La didáctica se define como la disciplina pedagógica que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de lograr la formación integral del estudiante. Permite al docente planear su práctica considerando qué, cómo, cuándo y con qué enseñar, así como evaluar el proceso. La didáctica es importante porque organiza la enseñanza de manera efectiva y evita la improvisación.
461919223 proposal-teaching-factory-smk-mutiara-qolbu-cianjur-tahun-2019Mufhid Ibrahim
[Ringkasan]
SMK Mutiara Qolbu Cianjur mengajukan proposal pengembangan teaching factory untuk merevitalisasi pembelajaran konvensional menjadi pembelajaran berbasis industri. Proposal ini mencakup rencana pengadaan ruang dan peralatan praktek, pengembangan kurikulum dan kompetensi guru, serta kerja sama dengan industri untuk meningkatkan kualitas lulusan sesuai tuntutan pasar kerja.
PT Joma Cinindo adalah perusahaan nasional yang bergerak dibidang jasa konstruksi, didirikan sejak tahun 2011 yang berkantor pusat di Kota Bekasi.
Memasuki usia lebih dari 7 tahun, berbagai bidang jasa konstruksi Civil, Mechanical dan Electrical telah kami laksanakan antara lain:
Pabrik Kelapa Sawit
Pabrik Minyak Inti Sawit (PKO)
Pabrik Sagu
CPO Bulking Station
Perumahan dan Perkantoran
Instalasi Pemipaan
Pembukaan Lahan Baru
Dan Lainnya
Estrategias pedagogicas usando blog o twitterSamuel Pérez
Este documento describe estrategias pedagógicas para usar blogs y Twitter en la enseñanza. Explica que los blogs permiten publicar material didáctico, trabajos de estudiantes, y promover la interacción entre profesores y estudiantes. Twitter también puede usarse para resúmenes, compartir enlaces, y conversaciones entre estudiantes. Ambas herramientas pueden fortalecer la lectoescritura y apoyar el aprendizaje de idiomas.
Estrategias Docentes Para Un Aprendizaje SignificativoAmarantha Vázquez
Este documento describe estrategias docentes para promover un aprendizaje significativo. Explica que el papel del docente es mediar entre los estudiantes y el conocimiento para guiar su aprendizaje de manera constructiva. También describe el aprendizaje significativo según la perspectiva constructivista y la importancia de la motivación y el aprendizaje cooperativo para lograr mejores resultados académicos y relaciones entre los estudiantes.
Este documento define materiales y recursos educativos y discute su importancia y características. Los materiales educativos son productos diseñados para apoyar el aprendizaje y la enseñanza, mientras que los recursos educativos son cualquier material utilizado en el contexto educativo. Es crucial seleccionar materiales que se ajusten a las necesidades, habilidades y contexto de los estudiantes para garantizar su eficacia.
Los proyectos pedagógicos de aula (PPA) son estrategias de enseñanza orientadas a lograr una mejor adaptación individual y social de los estudiantes. Los PPA se basan en el currículo escolar y tienen como objetivo promover la creatividad, curiosidad y trabajo en equipo de los estudiantes a través de la planificación, ejecución y evaluación de experiencias de aprendizaje centradas en sus intereses. No existe un único modo de implementar los PPA, ya que son flexibles y deben privilegiar los conocimientos previos de los estudiant
La enseñanza de la educación básica vinculada entre la investigaciónAdyy Wy' Marín
Este documento discute la importancia de la investigación educativa y las adecuaciones curriculares en la educación básica. Explica que la investigación es necesaria para diagnosticar las necesidades de los estudiantes y mejorar los planes educativos. Las adecuaciones curriculares personalizan la enseñanza para cada estudiante. La práctica docente se transforma a través de la investigación y las adecuaciones curriculares para lograr aprendizajes significativos.
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Estrategias pedagogicas usando blog o twitterSamuel Pérez
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Estrategias Docentes Para Un Aprendizaje SignificativoAmarantha Vázquez
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Este documento define materiales y recursos educativos y discute su importancia y características. Los materiales educativos son productos diseñados para apoyar el aprendizaje y la enseñanza, mientras que los recursos educativos son cualquier material utilizado en el contexto educativo. Es crucial seleccionar materiales que se ajusten a las necesidades, habilidades y contexto de los estudiantes para garantizar su eficacia.
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La enseñanza de la educación básica vinculada entre la investigaciónAdyy Wy' Marín
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Programa de estudio 1º basico ciencias naturalesMaría Verónica
Este documento presenta el programa de estudio de Ciencias Naturales para primero básico. Incluye una introducción, nociones básicas sobre los objetivos de aprendizaje, orientaciones para la implementación del programa, los objetivos de aprendizaje para el año, una visión global del contenido por semestre y las unidades temáticas detalladas.
Programa de estudio 5º basico ciencias naturalesCoty2609
Este documento presenta el programa de estudio de Ciencias Naturales para quinto básico. Incluye la introducción, nociones básicas sobre los objetivos de aprendizaje, orientaciones para la implementación del programa, objetivos de aprendizaje para la asignatura, una visión general del contenido por semestre y unidades, y referencias bibliográficas. El programa busca apoyar a los docentes en la planificación y enseñanza orientada al logro de los objetivos de aprendizaje establecidos en las bases curriculares.
Este documento discute el rol que cumplen los materiales didácticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que los materiales didácticos facilitan la adquisición de conocimientos al reunir recursos que posibilitan aprendizajes específicos. También describe los tres momentos clave de una clase - inicio, desarrollo y cierre - y cómo los materiales didácticos apoyan cada una de estas etapas. Finalmente, concluye que los materiales didácticos son recursos indispensables para lograr aprendiz
El documento describe los componentes clave de una lección sobre "Qué hay en el cielo" para un grupo de segundo grado. Incluye la planificación de objetivos y evaluación, la creación de un ambiente de aprendizaje colaborativo, y el uso de estrategias como instrucciones claras, trabajo en grupo y materiales didácticos para apoyar el aprendizaje.
AUTO-REPORTE QUE MUESTRA Y PRESENTA LAS FORTALEZAS, DEBILIDADES, ESTRATEGIAS LLEVADAS A CABO EN LA PRÁCTICA, ASÍ COMO LAS EXPERIENCIAS VIVIDAS EN LA MISMA POR PARTE DE LA EDUCADORA-PRACTICANTE, CUYO DOCUMENTO ES REALIZADO PARA UNA REFLEXIÓN EN FUTURAS PRÁCTICAS, ESTO AVALADO POR UN SUSTENTO TEÓRICO, EL PE 2011.
Este documento proporciona información sobre la programación anual y la programación a corto plazo en la educación. Explica que la programación anual incluye el plan anual de actividades educativas, mientras que la programación a corto plazo se refiere a la planificación de actividades específicas. También describe los elementos clave que deben considerarse al elaborar las programaciones, como los objetivos de aprendizaje, las estrategias y los materiales.
El documento describe los estándares de desempeño docente y su importancia para mejorar la calidad de la educación. Los estándares buscan mejorar la práctica pedagógica del docente en el aula y promover su desarrollo profesional continuo. También explican que la evaluación del desempeño docente es relevante para tomar decisiones sobre su formación y distribución, con el objetivo final de mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta el programa de estudio de Ciencias Naturales para primero básico. Incluye una introducción, nociones básicas sobre los objetivos de aprendizaje, orientaciones para la implementación del programa, objetivos de aprendizaje, una visión global del año escolar, detalles de las unidades por semestre y una bibliografía. El programa busca desarrollar habilidades, conocimientos y actitudes en los estudiantes a través de actividades de aprendizaje centradas en el lenguaje.
Programa de estudio 1â° basico historiatanhiaparra
Este documento presenta el programa de estudio de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para primero básico. Incluye orientaciones para los docentes sobre la implementación del programa, con énfasis en el desarrollo del lenguaje. También contiene los objetivos de aprendizaje, la organización anual y semestral del contenido, y sugerencias didácticas.
Este documento presenta el programa de estudio de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para primero básico. Incluye orientaciones para los docentes sobre la implementación del programa, con énfasis en el desarrollo del lenguaje. También contiene los objetivos de aprendizaje, la organización anual y semestral del contenido, y sugerencias didácticas.
Este documento presenta el programa de estudio de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para primero básico. Incluye orientaciones para los docentes sobre la implementación del programa, con énfasis en el desarrollo del lenguaje. También contiene los objetivos de aprendizaje, la organización anual y semestral del contenido, y sugerencias didácticas.
El documento discute tres enfoques del aprendizaje: andamiaje, participación guiada y la zona de desarrollo próximo; cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo; y enseñanza transformada. Cada enfoque conceptualiza el aprendizaje, la enseñanza y los roles del estudiante y profesor de manera diferente. Algunos principios clave incluyen que el aprendizaje es un proceso activo del estudiante, la enseñanza debe ser desafiante pero accesible, y la creación de
Este documento presenta las reflexiones de un docente sobre la importancia de la inclusión educativa. Propone nuevas estrategias de enseñanza donde los estudiantes participen activamente en su propio aprendizaje. También destaca la necesidad de considerar las diferentes capacidades de los estudiantes y brindarles las herramientas necesarias para acceder a la educación.
Este documento presenta una propuesta metodológica para la enseñanza de las ciencias naturales que promueve el aprendizaje activo por parte de los estudiantes. La propuesta sugiere utilizar materiales didácticos como rompecabezas, láminas ilustradas y actividades experimentales para que los estudiantes descubran los conceptos por sí mismos. Se concluye que esta metodología es motivadora y beneficiosa para el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta una propuesta innovadora de una estudiante de pedagogía para mejorar aspectos de su práctica docente como la planeación, estrategias, recursos, ambientes de aprendizaje y evaluación. La estudiante identificó estas áreas como oportunidades de mejora a través de una autoevaluación. Su propuesta se basa en marcos teóricos sobre planeación educativa, creación de ambientes de aprendizaje y uso de tecnología en el aula. Su objetivo es diseñar e implementar nuevas estrategias que promue
La planificación en la educación inicial tiene como objetivo principal imaginar y diseñar procesos para que los niños aprendan de manera efectiva. Existen diferentes tipos de planificación como la anual y de corto plazo. Al planificar, los docentes deben considerar los propósitos de aprendizaje, las necesidades e intereses de los estudiantes, y diseñar actividades y situaciones significativas basadas en enfoques pedagógicos como partir de situaciones significativas y promover el pensamiento complejo.
Este documento describe la planificación curricular en el ciclo II. Explica que la programación curricular en el aula garantiza la clarificación de los aprendizajes y permite identificar los niveles de logro de los estudiantes. Además, detalla los tipos de programación como la anual, a corto plazo, las unidades didácticas y la organización espacial del aula. Finalmente, presenta las estrategias metodológicas y los materiales educativos utilizados.
Este documento presenta la introducción de un curso sobre evaluación en la escuela. El curso es un esfuerzo conjunto entre la Universidad Nacional Autónoma de México y la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio para ofrecer a los maestros los principios esenciales de la Reforma Integral para la Educación Básica. El objetivo del curso es servir como guía para que los maestros comprendan y implementen adecuadamente los diversos aspectos de la reforma educativa. El curso abordará temas relacionados con la
Este documento describe los elementos y principios clave de la didáctica. Explica que la didáctica incluye siete elementos como el docente, los objetivos, los estudiantes, los contenidos, la metodología, los recursos y el contexto. También describe tres momentos de la didáctica: la planificación, la ejecución y la verificación. Finalmente, presenta los principios de la didáctica según Imideo Neríci y las fases del proceso didáctico.
Este documento presenta el programa de estudio de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para quinto básico. Incluye una introducción sobre los objetivos de aprendizaje y nociones básicas del currículum. Luego describe las orientaciones para implementar el programa, con énfasis en el desarrollo del lenguaje. Finalmente contiene el índice del programa y una sección sobre presentación, objetivos y organización anual de contenidos.
Programa de estudio 1º basico ciencias naturalesMaría Verónica
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El documento discute tres enfoques del aprendizaje: andamiaje, participación guiada y la zona de desarrollo próximo; cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo; y enseñanza transformada. Cada enfoque conceptualiza el aprendizaje, la enseñanza y los roles del estudiante y profesor de manera diferente. Algunos principios clave incluyen que el aprendizaje es un proceso activo del estudiante, la enseñanza debe ser desafiante pero accesible, y la creación de
Este documento presenta las reflexiones de un docente sobre la importancia de la inclusión educativa. Propone nuevas estrategias de enseñanza donde los estudiantes participen activamente en su propio aprendizaje. También destaca la necesidad de considerar las diferentes capacidades de los estudiantes y brindarles las herramientas necesarias para acceder a la educación.
Este documento presenta una propuesta metodológica para la enseñanza de las ciencias naturales que promueve el aprendizaje activo por parte de los estudiantes. La propuesta sugiere utilizar materiales didácticos como rompecabezas, láminas ilustradas y actividades experimentales para que los estudiantes descubran los conceptos por sí mismos. Se concluye que esta metodología es motivadora y beneficiosa para el aprendizaje de los estudiantes.
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Este documento presenta el programa de estudio de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para quinto básico. Incluye una introducción sobre los objetivos de aprendizaje y nociones básicas del currículum. Luego describe las orientaciones para implementar el programa, con énfasis en el desarrollo del lenguaje. Finalmente contiene el índice del programa y una sección sobre presentación, objetivos y organización anual de contenidos.
1.
21/12/2013
La didáctica: Se define, como
disciplina pedagógica, como la ciencia
aplicada, que estudia e interviene en
el proceso de enseñanza- aprendizaje
con el fin de conseguir la formación
intelectual, física y moral del
educando en el contexto curricular.
Elaborado por la profesora Olga E.Ríos
1
2. LA DIDÁCTICA
Se le llama acto
didáctico a la
circunstancia de la
enseñanza para la cual
se necesitan ciertos
elementos: el docente
(quien enseña), el
discente (quien
aprende) y el contexto
de aprendizaje.
Elaborado por la profesora Olga E.Ríos
Esta disciplina que
sienta los principios de
la educación y sirve a
los docentes a la hora
de seleccionar y
desarrollar contenidos
persigue el propósito
de ordenar y
respaldar tanto los
modelos de enseñanza
como el plan de
aprendizaje.
21/12/2013
2
4. DIDÁCTICA PREESCOLAR
.
Actividades sobre el esquema
corporal.
A través de una serie de
actividades donde se ejerciten los
órganos de los sentidos, el niño
debe aplicar el órganos de los
Que el niño reconozca y
prenuncie, el nombre, apellido sentidla adecuado.
y edad con la ayuda de
ejercicios orales
Mediante ejercicios de ubicación
Mediante una visita a la
y diferenciación tempero-espacial
institución en compañía de sus con nociones de tamaño
padres familiarizar al niño con
el jardín infantil
Elaborado por la profesora Olga E.Ríos
OBJETIVO GENERAL.
El niño debe reconocer su
cuerpo y podrá expresarse por
medio del el a través de
ejercicios variados.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
21/12/2013
4
5. ÁREAS EN QUE SE DIVIDE EL PREESCOLAR
21/12/2013
Elaborado por la profesora Olga E.Ríos
Área cognoscitiva.
Área socio afectiva
Área perceptivo motriz
Área músico-corporal.
5
6. IMPORTANCIA DEL MATERIAL DIDACTICO
El didáctico material para preescolar resulta de vital
importancia para el desarrollo de los niños.
. Ellos se encuentran en una etapa de sus vidas en
que divertirse es aprender, dado que en esa
experiencia se nutren sensaciones necesarias para el
desarrollo
Elaborado por la profesora Olga E.Ríos
21/12/2013
El didáctico material para niños colabora mucho con
este cometido, dado que como herramienta es muy
interesante para los niños.
.
6
7. Una etapa fundamental, determinante por cuanto
lo que será el resto de los años que vienen
Elaborado por la profesora Olga E.Ríos
Es sabido que los pequeños tienen una gran
recepción con el material. Por esto, su uso es cada
vez más intensificado en los primeros años de
enseñanza de los niños.
21/12/2013
7
8. EL DOCENTE CUANDO REALIZA SU PLANEAMIENTO DIDÁCTICO, DEBE
TENER EN CUENTA QUE UNO DE SUS PROPÓSITOS ES EL DE CREAR Y
21/12/2013
DESPERTAR LA MOTIVACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y LAS
CONDICIONES INTERNAS, QUE ESTIMULAN LA PARTICIPACIÓN Y EL
INTERÉS DE LOS ESTUDIANTES EN CADA EXPERIENCIA
Elaborado por la profesora Olga E.Ríos
8
13. LA DIDÁCTICA PERMITE AL DOCENTE
Permite al docente
planear, para responder
algunos interrogantes
sobre el cómo desarrollar
su práctica pedagógica
de forma efectiva, para
ello es necesario que se
cuestione:
Elaborado por la profesora Olga E.Ríos
Facilita la organización
de la práctica educativa
para articular los
procesos de enseñanzaaprendizaje de calidad y
con el compromiso
adecuado para
establecer explícitamente
las intenciones de
enseñanza-aprendizaje
que va a desarrollar el
docente en cada
actividad y en el entorno
educativo.
21/12/2013
13
14. Es decir, la didáctica
• ¿Cómo se va a hacer? Elección
del modelo metodológico de acuerdo
con las características, necesidades,
intereses de los niños en su contexto.
(
estrategias
didácticas
y
metodológicas para alcanzar las
competencias y los indicadores de
logro).
• ¿Con quiénes se va a hacer y a
quiénes va dirigido? (Con grupos
de docentes y estudiantes).
• ¿Con qué se va a hacer?
Recursos didácticos seleccionados
para cada experiencia.
• ¿Cuánto tiempo se requiere para
hacerlo? (Tiempo necesario para
desarrollar cada actividad).
Elaborado por la profesora Olga E.Ríos
21/12/2013
14
15.
21/12/2013
Elaborado por la profesora Olga E.Ríos
En consecuencia la didáctica
juega un papel fundamental
en la práctica docente porque
permite
aplicar
diversas
estrategias para organizar de
manera
adecuada
y
coherente el trabajo con los
niños, utilizar los recursos
didácticos pertinentes a cada
experiencia, las estrategias e
instrumentos para evaluar.
Es así como, la didáctica
integra cada situación de la
enseñanza-aprendizaje.
15
16. La didáctica permite al docente tomar decisiones y
organizar su práctica pedagógica en cuanto a:
• ¿Qué enseñar?: para responder a los logros y
competencias que se pretende que los niños alcancen.
• ¿Cuándo enseñar? (Secuencia lógica en el desarrollo
de los indicadores de logro y los contenidos en el
tiempo).
• ¿Cómo enseñar? (Qué Actividades, situaciones y
estrategias de aprendizaje permiten alcanzar los logros
y las competencias establecidas).
• ¿Qué evaluar? (Establecer los indicadores de logro).
• ¿Cómo evaluar? ( permite establecer las estrategias
para evaluar los logros alcanzados por los niños como
proyectos, exposiciones, trabajos colaborativos, tareas
individuales, otros).
• ¿Cuándo evaluar? ( teniendo en cuenta que se debe
hacer este proceso de manera continua para que se dé
una evaluación del proceso y del producto).
Elaborado por la profesora Olga E.Ríos
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16
17.
LA didáctica es importante en la
Evita las improvisaciones que
provoca el trabajo desordenado y
poco eficaz; se adhiere al actuar con
seguridad sobre la base prevista y
sobre las necesidades propias de
cada grupo de alumnos.
Elaborado por la profesora Olga E.Ríos
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pedagogía y la educación porque
permite llevar a cabo y con calidad la
tarea docente, seleccionar y utilizar
los materiales que facilitan el
desarrollo de las competencias y los
indicadores de logro, evita la rutina,
posibilita la reflexión sobre los
diferentes estrategias de aprendizaje.
17
18. MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCION
21/12/2013
Elaborado por la profesora Olga E.Ríos
18