18 MESES
Desarrollo psicomotor
Le gusta tocar objetos, tirarlos y
jugar con ellos, patea una
pelota
Maneja la cuchara y taza, usa
ambas manos
Inicia el conocimiento de las
partes de su cuerpo
Depende mucho de su madre,
demuestra afecto a conocidos y
es tímido con desconocidos
Puede obedecer mandatos traer
o llevar algo e imitar lo que ve
Dice su nombre
Estimulación temprana
No regañarlo cuando tire cosas,
darle juguetes que pueda
manejar
Estimularlo para usar mas
instrumentos
Enseñarle el nombre de cada
parte de su cuerpo, ponerle
ejemplos
Orientar a la madre para
estimular las muestras de afecto
Darle ordenes sencillas
Hablarle por su nombre

17. 12 A 18 MESES

18. 19 A 24 MESES
Desarrollo psicomotor
 Es mas activo, camina, corre y
sube escaleras con ayuda
 Se agacha, le gusta patear y
arrojar pelotas y juguetes
 Salta sin ayuda sin alternar los
pies
 Pasa las paginas de un libro e
identifica los objetos en ella.
Habla mejor y comprende más.
Es posesivo
 Hace encargos domésticos
sencillos
 Puede encimar hasta cuatro
cubos, uno sobre otro, y dibujar
una línea con una deviación
ligera
 Empieza a controlar
voluntariamente sus esfínteres
Estimulación temprana
 Ayudarlo a subir escaleras solo
 Proporcionarle juguetes que
pueda manipular, empujar, y
mover a su alrededor
 Enseñarle a saltar en un solo
lugar, sobre figuras pintadas en
el piso
 enseñarle e enriquecer su
vocabulario mediante la
asociación de palabras con los
objetos
 Darle instrucciones sencillas
 Proporcionarle cubos de papel y
lápiz
 Atender su solicitud para facilitar
el control de esfínteres

19. 19 A 24 MESES

20. 3. NIÑOS DE 2 A 5
AÑOS

21. 2 A 3 AÑOS
Desarrollo psicomotor
Sube y baja escaleras, corre
y juega con otros niños
Brinca flexionando las
piernas. Puede pedalear un
triciclo
Es independiente, investiga
nuevos lugares, hace
berrinches si no le
complacen, tiene un lenguaje
fluido
Puede quitarse y ponerse los
zapatos sin distinguir el pie
correcto
Utiliza la bacinica
Estimulación temprana
Llevar al niño a parques para
hacer ejercicio
Alentarlo a participar en
carreas libres, pedirle que
corra rápido y lento
Incrementar su vocabulario,
hacer que imite sonidos de
animales, enseñarle cantos
con rimas
Permitir que se quite y ponga
los zapatos, se peine y lave
la cara
Permitirle usar la bacinica

22. 2 A 3 AÑOS

23. 3 A 4 AÑOS
Desarrollo psicomotor
Rueda su cuerpo en el
piso, se viste y desviste
bien, conoce su cuerpo
Realiza movimientos
complicados y finos
Pela frutas, rompe papel,
sigue pautas el linea recta
o curva, pega figuras,
distingue los colores
Como solo, con cuchara y
toma la taza
Estimulación temprana
Animarlo a realizar
movimientos más
complicados, como
maromas
Permitir jugar con arena y
tierra
Darle frutas para que las
pele, y revistas para
colorear y recortar
Permita que coma solo

24. 3 A 4 AÑOS
Desarrollo psicomotor
Sabe su nombre completo y
edad, usa preposiciones en
el lenguaje, pregunta
constantemente (para que y
como)
Repite números por lo
menos de tres dígitos y
utiliza frases cortas
Cuenta historias mezclando
fantasías, le teme a la
oscuridad y sostiene
conversaciones largas
Estimulación temprana
Escuche y conteste sus
preguntas, introduciendo
palabras nuevas
Enseñarle cantos
nuevos y cortos
Explique a los padres
que esta situación es
normal

25. 3 A 4 AÑOS

26. 4 A 5 AÑOS
Desarrollo psicomotor
Tiene equilibrio, es muy
activo y se interesa en los
deportes
Quiere adquirir
conocimientos, oír cuentos,
participa en los quehaceres
de la casa, le gusta que lo
admiren y gratifiquen
Se abotona la ropa, amarra
los zapatos e intenta
vestirse sin importar el
orden
Estimulación temprana
Acompañarlo en actividades
infantiles en parques con
otros niños
Narrarle cuentos y
estimularlo a hacer los
suyos. Permitirle participar
en labores domesticas,
gratificarlo verbalmente
Estimularlo todas las
mañanas a vestirse solo,
enseñarle la secuencia de
las prendas

27. 4 A 5 AÑOS
Desarrollo psicomotor
Observa los diferentes
colores y pregunta
constantemente sobre sus
nombres
Asiste al jardín de niños,
participa en juegos
organizados, aprende el
nombre de su maestro(a) y
de otros niños
Estimulación temprana
Contestarle con paciencia
cuantas veces pregunte el
nombre de los colores y
poner a su alcance libros con
colores llamativos
Oriente a los padres sobre la
socialización de hijo en el
jardín de niños