Este documento contiene 20 preguntas de opción múltiple dirigidas a docentes de educación secundaria sobre temas como pensamiento crítico, trabajo en equipo, evaluación de aprendizajes, estrategias pedagógicas y currículo. Las preguntas abarcan conceptos como actitudes críticas, indicadores de evaluación, interdependencia en el trabajo grupal, enfoques de género y diversidad cultural.
La Didáctica Crítica replantea los supuestos teóricos de la elaboración de programas escolares estableciendo una relación inseparable entre la enseñanza y el aprendizaje. Los programas deben contemplarse en el contexto del plan de estudios y existir congruencia entre los planes y programas. Asimismo, es importante que el profesor adopte una postura crítica de cuestionamiento y que los objetivos estén en relación con la solución de problemas.
El documento describe un taller pedagógico sobre la Educación Ciudadana desarrollado por estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El taller utilizó una metodología mixta que incluyó entrevistas para explorar las percepciones sobre la Educación Cívica. El taller buscó fortalecer el quehacer docente mediante recursos que promueven aprendizaje dinámico y reflexivo. El documento también discute los beneficios del taller pedagógico como herram
El documento describe un taller pedagógico sobre la Educación Ciudadana desarrollado por estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El taller utilizó una metodología mixta que incluyó entrevistas para explorar las percepciones sobre la Educación Cívica. El taller buscó fortalecer el quehacer docente mediante recursos que promueven aprendizaje dinámico y reflexivo. El documento también discute los beneficios del taller pedagógico como herram
Este documento describe un taller pedagógico sobre la Educación Ciudadana desarrollado por estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El taller utiliza una metodología mixta que incluye entrevistas para examinar la percepción de docentes y estudiantes sobre la Educación Cívica. El taller busca fortalecer el quehacer docente mediante recursos que fomenten un aprendizaje dinámico, creativo y reflexivo. El documento también analiza el taller pedag
Este documento describe un taller pedagógico sobre la Educación Ciudadana desarrollado por estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El taller utiliza una metodología mixta que incluye entrevistas para examinar la percepción de docentes y estudiantes sobre la Educación Cívica. El taller busca fortalecer el quehacer docente mediante recursos que fomenten un aprendizaje dinámico, creativo y reflexivo. El documento también analiza el taller pedag
El documento describe un taller pedagógico sobre la Educación Ciudadana desarrollado por estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El taller utilizó una metodología mixta que incluyó entrevistas para explorar las percepciones sobre la Educación Cívica. El taller buscó fortalecer el quehacer docente mediante recursos que promueven aprendizaje dinámico y reflexivo. El documento también discute los beneficios del taller pedagógico como herram
Este documento contiene 20 preguntas de opción múltiple dirigidas a docentes de educación secundaria sobre temas como pensamiento crítico, trabajo en equipo, evaluación de aprendizajes, estrategias pedagógicas y currículo. Las preguntas abarcan conceptos como actitudes críticas, indicadores de evaluación, interdependencia en el trabajo grupal, enfoques de género y diversidad cultural.
La Didáctica Crítica replantea los supuestos teóricos de la elaboración de programas escolares estableciendo una relación inseparable entre la enseñanza y el aprendizaje. Los programas deben contemplarse en el contexto del plan de estudios y existir congruencia entre los planes y programas. Asimismo, es importante que el profesor adopte una postura crítica de cuestionamiento y que los objetivos estén en relación con la solución de problemas.
El documento describe un taller pedagógico sobre la Educación Ciudadana desarrollado por estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El taller utilizó una metodología mixta que incluyó entrevistas para explorar las percepciones sobre la Educación Cívica. El taller buscó fortalecer el quehacer docente mediante recursos que promueven aprendizaje dinámico y reflexivo. El documento también discute los beneficios del taller pedagógico como herram
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Este documento describe un taller pedagógico sobre la Educación Ciudadana desarrollado por estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El taller utiliza una metodología mixta que incluye entrevistas para examinar la percepción de docentes y estudiantes sobre la Educación Cívica. El taller busca fortalecer el quehacer docente mediante recursos que fomenten un aprendizaje dinámico, creativo y reflexivo. El documento también analiza el taller pedag
Este documento describe un taller pedagógico sobre la Educación Ciudadana desarrollado por estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El taller utiliza una metodología mixta que incluye entrevistas para examinar la percepción de docentes y estudiantes sobre la Educación Cívica. El taller busca fortalecer el quehacer docente mediante recursos que fomenten un aprendizaje dinámico, creativo y reflexivo. El documento también analiza el taller pedag
El documento describe un taller pedagógico sobre la Educación Ciudadana desarrollado por estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El taller utilizó una metodología mixta que incluyó entrevistas para explorar las percepciones sobre la Educación Cívica. El taller buscó fortalecer el quehacer docente mediante recursos que promueven aprendizaje dinámico y reflexivo. El documento también discute los beneficios del taller pedagógico como herram
Este documento describe un taller pedagógico sobre la Educación Ciudadana desarrollado por estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El taller utiliza una metodología mixta que incluye entrevistas para examinar la percepción de docentes y estudiantes sobre la Educación Cívica. El taller busca fortalecer el quehacer docente mediante recursos que fomenten un aprendizaje dinámico, creativo y reflexivo. El documento también analiza el taller pedag
Este documento describe un taller pedagógico sobre la Educación Ciudadana desarrollado por estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El taller utilizó una metodología mixta que incluyó entrevistas para explorar las percepciones sobre la Educación Cívica. El taller buscó fortalecer el quehacer docente mediante recursos que promueven aprendizajes dinámicos, creativos y reflexivos. El documento también discute la pedagogía crítica y
El documento describe un taller pedagógico sobre la Educación Ciudadana desarrollado por estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El taller utilizó una metodología mixta que incluyó entrevistas para explorar las percepciones sobre la Educación Cívica. El taller buscó fortalecer el quehacer docente mediante recursos que promueven aprendizaje dinámico y reflexivo. El documento también discute los beneficios del taller pedagógico como herram
Este documento describe un taller pedagógico sobre la Educación Ciudadana desarrollado por estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El taller utiliza una metodología mixta que incluye entrevistas para examinar la percepción de docentes y estudiantes sobre la Educación Cívica. El taller busca fortalecer el quehacer docente mediante recursos que fomenten un aprendizaje dinámico, creativo y reflexivo.
El documento describe un taller pedagógico sobre la Educación Ciudadana implementado por estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El taller utilizó una metodología mixta que incluyó entrevistas para examinar la percepción de docentes y estudiantes sobre la Educación Cívica. El taller buscó fortalecer el quehacer docente mediante recursos que promueven aprendizaje dinámico y crítico.
Este documento describe un taller pedagógico sobre la Educación Ciudadana desarrollado por estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El taller utiliza una metodología mixta que incluye entrevistas para examinar la percepción de docentes y estudiantes sobre la Educación Cívica. El taller busca fortalecer el quehacer docente mediante recursos que fomenten un aprendizaje dinámico, creativo y reflexivo. El documento también analiza el taller pedag
Este documento describe un taller pedagógico sobre la Educación Ciudadana desarrollado por estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El taller utiliza una metodología mixta que incluye entrevistas para examinar la percepción de docentes y estudiantes sobre la Educación Cívica. El taller busca fortalecer el quehacer docente mediante recursos que fomenten un aprendizaje dinámico, creativo y reflexivo.
El taller pedagógico, una herramienta didáctica para abordar temas alusivos a...JoelRamos83
El documento describe un taller pedagógico sobre la Educación Ciudadana desarrollado por estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El taller utilizó una metodología mixta que incluyó entrevistas para explorar las percepciones sobre la Educación Cívica. El taller buscó fortalecer el quehacer docente mediante recursos que promueven aprendizaje dinámico y reflexivo. El documento también discute los beneficios del taller pedagógico como herram
Este documento describe un taller pedagógico sobre la Educación Ciudadana desarrollado por estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El taller utiliza una metodología mixta que incluye entrevistas para examinar la percepción de docentes y estudiantes sobre la Educación Cívica. El taller busca fortalecer el quehacer docente mediante recursos que fomenten un aprendizaje dinámico, creativo y reflexivo. El documento también analiza el taller pedag
El taller pedagógico, una herramienta didáctica para abordar temas alusivos a...LeslyMcruz
El documento describe un taller pedagógico sobre la Educación Ciudadana implementado por estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El taller utilizó una metodología mixta que incluyó entrevistas para explorar las percepciones sobre la Educación Cívica. El taller buscó fortalecer el quehacer docente mediante recursos que promueven aprendizajes dinámicos, creativos y reflexivos.
Este documento presenta una lección sobre la Segunda Guerra Mundial utilizando el enfoque de la didáctica crítica. La lección analiza las causas y desarrollo de la guerra e involucra a los estudiantes en debates y trabajo en equipo. La lección se divide en tres partes: 1) introducción del tema y exploración, 2) desarrollo a través de exposiciones y discusión de grupos, y 3) cierre con recapitulación y evaluación del aprendizaje. El objetivo es que los estudiantes desarroll
Este documento presenta 14 preguntas de opción múltiple relacionadas con conocimientos pedagógicos y de especialidad. Las preguntas abordan temas como estrategias de enseñanza, habilidades de pensamiento histórico, resolución de conflictos, y el uso de recursos para facilitar la comprensión de conceptos. El documento parece ser parte de una capacitación o evaluación dirigida a docentes.
1. La OCDE constituye un foro para que los gobiernos trabajen conjuntamente en enfrentar los retos de la globalización.
2. La SEP y la OCDE establecieron en 2008 un acuerdo para mejorar la calidad educativa en México determinando cambios de política y su efectiva implementación.
3. El documento trata sobre diferentes temas relacionados a la educación en México y reformas educativas.
El documento presenta un trabajo final sobre la enseñanza de la historia americana del período 1820-1870 utilizando TIC. Los propósitos son promover el uso de TIC en la enseñanza, el trabajo colaborativo y la caracterización del período histórico. Se detallan objetivos, contenidos, actividades y criterios de evaluación, incluyendo la búsqueda y organización de información, y la elaboración de cuadros y mapas comparativos.
Este documento describe un seminario sobre políticas y sistemas educativos en América Latina. El seminario busca analizar las relaciones entre políticas públicas en educación y la formación y transformación de los sistemas educativos latinoamericanos desde la segunda mitad del siglo XX hasta el presente. El seminario se enfocará en el desarrollo curricular y cómo este ha sido influenciado por las políticas educativas. El seminario incluirá clases, tutorías, lecturas, análisis de películas y una investigación sobre una política pública educativa.
Este documento describe una situación de aprendizaje diseñada para una clase de Formación Cívica y Ética sobre la democracia como un proceso de construcción histórica en México. La situación de aprendizaje incluye varias actividades como investigar diferentes formas de gobierno, comparar las características de la democracia y otros sistemas de gobierno, y presentar un análisis comparativo en equipo. El documento también discute el papel del docente en diseñar situaciones de aprendizaje basadas en la didáctica
La situación de aprendizaje describe el uso de la didáctica crítica para enseñar sobre la influencia de la política económica nacional en la arquitectura. Los estudiantes investigarán el tema, desarrollarán actividades y materiales, y presentarán sus hallazgos. El proceso concluye con una evaluación del portafolio de evidencia de cada estudiante. La didáctica crítica estimula a los estudiantes a cuestionar su entorno y generar nuevo conocimiento.
Este documento presenta una guía para una actividad cooperativa de aprendizaje sobre modelos de estrategias didácticas innovadoras. La actividad tiene como objetivos construir fundamentos para el aprendizaje cooperativo y vivir la experiencia de aprender de forma cooperativa. Los estudiantes trabajarán en grupos cooperativos para desarrollar un modelo de aprendizaje basado en problemas sobre la violencia en Colombia. La actividad será evaluada considerando la participación, el trabajo en grupo y la calidad del modelo presentado.
Este documento describe una situación de aprendizaje basada en los fundamentos de la didáctica crítica. Se organiza el grupo en equipos para estudiar el tema del impacto de la Segunda Guerra Mundial en Europa. Los estudiantes analizarán este tema desde perspectivas políticas, sociales y económicas a través de preguntas generadoras, discusión en grupo y la elaboración de un escrito personal con su análisis e investigación adicional.
Este documento presenta el programa analítico de la asignatura de Sociología para el bachillerato general. Consta de 3 unidades principales: 1) La Sociología en el devenir histórico, 2) La metodología de investigación para el estudio de problemas sociales, y 3) Las principales teorías sociológicas. El objetivo del curso es que los estudiantes comprendan los fundamentos de la Sociología como disciplina, su método científico y cómo han influido sus teorías en el desarrollo de la sociedad.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Este documento describe un taller pedagógico sobre la Educación Ciudadana desarrollado por estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El taller utiliza una metodología mixta que incluye entrevistas para examinar la percepción de docentes y estudiantes sobre la Educación Cívica. El taller busca fortalecer el quehacer docente mediante recursos que fomenten un aprendizaje dinámico, creativo y reflexivo. El documento también analiza el taller pedag
Este documento describe un taller pedagógico sobre la Educación Ciudadana desarrollado por estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El taller utilizó una metodología mixta que incluyó entrevistas para explorar las percepciones sobre la Educación Cívica. El taller buscó fortalecer el quehacer docente mediante recursos que promueven aprendizajes dinámicos, creativos y reflexivos. El documento también discute la pedagogía crítica y
El documento describe un taller pedagógico sobre la Educación Ciudadana desarrollado por estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El taller utilizó una metodología mixta que incluyó entrevistas para explorar las percepciones sobre la Educación Cívica. El taller buscó fortalecer el quehacer docente mediante recursos que promueven aprendizaje dinámico y reflexivo. El documento también discute los beneficios del taller pedagógico como herram
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El documento describe un taller pedagógico sobre la Educación Ciudadana implementado por estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El taller utilizó una metodología mixta que incluyó entrevistas para examinar la percepción de docentes y estudiantes sobre la Educación Cívica. El taller buscó fortalecer el quehacer docente mediante recursos que promueven aprendizaje dinámico y crítico.
Este documento describe un taller pedagógico sobre la Educación Ciudadana desarrollado por estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El taller utiliza una metodología mixta que incluye entrevistas para examinar la percepción de docentes y estudiantes sobre la Educación Cívica. El taller busca fortalecer el quehacer docente mediante recursos que fomenten un aprendizaje dinámico, creativo y reflexivo. El documento también analiza el taller pedag
Este documento describe un taller pedagógico sobre la Educación Ciudadana desarrollado por estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El taller utiliza una metodología mixta que incluye entrevistas para examinar la percepción de docentes y estudiantes sobre la Educación Cívica. El taller busca fortalecer el quehacer docente mediante recursos que fomenten un aprendizaje dinámico, creativo y reflexivo.
El taller pedagógico, una herramienta didáctica para abordar temas alusivos a...JoelRamos83
El documento describe un taller pedagógico sobre la Educación Ciudadana desarrollado por estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El taller utilizó una metodología mixta que incluyó entrevistas para explorar las percepciones sobre la Educación Cívica. El taller buscó fortalecer el quehacer docente mediante recursos que promueven aprendizaje dinámico y reflexivo. El documento también discute los beneficios del taller pedagógico como herram
Este documento describe un taller pedagógico sobre la Educación Ciudadana desarrollado por estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El taller utiliza una metodología mixta que incluye entrevistas para examinar la percepción de docentes y estudiantes sobre la Educación Cívica. El taller busca fortalecer el quehacer docente mediante recursos que fomenten un aprendizaje dinámico, creativo y reflexivo. El documento también analiza el taller pedag
El taller pedagógico, una herramienta didáctica para abordar temas alusivos a...LeslyMcruz
El documento describe un taller pedagógico sobre la Educación Ciudadana implementado por estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El taller utilizó una metodología mixta que incluyó entrevistas para explorar las percepciones sobre la Educación Cívica. El taller buscó fortalecer el quehacer docente mediante recursos que promueven aprendizajes dinámicos, creativos y reflexivos.
Este documento presenta una lección sobre la Segunda Guerra Mundial utilizando el enfoque de la didáctica crítica. La lección analiza las causas y desarrollo de la guerra e involucra a los estudiantes en debates y trabajo en equipo. La lección se divide en tres partes: 1) introducción del tema y exploración, 2) desarrollo a través de exposiciones y discusión de grupos, y 3) cierre con recapitulación y evaluación del aprendizaje. El objetivo es que los estudiantes desarroll
Este documento presenta 14 preguntas de opción múltiple relacionadas con conocimientos pedagógicos y de especialidad. Las preguntas abordan temas como estrategias de enseñanza, habilidades de pensamiento histórico, resolución de conflictos, y el uso de recursos para facilitar la comprensión de conceptos. El documento parece ser parte de una capacitación o evaluación dirigida a docentes.
1. La OCDE constituye un foro para que los gobiernos trabajen conjuntamente en enfrentar los retos de la globalización.
2. La SEP y la OCDE establecieron en 2008 un acuerdo para mejorar la calidad educativa en México determinando cambios de política y su efectiva implementación.
3. El documento trata sobre diferentes temas relacionados a la educación en México y reformas educativas.
El documento presenta un trabajo final sobre la enseñanza de la historia americana del período 1820-1870 utilizando TIC. Los propósitos son promover el uso de TIC en la enseñanza, el trabajo colaborativo y la caracterización del período histórico. Se detallan objetivos, contenidos, actividades y criterios de evaluación, incluyendo la búsqueda y organización de información, y la elaboración de cuadros y mapas comparativos.
Este documento describe un seminario sobre políticas y sistemas educativos en América Latina. El seminario busca analizar las relaciones entre políticas públicas en educación y la formación y transformación de los sistemas educativos latinoamericanos desde la segunda mitad del siglo XX hasta el presente. El seminario se enfocará en el desarrollo curricular y cómo este ha sido influenciado por las políticas educativas. El seminario incluirá clases, tutorías, lecturas, análisis de películas y una investigación sobre una política pública educativa.
Este documento describe una situación de aprendizaje diseñada para una clase de Formación Cívica y Ética sobre la democracia como un proceso de construcción histórica en México. La situación de aprendizaje incluye varias actividades como investigar diferentes formas de gobierno, comparar las características de la democracia y otros sistemas de gobierno, y presentar un análisis comparativo en equipo. El documento también discute el papel del docente en diseñar situaciones de aprendizaje basadas en la didáctica
La situación de aprendizaje describe el uso de la didáctica crítica para enseñar sobre la influencia de la política económica nacional en la arquitectura. Los estudiantes investigarán el tema, desarrollarán actividades y materiales, y presentarán sus hallazgos. El proceso concluye con una evaluación del portafolio de evidencia de cada estudiante. La didáctica crítica estimula a los estudiantes a cuestionar su entorno y generar nuevo conocimiento.
Este documento presenta una guía para una actividad cooperativa de aprendizaje sobre modelos de estrategias didácticas innovadoras. La actividad tiene como objetivos construir fundamentos para el aprendizaje cooperativo y vivir la experiencia de aprender de forma cooperativa. Los estudiantes trabajarán en grupos cooperativos para desarrollar un modelo de aprendizaje basado en problemas sobre la violencia en Colombia. La actividad será evaluada considerando la participación, el trabajo en grupo y la calidad del modelo presentado.
Este documento describe una situación de aprendizaje basada en los fundamentos de la didáctica crítica. Se organiza el grupo en equipos para estudiar el tema del impacto de la Segunda Guerra Mundial en Europa. Los estudiantes analizarán este tema desde perspectivas políticas, sociales y económicas a través de preguntas generadoras, discusión en grupo y la elaboración de un escrito personal con su análisis e investigación adicional.
Este documento presenta el programa analítico de la asignatura de Sociología para el bachillerato general. Consta de 3 unidades principales: 1) La Sociología en el devenir histórico, 2) La metodología de investigación para el estudio de problemas sociales, y 3) Las principales teorías sociológicas. El objetivo del curso es que los estudiantes comprendan los fundamentos de la Sociología como disciplina, su método científico y cómo han influido sus teorías en el desarrollo de la sociedad.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
1. Primer Encuentro Internacional de
Experiencias de Pedagogía Crítica
en América Latina
Datos del dictamen
Al dictaminar el resumen de ponencia el árbitro tendrá en consideración los siguientes puntos:
Criterios Sí No
a) Relevancia del tema para la reflexión sobre educación popular y
pedagogía crítica.
X
b) La ponencia presenta experiencias concretas de educación popular
o pedagogía crítica.
X
c) El tema de la ponencia concuerda con alguna de las mesas del
encuentro.
X
d) La ponencia está bien organizada y es coherente con los objetivos
planteados por el/la autor/a.
X
e) La ponencia hace una contribución al pensamiento crítico en
América Latina.
X
f) Comentarios u observaciones sobre el participante:
El resumen presenta la potencialidad de los movimientos sociales en
la lucha por la educación y en su capacidad para incidir en la
modificación del perfil de la educación pública.
Se solicita a los ponentes no sólo presentar la experiencia de la
movilización sino también el tipo de educación que se quiere
construir y las experiencias que han tenido los ponentes.
Nombre dictaminador:
Nayeli Moctezuma Pérez
Institución:
Universidad Nacional Autónoma de México
Dirección electrónica:
meztly_acatl@yahoo.com.mx
Fecha del dictamen: 09/01/15
Nombre del ponente:
José Manuel González Cruz; María Cristina Martínez
Pineda; Cielo Andrea Velandia Pérez
Título del resumen a dictaminar:
MOVILIZACIONES POR LA EDUCACIÓN EN
COLOMBIA EN UN MUNDO EN MOVIMIENTO
Resolución: Aprobado___X____ No aprobado_______
Dirección electrónica:
jmgonzalez@pedagogica.edu;
mmartinez@pedagogica.edu.co;
cielo.vel@gmail.com