El documento presenta un diagnóstico del sistema educativo ecuatoriano y propone políticas y lineamientos estratégicos para fortalecer las capacidades de la ciudadanía a través de la educación. Se identifican desafíos como desnutrición infantil, rezago educativo, baja calidad y acceso desigual. Los lineamientos incluyen mejorar la cobertura, calidad y pertinencia de la educación para lograr la universalización, culminación de estudios, aprendizaje permanente e interacción entre educación y sector productivo para alcanzar

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
UNIVERSIDAD DEL BUEN VIVIR
OBJETIVO #4
INTEGRANTES
 Katherine Ayo
 Selenne Cabezas
 Stalyn Figueroa
 Rubén Endara

2. FORTALECER LAS CAPACIDADES Y POTENCIALIDADES
DE LA CIUDADANÍA
La libertad individual y social exige la emancipación del
pensamiento, el conocimiento no debe ser entendido como
un medio de acumulación ilimitada.
El talento humano también se nutre de los saberes
existentes, del vivir diario, de la indagación y la
retroalimentación constante de conocimientos.
El conocimiento es catalizador de la transformación
económica y productiva.
La constitución marcó un hito importante al considerar la
educación y la formación como procesos integrales.

3. RELACION DE LA CIENCIA CON LA
TECNOLOGÍA
“La educación es un derecho de las personas a
lo largo de su vida y un deber ineludible e
inexcusable del Estado. Constituye un área
prioritaria de la política pública y de la
inversión estatal, garantía de la igualdad e
inclusión social y condición indispensable para
el BUEN VIVIR. Las personas, familias y la
sociedad tienen el derecho y la responsabilidad
de participar en el proceso educativo” (art 26)

4. Aquí se abordaron temas que iban desde
la importancia de una buena nutrición ,
hasta el disfrute de cultura y el deporte.
Se apunta al establecimiento de una
formación integral para alcanzar la
sociedad socialista y al salto de una
economía de recursos materiales y la
economía del conocimiento.

5. Diagnóstico
Nutrición
Escolaridad
Rezago educativo
Repetición
Acceso y asistencia
Calidad
Currículo
Docencia
Convivencia pacífica
Ciencia, tecnología e
innovación
Deporte

6. Factor relevante
para el
desarrollo
cognitivo de
niña y niños
Desde la etapa
de gestación, la
mala nutrición
de la madre
puede afectar de
manera
irreversible la
capacidad
mental de sus
hijos
En nuestro país,
la prevalencia
de desnutrición
en los niños de
los quintiles
más bajos por
necesidades
básicas
insatisfechas
Los niños
indígenas en
especial por la
desnutrición
crónica y global,
con 58% y 15%,
respectivamente

7. Escolaridad En 2010 se observó un aumento en
los índices de escolaridad en
educación básica y bachillerato
entre hombres y mujeres
Las personas que no asisten a
instituciones de educación siguen
acumulando años de rezago, lo que
se explica por la vinculación laboral
temprana en edad permitida.

8. A medida que
aumenta la
edad, el rezago
va
creciendo. Del
total de la
población entre
9 y 11 años de
edad
recibe
educación, el
2,4% tiene de
repetición en
ambas es del
3,6% de
graduados

9. Tasa de
repetición
5,4%
No hay mayor
diferencia entre las
áreas urbana y rural
Las cifras sobre repetición son
más visibles a nivel de
bachillerato

10. • Mientras que
en el área
rural solo lo
hace el 31%
• En la educación
superior la tasa de
asistencia es mayor
en jóvenes de 18 a 24
años ( debido a la
gratuidad y entrega
de becas )
• En el 2012
subió a un
62,5 %
• Gratuidad de textos
escolares y
uniformes, de
alimentación escolar
y de gratuidad de la
educación superior
La efectividad de
las acciones de
los últimos años,
en cuanto a
eliminación de
costos de
matrícula
Aumenta la
matrícula en el
sistema
educativo en el
2006
El 69% de los
niños y niñas de
3 a 5 años del
área urbana
acceden a
educación inicia
La tasa de
asistencia de
personas de 5 a
13 años es mayor
a la registrada de
14 a 24 años

11. La evaluación y el
aseguramiento de la
calidad son requisitos
indispensables de todo el
proceso
Como primer paso, el
Ministerio de Educación
define los estándares de
calidad educativa
Sistema Nacional de
Educación Superior está
encaminado a garantizar la
excelencia y pertinencia de
la oferta académica
De los 220 658 docentes que
forman parte de las
instituciones educativas
escolarizadas regulares
El Consejo de Evaluación,
Acreditación y
Aseguramiento de la Calidad
de la Educación Superior
(CEAACES) observa el
cumplimiento de los
estándares mínimos de
calidad

12.  En lo que respecta a la educación inicial y básica y al bachillerato, la Ley Orgánica de
Educación Intercultural establece la formulación de un currículo nacional único
 Temáticas de inclusión y equidad vinculadas al reconocimiento de la diversidad cultural
desarrollo científico, al uso de tecnologías y a lo humanístico
 Creación del bachillerato general unificado
 Tiene como triple objetivo preparar a los estudiantes: para la vida y la participación en
una sociedad democrática para el mundo laboral o del emprendimiento para
continuar con sus estudios universitarios
 Existen 2 175 instituciones educativas que ofrecen el bachillerato técnico
 El 53% de los jóvenes ecuatorianos optan por este tipo de bachillerato

13. Docencia
La evaluación,
capacitación y
acreditación de docentes,
tanto a nivel de la
educación inicial, básica
y bachillerato como en la
educación superior
Priorizada durante los
últimos años
Se han planteado
programas de
capacitación a docentes
la Ley Orgánica de
Educación Superior los
docentes universitarios
deben acreditar un título
de cuarto nivel para
ejercer sus actividades
académicas

14. Más allá de las
condiciones físicas
o de contenidos
que se enseñan
La manera en que se
relacionan los diferentes
elementos del contexto
escolar es también un factor
para construir calidad
La convivencia
pacífica se puede
considerar como
causa y
consecuencia de la
calidad
Ambientes libres de
racismo, intolerancia y
temor
Garantizar
condiciones
adecuadas
para los
maestros y
autoridades
Permitan el diálogo con los
estudiantes,
con parámetros de respeto y
de solidaridad

15. En 2012 había 735
investigadores
desarrollando
actividades científicas
en los institutos
públicos
Más del triple de los que
había en 2006
Existen retos en materia
de propiedad intelectual,
que integren la política
nacional de ciencia y
tecnología bajo la óptica
del conocimiento
abierto.

16. Deporte
Más del 50% de la
población sedentaria no
realiza actividades físicas
por falta de tiempo
Los dos deportes que más
se practican son el fútbol y
el ecua vóley
Las instituciones
educativas escolares
juegan un rol importante
para e impulso de los
hábitos deportivos de los
ecuatorianos y
ecuatorianas
En 2010 se identificó que el
89% de la población era
sedentaria

17. POLITICAS Y LINEAMIENTOS
ESTRATEGICOS
Alcanzar la
universalización en
el acceso a la
educación, y
democratizar el
acceso a la
educación superior
a) Fortalecer la
cobertura de la
educación
inicial
b) Modelo
de distritos
y circuitos
c) Repotenciar la
infraestructura,
el equipamiento
conectividad y el
uso de TICd) Ampliar e
implementar
opciones de
educación
especial
promoviendo así
la inclusión
e) Generar
mecanismos de
acceso al
sistema
educativo y
regular cobros
de servicios
educativos
f) Generar
mecanismos
para evitar las
practicas
discriminatorias

18. Promover la culminación de los estudios en
todos los niveles educativos
a) Generar incentivos para
la asistencia, permanencia
y culminación de los
estudios
f) Mecanismos de
educación compensatoria
con programas de
primaria acelerada y
diversas modalidades de
secundaria
g) Fortalecer y ampliar las
diferentes opciones de
bachillerato general
unificado dentro del
Sistema Nacional de
Educación
h) Impulsar los programas
de becas, ayudas
económicas y otros tipos
de incentivos en los
establecimientos
educativos
e) Generar mecanismos
pedagógicos y
metodológicos de
enseñanza que ayuden a
los estudiantes en la
transición de niveles
b) Diversificar e
implementar nuevas
modalidades de
educación, educación
compensatoria y diversos
horarios
C) Consolidar y
profundizar los procesos
de alfabetización,
posalfabetización y
alfabetización digital
d) Investigar, prevenir y
combatir los elementos
que causan la expulsión
involuntaria y el abandono
escolar

19. Promover espacios no formales y de educación permanente para el
intercambio de conocimientos y saberes para la sociedad
aprendiente
a ) Democratizar el
acceso al
conocimiento,
fortaleciendo los
acervos de datos la
información científica
y los saberes diversos
b) Promover los hábitos
y espacios de
lectoescritura fuera de
las actividades
escolares
c) Realización personal
recreación, más allá de
los ámbitos laborales y
productivos
d)Garantizar el
cumplimiento de
estándares de
construcción y
adecuación para el
acceso de personas
discapacitadas
e) Promover el uso
comunitario de las
instituciones para fines
culturales, recreativos y
otros que ayuden al
aprendizaje
f) Generar espacios de
encuentro de
intercambio de
conocimientos y
saberes de aprendizaje
g)Difundir métodos de
enseñanza y estableces
mecanismos para
fortalecer el rol del
hogar
h) La erradicación del
racismo, la
discriminación, el
sexismo y las diversas
prácticas de exclusión
i) Generar campañas
de información
sobre:
-Educación sexual
- Buen Vivir

20. Mejorar la calidad de la educación en todos sus niveles y modalidades, bajo
los principios de igualdad, equidad social y territorialidad
a) Fortalecer los
estándares de calidad
y los procesos de
acreditación y
evaluación
b) Establecer
mecanismos para la
mejora y
cumplimiento de
estándares de
calidad
c) Armonizar los
procesos
educativos
destrezas,
competencias
habilidades etc.
d) Generar
mecanismos para
la erradicación de
la violencia en los
centros educativos
e) Diseñar mallas
curriculares, planes
y programas
educativos con
realidades
históricas
f) Diseñar mallas
curriculares, planes
educativos
pertinentes
g) Impartir de
manera
especializada y
obligatoria la
educación sexual

21. h) Promover la
educación física, la
formación artística
y la expresión
creativa
i) Programas
educativos de
inclusión actividades
didácticas y
fortalecer la
infraestructura
j) Redireccionar la
oferta académica y
el perfil de egreso
de profesionales
creativos
k) Promover la
educación laica,
basada en la
centralidad del
pensamiento
critico
l) Fomentar una
cultura de
afectividad y
responsabilidad
con los humanos y
la naturaleza
m) Impulsar la
participación de la
comunidad
educativa y las
comunidades
locales
n) . Diseñar e
implementar
herramientas e
instrumentos para
el desarrollo
cognitivo

22. . Potenciar el rol de docentes y otros profesionales de la educación como
actores clave en la construcción del Buen Vivir

23. Promover la interacción recíproca entre la educación, el sector productivo y la
investigación científica y tecnológica, para la transformación de la matriz productiva
y la satisfacción de necesidades

24. Promover la gestión adecuada de uso y difusión de los conocimientos
generados en el país

25. . Impulsar el diálogo intercultural como eje articulador del modelo pedagógico y del
uso del espacio educativo

26. Impulsar la formación en áreas de conocimiento no tradicionales que
aportan a la construcción del Buen Vivir

27. Fortalecer la formación profesional de artistas y deportistas de alto nivel competitivo

28. METAS
• Aumentar el porcentaje de personas entre 16 y 24 años con educación básica
completa al 95%
• Aumentar el porcentaje de personas entre 18 y 24 años con bachillerato completo al
78%
• Reducir el abandono escolar.
• Aumentar el acceso a internet en establecimientos educativos.
• Aumentar la matrícula en educación superior
• Aumentar la matrícula en institutos técnicos y tecnológicos
• Alcanzar el 80% de titulación en educación superior
• Alcanzar el 85% de profesores universitarios con título de cuarto nivel.

29. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

30. BIBLIOGRAFÍA
http://www.planificacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2013/01/matriz_productiva_WEBtodo.pdf
http://documentos.senplades.gob.ec/Plan%20Nacional%20Buen%20Vivir%
202013-2017.pdf