A través del planeamiento se pueden organizar los contenidos que vamos a enseñar durante todo el trimestre, quincenalmente, para lograr un resultado positivo, en cuanto al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Con el fin de fortalecer la contextualización de los elementos que forman parte de la planificación anual trimestral, a continuación se presenta la misma.
Con el fin de fortalecer la contextualización de los elementos que forman parte de la planificación anual trimestral, a continuación se presenta la misma.
¿Qué es una estrategia de evaluación?
¿Qué son las técnicas de evaluación?
¿Qué son los instrumentos de evaluación?
¿En qué momento se establece la estrategia y se definen los instrumentos de evaluación?
¿Cómo utilizar los instrumentos de evaluación?
Este documento te lo aclara
Los principios psicopedagógicos son postulados, criterios o lineamientos de acción que regulan y guían la acción educativa. En base a los fundamentos psicológicos que explican el proceso de aprendizaje y los fundamentos pedagógicos que explican la relación maestro- estudiante se establecen ciertos criterios que deben orientar el proceso de aprendizaje y enseñanza.
Plan Educativo pone a su alcance la Planeación 4° Grado de Primaria trimestral con temas y estructura del Nuevo Modelo Educativo de una forma completa en WORD y 100% editable, por lo tanto se pueda adaptar, facilitar y que sea de gran utilidad en su labor educativa.
Descárgala en: http://bit.ly/todaslasplaneaciones
La planeación de 4° grado de primaria, cuenta con las materias de:
Español
Matemáticas
Ciencias Naturales y Tecnología
Historia
Geografía
Formación Cívica y Ética
Educación Socio Emocional
Artes
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¿Qué es una estrategia de evaluación?
¿Qué son las técnicas de evaluación?
¿Qué son los instrumentos de evaluación?
¿En qué momento se establece la estrategia y se definen los instrumentos de evaluación?
¿Cómo utilizar los instrumentos de evaluación?
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Los principios psicopedagógicos son postulados, criterios o lineamientos de acción que regulan y guían la acción educativa. En base a los fundamentos psicológicos que explican el proceso de aprendizaje y los fundamentos pedagógicos que explican la relación maestro- estudiante se establecen ciertos criterios que deben orientar el proceso de aprendizaje y enseñanza.
Plan Educativo pone a su alcance la Planeación 4° Grado de Primaria trimestral con temas y estructura del Nuevo Modelo Educativo de una forma completa en WORD y 100% editable, por lo tanto se pueda adaptar, facilitar y que sea de gran utilidad en su labor educativa.
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La planeación de 4° grado de primaria, cuenta con las materias de:
Español
Matemáticas
Ciencias Naturales y Tecnología
Historia
Geografía
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Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Sistema de Universidad Virtual
18ª generación.
Especialidad en tecnología educativa
Actividad 3.4 elaboración de un instrumento de evaluación para un material multimedia
Pérez Castro, Carlos Antonio
Mayo 2013
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Sistema de Universidad Virtual
18ª generación.
Especialidad en tecnología educativa
Actividad 3.4 elaboración de un instrumento de evaluación para un material multimedia
Pérez Castro, Carlos Antonio
Mayo 2 0 1 3
http://educatvirtual12.blogspot.mx/
psicologo.carlos@live.com
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
PLANEAMIENTO DIDÁCTICO SEMANAL
SECUENCIA DIDÁCTICA PARA LA PLANIFICACIÓN COMPETENCIAL
CENTRO EDUCATIVO JOSÉ SANTOS PUGA
ASIGNATURA: TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN DOCENTE: DONATY CAMPOS GRADO: 12 TRIMESTRE: 1
FECHA: 17 AL 28 DE FEBRERO DE 2014.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS CRITERIOS
TIPOS DE EVALUACIÓN E
INSTRUMENTOS
Reconozca las ventajas
que ofrecen las redes para
comunicación y
transferencia de
información.
Conceptual:
Entiende las ventajas que
ofrecen las redes para la
comunicación y
transferencia de
información.
Procedimental:
Expresa argumentos e
ideas coherentes sobre las
ventajas que nos brindan
las redes para
comunicarnos en el día día.
Actitudinal:
Reflexiona sobre la valiosa
ayuda que nos ofrece las
redes en la transferencia
de datos.
De Producto:
Cuadro Sinóptico.
Forma:
Escrito
Ortografía
Orden y Aseo
Jerarquización de ideas.
Establecimiento de relaciones.
Fondo:
Selecciona la información más
importante.
Identifica el concepto general.
Identifica los conceptos derivados
del mayor.
Los conceptos se encierran en
semicírculos o en cuadros.
Cada concepto se une con los
demás a través de líneas.
En cada línea se ubican frases o
palabras de enlace, que dan
sentido y conectan los conceptos.
Tipo:
Heteroevaluación.
Instrumento:
Escala Estimativa.
2. De desempeño:
Taller Práctico
Forma:
Orden y Aseo en el laboratorio.
Material de laboratorio.
Siguen indicaciones dadas.
Medida de integración
colaborativa en el grupo de
trabajo.
Hace uso adecuado del tiempo.
Fondo:
Adecuada determinación de los
conceptos.
Identifica las ventajas en práctica
realizada.
Explica de forma clara lo que
observa durante la realización del
laboratorio.
Valora los aportes de sus
compañeros.
Tipo:
Heteroevaluación
Instrumento:
Rúbrica
ACTIVIDADES PARA LA FORMACIÓN (A PARTIR DE LOS INDICADORES DE LOGRO)
Participa de una lluvia de ideas con preguntas inducidas para establecer conocimientos previos.
Elabora un cuadro sinóptico donde sintetiza las ventajas que ofrecen las redes para comunicación y transferencia de información.
Realización de prácticas grupales de laboratorio implementando aparatos de comunicación para lograr observar dichas ventajas.