El documento presenta los principios del constructivismo como paradigma educativo. Explica que el constructivismo se centra en que los estudiantes construyan el conocimiento de manera activa a través de la interacción con sus experiencias y esquemas mentales previos. Detalla las bases históricas de esta teoría del aprendizaje en autores como Piaget, Vigotsky y Ausubel. Finalmente, propone estrategias docentes centradas en el estudiante como presentar tareas problémicas y organizar situaciones que permitan descubrir y analizar contradiccion

1. Universidad del Valle de México
Plantel Lomas Verdes
Maestría en Educación Basada en
Competencias.
¡PARADIGMAS PSICOPEDAGÓGICOS
CONTEMPORÁNEOS!
Actividad 7. El constructivismo para la educación
Alumna: Margarita Morales Téllez
Matricula: 100094123
Docente: Dr. Jesús Salvador Palacios Ada

2. “Con todo lo que se le enseña al niño,
se le impide descubrirlo por sí
mismo..."
Jean Piaget
2

3. “…enseñar entonces no es transferir conocimientos sino crear las posibilidades de su
producción o de su construcción” Paulo Freire
Introducción
El constructivismo es
una herramienta útil al
docente porque explica
cómo el humano
aprende el
conocimiento.
Generado en su entorno
previamente, el alumno
puede construir tareas
específicas.

6. Definición de Constructivismo:
Proceso de enseñanza-
aprendizaje activo:
 Centrado en estrategias
cognitivas.
 El conocimiento se construye
resultado de la interacción
de experiencias y esquemas
mentales propios
históricamente desarrollados
a partir de experiencias
pasadas.

7. Bases históricas
Una concepción que
esta centrada en la
evolución intelectual
del sujeto cognoscente
(Piaget).
Una teoría del
aprendizaje
que reconoce
la influencia
sociocultural
(Vigostki).
Una visión que
pone de
manifiesto el
aprendizaje
escolar
"significativo"
(Ausubel).
Teoría del Descubrimiento de Brunner

8. Bases históricas
Se cree que Sócrates fue el
primer constructivista.
Diálogo Socrático
herramienta importante para
evaluar conocimiento.
Piaget: Los humanos
aprenden a través de la
construcción de una
estructura lógica luego de
otra. Interacción con el
objeto del conocimiento
Dewey: Establece que la
educación está basada en la
experiencia real.
Cuestionarse es la clave en el
aprendizaje constructivista.

9. Vigotsky
• Se basa en el aprendizaje sociocultural de cada
individuo y del medio en el que se desarrolla.
Aprendizaje con interacción entre los individuos
Brunner
• : Enativa. Representar cosas como reacción
inmediata. Primeros años de vida. Icónica:
Representar las cosas con imagen. Simbólica. Los
símbolos representan cosas en relación.
Ausubel
• El aprendizaje se da por la interacción de la
información existente en el cerebro con la nueva.
Significativo para el sujeto.
Cómo se construye el conocimiento

10. Centrado en el alumno
Constructivismo
Presentar tareas
docentes,
preguntas –
problemas a ser
resueltos
Organizar
situaciones para
trabajar con
contradicciones
para descubrirlas,
analizarlas y
discutirlas
Organizar las
tareas para
encontrar de
manera
independiente
resolver
problemas
Constructivismo

12. Son procedimientos que el profesor
utiliza de manera flexible para
promover el logro de aprendizajes
significativos en los alumnos. Se
tiene que saber el qué, cómo y
cuándo emplearlas.
¿Qué es una ESTRATEGIA
DOCENTE?

14. Más Estrategias Docentes
Para el aprendizaje a partir del texto
y discurso
Para el aprendizaje experiencial y
situado
Para el aprendizaje de competencias
socio-funcionales y valores

15. Aprendizaje a partir de texto y discurso
Mapas conceptuales
 Analogías
 Resúmenes y
Organizadores
anticipados
 Ilustraciones y otros
recursos gráficos
 Pistas discursivas y
estructuras textuales
 Preguntas
intercaladas de
reflexión y elaboración

16. Aprendizaje experiencial y situado
 Aprendizaje basado en
solución de problemas
auténticos (ABP)
 Análisis de casos (Case
method)
 Método de Proyectos
 Prácticas situadas
 Aprendizaje en el servicio
(service learning)
 Trabajo en equipos
cooperativos
 Ejercicios, demostraciones y
simulaciones
 Aprendizaje mediado por las
NTIC

17. Estrategias para el aprendizaje de competencias
socio-funcionales y valores

18. 1. Habilidades
para el diálogo
2. Clarificación de
valores y
autoconocimiento
3. Discusión de
dilemas y casos
4. Análisis crítico
de mensajes y
textos
Aprendizaje de competencias socio-funcionales
y valores

19. Estrategias de
pensamiento
crítico y
argumentación
Estrategias
cooperativas
Habilidades de
comunicación y
pensamiento
Aprendizaje de competencias socio-funcionales y valores

20.  Paradigma educativo
centrado en el aprendizaje
del estudiante y en la
construcción colaborativa del
conocimiento.
 Diseño flexible de entornos
de aprendizaje,
(presenciales, virtuales,
híbridos) que atiendan la
formación para la equidad,
sustentabilidad, democracia
y bienestar humano.

21. Conclusiones
 De acuerdo a lo leído una excelente educación tiene como base
el constructivismo, ya que sus acciones permiten lograr que los
alumnos construyan su propio aprendizaje significativo.
 Las experiencias y conocimientos previos del alumno es la clave
para lograr mejores aprendizajes.
 En la "Construcción de los aprendizajes”, el estudiante, para
aprender debe realizar distintas conexiones cognitivas que le
permiten utilizar la mente y sus conocimientos previos para ir
armando sus nuevos aprendizajes.

22. Conclusiones
o Como docentes es necesario vivir y conocer muy bien los
principios pedagógicos y el punto de vista de quienes son sus
precursores (en este caso el constructivismo), teniendo así una
base sólida para su implementación en el aula o lugar de
aprendizaje.
o El profesor es mediador del aprendizaje y hace que el alumno
investigue, descubra, compare y comparta sus ideas.
o Para que el constructivismo de resultados esperados, el profesor
debe partir del nivel de desarrollo del alumno, considerando sus
experiencias previas y de la manera cómo aprende.

23. ¡¡¡Gracias por su atención!!!