Este documento describe las dimensiones semántica y técnica de la didáctica como ciencia y arte. Explica que la didáctica estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje para facilitar el desarrollo integral de las personas. También analiza las funciones normativas y prácticas de la didáctica, así como su papel en regular y orientar la adquisición de conocimientos en el medio escolar.

1. POPULORUM PROGRESSIO IN.TE.LA DIDACTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES PROFESORA: ALEJANDRA MACAGNO ALUMNAS: AREVALO FABIANA CRESPO ANTONELA GALLARDO ELBA MAMANI NADIA 06/10/09 copyright 2006 www.brainybetty.com

2. LA DIDACTICA DIRIGIR CONDUCIR COMUNICAR ES ES ARTE CIENCIA ENSEÑAR PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

3. DIMENSIONES 06/10/09 copyright 2006 www.brainybetty.com DIMENSION SEMANTICA DIMENSION SINTACTICA “ Es lo que la didáctica estudia en si misma, hacia el interior” (Técnica Metodológica) “ Es la relación con otras ciencias que tienen algo en común” Elegimos la estructura semántica de la didáctica porque en ella, el Objeto de la enseñanza es lograr que el alumno desarrolle sus Capacidades intelectuales, con la ayuda del docente que actúa Como guía formando un sujeto activo. El aprendiz desarrolla pensamientos críticos y constructivos en el Contexto en el que interactúa.

4. DIMENSION SEMANTICA 06/10/09 copyright 2006 www.brainybetty.com CIENTIFICA ACTIVIDAD TECNICA CONOCIMIENTO SISTEMATICO PRACTICA REFLEXION ARTICULACION TEORICA PRACTICA ACTIVIDADES Y FUNCIONES ESTRATEGICAS TECNICA METODO SABER PROCEDIMENTAL EL ¿Qué ? Y ¿Cómo? NORMATIVA ETICO COHERENTE PRAXIS JUICIO CRITICO ¿Qué HACER? FORMATIVA ALUMNO AUTONOMO FORMACION RESPONSABLE ADQUIRIR CAPACIDADES

5. 06/10/09 copyright 2006 www.brainybetty.com LA DIDÁCTICA COMO DISCIPLINA CIENTÍFICA El Positivismo es desplazado por paradigmas Interpretativos y críticos La ciencia es una ventana abierta a lo que nos rodea . Actitud crítica y emancipadora de los sujetos No se debe enseñar con autoridad sino mediante la demostración racional. Integración de métodos: la Hermenéutica, la Investigación y la Crítica Social. Se buscan soluciones a los problemas desde el dialogo . Se propone la racionalidad práctica para la comprensión de los fenómenos educativos

6. 06/10/09 copyright 2006 www.brainybetty.com DIMENSIÓN PRÁCTICA DE LA DIDÁCTICA Proceso Complejo Características Estructural Funcional Relaciona elementos constitutivos Critica y Creativa CONSTRUCCIÓN SOCIAL DINÁMICA Y MORALMENTE VALIOSA Gary Fenstermacher

7. 06/10/09 copyright 2006 www.brainybetty.com DIMENSIÓN TÉCNICA DE LA DIDÁCTICA TECNOLÒGICA Modalidades de Procedimientos MODO DE HACER EPISTEMOLÓGICA Contenidos Curriculares que deben enseñarse y aprender SABER PENSAR ARTICULAR TÉCNICAS PARA ORDENAR Y SISTEMATIZAR LOS PROBLEMAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PROBLEMA MÉTODO Recurso metodológico para entender a la Didáctica Es un instrumento Actuar ordenadamente Variable dependiente Personalidad del sujeto Finalidad de la actividad

8. 06/10/09 copyright 2006 www.brainybetty.com REGULA Y ORIENTA LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE FUNCIONES: INTERVENIR Y GENERAR CONOCIMIENTOS ACTIVIDAD NORMATIVA: NATURALEZA MORAL DE LA ENSEÑANZA NORMATIVA KANT “ NO DEBE ENSEÑAR PENSAMIENTOS SINO ENSEÑAR A PENSAR NO DEBE LIMITARSE A LA TRASMISION Y REPRDUCCION DE CONOCIMIENTOS TAREA DOCENTE: COMPROMISO SOCIAL QUE ESTA DISPUESTO A ASUMIR PRAXIS

9. 06/10/09 copyright 2006 www.brainybetty.com FORMACIÓN EDUCATIVA Intelectual Social Moral INTENCIONAL Docente Contenido Especifico Solución de Problemas Pensamiento crítico reflexivo

10. 06/10/09 copyright 2006 www.brainybetty.com DIDÁCTICA MEDIO ESCOLAR ORGANIZADO PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE Relación de unos con otros seres humanos Intereses Valores Creencias Compromiso Poder Estrategias Dinámico Cambios Inamovible Más intervención del Profesor Director