Didactica de la quimica
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QUINTA UNIDAD EXPERIMENTAMOS CON LOS COMPUESTOS INORGÁNICOS PARA CONOCER COMO...Gillermina Pejerrey Campodónico
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Las plantas absorben sales inorgánicas del suelo, como los micronutrientes (Cu,B,Fe,Mn,Zn,N,P,K,Ca, Mg) que cumplen diversas funciones en los organismos. Los animales al alimentarse de vegetales incorporan compuestos inorgánicos importantes para su nutrición.
El ser humano no es una excepción. Los compuestos inorgánicos cumplen diversas funciones, y si hay carencia de ellos, es necesario reponerlos para mantener la salud. Así, por ejemplo, el cloruro de calcio es utilizado como medicamento en afecciones ligadas a la deficiencia de calcio que puede originar raquitismo o el mal funcionamiento del sistema nervioso; los suplementos de hierro o alimentos ricos en él sirve para evitar la anemia; la sales rehidratantes o sueros-que incluyen cloruro de sodio, cloruro de potasio y bicarbonato de sodio, junto con el agua, ayudan a recuperar rápidamente a una persona en estado de deshidratación. Estos compuestos, y otros que aporten los diversos nutrientes inorgánicos deben ser asimilados a través de una dieta saludable para el buen funcionamiento de nuestro cuerpo.Rubrica de reporte de laboratorio
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Destacado (20)
DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA Y SUS PRINCIPALES TENDENCIAS
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Estrategias didácticas para la enseñanza de Química
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Similar a Didactica de la quimica
EL AULA INVERTIDA Y EL USO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA DE ...
Este documento presenta un trabajo de titulación para obtener el título de Licenciado en Ciencias de la Educación mención Físico Matemáticas. El objetivo general es analizar cómo la metodología del aula invertida y el uso de herramientas tecnológicas facilitan el aprendizaje de las matemáticas y las ciencias experimentales. El trabajo consta de una introducción, marco teórico, metodología, resultados y conclusiones. Se concluye que el aula invertida potencia el aprendizaje de las matemáticas y que
Icn
Este documento describe una asignatura sobre investigación cualitativa en educación. Explica que la investigación cualitativa se basa en postulados epistemológicos diferentes del positivismo y busca comprender fenómenos sociales a través de métodos como el estudio de caso y la sociología comprensiva. También define conceptos clave como metodología, método e instrumento de investigación y describe los objetivos y contenidos generales de la asignatura.
Teoria y metodología de la investigación
Este documento presenta una guía didáctica y un módulo sobre teoría y metodología de investigación. En la guía se describen los objetivos del curso, las unidades temáticas, la metodología y la evaluación. El módulo contiene información sobre la naturaleza de la actividad científica, los paradigmas de investigación social, la investigación cuantitativa y cualitativa, y las metodologías específicas. El documento busca desarrollar en los estudiantes la capacidad de investigar problemas desde diferentes enfo
Arti 4
Este documento presenta estrategias para la enseñanza de la química utilizando un enfoque de aprendizaje basado en problemas (ABP). Explica que el ABP promueve un aprendizaje activo donde los estudiantes aprenden resolviendo problemas reales. También describe una investigación donde se aplicó el ABP en una universidad y los resultados mostraron que los estudiantes aprendieron mejor y pudieron aplicar los conocimientos en su vida profesional.
F0039_didacticageneral.pdf
La asignatura de Didáctica General presenta los objetivos y contenidos de un curso sobre los fundamentos de la didáctica. El curso examinará conceptos como el proceso de enseñanza-aprendizaje, modelos didácticos, estrategias metodológicas y evaluación de resultados. El objetivo general es conocer y comprender los elementos de la didáctica para explicar el proceso educativo.
Teoría y metodología de la investigación (1)
CURSO SENA: APLICACIÓN DE HERRAMIENTAS METODOLÓGICAS EN INVESTIGACIÓN: PROCESOS DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN
Teoría y metodología de la investigación
Este documento presenta una guía didáctica y un módulo sobre teoría y metodología de investigación. El módulo discute la naturaleza de la actividad científica, los paradigmas de investigación social, la investigación cuantitativa y cualitativa, y los métodos cualitativos como la observación, entrevista y revisión documental. El objetivo es desarrollar en los estudiantes la capacidad crítica para analizar problemas y utilizar el conocimiento existente o generar nuevo conocimiento para solucionarlos.
F0039_didacticageneral.docx
Este documento presenta el programa de estudios de la asignatura de Didáctica General, que forma parte de la Licenciatura en Química. El objetivo general del curso es conocer y comprender los elementos de la didáctica para explicar el proceso de enseñanza-aprendizaje, la evaluación y las prácticas educativas en general. El programa consta de seis unidades que abordan temas como los conceptos y modelos de enseñanza y aprendizaje, estrategias metodológicas, y evaluación de resultados.
Silabo de didactica de la quimica
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Didáctica de la Química impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los datos informativos del curso, sus objetivos, contenidos, metodología y bibliografía. El curso busca desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para la enseñanza de la química mediante el estudio de aspectos epistemológicos, métodos y estrategias metodológicas.
Curso ciencias naturales
Este documento proporciona una descripción detallada de un curso de capacitación para maestros sobre la enseñanza de las ciencias naturales en la educación primaria. El curso se llevará a cabo durante 8 sesiones de 5 horas cada una y cubrirá temas como la naturaleza de la ciencia, las ideas previas de los estudiantes, el cambio conceptual y la evaluación formativa. El objetivo es desarrollar las competencias docentes necesarias para enseñar ciencias de manera acorde con los enfoques constructivistas y
Prontuario de Métodos de Enseñanza
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Métodos de Enseñanza en la Universidad de Montemorelos. El curso se llevará a cabo del 26 de julio al 12 de agosto de 2010 e incluirá ocho unidades que cubren diversos métodos y estrategias de enseñanza. El curso será impartido por el Dr. Óscar Mario Camacho Solano y los estudiantes serán evaluados a través de un portafolio profesional, exposiciones, informes de lectura y una microclase.
1. utilidad de los contenidos de la fisica y quimica
Este documento presenta un curso sobre la didáctica de la física y la química. El curso se compone de 11 unidades que cubren temas como los objetivos de la enseñanza de las ciencias, el currículum, el conocimiento previo de los estudiantes, estrategias de enseñanza, diseño de actividades y evaluación. El curso ayudará a los estudiantes a analizar y desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la física y la química.
3. plan asignatura, unidades 2014 técnicas de investigación
Este documento presenta la descripción de una asignatura sobre técnicas de investigación. La asignatura se divide en tres unidades: 1) introducción a la teoría del conocimiento, 2) metodología de la ciencia, y 3) instrumentos para la investigación científica. Cada unidad incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, metodologías y actividades. La asignatura busca brindar las herramientas teóricas y prácticas para que los estudiantes puedan realizar investigaciones científicas de manera satisfactoria
Silabo seminario detalleres tesis i du2.pdf
Este documento presenta el sílabo para el seminario taller de tesis I de la maestría en ciencias de la educación de la Universidad Nacional de Educación. El seminario se enfoca en estructurar e implementar el proyecto de investigación diseñado por los participantes durante el seminario de investigación científica. El contenido del curso incluye el desarrollo del marco teórico, la metodología, la población y muestra, y la presentación del proyecto de tesis. Los estudiantes serán evaluados a través de un examen par
Metodología de la investigación 2015 ii editado
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Metodología de la Investigación Científica. El sílabo describe los objetivos del curso, que son comprender el proceso de investigación científica y sus fases, y culminar con la elección del tema, justificación y viabilidad de la investigación. El curso se organiza en cuatro unidades que cubren el proceso de investigación, líneas de investigación y tema, el problema de investigación, y los objetivos, justificación y limitaciones de la investigación. El curso evalúa la capacidad
Mic.Seminario Taller Clásico
Este documento presenta una metodología para la investigación científica. Incluye instrucciones y ejercicios sobre temas como la teoría del conocimiento, el problema científico, la hipótesis científica, la contrastación de hipótesis, la inferencia científica y el informe de investigación. El documento fue creado por un grupo de profesores universitarios con el objetivo de mejorar el enfoque epistemológico y el uso del método científico en la investigación.
Mic.texto histórico
Este documento presenta una metodología para la investigación científica. Incluye instrucciones y ejercicios sobre temas como la teoría del conocimiento, el problema científico, la hipótesis científica, la contrastación de hipótesis, la inferencia científica y el informe de investigación. El documento fue creado por un grupo de profesores universitarios con el objetivo de mejorar el enfoque epistemológico y el uso del método científico en la investigación.
ProgramacióN 1º Bach
Este documento presenta la programación de la asignatura de Física y Química para el primer curso de bachillerato. Explica los objetivos, contenidos, metodología y evaluación de la materia, así como la coordinación entre profesores y departamentos. Se dividirá la materia en bloques de Física y Química, abordando temas como cinemática, fuerzas, termodinámica, estructura atómica y reacciones químicas a lo largo de unidades didácticas que combinan teoría y prá
Karla piñero 3_cap
Este documento presenta el plan de una investigación para proponer un manual de estrategias innovadoras para optimizar la enseñanza de la asignatura de Biología Animal en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. El documento incluye el planteamiento del problema, los objetivos de la investigación, la justificación, el alcance y las limitaciones del estudio, y el marco teórico y metodológico que se utilizará para el diagnóstico, diseño y validación del manual de estrategias.
Ppt sábado 25
La docente identifica 7 campos de su práctica pedagógica relacionados con problemas en la enseñanza de ciencias. Los problemas incluyen el diseño de unidades que promueven poco la indagación, desarrollar contenidos sin considerar la complejidad, aplicar estrategias que desarrollan superficialmente las capacidades de los estudiantes, y ejecutar actividades que priorizan la explicación sobre la experimentación. La docente busca mejorar su práctica a través de la investigación-acción para enfocarse más en los procesos de indagación
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3. plan asignatura, unidades 2014 técnicas de investigación
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Didactica de la quimica
- 1. LIC. CRISTINA BARRIGA DIDACTICA DE LA QUIMICA
- 2. INTRODUCCION La didáctica es una ciencia que mediante técnicas, métodos y recursos facilitan el proceso de enseñanza aprendizaje en la materia a estudiarse, va de la mano con la pedagogía. Como futuros educadores y formadores, es necesario e indispensable conocer estrategias adecuadas para encaminar de forma correcta el proceso de enseñanza aprendizaje en el área de Química.
- 3. INDICE DE CONTENIDOS CONCEPTOS GENERALES ARTÍCULO 1: DIDACTICA GENERAL ARTÍCULO 2: MÉTODOS DE ENSEÑANZA ARTÍCULO 3: TÉCNICAS DE ENSEÑANZA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS. QUÍMICA ARTÍCULO 4: FUNDAMENTO DE LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS ARTÍCULO 5: MODELO PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS 5.1 Modelo de enseñanza por transmisión - recepción (tradicional) Modelo por descubrimiento 5.3 Modelo recepción significativa 5.4 Cambio conceptual 5.5 El Modelo por investigación o por resolución de problemas ARTÍCULO 6: La resolución de problemas como estrategia de enseñanza y aprendizaje ARTÍCULO 7: ESTRATEGIAS PARTICIPATIVAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES. 7.1 La “V” Epistémica o Heurística 7.2 Proyectos de Campo en la Enseñanza de las Ciencias 7.3 Los mapas conceptuales ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA ARTÍCULO 8: ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA 8.1 La experimentación en la enseñanza de la Química 8.2 Experimentación y recursos didácticos 8.3 Importancia de los recursos didácticos
- 4. CRITERIOS DE EVALUACION Aquí se consideran los siguientes aspectos: Capacidad de análisis del estudiante sobre el tema en discusión Capacidad de elaborar juicios críticos, conjeturas Capacidad para resolver problemas Elaboración de organigramas, mapas conceptuales y cuadros sinópticos. Capacidad de elaborar conclusiones y recomendaciones Presentación adecuada del trabajo.
- 5. BIBLIOGRAFIA BASICA Y COMPLEMENTARIA Campanario, Juan Miguel y Moya Aida. ¿Cómo enseñar ciencias? Revista Investigación Didáctica. Carlos Cañedo. Caracterización de la Práctica de Laboratorio http://www.eumed.net/libros/2008b/395/CARACTERIZACION%20DE%20LA%20PRACTICA%20DE%20LABORATORIO.htm, visitado el 13 de abril de 2010 D ovidio Eutimio sobre Enseñanza de la Química. Buenos Aires. 1952 Didácticas de capacitación http://www.monografias.com/trabajos16/tecnicas-didacticas/tecnicas-didacticas.shtml.Técnicas.Visitado el 10 de abril de 2010 Hernán Torres Maldonado. Delia Argentina Girón Padilla DIDACTICA GENERAL. Colección Pedagógica Formación Inicial de Docentes Centroamericanos de Educación Primaria o Básica.. Vol 9. 2009 http://www.queciencia.com/2007/09/22/modelos-para-la-ensenanza-de-las-ciencias/#more-23. Que ciencia. Visitado el 9 de abril de 2010