Diapositivas Socialización 2007 01

1. SEMINARIO TALLER INTEGRATIVO VI El aprovechamiento positivo de los diferentes entornos de aprendizaje; favorece los procesos de desarrollo y construcción del conocimiento en los niños y niñas y permite hacer de esta una experiencia significativa para todos. El docente debe estar en permanente actualización y cualificación para estimular en ellos la curiosidad, el deseo de aprender, la valoración por su medio, entre otros.

2. Así mismo, el aula se convierte en un espacio para la construcción de saber por el docente y por los estudiantes en la medida en que se de lugar a la reflexión, análisis, indagación, valoración, subjetivación y objetivación de los hallazgos, de los encuentros y los desencuentros.

3. Los educadores a través del proceso educativo, deben estimular a los estudiantes para que se identifiquen con sus propias experiencias, que expresen sus sentimientos, sus emociones y su propia sensibilidad frente al saber.

4. Institución Educativa Pbro. Camilo Torres Restrepo. Grado Primero. Docentes en formación Bibiana Lucía Echeverri y Natalia Quíntero

6. El conocimiento construido en las diferentes sesiones se evidencia en los dibujos de los niños; manifestando las transformaciones ocurridas en su proceso de aprendizaje y como una herramienta sencilla de evaluarlo

9. Las ayudas educativas en especial las imágenes son de gran importancia dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que proporcionan al maestro herramientas de gran utilidad al momento de orientar a los niños en su construcción del conocimiento.

11. Manual de Actividades. Docentes en formación Pedagogía Infantil Universidad de Antioquia. 20007

12. Manual de Actividades. Docentes en formación Pedagogía Infantil Universidad de Antioquia. 20007

13. La imagen tiene unas funciones mediadoras dentro del proceso pedagógico. Por ejemplo, a través de la proyección de videos, los niños captan concepto y expresan ideas, sentimientos y emociones.

15. El educador ha de comprender que lo realmente importante, no es lograr que el niño aprenda las respuestas que satisfagan a los adultos, sino que logre su propia respuesta.

17. El trabajo entre pares permite la confrontación de conocimientos, el intercambio de experiencias y vivencias significativas

21. La relajación como preparación y disposición del cuerpo como un todo.

24. La experimentación como la posibilidad de formular hipótesis, hacer verificaciones, establecer relaciones y dar explicaciones, mediante la manipulación de los objetos y la exploración con los sentidos.

30. Institución Educativa Pbro. Camilo Torres Restrepo. Grado Primero. Docentes en formación Bibiana Lucía Echeverri y Natalia Quíntero !El mío se llenó! !En cambio al mío no le salió nada! !Esto es magia, le crecieron pelos!

32. Institución Educativa Pbro. Camilo Torres Restrepo. Grado Primero. Docentes en formación Bibiana Lucía Echeverri y Natalia Quíntero !Huele maluco!

38. La pregunta…. Desencadenante, abre caminos generando otras. “ Por cada puerta que se cierra se abren diez” Lineamientos Curriculares para la enseñanza de las ciencias naturales y educación ambiental. MEN. 1998.

43. Potenciar la capacidad de asombro y curiosidad, la imaginación y el ingenio para interactuar con el entorno físico y natural; insumos necesarios para el fortalecimiento de la actitud científica

44. Institución Educativa Pbro. Camilo Torres Restrepo. Grado Segundo.

45. Institución Educativa Pbro. Camilo Torres Restrepo. Grado Segundo

48. Institución Educativa Javiera Londoño – Sevilla. Grupo 2 - 4. Feria de la ciencia y la ecología

49. Institución Educativa Javiera Londoño – Sevilla.

50. Institución Educativa Javiera Londoño – Sevilla.

51. !MIL GRACIAS POR SU ATENCIÓN!

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