Este documento presenta un estudio sobre los factores que motivan a los docentes en ejercicio a elevar su desempeño profesional. El estudio se basa en una investigación cualitativa utilizando cuestionarios aplicados a 39 docentes en Venezuela. Los capítulos cubren el tema de investigación, marco teórico, metodología, resultados y conclusiones. Los resultados identifican factores internos y externos que motivan a los docentes a mejorar continuamente como la capacitación, reconocimiento y apoyo institucional.
ESTUDIO DE LOS FACTORES QUE MOTIVAN AL DOCENTE EN EJERCICIO A ELEVAR SU DESEM...REDEM
Este documento presenta un estudio sobre los factores que motivan a los docentes en ejercicio a mejorar su desempeño profesional. El estudio se basa en marcos teóricos y legales sobre formación docente y capacitación. Se utilizó un enfoque cualitativo para analizar los resultados de cuestionarios aplicados a 39 docentes. Los principales factores de motivación identificados fueron la vocación, el compromiso con los estudiantes y la necesidad de innovación educativa. El estudio concluye que el desarrollo profesional continuo es clave
PROGRAMA MOTIVACIONAL DIRIGIDO A DIRECTIVOS Y COORDINADORES macucontreras2006
El documento presenta un programa motivacional dirigido a directivos y coordinadores de un liceo para mejorar sus funciones gerenciales. El programa busca (1) diagnosticar el nivel motivacional que afecta el desempeño de las funciones, (2) determinar el conocimiento sobre funciones gerenciales, y (3) diseñar e implementar un programa motivacional para mejorar las funciones gerenciales. El programa motivacional evaluará los logros obtenidos para optimizar las funciones gerenciales de directivos y coordinadores.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Gerencia y Administración Educativa" impartida en la Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios. El curso de 3 créditos se centra en proporcionar a los estudiantes una base conceptual y práctica sobre la administración educativa mediante el estudio de temas como el liderazgo gerencial, la creatividad, la gestión de instituciones educativas y el marketing educativo. El sílabo describe los objetivos de aprendizaje, el contenido programático dividido en unidades temáticas
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Gerencia Estratégica en Educación" impartida en la Escuela de Postgrado de la Universidad Nacional de Huancavelica. El curso es obligatorio y de cuatro créditos, abarcando temas como la ética en la gerencia educativa, los enfoques de gestión, el liderazgo, y el plan estratégico de una institución educativa. El curso se evaluará a través de pruebas escritas, trabajos monográficos, y exposiciones individuales y grupales.
Competencias Profesionales Integradas: una propuesta para la evaluación y ree...PROESANC_MX
Este documento presenta una propuesta para la evaluación y reestructuración curricular en la educación superior. Propone un modelo educativo con tres dimensiones (filosófica, académica-administrativa y pedagógico-didáctica) y guías metodológicas para la evaluación y reestructuración curricular de los programas educativos basados en competencias profesionales integradas. El objetivo final es mejorar la formación de los profesionales de la salud.
Syllabus administracion en las instituciones educativas mu 2010Mónica Urigüen
Este documento presenta el syllabus para un curso de administración en instituciones educativas. El curso busca actualizar conocimientos en áreas como legislación educativa, gestión de talento humano, diseño curricular, planificación, y nuevas tecnologías educativas a través de lecturas, conversatorios y proyectos. El curso se desarrollará durante 3 semanas con clases presenciales de 4 horas diarias y contará con la instrucción de la Profesora Mónica Urigüen.
Este sílabo describe un curso de Gestión de Instituciones Educativas impartido en la Escuela Profesional de Educación e Idiomas. El curso dura 17 semanas con 3 horas semanales y 51 horas totales. Cubre temas como la gestión educativa, procesos e instrumentos de gestión, y planeamiento operativo. El objetivo es desarrollar capacidades de gestión y liderazgo en los estudiantes a través de enfoques teórico-prácticos. La evaluación incluye exposiciones, pruebas escritas, y
Secuencia didactica estructructura socio económica de méxicolmja1971
El documento presenta la información de tres bloques para la asignatura de Estructura Socioeconómica de México. Cada bloque incluye objetivos de aprendizaje, actividades, evaluación y proyectos integradores. El primer bloque cubre aspectos teóricos de la estructura socioeconómica de México. El segundo bloque analiza los modelos económicos de México de 1940 a 1982. El tercer bloque examina la inserción de México en el nuevo orden económico internacional y la globalización.
ESTUDIO DE LOS FACTORES QUE MOTIVAN AL DOCENTE EN EJERCICIO A ELEVAR SU DESEM...REDEM
Este documento presenta un estudio sobre los factores que motivan a los docentes en ejercicio a mejorar su desempeño profesional. El estudio se basa en marcos teóricos y legales sobre formación docente y capacitación. Se utilizó un enfoque cualitativo para analizar los resultados de cuestionarios aplicados a 39 docentes. Los principales factores de motivación identificados fueron la vocación, el compromiso con los estudiantes y la necesidad de innovación educativa. El estudio concluye que el desarrollo profesional continuo es clave
PROGRAMA MOTIVACIONAL DIRIGIDO A DIRECTIVOS Y COORDINADORES macucontreras2006
El documento presenta un programa motivacional dirigido a directivos y coordinadores de un liceo para mejorar sus funciones gerenciales. El programa busca (1) diagnosticar el nivel motivacional que afecta el desempeño de las funciones, (2) determinar el conocimiento sobre funciones gerenciales, y (3) diseñar e implementar un programa motivacional para mejorar las funciones gerenciales. El programa motivacional evaluará los logros obtenidos para optimizar las funciones gerenciales de directivos y coordinadores.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Gerencia y Administración Educativa" impartida en la Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios. El curso de 3 créditos se centra en proporcionar a los estudiantes una base conceptual y práctica sobre la administración educativa mediante el estudio de temas como el liderazgo gerencial, la creatividad, la gestión de instituciones educativas y el marketing educativo. El sílabo describe los objetivos de aprendizaje, el contenido programático dividido en unidades temáticas
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Gerencia Estratégica en Educación" impartida en la Escuela de Postgrado de la Universidad Nacional de Huancavelica. El curso es obligatorio y de cuatro créditos, abarcando temas como la ética en la gerencia educativa, los enfoques de gestión, el liderazgo, y el plan estratégico de una institución educativa. El curso se evaluará a través de pruebas escritas, trabajos monográficos, y exposiciones individuales y grupales.
Competencias Profesionales Integradas: una propuesta para la evaluación y ree...PROESANC_MX
Este documento presenta una propuesta para la evaluación y reestructuración curricular en la educación superior. Propone un modelo educativo con tres dimensiones (filosófica, académica-administrativa y pedagógico-didáctica) y guías metodológicas para la evaluación y reestructuración curricular de los programas educativos basados en competencias profesionales integradas. El objetivo final es mejorar la formación de los profesionales de la salud.
Syllabus administracion en las instituciones educativas mu 2010Mónica Urigüen
Este documento presenta el syllabus para un curso de administración en instituciones educativas. El curso busca actualizar conocimientos en áreas como legislación educativa, gestión de talento humano, diseño curricular, planificación, y nuevas tecnologías educativas a través de lecturas, conversatorios y proyectos. El curso se desarrollará durante 3 semanas con clases presenciales de 4 horas diarias y contará con la instrucción de la Profesora Mónica Urigüen.
Este sílabo describe un curso de Gestión de Instituciones Educativas impartido en la Escuela Profesional de Educación e Idiomas. El curso dura 17 semanas con 3 horas semanales y 51 horas totales. Cubre temas como la gestión educativa, procesos e instrumentos de gestión, y planeamiento operativo. El objetivo es desarrollar capacidades de gestión y liderazgo en los estudiantes a través de enfoques teórico-prácticos. La evaluación incluye exposiciones, pruebas escritas, y
Secuencia didactica estructructura socio económica de méxicolmja1971
El documento presenta la información de tres bloques para la asignatura de Estructura Socioeconómica de México. Cada bloque incluye objetivos de aprendizaje, actividades, evaluación y proyectos integradores. El primer bloque cubre aspectos teóricos de la estructura socioeconómica de México. El segundo bloque analiza los modelos económicos de México de 1940 a 1982. El tercer bloque examina la inserción de México en el nuevo orden económico internacional y la globalización.
BASES TEÓRICAS FILOSÓFICAS DE LA FORMACIÓN DE LAS COMPETENCIAS Josue G. G.
Presentación para el, Centro Veracruzano de Investigación y posgrado, por lo maestrantes, Edith Mayra Morales Salcedo, Elsa Andrea Alemán y Josué Zaid González Gutiérrez
Este documento presenta los fundamentos teóricos de los modelos educativos basados en competencias. Explica tres modelos: el modelo de competencias laborales, el modelo de competencias profesionales integradas y el modelo de desarrollo curricular por competencias profesionales integradas. Este último modelo se basa en teorías de la complejidad y el constructivismo estructural, y propone una formación profesional acorde a las necesidades internas y externas del contexto. También describe la metodología para construir competencias, perfiles y unidades de aprend
Este documento describe el uso del portafolio docente como un instrumento para la formación y mejora de la docencia universitaria. Explica que el portafolio permite al profesorado reflexionar sobre su práctica docente y desarrollarse profesionalmente a lo largo de su carrera. Además, ofrece orientaciones para la elaboración de un portafolio docente, incluyendo sus componentes, formato y cómo mantenerlo actualizado para promover la calidad de la enseñanza. El objetivo final es mostrar cómo el portafolio puede contribuir
Este documento resume un estudio realizado sobre las necesidades de formación de los docentes de bachillerato en la Unidad Educativa Experimental Liceo Naval Jambelí en Machala, Ecuador, durante el período 2012-2013. El estudio analizó las necesidades de los docentes a través de cuestionarios y determinó que la mayoría necesitaba capacitación en temas tecnológicos. Como resultado, el estudio propuso un curso de formación titulado "Educación tecnológica, educación para el cambio" para capacitar a los docentes en
Este documento describe los conceptos y procesos involucrados en la planificación curricular. La planificación curricular se define como el diseño y elaboración del currículo escolar en su totalidad. Incluye elementos como objetivos, competencias, contenidos, actividades, métodos de enseñanza, evaluación y otros. El proceso de planificación curricular implica varias etapas como la concepción, elaboración, producción de documentos y tiene en cuenta dimensiones político-filosóficas, técnico-metodológicas y de conocimiento-contenido.
Tareita proyecto dr. lara metodologia“la evaluacion autentica centrada en el ...Silvia Corral
Este documento presenta una investigación sobre la evaluación auténtica centrada en el desempeño físico como una alternativa para evaluar el aprendizaje. Incluye una introducción sobre los antecedentes de la evaluación en la educación y cómo ha evolucionado a través de los años, influenciada por factores sociales y económicos. También describe la metodología cualitativa que se utilizará en la investigación, incluyendo entrevistas y observaciones a maestros y estudiantes. El objetivo final es analizar diferentes formas de evaluación y su efecto en
Revista humanismo I, aprendizaje en equipo,EDUCACIÓN, RETOS Y PERSPECTIVAS, P...MARCO ANTONIO REYES GARCIA
La investigación es, sin duda, la herramienta fundamental que brinda efectividad y eficacia para la potencialización de todo conocimiento. Ante esta plataforma pedagógica y filosófica, Grupo ISIMA Posgrados Campus Toluca, cumple con su expectativa en las áreas de Difusión y Extensión e Investigación Educativa aludiendo a su slogan “Una institución comprometida con el desarrollo”, en virtud a los espacios abiertos de capacitación y profesionalización que oferta a la sociedad en sus diversas áreas de conocimiento.
La Maestría en Formación Docente atiende a estudiantes de diversas disciplinas profesionales así como a maestros en servicio desde los niveles de Educación Preescolar, Primarias, Secundarias y Educación Media Superior. El objetivo fundamental en el posgrado estriba en los estudiantes a incursionar en los procesos de análisis, indagación, reflexión, confrontación sobre los esquemas y paradigmas educacionales en el sistema educativo nacional e internacional. Además, la esencia misma que brinda sustento a lo anterior, radica precisamente en la Investigación Científica a modo de generar nuevos conocimientos, alternativas y estrategias de solución a los problemas presentados en el quehacer docente.
De ahí que el contenido general de la presente Revista Pedagógica, aborde temas de interés pedagógico, didáctico, científico e incluso, de investigación y consulta para quien desee accesar a ello.
El documento presenta conceptos y funciones del currículo, así como modelos y elementos para el diseño curricular. En particular, define el currículo como un intento de comunicar los principios de una propuesta educativa de forma que pueda ser traducida efectivamente a la práctica. Además, explica que el currículo especifica los resultados de aprendizaje deseados y establece objetivos generales, áreas curriculares y contenidos. Finalmente, resume varios modelos curriculares como el de César Coll, Lawrence Stenhouse y Joseph Schwab.
Este documento presenta un proyecto de investigación para desarrollar un modelo de gestión que promueva el liderazgo transformacional y pedagógico en la gerencia educativa de una institución. El proyecto analizará las debilidades actuales en el liderazgo directivo y el clima organizacional de la escuela, y buscará estrategias para mejorar la gerencia educativa en línea con los requisitos de una sociedad globalizada. El objetivo final es mejorar el desempeño de la institución educativa mediante una dirección efectiva que motiva a
documento que encontré navegando sobre la evaluación de adultos, me sirvió para una presentación en el grupo de docentes. Es un Libro de Argentina disponible en la red-
Este documento analiza la relación entre el liderazgo pedagógico del director de una escuela y el rendimiento académico de los estudiantes en matemáticas y comprensión lectora. Revisa la literatura sobre el tema y describe el diseño de un estudio que utiliza datos de escuelas peruanas para evaluar cómo el estilo de liderazgo del director afecta los resultados de los estudiantes. Los hallazgos sugieren que un liderazgo pedagógico enfocado en los aprendizajes podría mejorar la calidad de la educación
Parte de los documentos de la materia Diseño Curricular del Diplomado Superior en Educación Universitaria por Competencias de la Universidad del Azuay.
La Institución Educativa "Florencia de Mora de Sandoval" se encuentra en Huamachuco, Perú. Atiende a 900 estudiantes de secundaria de diversos caseríos rurales. Los estudiantes provienen de contextos socioeconómicos bajos y culturalmente diversos. La infraestructura de la institución es antigua. Se ha identificado que los estudiantes tienen un nivel insatisfactorio en el desarrollo de la competencia de "construye interpretaciones históricas" en Ciencias Sociales.
Este documento resume una investigación sobre el liderazgo como factor clave en la calidad educativa. Explica que un líder administrativo efectivo es fundamental para guiar una institución educativa hacia la mejora continua a través de la planificación, organización, gestión de recursos humanos, dirección y control de actividades. También destaca que la dirección debe tener una visión educativa clara, ser participativa e involucrar a toda la comunidad educativa para lograr los mejores aprendizajes en los estudiantes.
Universidad Técnica Particular de Loja
Ciclo Académico Mayo Octubre 2011
Carrera: Maestría en Gerencia y Liderazgo Educacional III
Docente: Mgs. Mariana Buele
Este documento presenta lineamientos para la evaluación del período de prueba de docentes y directivos docentes. Explica que la evaluación busca mejorar la calidad educativa mediante la valoración del desempeño, las competencias y la organización institucional. Asimismo, define los roles del docente y directivo docente, y explica que la evaluación durante el período de prueba comprende la valoración del desempeño y las competencias específicas en tres escenarios: el aula, la institución y la comunidad.
El documento presenta información sobre la planificación curricular. Explica que la planificación implica anticipar los aprendizajes que se busca lograr con los estudiantes y reflexionar sobre ellos. Señala que los aspectos esenciales de la planificación son conocer a los estudiantes, los aprendizajes esperados y la pedagogía. Además, describe los tipos de planificación como la anual, de unidades y de sesiones didácticas.
Este documento presenta una actividad para una clase de primer grado sobre el abecedario. La clase se titula "Aprendiendo los sonidos de nuestras letras" y tiene como objetivo que los estudiantes comprendan que las letras representan sonidos. Incluye varias actividades y juegos para enseñar los sonidos de las letras a través de canciones, ritmo, voces y más, evaluando el aprendizaje de los estudiantes. También presenta dos juegos, uno que involucra encontrar objetos que comienzan con una letra dada
Este documento describe las claves para la gestión del cambio hacia un centro educativo basado en el aprendizaje profundo. Propone tres conceptos básicos: conocimiento, cambio y tecnología. Además, promueve una nueva pedagogía basada en el aprendizaje colaborativo y conectado entre docentes, estudiantes y familias, y nuevas estrategias como aprender a aprender y la tutoría entre pares. El rol del docente es ser un facilitador proactivo que haga avanzar el proceso de aprendizaje.
Este documento presenta las reglas para un desafío de construcción con fideos. Los participantes tienen 18 minutos para construir la estructura más alta posible usando 20 fideos, 1 cinta adhesiva, 1 pabilo y 1 masmelo, el cual debe estar en la punta. No se permite tocar ni apoyar la estructura una vez terminado el tiempo.
Este documento presenta cómo crear una comunidad de aprendizaje mediante blogs sin encontrarse con dificultades. Explica qué es una comunidad de aprendizaje, por qué plantearlas en la educación superior, y cómo los blogs pueden facilitar o dificultar la interacción. También discute ventajas como aprendizaje situado y flexibilidad, e inconvenientes como dispersión y pseudoparticipación. Finalmente, sugiere formas de abordar los desafíos, como limitar el tiempo de trabajo y fomentar la co-generación de comunidades.
BASES TEÓRICAS FILOSÓFICAS DE LA FORMACIÓN DE LAS COMPETENCIAS Josue G. G.
Presentación para el, Centro Veracruzano de Investigación y posgrado, por lo maestrantes, Edith Mayra Morales Salcedo, Elsa Andrea Alemán y Josué Zaid González Gutiérrez
Este documento presenta los fundamentos teóricos de los modelos educativos basados en competencias. Explica tres modelos: el modelo de competencias laborales, el modelo de competencias profesionales integradas y el modelo de desarrollo curricular por competencias profesionales integradas. Este último modelo se basa en teorías de la complejidad y el constructivismo estructural, y propone una formación profesional acorde a las necesidades internas y externas del contexto. También describe la metodología para construir competencias, perfiles y unidades de aprend
Este documento describe el uso del portafolio docente como un instrumento para la formación y mejora de la docencia universitaria. Explica que el portafolio permite al profesorado reflexionar sobre su práctica docente y desarrollarse profesionalmente a lo largo de su carrera. Además, ofrece orientaciones para la elaboración de un portafolio docente, incluyendo sus componentes, formato y cómo mantenerlo actualizado para promover la calidad de la enseñanza. El objetivo final es mostrar cómo el portafolio puede contribuir
Este documento resume un estudio realizado sobre las necesidades de formación de los docentes de bachillerato en la Unidad Educativa Experimental Liceo Naval Jambelí en Machala, Ecuador, durante el período 2012-2013. El estudio analizó las necesidades de los docentes a través de cuestionarios y determinó que la mayoría necesitaba capacitación en temas tecnológicos. Como resultado, el estudio propuso un curso de formación titulado "Educación tecnológica, educación para el cambio" para capacitar a los docentes en
Este documento describe los conceptos y procesos involucrados en la planificación curricular. La planificación curricular se define como el diseño y elaboración del currículo escolar en su totalidad. Incluye elementos como objetivos, competencias, contenidos, actividades, métodos de enseñanza, evaluación y otros. El proceso de planificación curricular implica varias etapas como la concepción, elaboración, producción de documentos y tiene en cuenta dimensiones político-filosóficas, técnico-metodológicas y de conocimiento-contenido.
Tareita proyecto dr. lara metodologia“la evaluacion autentica centrada en el ...Silvia Corral
Este documento presenta una investigación sobre la evaluación auténtica centrada en el desempeño físico como una alternativa para evaluar el aprendizaje. Incluye una introducción sobre los antecedentes de la evaluación en la educación y cómo ha evolucionado a través de los años, influenciada por factores sociales y económicos. También describe la metodología cualitativa que se utilizará en la investigación, incluyendo entrevistas y observaciones a maestros y estudiantes. El objetivo final es analizar diferentes formas de evaluación y su efecto en
Revista humanismo I, aprendizaje en equipo,EDUCACIÓN, RETOS Y PERSPECTIVAS, P...MARCO ANTONIO REYES GARCIA
La investigación es, sin duda, la herramienta fundamental que brinda efectividad y eficacia para la potencialización de todo conocimiento. Ante esta plataforma pedagógica y filosófica, Grupo ISIMA Posgrados Campus Toluca, cumple con su expectativa en las áreas de Difusión y Extensión e Investigación Educativa aludiendo a su slogan “Una institución comprometida con el desarrollo”, en virtud a los espacios abiertos de capacitación y profesionalización que oferta a la sociedad en sus diversas áreas de conocimiento.
La Maestría en Formación Docente atiende a estudiantes de diversas disciplinas profesionales así como a maestros en servicio desde los niveles de Educación Preescolar, Primarias, Secundarias y Educación Media Superior. El objetivo fundamental en el posgrado estriba en los estudiantes a incursionar en los procesos de análisis, indagación, reflexión, confrontación sobre los esquemas y paradigmas educacionales en el sistema educativo nacional e internacional. Además, la esencia misma que brinda sustento a lo anterior, radica precisamente en la Investigación Científica a modo de generar nuevos conocimientos, alternativas y estrategias de solución a los problemas presentados en el quehacer docente.
De ahí que el contenido general de la presente Revista Pedagógica, aborde temas de interés pedagógico, didáctico, científico e incluso, de investigación y consulta para quien desee accesar a ello.
El documento presenta conceptos y funciones del currículo, así como modelos y elementos para el diseño curricular. En particular, define el currículo como un intento de comunicar los principios de una propuesta educativa de forma que pueda ser traducida efectivamente a la práctica. Además, explica que el currículo especifica los resultados de aprendizaje deseados y establece objetivos generales, áreas curriculares y contenidos. Finalmente, resume varios modelos curriculares como el de César Coll, Lawrence Stenhouse y Joseph Schwab.
Este documento presenta un proyecto de investigación para desarrollar un modelo de gestión que promueva el liderazgo transformacional y pedagógico en la gerencia educativa de una institución. El proyecto analizará las debilidades actuales en el liderazgo directivo y el clima organizacional de la escuela, y buscará estrategias para mejorar la gerencia educativa en línea con los requisitos de una sociedad globalizada. El objetivo final es mejorar el desempeño de la institución educativa mediante una dirección efectiva que motiva a
documento que encontré navegando sobre la evaluación de adultos, me sirvió para una presentación en el grupo de docentes. Es un Libro de Argentina disponible en la red-
Este documento analiza la relación entre el liderazgo pedagógico del director de una escuela y el rendimiento académico de los estudiantes en matemáticas y comprensión lectora. Revisa la literatura sobre el tema y describe el diseño de un estudio que utiliza datos de escuelas peruanas para evaluar cómo el estilo de liderazgo del director afecta los resultados de los estudiantes. Los hallazgos sugieren que un liderazgo pedagógico enfocado en los aprendizajes podría mejorar la calidad de la educación
Parte de los documentos de la materia Diseño Curricular del Diplomado Superior en Educación Universitaria por Competencias de la Universidad del Azuay.
La Institución Educativa "Florencia de Mora de Sandoval" se encuentra en Huamachuco, Perú. Atiende a 900 estudiantes de secundaria de diversos caseríos rurales. Los estudiantes provienen de contextos socioeconómicos bajos y culturalmente diversos. La infraestructura de la institución es antigua. Se ha identificado que los estudiantes tienen un nivel insatisfactorio en el desarrollo de la competencia de "construye interpretaciones históricas" en Ciencias Sociales.
Este documento resume una investigación sobre el liderazgo como factor clave en la calidad educativa. Explica que un líder administrativo efectivo es fundamental para guiar una institución educativa hacia la mejora continua a través de la planificación, organización, gestión de recursos humanos, dirección y control de actividades. También destaca que la dirección debe tener una visión educativa clara, ser participativa e involucrar a toda la comunidad educativa para lograr los mejores aprendizajes en los estudiantes.
Universidad Técnica Particular de Loja
Ciclo Académico Mayo Octubre 2011
Carrera: Maestría en Gerencia y Liderazgo Educacional III
Docente: Mgs. Mariana Buele
Este documento presenta lineamientos para la evaluación del período de prueba de docentes y directivos docentes. Explica que la evaluación busca mejorar la calidad educativa mediante la valoración del desempeño, las competencias y la organización institucional. Asimismo, define los roles del docente y directivo docente, y explica que la evaluación durante el período de prueba comprende la valoración del desempeño y las competencias específicas en tres escenarios: el aula, la institución y la comunidad.
El documento presenta información sobre la planificación curricular. Explica que la planificación implica anticipar los aprendizajes que se busca lograr con los estudiantes y reflexionar sobre ellos. Señala que los aspectos esenciales de la planificación son conocer a los estudiantes, los aprendizajes esperados y la pedagogía. Además, describe los tipos de planificación como la anual, de unidades y de sesiones didácticas.
Este documento presenta una actividad para una clase de primer grado sobre el abecedario. La clase se titula "Aprendiendo los sonidos de nuestras letras" y tiene como objetivo que los estudiantes comprendan que las letras representan sonidos. Incluye varias actividades y juegos para enseñar los sonidos de las letras a través de canciones, ritmo, voces y más, evaluando el aprendizaje de los estudiantes. También presenta dos juegos, uno que involucra encontrar objetos que comienzan con una letra dada
Este documento describe las claves para la gestión del cambio hacia un centro educativo basado en el aprendizaje profundo. Propone tres conceptos básicos: conocimiento, cambio y tecnología. Además, promueve una nueva pedagogía basada en el aprendizaje colaborativo y conectado entre docentes, estudiantes y familias, y nuevas estrategias como aprender a aprender y la tutoría entre pares. El rol del docente es ser un facilitador proactivo que haga avanzar el proceso de aprendizaje.
Este documento presenta las reglas para un desafío de construcción con fideos. Los participantes tienen 18 minutos para construir la estructura más alta posible usando 20 fideos, 1 cinta adhesiva, 1 pabilo y 1 masmelo, el cual debe estar en la punta. No se permite tocar ni apoyar la estructura una vez terminado el tiempo.
Este documento presenta cómo crear una comunidad de aprendizaje mediante blogs sin encontrarse con dificultades. Explica qué es una comunidad de aprendizaje, por qué plantearlas en la educación superior, y cómo los blogs pueden facilitar o dificultar la interacción. También discute ventajas como aprendizaje situado y flexibilidad, e inconvenientes como dispersión y pseudoparticipación. Finalmente, sugiere formas de abordar los desafíos, como limitar el tiempo de trabajo y fomentar la co-generación de comunidades.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a los bancos rusos, la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia, y sanciones contra funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Este documento resume un taller sobre tecnologías creativas para la educación en el Perú. El taller reunió a investigadores del MIT y profesionales peruanos interesados en usar la tecnología para reducir las brechas educativas en el país. Una lección clave fue la importancia de probar prototipos temprano y estar dispuestos a modificar ideas que no funcionan. El objetivo final es crear una comunidad que desarrolle aplicaciones tecnológicas para mejorar la educación, especialmente para niños, adultos y ancianos con pocas oport
El documento trata sobre el concepto de currículum y su evolución desde la modernidad hasta la postmodernidad. Explica que el currículum se refiere originalmente al conjunto de materias enseñadas en la escuela, pero que su significado se ha diversificado. También analiza las funciones de la escuela más allá de la educación, como la socialización y transmisión cultural.
El documento discute el tema del cambio educativo y la ética profesional. Explica que el cambio en la educación puede ocurrir en diferentes niveles, desde los métodos de enseñanza hasta las creencias fundamentales. También analiza las diferentes actitudes que pueden tener los educadores hacia el cambio, así como los factores que influyen en la implementación exitosa del cambio educativo como la colaboración, la visión y el desarrollo profesional. Finalmente, enfatiza que el cambio real requiere tiempo y esfuerzo conjunto, y que los educ
El documento trata sobre el liderazgo pedagógico. Su objetivo general es aplicar técnicas de manejo y conducción de grupos en actividades educativas. Entre sus objetivos específicos se encuentran aplicar técnicas de manejo de cursos y grupos, y manejar técnicas de conducción y gestión del grupo-curso. El documento también discute conceptos como el liderazgo situacional y las diferentes estrategias que pueden utilizar los líderes educativos.
El documento analiza las ideologías que influyen en la concepción de la educación del movimiento. Define ideología como un sistema de creencias y prácticas que configuran la forma de ver la realidad. Explica que las ideologías afectan la percepción del cuerpo, el movimiento y la educación, moldeando conceptos como género, rendimiento, forma corporal y currículum oculto. Finalmente, argumenta que los profesores deben ser conscientes de los mensajes implícitos transmitidos y trabajar para que la enseñanza sea más
El documento define la cultura como un conjunto de elementos como comportamientos, normas, valores y filosofía política que se observan regularmente en una organización. Explica que la cultura representa patrones de significado transmitidos históricamente que se expresan a través de símbolos y creencias. Finalmente, señala que para mejorar realmente una escuela es necesario dirigir la atención a su cultura escolar, lo que requiere compromiso colectivo, implicación del profesorado, trabajo colaborativo y una serie de valores como objetivos comunes, responsabilidad compart
Este documento presenta una propuesta de investigación para proponer estrategias de evaluación de la praxis educativa universitaria con el fin de mejorar la calidad en la Universidad Nacional Experimental "Simón Rodríguez" en Barquisimeto, Venezuela. El objetivo general es proponer estas estrategias evaluativas, mientras que los objetivos específicos son determinar la crisis educativa en Venezuela, conceptualizar la calidad educativa, y proponer estrategias para mejorar la calidad en esta universidad.
Este documento propone estrategias gerenciales para desarrollar las competencias de los directivos en el Liceo Nacional "Monseñor Bernabé Vivas" en Táchira, Venezuela. Identifica las competencias requeridas de los directivos y las estrategias aplicadas actualmente. Su objetivo general es proponer nuevas estrategias gerenciales como coaching, mentoring y empoderamiento para mejorar las competencias directivas.
Este documento describe una investigación sobre el liderazgo directivo y el desempeño docente en un centro de educación inicial durante la pandemia. Se identificó una falta de liderazgo del director que afecta negativamente el desempeño de los docentes. Se propone diseñar una guía con estrategias para mejorar el liderazgo directivo y su impacto en la práctica docente a través de talleres y capacitaciones sobre principios de liderazgo.
Este documento presenta el plan de estudios para el curso "Introducción a la Formación Investigativa" que se llevará a cabo los sábados de 9:30 am a 11:30 am en la Universidad CUN. El objetivo del curso es desarrollar una cultura investigativa en los estudiantes a través de la identificación y planteamiento de problemas de investigación relacionados con su realidad. El curso se centrará en enseñar sobre los principios del proceso de investigación, la recopilación y análisis de información, y la construcción
Este documento presenta una propuesta para optimizar el perfil del docente basado en competencias que estimulen su desempeño profesional en la Unidad Educativa Instituto “San Antonio” en Upata, Estado Bolívar. El documento analiza el problema actual, revisa el marco teórico y metodológico, y propone mejorar la preparación de los docentes mediante el desarrollo de competencias que mejoren su labor educativa a corto y mediano plazo.
Este documento presenta una propuesta de investigación fenomenológica sobre la formación de profesionales desde la perspectiva del emprendimiento en las universidades venezolanas. El estudio busca conocer los significados que dan los informantes claves al emprendimiento en la formación universitaria, comprender cómo lo entienden y los elementos significativos presentes en sus perspectivas. Se justifica por sus aportes al ámbito gerencial, estudiantes, universidades y emprendimiento. Revisa antecedentes internacionales y nacionales sobre el tema. Plantea un marco
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Emprendimientos de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se enfoca en desarrollar competencias emprendedoras en los estudiantes para que puedan aplicarlas en su vida profesional o iniciar un negocio propio. El sílabo describe los objetivos del curso, los contenidos organizados en unidades, la metodología de enseñanza y evaluación. El curso busca generar ideas creativas de negocio y desarrollar habilidades para identificar oportunidades emp
Este documento presenta información sobre el diseño curricular en educación superior. Explica el marco legal que rige el diseño curricular universitario y no universitario en el Perú y describe los componentes clave de un diseño curricular basado en competencias, incluyendo el modelo educativo, estructura del currículo, y proceso de desarrollo sistemático del currículo. También analiza conceptos como competencias, desempeño, y enfoques de competencias.
PROPUESTA DE UN MODELO DE EVALUACIÓN DOCENTE PARA EL NIVEL MEDIO SUPERIOR TEC...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA diseña PROPUESTA DE UN MODELO DE EVALUACIÓN DOCENTE PARA EL NIVEL MEDIO SUPERIOR TECNOLÓGICO. Este modelo puede adaptarse a diferentes contextos y niveles educativos, ya que es continuo, flexible, participativo.
El documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo, y desarrollar las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo basado en la tecnología. El taller se centra en temas como la creatividad docente, las nuevas competencias del siglo 21 y la aplicación de enfoques pedagógicos y tecnológicos innov
Este documento presenta el syllabus para el curso de Administración de Recursos Humanos I que se ofrece en la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad de Aquino Bolivia. El syllabus describe los objetivos del curso, el programa analítico dividido en seis unidades temáticas, la bibliografía recomendada, el calendario de actividades y evaluaciones, y la información sobre el docente a cargo del curso.
Este seminario permanente busca promover la reflexión crítica sobre temas educativos a través de tres unidades que abordan la praxis educativa, el aprendizaje en la sociedad del conocimiento y la educación con tecnología e innovación. El curso utiliza una estrategia de aprendizaje basada en la transdisciplinariedad compleja a través de actividades individuales y colaborativas evaluadas por tutores.
Este documento propone estrategias de enseñanza para la asignatura Fundamentos de Biología en el contenido de Célula y su estructura dirigido a docentes de la UPEL-IPB. Presenta el planteamiento del problema, objetivos general y específicos, y una justificación. También incluye antecedentes de investigaciones previas, bases teóricas y legales, y describe la metodología y técnicas de recolección y análisis de datos a utilizar.
Este documento propone estrategias de enseñanza para la asignatura Fundamentos de Biología en el contenido de Célula y su estructura dirigido a docentes de la UPEL-IPB. Presenta el planteamiento del problema, objetivos general y específicos, y una justificación. Revisa antecedentes de investigaciones previas y bases teóricas sobre estrategias de enseñanza. Describe el marco metodológico incluyendo tipo de investigación, población, muestra, técnicas e instrumentos de recolección y anális
Este documento presenta un trabajo de investigación sobre la supervisión educativa y su relación con el desempeño docente en instituciones educativas de la UGEL No 06 de Ate-Vitarte. En la introducción, describe los objetivos y estructura del trabajo. En el marco teórico, revisa antecedentes de investigaciones relacionadas y conceptos clave como la supervisión educativa, el desempeño docente y el control de calidad. Finalmente, presenta el planteamiento del problema e información metodológica.
Este documento presenta la tesis de un estudiante de doctorado en Ciencias de la Educación en la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Centrales "Rómulo Gallegos" en Venezuela. La tesis examina el desarrollo de competencias emprendedoras en las universidades venezolanas. Presenta antecedentes teóricos sobre emprendimiento y competencias emprendedoras. Describe la metodología cualitativa y cuantitativa utilizada, incluida la revisión documental, encuestas y entrevistas. Muestra resultados preliminares sobre la medic
El Curso de Dirección y Supervisión Escolar dictado por la Universidad de Panamá, el egresado conocerá las normas y leyes vigentes que
regulan el sistema educativo de nuestro país. Se le capacita para que logre incorporar en su trabajo profesional los paradigmas de la
tecnología educativa y sus aplicaciones en el campo de la educación y aprende a manejar así las técnicas y principios para el desarrollo
del currículo en los diferentes niveles educativos. De igual manera el estudiante profesional aplica la metodología a la investigación en la
búsqueda de alternativas de solución a los problemas educativos.
Diseña y ejecuta proyectos y programas institucionales con la finalidad de obtener resultados para la eficacia y efectividad en el desempeño
profesional, logrando desarrollar la capacidad para planificar, organizar, coordinar, ejecutar, evaluar y controlar el proceso educativo y ayuda
a que los futuros profesionales de la educación puedan contar con una herramienta eficaz que le permita ser cada vez mejor.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Evaluación Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se enfoca en los fundamentos teóricos, niveles, etapas y formas de evaluación educativa. El curso busca que los estudiantes conozcan y apliquen diferentes conceptos y estrategias de evaluación para mejorar procesos de enseñanza y aprendizaje.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Evaluación Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se enfoca en los fundamentos teóricos, niveles, etapas y formas de evaluación educativa. El curso busca que los estudiantes conozcan y apliquen diferentes conceptos y estrategias de evaluación para mejorar procesos de enseñanza y aprendizaje.
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El documento ofrece consejos para superar diferentes pruebas de la vida, como la soledad, el miedo, la angustia, la soberbia, la lujuria, la ambición, la avaricia, el orgullo, el sentimiento y el apego al ego. Indica que todas estas pruebas se superarán cuando se entienda que la única verdadera prueba es nunca alejarse del amor del Creador.
El documento resume la evolución histórica del sistema educativo venezolano desde la colonia hasta la actualidad. Algunos hitos clave incluyen que solo los mantuanos estudiaban durante la colonia, la creación del Ministerio de Instrucción Pública en el siglo XIX para regular la educación primaria y superior, y la masificación de la educación en las décadas de 1960 a 1990. Bajo Hugo Chávez se propuso una "Educación Bolivariana" con misiones educativas como Robinson y Ribas para mejorar el acceso.
El documento habla sobre la perspectiva ecológica y la conciencia ambiental. Explica que la conciencia ecológica ha evolucionado a lo largo de los años incorporando enfoques sistémicos de la vida y preocupaciones por los límites planetarios. También presenta la Teoría U como un marco para desarrollar conciencia ecológica desde la reflexión individual. Finalmente, discute oportunidades para Venezuela de avanzar hacia un desarrollo sostenible alineado con la agenda global a través de la participación de universidades,
Técnica llamada Teatro de Presencia Social, impartida desde el Laboratorio de Innovación Social Venezuela Híkola. Forma parte de las técnicas que propone la Teoría U, creada por Otto Scharmer desde la Escuela de Negocios de MIT y el Presencing Institute. Esta técnica se utiliza para analizar realidades complejas. En este caso analizamos la realidad global ocasionada por la guerra entre Rusia y Ucrania.
Este documento describe la metodología del Círculo de Escucha Profunda, una técnica desarrollada por Otto Scharmer para que pequeños grupos practiquen la escucha profunda. El proceso involucra nueve pasos, incluyendo centrarse en el momento presente, una persona que comparte un desafío mientras los demás escuchan activamente, cada miembro reflexiona y comparte perspectivas, y un cierre donde la persona que compartió evalúa su situación. A través de esta escucha profunda, se crea una conectividad
Testimonios y prototipos de líderes formados con Teoría U en Venezuela en el Laboratorio de Innovación Social Venezuela Híkola. Espacio de Co creación con el Hub Teoría U en Español. Sesión síncrona para América Latina y el mundo.
Conferencia dictada por el Profesor Werner Corrales Leal en el marco del Laboratorio de Innovación Social Venezuela Híkola, 2da edición 2021., 23 de octubre del 2021.
El Profesor Corrales es académico venezolano, especialista en
temas de desarrollo, con amplia experiencia como consultor internacional. Desde 2009 hasta el presente ha combinado sus labores profesionales y académicas con un programa de la sociedad civil focalizado en promover una nueva Visión Compartida de País y un nuevo estilo de desarrollo para Venezuela.
Su mensaje es esclarecedor para identificar rutas para Venezuela.
Desde el Laboratorio de Innovación Social Venezuela Híkola, agradecemos su permanente apoyo para cumplir nuestro objetivo: Contribuir con la transformación de conciencia y la recuperación del tejido social en Venezuela y el mundo, como parte de la gran aldea global.
Este trabajo es también un mensaje de alerta para América Latina y el mundo.
Claves para ayudar a tu hijo a crecer emocionalmente sano. Qué es la inteligencia emocional, responsabilidad de los padres en desarrollar inteligencia emocional desde la primera infancia. Tips para la resolución de conflictos en la familia, los guiones emocionales que se juegan en la familia. Recomendaciones.
"From Prototype to Ecosystem Impact" on line leadership program in alliance with Presencing Institute, Hub Venezuela Híkola and the English Department at Universidad Metropolitana de Caracas, as part of the Social Responsability Program for leaders, NGOs, professors, students and members of all the social field in Venezuela and around the world.
Our intention is to contribute with th transforming of conscience and restoring the social field in Venezuela and the world.
There are more than 500 change agents that have participated in this program since 2017, we will itarate increasing our Hikola leaders Village.
Descripción de recursos tecnológicos utilizados para impartir el programa From Prototype to Ecosystem Impact"en alianza con el Laboratorio de Innovación Social Venezuela Híkola, el Presencing Institute y el Departamento de Inglés de la Universidad Metropolitana.
Sesión de cierre del programa "From Prototype to Ecosystem Impact" impartido en línea en alianza con el Laboratorio de Innovación Social Venezuela Híkola, el Presencing Institute y el Departamento de Inglés de la Universidad Metropolitana. mayo 2021
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Teoría U, Educación y Transformación de Conciencia. Jornadas de actualización en psicología educativa, Departamento de Ciencias del Comportamiento, Universidad Metropolitana 2020. Nuevos retos, nuevas prácticas.
Método para el manejo del cambio desde el futuro emergente, creado por Otto Scharmer, Senior Lecture del Instituto Tecnológico de Massachussett. Comunidad de más de 90.000 agentes de cambio en más de 180 países.
Liderazgo para la transformación y la innovación social, nuevas formas de cognición y transformación de conciencia partiendo del futuro emergente. Generando resiliencia y creando el futuro desde la educación para la elevación de conciencia y la reconstrucción del tejido social en Venezuela
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Sentir y hacer de una mujer, madre, educadora y escritora venezolana nacida en Democracia.
A tí venezolano nacido y por nacer, a tí ciudadano libre del mundo...
Estudio de los factores que motivan al docente a elevar su desempeño
1. FACULTAD DE CIENCIAS Y ARTES
ESCUELA DE EDUCACIÓN
ESTUDIO DE LOS FACTORES QUE
MOTIVAN AL DOCENTE EN EJERCICIO A
ELEVAR SU DESEMPEÑO PROFESIONAL
María Antonieta Angarita y María Alejandra Herrera
Tutor: Joel Aguilar Sanz
Caracas, julio 2006
2. AGENDA
RESUMEN
CAPÍTULO I: TEMA DE INVESTIGACIÓN
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO
CAPÍTULO IV: RESULTADOS Y ANÁLISIS
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
ESTUDIO DE LOS FACTORES QUE MOTIVAN AL DOCENTE EN EJERCICIO A ELEVAR SU DESEMPEÑO PROFESIONAL
3. Estudio de los factores que motivan al
docente en ejercicio a elevar su
desempeño profesional basado en:
- Resolución Ministerial No. 1
“Directrices para la formación Docente”
- Universidad Metropolitana.
RESUMEN
- Dinámica de la carrera empresarial.
- Empowering Teachers Program
(Programa de Enriquecimiento Docente).
Generando una propuesta de mejoramiento
profesional.
ASPECTO METODOLÓGICO
- Investigación cualitativa.
- Selección de la muestra en base
al muestreo no probabilístico.
- Cuestionario como instrumento
de recolección de datos.
CARACTERÍSTICAS DE LA MUESTRA
39 docentes que participaron en el 10º
Congreso Internacional de Nivel Inicial
“La Niñez en Acción” y 7º Simposio
Nueva Docencia Siglo XXI
4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
- Determinar los factores que motivan al
docente a incrementar su potencial profesional
es tarea clave para proponer un programa de
mejoramiento profesional enmarcado en la Ley
y auspiciado por entes públicos y privados.
- Apoyar al docente en ejercicio conduce a
mejorar el sistema educativo actualmente
deteriorado.
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Qué factores motivan al docente en ejercicio
a elevar su desempeño profesional?
CAPÍTULO I: TEMA DE INVESTIGACIÓN
5. OBJETIVO GENERAL
Estudiar los factores que motivan al
docente en ejercicio a elevar su
desempeño profesional
CAPÍTULO I: TEMA DE INVESTIGACIÓN
6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Explorar los factores que motivan al
docente en ejercicio a elevar su
desempeño profesional.
Proponer un programa de
mejoramiento profesional para
docentes en ejercicio.
CAPÍTULO I: TEMA DE INVESTIGACIÓN
7. DELIMITACIÓN
10º Congreso Internacional de Nivel
Inicial “La Niñez en Acción” y 7º
Simposio Nueva Docencia Siglo XXI,
celebrado del 13 al 15 de enero del 2006
en la sede principal de la
Universidad Metropolitana.
CAPÍTULO I: TEMA DE INVESTIGACIÓN
8. JUSTIFICACIÓN
- El docente venezolano es protagonista del
hecho cultural histórico, por lo tanto, debe
recibir el apoyo necesario para prestar su
servicio a la sociedad actual.
- Tiene una gran responsabilidad en la
edificación de la nueva Venezuela.
- Su primera tarea es acomodar su propia
vida para cumplir con su rol educador.
- Cualquier sistema educativo funciona bien
con docentes competentes.
CAPÍTULO I: TEMA DE INVESTIGACIÓN
9. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
MARCO LEGAL
Análisis de la Resolución Ministerial No. 1 de fecha 15/01/96,
relativa a las “Directrices para la Formación Docente”
MARCO HISTÓRICO
Etapas que describen al profesional docente según Hargreaves
Universidad Metropolitana
Impacto de los Talleres de Capacitación Docente impartidos por la
Red de Escuelas de Excelencia en la Ejecución del Docente dentro
del aula
Seminario: Identidad Profesional y Desempeño Docente en
Venezuela y América
Dinámica de la Carrera Empresarial
Diagnóstico del Síndrome de Desgaste Profesional o “Burnout”
Formación Docente en países del mundo
Empowering Teachers Program
(Programa de Enriquecimiento Docente)
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
10. MARCO CONCEPTUAL
- Desempeño docente
- Evaluación del desempeño docente
- Capacitación docente
- Tipos de motivación:
Por logro, - Motivación
por competencia, según Maslow, Thomas y
por filiación, Prescott
por autorrealización y por poder. - Motivación al logro
- Motivación y el trabajo
- Motivación docente
- Desarrollo profesional
- Perfil del docente
- Necesidades
- Transformación
educativa
- Vocación del docente.
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
11. BASES TEÓRICAS
- Corriente Empirista (Dewey 1966)
- Modelo Socio Cognitivo de Bandura (1986)
- Corriente Humanista Integradora
(Mayer-Briggs cp. Pérez 2000)
- Corriente Reconstruccionista Social
(Bramel- Freire cp. Pérez 2000)
- Constructivismo (Vigotsky 1979)
- Teoría del Desarrollo Moral (Kholberg 1982)
- Pablo Freire (1997)
- Edgar Morín (2000)
- Simón Rodríguez (1794)
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
12. TIPO DE INVESTIGACIÓN
- Investigación cualitativa (Sandín 2004):
análisis de lo individual y lo concreto basado
en comprensión y reflexión.
- Exploratoria descriptiva (Danhke 1989):
explora características desconocidas en
eventos de investigación y trata de establecer
las causas.
- Transeccional: Datos recogidos en un
solo momento.
CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO
13. CARACTERÍSTICAS DE LA MUESTRA
- Muestreo no probabilístico: no precisa
de un marco de muestreo.
- Interés en profundizar en datos que
ofrecen riqueza para el análisis, sin
hacer generalizaciones.
MUESTRA
39 docentes que participaron en el
10º Congreso Internacional de
Nivel Inicial La Niñez en Acción y
7º Simposio Nueva Docencia
Siglo XXI
celebrado en Caracas los días
13,14 y 15 de enero del 2006.
INSTRUMENTO DE
RECOLECCIÓN DE DATOS
Cuestionario: propio para
CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO
medir indicadores sociales
14. PROCEDIMIENTO SEGUIDO EN LA INVESTIGACIÓN
Aplicación de prueba piloto a cuatro profesionales en
servicio de la carrera de educación.
Ubicación en el lugar de estudio y recolección de los
datos.
Distribución aleatoria de 120 cuestionarios a
participantes al Congreso mencionado.
Indicaciones verbales para la recepción
de los cuestionarios.
Recepción de 39 ejemplares
correspondientes a los
siguientes Estados:
Anzoátegui,
Bolívar,
Distrito Capital,
Lara,
Mérida,
Miranda,
Monagas,
Sucre,
CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO Vargas y Zulia.
15. Interpretación de los datos:
- Clasificación por Estados, no provocada, considerado
de valor para el análisis en su contexto bio-psico-social.
- Establecimiento de categorías y asignación de valor
numérico a cada patrón de respuesta (Hernández 1991).
- La validez y confiabilidad se efectuó a través de la
valoración del análisis (Hernández 1991).
- Elaboración de los mapas mentales para ilustrar los
resultados de cada pregunta del cuestionario,
incluyendo la caracterización demográfica.
- Asociación y conexión de los datos obtenidos.
CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO
16. LIMITACIONES
- La muestra a pesar de ser significativa, no es
lo suficientemente grande. No se pretende
generalizar.
- Limitaciones económicas (costo de impresión
de cuestionarios).
- Sólo se recibieron 39 cuestionarios de 120
distribuidos, con grandes esfuerzos por
recuperarlos.
- Información limitada a 10 estados de la
geografía nacional.
CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO
17. DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS
Mapas Mentales de cada pregunta del cuestionario
CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO
18. DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS
Caracterización Demográfica
CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO
19. DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS
Pregunta No. 1
CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO
20. DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS
Pregunta No. 2
CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO
21. DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS
Pregunta No. 3
CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO
22. DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS
Pregunta No. 4
CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO
23. DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS
Pregunta No. 5
CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO
24. DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS
Pregunta No. 6
CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO
25. DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS
Pregunta No. 7
CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO
26. DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS
- Se comprende la importancia de valorar al docente
con características y necesidades propias.
- El docente debe tener altos niveles de motivación,
vocación de servicio, valores, compromiso personal,
social y afectividad.
- Los docentes sugieren: apoyo del Estado y mejoras
económicas.
- Tiempo y factores económicos limitan al docente a
continuar su actualización.
CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO
27. DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS
- La variedad de factores encontrados en los datos,
reflejan la clara necesidad de apoyo al docente en
ejercicio a través de talleres de capacitación.
- Perfil del docente: alto nivel de motivación,
compromiso, responsabilidad, vocación y reflexión
continua, capacidad de interrelación, lo que incide
directamente en su desempeño.
CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO
28. CONCLUSIONES
- El tipo de investigación cualitativa permitió
dar significado pertinente sobre actitudes y
posiciones personales de los encuestados.
- El Empowering Teachers Program (Programa
de Enriquecimiento Docente), representó un
proceso importante para seguir la línea
investigativa.
CONCLUSIONES
29. CONCLUSIONES
- La investigación representó un proceso
reflexivo sistematizado que consolida el
compromiso ético y social, como consecuencia
de la formación recibida en el Programa de
Profesionalización en Servicio que ofrece la
UNIMET.
- El estudio de los factores generó una
alternativa de mejoramiento profesional
encajada en la realidad sociocultural del
docente.
CONCLUSIONES
30. RECOMENDACIONES
Se propone:
- Revisión histórica de la “Federación
Venezolana de Maestros”.
- Creación de la “Sociedad de Docentes
del Futuro”.
- Implementación del Programa de
Mejoramiento Profesional “MAT”.
(Maestro Apóyate).
RECOMENDACIONES
31. MA
T
PROGRAMA DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL
MAESTRO APÓYAT
RECOMENDACIONES
32. MA
T PROGRAMA DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL
NUESTRO PROPÓSITO:
QUIENES SOMOS: Queremos innovar en el área
Somos docentes del desempeño docente
preocupados por para el maestro venezolano.
investigar el tema
del desempeño
profesional en los
maestros QUÉ OFRECEMOS:
venezolanos para
generar una Un programa de
propuesta que mejoramiento profesional
beneficie el ejercicio para docentes “MAT”
docente, en pro del que represente un incentivo
bien tanto individual
como común. a su ejercicio,
con el objeto de satisfacer
sus necesidades
de crecimiento, realización y
autodefinición
RECOMENDACIONES personal y profesional.
33. MA
T PROGRAMA DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL
CRITERIO DE EJECUCIÓN Y
SOSTENIBILIDAD:
La propuesta se diseña para
ser ejecutada en tres
momentos durante el
desarrollo del año escolar
que comienza en el mes de
septiembre y culmina en el CARACTERÍSTICAS DE LA
mes de julio del año
siguiente, correspondiendo a PROPUESTA:
la estructura formal que dicta La propuesta consta de tres
el Ministerio de Educación, sesiones:
Cultura y Deporte. Inicio, desarrollo y cierre,
desarrollados en tres
momentos del año escolar.
RECOMENDACIONES
34. MA
T PROGRAMA DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL
ALCANCE:
Se pretende facilitar IMPACTO:
experiencias y estrategias El programa de
de aprendizaje que generen mejoramiento profesional
un docente reflexivo, para docentes “MAT”
abierto al cambio, pro
activo, líder emprendedor e pretende impactar
integral, capaz de directamente en la
solucionar problemas, elevación del estatus y el
preparado para la perfil de calidad del
diversidad y la integración
sociocultural. educador venezolano y del
Repercutiendo en el Sistema Educativo Nacional
fortalecimiento de las para contribuir con la
instituciones educativas reconstrucción y
tanto públicas como
privadas. edificación de la Venezuela
del siglo XXI.
RECOMENDACIONES
35.
36. ESTUDIO DE LOS FACTORES QUE
MOTIVAN AL DOCENTE EN EJERCICIO A
ELEVAR SU DESEMPEÑO PROFESIONAL
María Antonieta Angarita y María Alejandra Herrera